高中语文选修模块结题报告
语文课题结题报告范文
语文课题结题报告范文一、课题的提出.1、课程标准提出义务教育阶段应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字。
根据课程标准的精神，丰富语文积累，培养课外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。
2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养学生良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。
二、课题提出的依据。
1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。
2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。
实验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。
三、课题研究的意义1、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系，拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。
2、探索课外阅读的基本原理，基本途径和基本经验。
3、探索课外阅读与语文教学活动的关系，研究课外阅读的模式。
4、研究课外阅读对学生成长，认知的作用，培养学生课外阅读的能力。
5、通过本课题的实验，推进我校小学语文教育素质化，促进儿童全面素质的提高。
四、课题研究的内容1、课外阅读的基本原理，基本途径。
2、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探索。
3、课内外阅读的相辅相承。
4、课外阅读的方法探索。
5、创造性课外阅读教学。
五、课题研究的方法1、文献法。
2、调查法。
3、问卷法。
4、检测法。
5、比较法。
6、综合法。
六、课题研究的步骤1、加强学习培训，提高理论认识。
2、重视课题管理，规范课题行为。
根据扬州市课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。
在流程上按照开提论证中期评估结题鉴定来实施。
在研究过程中，我们做了如下要求：（1）课题组例会制度我们课题组定期召开课题会议，进行有关课题实验的学习，交流工作中的做法以及自己的收获。
（2）坚持课题月报制度在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会，填写月报表。
高中教科研课题：《高中语文课堂教学实践探究》课题结题报告
高中课题申报\高中语文课题申报《高中语文课堂教学实践探究》高中语文课题结题报告课题名称：《高中语文课堂教学实践探究》课题计划起止时间：202X年9月1日-202X年6月1日202X年10月确立课题题目到202X年5月初，本课题由本人主导，搜集文献资料，进行调查研究，参加西安市大学区名师工作坊蓝田对接计划，逐步展开一系列教学实践研讨活动，并撰写教育教学论文及教学案例、教学反思，完成开题报告、中期报告及结题报告，在总结与反思中获得了新的认识，锻炼了自己的教学实践能力。
一、课题背景及界定(一)课题背景：当下农村普通高中不少学生在经济浪潮的冲击之下，越来越现实，失去了远大的理想和目标追求，对语文课堂教学中的情感、态度、价值观失去了兴趣，甚至表现出厌弃的态度，在理想信念和精神追求上丧失了应有的目标，使语文老师颇为苦恼。
我们知道，清代大儒章学诚，主张做学问，要选择与自己兴趣相近的和自己做得来的，可见兴趣对于成功的重要性;对于高中语文课堂教学实践也是这样，如果能有效激发学生的学习兴趣，学生便能在语文课堂学习中迎难而上。
爱因斯坦也说过：“对一切来说，热爱是最好的老师”。
因此，如何使学生从厌学变为乐学，真正的实现有效教和有效学，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识，学生的学习主动性发挥了多少，成为我在长期的课堂教学实践中不断思考的问题。
为此，我进行了“高中语文课堂教学实践”课题研究。
(二)课题界定：在课堂学习过程中，学生的学习主动性能否得到发挥;在教师的有效引导之下，学生能不能愉快的学习，这是“先学后教，当堂达标”课堂教学模式，能否在语文课堂上成功实施的关键性因素。
因此，“高中语文课堂教学实践”应界定为师生共同利用课堂来完成教与学。
在课堂上激发学生的学习的兴趣，唤起学生学习的欲望，通过课堂教学使学生直接或间接形成学习的主动性、探究性、创造性，为其终身学习打下良好的基础。
