达芬奇的故事
达芬奇的故事
达芬奇的故事达芬奇的故事（1）：达芬奇学画达．芬奇十四岁那年，到佛罗伦斯拜著名艺术家弗罗基俄为师。
弗罗基俄是位很严格的老师，他给达．芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。
开头，达．芬奇画得很有兴致，但是以后第二课，第三课，。
老师还是让他画鸡蛋，这使达．芬奇想不通了，小小的鸡蛋，有甚么好画的?有一次，达．芬奇问老师：‘为甚么老是让我画鸡蛋?’老师告诉他：‘鸡蛋，虽然普通，但天下没有绝对一样的，即使是同一个鸡蛋，角度不一样，投来的光线不一样，画出来也不一样，因此，画鸡蛋是基本功。
基本功要练到画笔能圆熟地听从大脑的指挥，得心应手，才算功夫到家。
达．芬奇听了老师的话，很受启发。
他每一天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画。
一年，二年，三年。
达．芬奇画鸡蛋用的草纸，已经堆得很高了。
他的艺术水平很快超过了老师，最后成为伟大的艺术家。
达．芬奇在学画时，曾随老师安希莫尼湖写生，为一间教堂绘画一幅名叫《基督的洗礼》的油画。
到了希莫尼湖，老师突然病倒了，没有办法，只好让达．芬奇代为完成油画剩下的部分。
当油画全部完成后，教堂的人看到这幅画，不禁赞叹说：‘好极了!这幅画画得实在太好了，尤其是这一部分。
’教堂的人用手指指着画的左下角，而这一部分，正是达．芬奇代画的。
达芬奇的故事（2）：列奥纳多·达芬奇（1452-1519）意大利文艺复兴时期画家，科学家，人类智慧的象征。
生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇，5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，同时还能即席作词谱曲，自我伴奏自我歌唱，引得在场的人赞叹不已。
《最后的晚餐》是世界最着名的宗教画，《蒙娜丽莎》则为世界上最着名，最伟大的肖像画。
这两件誉满全球的作品使达？芬奇的名字永垂青史。
达？芬奇独特的艺术语言是运用明暗法创造平面形象的立体感。
他曾说过：“绘画的最大奇迹，就是使平的画面呈现出凹凸感。
达芬奇的故事5篇600字
达芬奇的故事5篇600字列奥纳多·达·芬奇(Leonardo da Vinci，儒略历1452年4月15日-1519年5月2日)， [1-3] 意大利文艺复兴时期著名艺术家、工程师、科学家。
他在绘画、雕塑、建筑、科学、音乐、数学、工程、文学、解剖学、地质学、天文学、植物学、古生物学和制图学等领域都有极高的造诣和成就。
[1] [4] 与米开朗基罗、拉斐尔一起被称为“文艺复兴三杰”。
被广泛认为是世界有史以来最伟大的画家之一，对后世艺术发展影响深远。
[2] 许多历史学家和学者仍将达芬奇视为“ 环球天才”或“文艺复兴时期的人”的典范，“ 天才的好奇心”和“极富创造力的想象力”，下面是小编为大家带来的达芬奇的故事，希望你喜欢。
达芬奇的故事1终于达芬奇结束了十年的学徒生活。
强烈的求知欲望驱使他对几何，物理，化学，天文，生物学都产生了浓厚的兴趣，他白天在野外观察日升，晚上在灯下埋头读书学习。
一次达芬奇为了了解人体，特意买下一具尸体在地下室微弱的灯光下，他一边解剖一边做笔记。
1495年，达芬奇为米兰的一个修道院制作壁画，《最后的晚餐》。
这是取材于《圣经》的一个故事。
画面讲述的是耶稣在餐桌上对他的12个门徒说，你们中间有一个人出卖了我。
话音刚落，全场震惊。
餐桌上坐着的12个门徒，有的大惊失色，有的义愤填膺，有的感到绝望，有的则想为自己申辩，只有一个门徒神情紧张，身体后仰，右手紧握着钱袋，他就是收受统治者30块银币后将耶稣出卖的叛徒犹大。