本课题侧重于如何在课堂上有效地利用各种材料或方式，来激发学生的学习热情，将学科教学的知识与能力、情感与价值观在课堂中合理地融合，从而形成课堂教学的新模式，新思路。
中学语文课题研究结题报告
中学语文课题研究结题报告- 找教案站点首页教案课件说课稿试题教学反思教学论文教学计划教学总结主题班会评课稿综合教育剧本活动教师考试热门标签：人教版(835) 四年级(393)苏教版(384) 教科版(323) 小学(299) 三年级(299) 科学(263) 当前位置：找教案→资料阅览→教育百科→课题研究中学语文课题研究结题报告减小字体增大字体作者：佚名来源：本站整理发布时间：2010-07-08 13:39:12Tags：作者：佚名中学语文学科教学设计课题研究结题报告一、教育教学基本原理与重要研究成果对课题研究的启示（一）建构主义理论建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
这一阐述为本课题研究的组织、实施有效学习的优化策略及教学模式提供了实质性理论支撑。
（二）人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。
这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。
（三）教学最优化理论巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。
要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。
（四）有效教学理论该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
高中语文课题结题报告
高中语文课题结题报告一、课题提出的背景随着社会的发展，人们对受教育者的要求除了掌握知识外，更重要的是具有独立的学习能力和主动进取的精神。
而我们的学生由于受传统的学习方法的制约，普遍存在着学习方法机械、死板、陈旧，缺乏创造性，学习被动消极，依赖性强的不良现象。
因此，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，不仅对提高学生自学能力有极大的作用，而且对提高教学质量也有重要的意义。
二、课题研究的理论依据《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”三、课题研究的范围及方法本课题研究的范围是高中阶段的所有语文教学内容。
研究的方法主要是行动研究法、比较研究法、调查法、个案研究法和经验总结法。
四、课题研究的成果及分析（一）优化了学生的学习方式在课题研究中，我们发现学生的学习方式有了可喜的变化，主要表现在：1. 主动学习成为学生的主要学习方式。
学生普遍改变了过去那种要我学为我要学的学习态度，积极主动地投入到对问题的探索与研究之中。
2. 合作学习成为学生重要的学习方式。
在教师的引导下，学生已经能自觉地分工合作，共同围绕一个问题探究。
通过合作讨论与交流，学生常常能迸发出各种富有创意的思维火花。
3. 研究性学习成为学生喜爱的学习方式。
在教师的指导下，学生对自己感兴趣的问题进行探究，通过查找资料，开展社会实践活动等多种形式来解决问题。
研究性学习在培养学生的创新精神和社会实践能力上取得了显著的效果。
（二）提高了学生的学习能力通过本课题的研究，我们深深体会到：学生的学习能力得到了提高。
他们能主动地参与到学习中去，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动形式，在探究中学会了学习方法，形成了良好的学习习惯。
同时，学生的学习能力也得到了很大的提高。
（三）促进了教师的成长教师是教育教学的研究者、实践者。
中学语文结题报告范文
中学语文结题报告范文一、课题提出的背景1. 当前中学语文教学现状令人担忧。
随着教育改革的不断深化，素质教育的理念已经深入人心，然而，在当前的中学语文教学中，仍然存在着许多问题。
首先，教师教学方法单一，缺乏创新，往往采用传统的讲授式教学，无法激发学生的学习兴趣。
其次，学生缺乏自主学习和探究学习的机会，学习方式单一，导致学习效果不佳。
再次，语文教学与生活实际脱节，学生无法将所学知识运用到实际生活中。
2. 当前中学语文教学改革对教师提出了更高的要求。
随着教育改革的不断深化，语文教学对教师的要求也越来越高。
教师不仅要具备扎实的专业知识，还要掌握先进的教学理念和方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