再犹大的背后是黑暗的阴影，而在耶稣的背后却是开启的窗户，一片阳光照射进来。
犹大的卑劣形象与耶稣的庄严肃穆泰然自若的神情形成了强烈的对比。
达芬奇对邪恶的憎恨和对真理的赞美在这一幅名画中表达的淋漓尽致。
创作最后的晚餐的过程中达芬奇通常在拂晓时分就爬上脚手架在墙壁上辛勤的作画，直到暮色降临，才停止一天的工作，他的绘画速度很慢。
常常要对前一天画好的部分不断的进行修改。
达芬奇的故事
达芬奇的故事1452年4月15日22时30分，在意大利佛罗伦萨附近的海滨小镇——芬奇镇的一个名为安奇亚诺的小村庄里，一个叫列昂纳多〃达〃芬奇的小私生子诞生了。
他的父亲是佛罗伦萨有名的公证人，家庭富有。
达〃芬奇的童年是在祖父的田庄里度过的。
孩提时代的达〃芬奇聪明伶俐，勤奋好学，兴趣广泛。
他歌唱得很好，很早就学会弹七弦琴和吹奏长笛。
他的即兴演唱，不论歌词还是曲调，都让人惊叹。
他尤其喜爱绘画，常为邻里们作画，有“绘画神童”的美称。
皮耶罗确信儿子有绘画天赋，便将小芬奇送往佛罗伦萨，师从着名的艺术家韦罗基奥，开始系统地学习造型艺术。
此时的达〃芬奇只有14岁。
当时，皮耶罗受一位农民的委托，要画一幅盾面画。
他听说儿子会画画，想试试儿子的画艺，便将这任务交给了小芬奇。
小芬奇凭借自己丰富的想象力，用了一个月的时间，画成了一个骇人的妖怪杜莎。
这幅作品完成后，小芬奇请父亲来到他的房间。
他把窗遮去一半，将画架竖在光线恰好落在妖怪身上的地方。
皮耶罗刚走进房间时，一眼就看到了这个面目狰狞的妖怪，吓得大叫起来。
小芬奇则笑着对父亲说：“你把画拿去吧，这就是它该产生的效果。
”韦罗基奥的作坊是当时佛罗伦萨着名的艺术中心，经常有意大利人文主义者在这里聚会，讨论学术问题。
达〃芬奇在这里结识了一大批知名的艺术家、科学家和人文主义者，开始接受人文主义的熏陶。
达〃芬奇在20岁时已有很高的艺术造诣，他用画笔和雕刻刀去表现大自然和现实生活的真、善、美，热情歌颂人生的幸福和大自然的美妙。
达〃芬奇并不满足他的这些才干，他要掌握人类思想的各个领域。
他眼光独到，做事干练，具有艺术的灵魂。
有一次，他在山里迷了路，走到了一个漆黑的山洞前。
他一生都被这两种情绪所羁绊——对生活的不可知性或无力探知的神秘感到害怕，而又想把这个神秘的不可知性加以揭露，加以研究，解释其含义，描绘其壮观。
他鼓励人们向大自然学习，到自然界中寻求知识和真理。
他认为知识起源于实践，只有从实践出发，通过实践去探索科学的奥秘。
达芬奇的小故事
达芬奇的小故事达芬奇，一个名字闪耀在艺术史上的巨星。
他是一位多才多艺的天才，不仅是一位杰出的画家，还是一位出色的雕塑家、建筑师、工程师和科学家。
他的作品不仅在当时引起了轰动，至今仍然被世人所赞美和敬仰。
然而，在他的一生中，有一个小故事，让我们更加了解这位伟大艺术家的内心世界。
故事发生在达芬奇年轻时期，当时他正在佛罗伦萨的一家画室学习绘画。
他的老师是一位严厉而又有才华的画家，他对达芬奇的要求非常高。
一天，老师给学生们布置了一个任务，要求他们画一幅完美的圆。
学生们开始认真地画起来，但是很快就有人放弃了，因为他们发现画一个完美的圆形并不容易。
他们的圆形或者太大，或者太小，或者形状不规则。
只有达芬奇坚持了下来，他认真地观察着自己的画面，不断地修改和调整。
几个小时过去了，其他学生早已完成了任务，他们的作品或许不完美，但是至少是圆的。
而达芬奇的画面上却依然没有一个完美的圆形。
老师走过来，看着达芬奇的作品，皱起了眉头。
"达芬奇，你为什么还没有画出一个完美的圆呢？"老师问道。