因此，教师需要不断学习和提高自己的教学水平，以满足教育改革的要求。
3. 学生对语文学习的需求日益增长。
随着学生知识水平的不断提高，他们对语文学习的需求也日益增长。
他们不仅需要掌握基本的语文知识，还要能够运用所学知识解决实际问题，提高自己的综合素质。
因此，开展中学语文综合性学习研究，能够满足学生对语文学习的需求，提高他们的综合素质。
二、课题研究的目标、内容1. 研究目标：本课题旨在通过综合性学习活动，提高学生的语文综合素养，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
2. 研究内容：本课题主要从以下几个方面进行研究：（1）探索综合性学习的有效途径和方法，设计适合不同层次学生的综合性学习活动方案。
（2）研究综合性学习活动对提高学生语文综合素养的作用，包括学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、审美能力等方面。
（3）探讨综合性学习活动与生活实际的联系，培养学生的实践能力和创新精神。
（4）总结经验教训，不断完善综合性学习活动方案。
三、课题研究的方法、过程1. 研究方法：本课题采用行动研究法、案例分析法、经验总结法等方法进行。
行动研究法是指在实践中不断探索综合性学习活动的有效途径和方法，不断调整和改进活动方案。
《高中语文选修课程导学探究》课题
孟凡振2002年10月加入山东省教育学会中学语文教学研究专业委员会，2009年9月成为金星国际教育集团全国名师俱乐部会员。2003年指导菅广凯老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，先后被评为“课堂教学改革十佳教师”，“平邑一中教学能手”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖，参加临沂市青年教师课堂教学比赛获一等奖，2006年6月被评为平邑县教学能手；指导李丽老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，先后被评为“课堂教学改革十佳教师”，“平邑一中教学能手”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖，参加临沂市青年教师课堂教学比赛获三等奖，2006年6月被评为平邑县教学能手。2004年指导赵凯老师参加青年教师课堂教学比赛获一等奖（语文学科第一名），指导贾阴芳老师、王燕老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，被评为平邑一中第五届“课堂教学改革十佳教师”；参加全县青年教师课堂教学比赛获一等奖。2005年指导张丽老师参加平邑一中青年教师课堂教学比赛获一等奖，被评为平邑一中第六届“课堂教学改革十佳教师”（第一名）。2006年11月指导赵凯老师参加课堂教学比赛，被评为平邑一中第七届课堂教学改革十佳教师。曾祥群同年也被评为平邑一中第七届“课堂教学改革十佳教师”；参加平邑县教育局组织的全县高中语文优质课评选，荣获一等奖（课题为《将进酒》）；在临沂市教育局组织的高中语文优质课评选活动中荣获二等奖。曾祥群在教育教学工作中表现突出，被授予“先进工作者”荣誉称号；在2008—2009学年教学工作中成绩突出，获“优秀教学奖”（平邑县教育局荣誉证书0903045）；在山东省高中教师新课程全员培训中，被评为“优秀学员”；参加山东省高中教师新课程远程研修，学习成绩优秀，又被评为“优秀学员”（山东省教育厅师范教育处）。刘兆勇在2009—2010学年度下学期班级管理工作中，成绩突出，被平邑一中评为“优秀班主任”；在2010年度教育教学工作中表现突出，被平邑一中授予“先进工作者”荣誉称号。
高中语文结题报告
高中语文结题报告篇一：高中语文个性化阅读研究结题报告高中语文个性化阅读研究结题报告课题负责人：陆国安执笔：范虹一、课题研究理论依据《上海市中小学语文课程标准》关于高中生的阅读能力有这样的要求：“有浓厚的阅读兴趣，能根据自己的个性特点、发展方向和语文学习的目标进行广泛的阅读；有选择地进行课外阅读，并能结合阅读内容和自己的生活实际，思索生活中的有关问题，形成正确的人生观、价值观，完善自己的人格。
”可见，在阅读中的个性化的发展对于高中生来说何其重要。
二、课题研究背景长期以来，阅读教学过程中统一的要求、划一的指导压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能，使得阅读教学缺乏灵动与生气。
阅读是一种个性化的行为，应注重学生的个性化阅读，阅读教学要充分关注学生的阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在研究性阅读和创造性阅读中，发展想像能力、思辨能力和批判能力，使学生在广阔的空间里自由发展。
因此要想真正提高学生的阅读能力和语文素养，我们必须实施面向全体又兼顾个体的个性化阅读方案，努力给学生个性化阅读一个平台。
三、课题研究目标本课题是对创新教育的一种尝试，以探求个性化阅读教学的途径，以实现以下目标：1、培养学生浓厚的阅读兴趣。
2、能根据自己的个性特点、发展方向和语文学习的目标进行有选择性的课外阅读。
3、能结合阅读内容和自己的生活实际，思索生活中的有关问题，形成正确的人生观、价值观，完善自己的人格。
4、以读促写，为个性化写作打基础。
四、课题研究的具体实施（一）准备阶段1、开展问卷调查调查结果表明，现在高中生对课外阅读都很感兴趣，也能得到父母的支持，大部分部分学生都养成了边阅读边思考的好习惯。
但因为课业负担太重，以至于学生课外阅读的时间和数量都受到影响。
另外，在调查问卷中，绝大部分学生都表示非常希望学校安排课外阅读的时间。
2、建立阅读档案在高一起始年级，教师为班级每一位学生建立阅读档案，包括学生的年龄性别、家庭状况、课外阅读、兴趣爱好以及个人专长等。
语文课题结题报告
语文课题结题报告一、研究背景语文学科是中华民族优秀文化传统和高等教育人才培养的重要组成部分，也是各级教育部门始终高度重视的学科。
在新时代背景下，语文课程也已经发生了改革和创新。
本次研究旨在探讨语文课程教学如何更好地促进学生的乐学、乐读和习得能力。
通过对现有语文课堂的探索和实践，在语文教学实践中探索有效的教学方式和方法。
二、研究内容本次研究主要围绕以下几个方面进行：1. 研究目标研究围绕语文课程的乐学、乐读和习得能力展开，进一步明确语文教育的初衷和目的，提出明确的教学目标，为课程设计提供依据。
2. 研究方法本研究采用问卷调查法、访谈法和实验法相结合的方法。
通过问卷调查法和访谈法了解学生对语文课程的看法和认知程度，通过实验法研究创新性的教学模式。
3. 实证研究通过引入现代化教学手段，如互动式教学和个性化教学等方法，设计实验教学，并通过对教学内容和教学效果的深入分析，探究如何在语文教育实践中提高学生的乐学、乐读和习得能力。
4. 教育应用借鉴国外优秀的语文教育经验，结合本次研究的实证结果，提出新的语文教育模式，为地方语文教育实践提供一定的参考。
三、研究成果1. 清晰的语文教育目标在此次研究中，我们提出了明确的语文教育目标。
我们认为，语文教育的目的是培养学生的语文能力，让学生能够准确、流畅、优美地表达和交流思想，同时鉴赏、传承和创造文化。
2. 教学方法创新采用互动式教学、小组讨论和文本互动等方法，提高了学生的参与度和学习积极性。
此外，在日常的教学中，老师与学生之间的互动和合作也得到了加强。
3. 语文教育模式的创新在研究过程中，我们发现，语文教育的关键在于探索适合学生的个性化教育模式。
因此，我们提出了“启发式教育”、“游戏化学习”和“主题式探究”三种改进教育方式，为语文教育的实践提供了一些有益的探索。
四、结论本次研究的目的是探索和实践更高效的语文教育模式，借鉴国内外的经验，将其运用到我们的教学实践中。
通过教育实践的过程，我们省思了传统语文教育的弊端，提出了具体的改进建议和教学方法，为语文教育实践提供了一些有益的探索。
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高中语文选修模块结题报告篇一：选修课程结题报告北京石油化工学院选修课程结题报告课程名称：通信新技术及应用课程类型：全校通选学生姓名：所在专业：所在学院：北京石油化工学院学号：授课教师：田小平，张威XX年12 月1 日我眼中的无线通信一．5G无线网络的发展历史 5G：划分为移动互联网和物联网两大类速度或达到10 Gbps5G即第5代移动通信技术，也是4G之后的延伸，目前5G的需求及关键技术指标（KPI）已基本确定，国际电联将5G应用场景划分为移动互联网和物联网两大类，各个国家均认为 5G除了支持移动互联网的发展，还将解决机器海量无线通信需求，极大促进车联网、工业互联网等领域的发展。
就目前规划来看，5G与4G、3G、2G有所不同，其并不是一个单一的无线接入技术，也不是几个全新的无线接入技术，而是多种新型无线接入技术和现有无线接入技术（4G后向演进技术）集成后的解决方案总称。
5G需求已扩大到物联网领域。
不得不说，高速率是5G 的最大特点，4G的下一步发展最高可以达到峰值1G的上网速率，而5G则可以最高达到10G。
这也就意味着，在5G网络环境下，一部超高清画质的电影1秒内就可以下载完成，与4G网络相比，5G网络不仅传输速率更高，而且在传输中呈现出低时延、高可靠、低功耗的特点，低功耗能更好地支持物联网应用。