达芬奇抬起头，微笑着回答道："老师，我一直在努力，但是我发现完美的圆并不存在。
无论我怎么画，都无法达到我心中的完美。
"老师听后，沉默了片刻，然后轻轻拍了拍达芬奇的肩膀，说道："达芬奇，你的坚持和追求完美的精神让我感到钦佩。
你明白了一个重要的道理，完美并不存在于现实中，但是我们可以通过不断努力去接近它。
"这个小故事虽然简单，却展现了达芬奇对艺术的追求和对完美的执着。
他不满足于现实中的圆形，而是追求心中的完美。
这种追求完美的精神贯穿在他的一生中，成为他创作的动力和灵感源泉。
达芬奇的作品中，我们可以看到他对细节的极致追求。
他不仅仅是画出了美丽的人物形象，更注重描绘人物的神态、肌肉的细微变化、光影的变化等等。
他的作品给人以真实感和立体感，仿佛人物就要从画布中走出来一样。
除了绘画，达芬奇在其他领域也展现了他的才华。
[达芬奇画蛋的故事]达芬奇的故事3篇
![[达芬奇画蛋的故事]达芬奇的故事3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2403a5d96e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c42.png)
[达芬奇画蛋的故事]达芬奇的故事3篇达芬奇的故事篇一:最好的伯乐是自己意大利画家达·芬奇做学徒的时候，才华深藏未露。
当时，他的老师是个很有名望的画家，年老多病，作画时常感到力不从心。
一天，他要达·芬奇替他画一幅未完的作品，年轻的达·芬奇只是一个学徒，他十分崇敬老师的为人和作品，他根本不敢接受老师的任务。
他缺乏自信，更害怕把老师的作品毁了。
可是，这位老画家不管达·芬奇怎么说，一定要让他画。
最后，达·芬奇战战兢兢地拿起了画笔。
很快，他进入了人画两忘的境地，内心的艺术感受喷薄而出。
画完成后，老画家来画室评鉴他的画，当他看到达·芬奇的作品时，惊讶得说不出话来。
他把年轻的达·芬奇抱住：＂有了你，我从此不用作画了。
＂从此以后，达·芬奇找回了自信，他的才情得到了最大限度地发挥，终成一代大师。
达·芬奇的故事告诉我们，人有时候并不了解自己。
在一项充懑挑战的工作面前，大多数人会觉得自己不配，没有本事，没有能力去完成。
这样我们就会永远活在自己设置的阴影里。
其实，尝试可以使我们发现生命中优秀的潜能。
每一个人的生命都潜藏着许多自己也不知道的能量，如果不去尝试，这些能量永远也没有机会大放异彩。
只要我们勇敢地向前走一步，那些像火山一样炙热的才情也许就会喷薄出来。
世上许多美好的东西最初有时只是一次不经意的尝试。
所有失败都陷于半途而废的泥潭，而所有成功的人几乎都从倦怠的泥潭中突围出来。
世上没有等来的伯乐，最好的伯乐往往是你自己。
自卑与不自信往往是我们成功路的第一块绊脚石，也是最大的一道障碍。
迈出第一步，勇敢地去尝试你才会知道自己完全可以做到。
否则你会永远生活在自卑的阴影中。
达芬奇的故事篇二:我的妈妈作文800字我的妈妈叫周黎明，是付湾中心小学一名语文教师，今年37岁了。
中等身材，一张瓜子脸，双眼皮，大眼睛，高高的鼻梁，留着一头乌黑的长发。
弯弯的眉毛下是一双充满温情的眼睛，眼神里总是含着微笑。
达芬奇的历史故事
达芬奇的历史故事达芬奇，全名列奥纳多·迪·塔尔维奥·达·文西，是一位文艺复兴时期的伟大艺术家和科学家。
他以其多领域的才华和对自然界的深入观察而闻名于世。
在他的一生中，他创作了许多杰出的绘画作品，并对解剖学、工程学、音乐等领域做出了伟大贡献。
本文将向您介绍达芬奇的生平事迹和他对艺术、科学的影响。
1. 生平事迹达芬奇于1452年4月15日出生在意大利佛罗伦萨的一个普通家庭中。
他在绘画领域显示出非凡的天赋。
年轻的达芬奇成为了佛罗伦萨画派的学徒，受到了当地著名艺术家安德烈·德尔·维罗奇奥的指导和培养。
随着时间的推移，达芬奇逐渐展现出对各种知识领域的渴望和兴趣。
2. 艺术成就达芬奇以其独特的创作风格和技巧而闻名。
在他的绘画作品中，他注重捕捉光线和阴影，并尝试表达人物的情感和内心世界。
他最著名的作品之一是《最后的晚餐》，这幅壁画描绘了耶稣和十二门徒在最后的晚餐上的场景。
这幅作品中的每个角色都栩栩如生，透过他们的表情和姿势，观众能够感受到其中蕴含的情感和紧张气氛。
除了绘画，达芬奇还致力于雕塑的创作。
他的《大卫》是一尊著名的雕塑作品，刻画了这位圣经英雄的肌肉和神态。
由于达芬奇善于捕捉人体的动态和比例，他的雕塑作品具有极高的艺术价值。
3. 科学贡献达芬奇对科学领域的贡献也是不可忽视的。
他对解剖学的研究使他成为人体结构的权威。
他通过解剖尸体进行深入的观察和研究，并绘制了详细的解剖图。
这些图纸在医学研究中起到了重要的作用，并为后来的科学家提供了宝贵的参考。
除了解剖学，达芬奇还对工程学和物理学表现出浓厚的兴趣。
他设计了许多创新工程项目，包括桥梁、军事装备和机械装置。
其中最著名的是他关于人力飞行器的设计。
尽管这些设计没有实际应用，但它们展示了达芬奇对科学研究的追求和创新思维。
4. 影响与遗产达芬奇的艺术和科学成就对后世产生了深远影响。
他的绘画技巧和创作理念对整个欧洲艺术界产生了重要影响，并被视为文艺复兴时期艺术的典范。
【名人故事】艺术巨匠：达芬奇的故事
【名人故事】艺术巨匠：达?芬奇的故事达·芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
所有的赞誉他都当之无愧。
达·芬奇1452年出生在意大利芬奇镇。
他的父亲是当地一位有名的律师，母亲是一位农家女子。
孩提时代的达·芬奇聪明伶俐，勤奋好学，兴趣广泛。
他歌唱得很好，很早就学会弹琵琶，他的即兴演唱，不论歌词还是曲调，都让人惊叹。
他尤其喜爱绘画，常为邻里们作画，有“绘画神童”的美称。
1467年，达·芬奇被送到佛罗伦萨的画家维罗契欧的画室学习。
在那里，他除了学习绘画、雕刻以外，还学习了多种技艺。
维罗契欧的画室很像现代的工程技术学校，画家、雕塑家、青铜铸造师、绘图人员、建筑师、民用和军用技师们，都在那里传授他们的技艺。
达·芬奇在那里从学徒成长为技师，学会了多种技艺。
1483年到1499年，达·芬奇来到意大利的米兰，在米兰大公的府中服务。
在米兰时期，他成为一位社会名人，与各种行业的工匠、技师以及出入宫廷的学者们有着广泛的接触。
他不知疲倦地学习，终于成为一名科学家。
以他为中心形成了米兰画派。
在米兰的早期他完成了《岩间圣母》和《最后的晚餐》等重要的作品。
1499年法军侵入米兰，达·芬奇又回到了佛罗伦萨。
1500年到1506年，他在佛罗伦萨进行了多方面的系统研究，名画《蒙娜丽莎》就创作于此时。
后来，达·芬奇曾经重返米兰，还到过罗马等地，1516年到法国，1519年在那里逝世。
达·芬奇身材秀美，态度优雅，对各种知识无不研究，各种技艺无不擅长，他是艺术家、工程师、科学家和哲学家，他在每一学科里都成就卓著。
达芬奇的故事
达芬奇的故事在一个古老的小镇里，住着一个年轻的小伙子叫达芬奇。
他是一名才华横溢的艺术家，拥有无限的创造力和天赋。
达芬奇对世界充满好奇心，渴望通过艺术创作来表达他对美的热爱和对人类智慧的追求。
达芬奇生活在文艺复兴时期，这是一个注重艺术和科学的时代。
他对解剖学、工程学和数学等学科深感兴趣，并将这些知识融入到自己的艺术作品中。
有一天，达芬奇开始着手创作一幅画作-《蒙娜丽莎》。
他迷恋于这个神秘的女人，试图通过画作来捕捉她的微笑和神秘感。