关于5G的研究全球是从 XX年开始，XX 年4月19日，IMT-2020（5G）推进组第一次会议在北京召开，这是由工信部、发改委、科技部为支持和推动5G共同成立的组织。
科技部投入了约三亿元，先期启动了国家863计划第五代移动通信系统重大研发项目，除了国内的企业和研究机构，华为等公司也参与其中。
可以看到，是需求推动了移动技术的发展。
因此虽然当前5G标准仍遥遥无期，但考虑到未来车联网、物联网带来的庞大终端接入、数据流量需求，以及种类繁多的应用体验提升需求等，关于5G的一些“硬需求”已经提前得到了业界的广泛认可。
无线通信技术通常每10年更新一代，XX 年3G开始成熟并商用，XX年4G开始成熟并商用，现在研究5G，2020年成熟应该是符合规律的预期。
总结一下，80年代，语音业务是新兴需求，因此基于模拟蜂窝技术的1G应运而生； 90年代，语音业务需求量与日俱增，数字技术取代模拟技术成为必须，使得2G（GSM）进一步提高了语音通话的质量，提高了频谱利用效率，同时降低了组网成本，满足了90年代新业务（语音和短信）的需求。
21世纪，多媒体应用逐渐成为主流，“移动宽带”需求到来，以码分多址（CDMA）为主要特征的3G的出现，支持了数据和多媒体业务；而最近两年，移动互联网又全面兴起，“移动宽带”需求进一步提升，以正交频分复用（OFDM）和多入多出（MIMO）为主要特征的4G成为了支持宽带数据和移动互联网业务的关键。
从1987年的第1代移动网络到XX年的第4代移动网络，中国移动通信走了28年，这短短的28年间我们见证了移动通信技术的突飞猛进。
在不久的将来，更高网速的5G 也将诞生，相信那时候的移动通信将进一步改变我们的生活，一起期待。
二．5G无线网络的应用 5G的应用随着目前电子制造业与软件业的快速发展，越来越多的革新产品层出不穷，此时通信行业不仅要提供优越的服务，更要提供高质量的通信网络环境。
现代通信不但要满足日常的语音与短信业务，还要提供强大的数据业务。
5G技术的发展可以给客户带来的最直的观感就是高速度、高兼容性。
5G的高速度根据目前4G中TD．LTE的官方统计数据来看，TD—LTE 可以带来40Mbi~s的下载速度，这样的速度可以满足高清视频，高质量的音乐等大数据量传输的数据业务。
而5G的下载速度可以达到3．6G／s，也就是28．8Gbifs。
就目前市面上的硬盘读写速度来说，普通的硬盘读写速度达到了100M ／s，而所谓突破了读写瓶颈的固态硬盘的读写速度达到了250M／s。
可以看出，5G的速度远远超过了硬盘的读写速度，这意味着，传统的储存设备将在5G网络中失去位置。
我们可以做个大胆的假设，未来的移动终端是没有储存设备的，所有储存将通过“云技术”实现。
同样，从新型的4k显像技术来看，未来的视频像素将达到超视网膜的显示程度，这必然将视频的数据大小提高到新的程度，所以对于在线视频观看的要求就要更高，3．6G／s的下载速度可以完全满足这样高清视频的在线应用。
下面介绍几个具体应用。
(1)5G高速度在安卓系统()的应用安卓系统是一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统，主要使用于移动设备(如智能手机和平板电脑)。
Android的系统架构和其操作系统一样，采用了分层的架构。
从架构看(见表3)，Android分为4个层，从高层到低层分别是应用程序层、应用程序框架层、系统运行库层和系统内核层。
其中，在系统内核层中可以运用5G纳米核心技术，来完成Android基础文件与硬件驱动的完美分离。
由于5G高速无线传输的特点可以无缝隙地将硬件驱动从云储存端同步于终端，不但节省了终端的储存空间，也极大地丰富了终端的硬件外设装置。
表3 Android架构由于安卓系统本身的开放性会导致安全性的降低，这往往对通信中的保密性要求带来考验，5G纳米技术中的高保密性可以通过量子密码学的相关加密，对安卓终端在通讯中的信息泄露形成保护。
(2)光场相机光场相机就是一种可以先拍照后对焦的照相设备，通过光场技术的应用，拍照的时候只需要构图即可，不需要对焦(因为这个可以在拍照完后在电脑上对焦)，这将会改变现在的拍照习惯。
而这类相机将成为抓拍利器：无论抓拍的照片模糊与否，只要在相机的焦距范围内，对焦点都可以在拍完之后随意选择，因为相机在拍照的时候就已经把焦距范围内所有光学信息都记录在内了。
因此，光场照片的容量将极大，一张照片可达到200—500M左右，这需要强大的传输速度与储存空间作为支持，5G的高速和云存储的概念将大大满足需求。
该类产品对于将来的安防监控工作也会产生巨大作用。
对于用户来说，5G技术将提供更多的储存空间与安全服务；对于营运商来说，5G终端将带来更多的数据业务。
6.2. 5G的高兼容性5G作为未来通信发展的趋势，势必承担着统一通信行业的重任，根据5G技术的设计方向，将来的5G技术是一个可以囊括4G、3G、2G中所有通信协议以及Wi．Fi、NFC、BLUETOOTH 等无线通信技术的全能通信平台。
高兼容性的通信平台不但为运营商及设备商提供了更好的资源整合解决方案，大量地节约资本开支，更能大幅减少维护成本。
利用5G高兼容性实现比特币应用随着NFC(近距离无线技术)等无接触技术的广泛使用，5G技术更能满足高兼容性、安全的支付方式，由此衍生出的一系列概念型产品也将慢慢受到世界各国金融界的认可，比特币就是其中一个代表。
比特币是一种由开源的P2P软件产生的电子货币，是一种网络虚拟货币。
比特币不依靠特定货币机构发行，而是通过特定算法的大量计算产生。
比特币经济使用整个P2P网络中众多节点构成的分布式数据库来确认并记录所有的交易行为，P2P的去中心化特性与算法本身可以确保无法通过大量制造比特币来人为操控币值。
比特币作为一种虚拟货币，慢慢被世界认可，并带有了自身价值。
随着全球经济一体化，比特币为世界经济贸易提供了一个新的支付平台与方式。
5G通信技术的安全、兼容性，可以为比特币的交易提供一个有力的保障。
三．5G网络的应用弊端考虑到频谱的全球稀缺性，大多数移动电信公司已经在尽可能的地方抢断了频率。
结果，这些频谱区域相邻的概率少之又少。
幸运的是，有了载波聚合，移动运营商不仅能够提升数据速率，还能够将不相邻的频谱段连在一起。
当5G 5年多后在更拥挤的无线世界开始服务时，这一点会更加重要。
MIMO（多输入多输出）技术几乎一样。
它的工作原理是通过两个或更多的天线传输两个以上数据流，同时，接收天线处理的并非最强的信号，而是所有输入信号。
有人已经将它比作用多条小巷的公路代替只有一条小巷的乡村土路。
今天在MIMO应用中，发送和接收方都会使用3或4条天线。
但是如果将两端天线数增加到几十条，几百条呢？这会极大地提升下载速度，并且能够更高效地利用可用频谱。
篇二：高中语文个性化阅读研究结题报告[1]高中语文个性化阅读研究结题报告课题负责人：陆国安执笔：范虹一、课题研究理论依据《上海市中小学语文课程标准》关于高中生的阅读能力有这样的要求：“有浓厚的阅读兴趣，能根据自己的个性特点、发展方向和语文学习的目标进行广泛的阅读；有选择地进行课外阅读，并能结合阅读内容和自己的生活实际，思索生活中的有关问题，形成正确的人生观、价值观，完善自己的人格。
”可见，在阅读中的个性化的发展对于高中生来说何其重要。
二、课题研究背景长期以来，阅读教学过程中统一的要求、划一的指导压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能，使得阅读教学缺乏灵动与生气。
阅读是一种个性化的行为，应注重学生的个性化阅读，阅读教学要充分关注学生的阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在研究性阅读和创造性阅读中，发展想像能力、思辨能力和批判能力，使学生在广阔的空间里自由发展。
因此要想真正提高学生的阅读能力和语文素养，我们必须实施面向全体又兼顾个体的个性化阅读方案，努力给学生个性化阅读一个平台。
三、课题研究目标本课题是对创新教育的一种尝试，以探求个性化阅读教学的途径，以实现以下目标：1、培养学生浓厚的阅读兴趣。
2、能根据自己的个性特点、发展方向和语文学习的目标进行有选择性的课外阅读。
3、能结合阅读内容和自己的生活实际，思索生活中的有关问题，形成正确的人生观、价值观，完善自己的人格。
4、以读促写，为个性化写作打基础。
四、课题研究的具体实施（一）准备阶段1、开展问卷调查调查结果表明，现在高中生对课外阅读都很感兴趣，也能得到父母的支持，大部分部分学生都养成了边阅读边思考的好习惯。
但因为课业负担太重，以至于学生课外阅读的时间和数量都受到影响。
另外，在调查问卷中，绝大部分学生都表示非常希望学校安排课外阅读的时间。
2、建立阅读档案在高一起始年级，教师为班级每一位学生建立阅读档案，包括学生的年龄性别、家庭状况、课外阅读、兴趣爱好以及个人专长等。
并根据学生的发展变化情况，进行适当的调整和补充。
（二）实施阶段1、课内（1）对于教材中的文本的理解，通过学生讨论、交流甚至辩论的形式展开，倡导学生的个性化解读。
（2）学生每周根据教材中的文本写一篇读书笔记，不少于600字。
2、课外（1）开展个性化阅读根据学生的阅读档案分组，有小组长负责，确定一学期规定阅读的书目，并写好读书笔记，学期末，每组完成一份课外阅读体会，并在班级里交流。
（2）研究社会热点由学生自由组合形成研究小组，每个小组一学期选择一个社会热点，通过读报、上网、查资料、收集和整理信息，互相讨论，期末每组形成千字的论文，并制作图文并茂的多媒体课件，在班中展示，交流。