达芬奇用了数月的时间来研究和创作这幅画作，他仔细地观察每一条细微的线条和每一个面部表情。
他通过叠加薄薄的颜料，赋予画作细腻的层次感和丰富的色彩。
然而，在创作过程中，达芬奇遇到了一些挑战。
他发现画布上的表情无法完美地再现蒙娜丽莎的微笑。
于是，他决定暂时搁置这幅画，去寻找更多关于表情和人脸结构的知识。
达芬奇开始进行解剖学研究，他呼吸着死者身体中弥漫的药材味道，亲手解剖尸体，观察和描绘人体结构。
通过对头骨、肌肉和神经系统的研究，他深入了解人脸的构造和运动，并将这些知识应用到自己的艺术作品中。
同时，达芬奇还研究了光影和透视等艺术技巧，他通过观察自然景观和建筑物来深入了解光线的变化和角度的转换。
他观察云朵在天空中的漂浮与消散，描绘出了天堂般的云海。
他还刻意观察木质家具上细微的纹理，掌握了木纹线条的流动和变化。
随着时间的推移，达芬奇的创作技巧和艺术水平逐渐达到了巅峰。
他终于完成了《蒙娜丽莎》，这幅作品成为了他最杰出的艺术之一。
在这幅画中，蒙娜丽莎的人物形象栩栩如生，仿佛有灵魂般的存在。
她的微笑似乎动态又神秘，引人无限遐想。
达芬奇的艺术作品不仅仅局限于绘画，他也对机械装置和科学研究充满热情。
他设计了一种能够在水中游泳的机械人，同时也在天文学领域做出了许多重大贡献。
达芬奇虽然在当时并不为人所知，但他的作品和研究为后世的艺术家和科学家提供了灵感和指导。
他的创作思想和世界观成为了文艺复兴时期的代表，并对整个人类文明产生了深远的影响。
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达芬奇与《蒙娜丽莎》教学设计
课型：中职美术欣赏课
授课班级：08装潢
授课时间：1课时
教学特点：1、本课在与传统文化联系的同时，注重与学生的生活实际相联系，让学生走出课堂，通过到生活中去观察搜集相关资料，构建开放的教学模式。
2、本课将以学生发展为教学出发点，注重多种能力的培养和综合素质的提高。
通过学生到生活中和网络上搜集和查找相关信息，培养学生自主、探究、合作的学习方式。
教学设计理念：为了适应课程改革发展的要求，优化课堂教学，培养二十一世纪高素质人才，贯彻《新课标》的精神，我确定本课的设计理念是：重视学生的主体地位，坚持以学生发展为本，突出学生学习能力的培养，渗透情感教育，体现美术教育人文性的特点。
教学目标：
1、知识目标：欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》，并能结合现代社会的发
展去评价和联想。
2、情意目标：提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情；培养学生开放的心理、主动和
积极的参与心态，自信及成功的体验。
3、能力目标：培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。
教学重、难点：1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。
设计思路：二十一世纪，伴随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入，人才特别是儿童青少年成才问题越来越突出，已成为我国经济发展的制约因素。
社会要求人才不仅应具备良好的科学文化素质，而且人才应一专多能，并具备良好的身心素质。
本课的教学，就是在这样的指导思想下，用心理健康教育思想和高中生心理学来指导美术欣赏课教学，试图寻求学科教学与心理教育的最佳结合点，使学科大综合，找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。
教学用具：多媒体电脑、课件、皮尺、学生用资料等
教学方法：讨论法、实验活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等
教学流程：
组织教学
二、实验引入新课【高中生应积极参加实践活动，亲自获得一些直接经验，培养自己综合运用知识，主动探索新知识和创造性解决问题的能力】
1、实验内容：手展长= 身高？
2、方法：请6名同学分成两组，每组由一名同学当模特，其他两名同学用皮尺测量手展长
及身高长度。
教师用电脑统计数据并总结结论。
3、展示达芬奇此比例图手稿图片，引出课题。
一、
三、授新课
一）、达芬奇艺术生平的总结（学生讨论并积极发言，教师引导并用电脑总结）【培养高中生的系统概括力】
1、达芬奇简介
莱昂纳多．达.芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
所有的，以及更多的赞誉他都当之无愧。
2、达芬奇的创作成就
代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》
二）、学生对照资料，在优美的音乐中欣赏《蒙娜丽莎》并思考以下问题：【培养学生自学质疑、独立思考的能力】
（教师鼓励学生积极思考、回答问题，并用电脑总结并进一步讲解，肯定中国学习联盟胆而新颖的想法，让学生有成就感和自信心。
）
1、此画创作的时间、规格、画种？
2、此画的题材和主题是什么？
3、此画在构图、色彩、技法上有什么特点？
4、此画为什么会如此著名？
三）、对《蒙娜丽莎》一画的猜测【迁移创造。
获得创造的快乐，树立创造的自信心，培养创新意识和创造精神，敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异】
（学生通过欣赏及联想，总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测，或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法，教师用电脑特技展示并给以肯定和表扬）
1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己
2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲
3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女
4、《蒙娜丽莎》画的是一名肝炎患者
5、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人
等等
四）、对《蒙娜丽莎》一画的再创作【迁移创造。
注意集中思维和发散思维的协同发展，培养创造思维品质，掌握创造的方法】【个性培养】
（教师讲解并用电脑特技演示对《蒙娜丽莎》的再创作，学生思考并发表自我想法）
如：长胡子的《蒙娜丽莎》、华阳中学的礼仪小姐《蒙娜丽莎》、时装模特《蒙娜丽莎》、新娘《蒙娜丽莎》、学者《蒙娜丽莎》、老师本人和《蒙娜丽莎》的纪念合影等
小结：在上课前一月中，已安排充分的时间让学生自己在图书馆、网上等查阅有关本课内容的资料，并整理和总结。
高中生学习的主动性增强，独立分析和解决问题的能力有很大提高，依赖性减少四、欣赏、创作的实践体验【作业解难、反馈调控】
二题任选一题
1、根据资料及所学知识，结合自己的感受，为《蒙娜丽莎》写一篇小论文
2、以《我心中的蒙娜丽莎》为题画一幅画，形式、内容不限。