如何提高初一学生的基本运算能力(定稿)
中学生数学运算能力提升的路径
中学生数学运算能力提升的路径数学是一门综合性强的学科，它不仅要求学生具备扎实的基础知识，更需要他们具备严谨的逻辑思维和良好的数学运算能力。
而中学阶段正是学生打好数学基础的重要时期，因此提升中学生的数学运算能力显得尤为重要。
那么，中学生要如何提升数学运算能力呢？下面就为大家详细介绍一些提升数学运算能力的路径。
一、夯实基础知识要使中学生提升数学运算能力，就必须从夯实基础知识入手。
数学的知识体系是一层一层递进的，所以只有打好基础，才能更好地理解后续的知识。
老师和家长们要引导学生，重视数学基础知识的学习，要求学生在掌握基础知识的前提下，逐步扩展知识面，打牢基础。
具体来说，首先要求学生掌握好基本的四则运算，包括加减乘除；其次是掌握好分数、小数和百分数等基本运算规则；再次是要求学生熟练掌握方程与方程式的解法，以及对函数的基本认识。
只有通过这些基础知识的学习，才能为中学生更好地提升数学运算能力奠定基础。
二、加强实际运用要帮助中学生提升数学运算能力，就必须让他们进行更多的实际运用。
数学是一门极具实用性的学科，通过实际运用可以更好地理解其中的道理和规律。
老师和家长们要引导学生参与更多的数学实践，让他们在实际情境中进行运算，以此提高他们的数学运算能力。
具体来说，可以通过一定的实践活动，让学生应用数学知识解决生活中的问题。
在日常的购物中，可以让学生计算折扣后的价格；在家庭的日常消费中，可以让学生计算出家庭的支出情况等。
这些实际情境下的数学运用，既能提高学生的数学运算能力，又能增加他们对数学的兴趣。
三、注重逻辑推理要帮助中学生提升数学运算能力，还需要注重培养他们的逻辑推理能力。
数学是一门重视逻辑性的学科，它要求学生具备良好的逻辑思维能力，才能更好地理解并运用数学知识。
老师和家长们要引导学生注重逻辑推理的训练，通过开展一些逻辑推理的学习活动，提高学生的逻辑思维水平。
四、多维拓展要使中学生提升数学运算能力，还需要多维拓展他们的数学知识。
怎样提高学生的运算能力
怎样提高学生的运算能力提高学生的运算能力是数学教育中非常关键的一环。
下面我将从教学方法、练习策略和激发学生学习兴趣等方面，详细介绍如何提高学生的运算能力。
一、教学方法1、启发式教学法：在解题过程中，引导学生思考，培养其发现问题和解决问题的能力。
教师可以引导学生发现运算规律、建立运算模型等。
2、差异化教学法：根据学生的不同能力和水平，采取不同教学策略，帮助学生突破难点。
对于运算能力较弱的学生，可以采取分步骤教学，逐渐提高其能力。
3、交互式教学法：教师与学生之间的互动是提高学生运算能力的重要方式。
教师可以通过提问、讨论和解释等方式，与学生进行积极互动，激发他们的思维能力。
4、探究式教学法：让学生通过自主学习和探究，培养他们对运算的理解和运用能力。
教师可以通过提供一些实际问题，让学生自主解决，培养学生的运算思维能力。
二、练习策略1、多角度练习：通过不同形式的题目，例如选择题、填空题、应用题等，让学生从不同角度思考问题，培养他们的灵活性和应变能力。
2、大量练习：通过大量的重复练习，加深学生对运算规律的理解，并提高他们的运算速度和准确性。
可以设计运算练习册，让学生进行课外练习。
3、错题集整理：学生做题时，总会出现一些错误。
教师可以让学生整理并归纳这些错误题目，加深他们对运算规律的理解和记忆，避免同样的错误再次出现。
4、不定期复习：在日常教学中，不定期进行运算知识的复习，以巩固学生的基础知识和运算能力。
每个月进行一次全面复习，回顾并巩固所学的内容。
三、激发学生学习兴趣1、生活化教学：将运算与生活中的问题结合起来，引导学生发现运算在日常生活中的应用。
通过实际例子，让学生理解运算与实际问题之间的联系。
2、趣味化教学：设计一些趣味性的运算题目，让学生在解题过程中感受到学习的乐趣。
可以设计一些游戏性质的运算活动，让学生在轻松的氛围中学习运算。
3、竞赛活动：组织数学竞赛或小组竞赛，通过与其他学生比较自己的运算能力，激发学生的学习积极性。
如何在初一数学教学中提高学生的数学运算能力
如何在初一数学教学中提高学生的数学运算能力数学是一门重要的学科，而在初一阶段，学生的数学运算能力的提高将为他们未来的学习奠定坚实的基础。
本文将探讨如何在初一数学教学中提高学生的数学运算能力。
1. 强调基础知识的掌握首先，在初一数学教学中，强调基础知识的掌握是提高学生数学运算能力的关键。
教师应该确保学生熟练掌握基础的加减乘除运算规则，以及常见的数学公式和定理。
通过反复练习和实际应用，学生能够更好地理解和运用这些知识。
2. 引导学生进行实践操作其次，在初一数学教学中，引导学生进行实践操作也是提高数学运算能力的有效方法。
教师可以设计一些数学实践活动，如分组讨论、小组合作和实际问题解决等，让学生将数学知识运用到实际情境中。
这样一来，学生既能够加深对概念和原理的理解，又能够提高解决问题的能力。
3. 创造积极的学习氛围除了教学方法的选择，创造积极的学习氛围也是提高学生数学运算能力的重要因素。
教师应该鼓励学生提出问题、解答问题，并分享他们的解题思路和方法。
同时，教师还可以组织一些有趣的数学竞赛或游戏，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中提高数学运算能力。
4. 个性化教学另外，个性化教学也是提高学生数学运算能力的一种有效方式。
每个学生的学习风格和能力不同，因此教师应该根据学生的个体特点设计不同的教学策略和任务。
例如，对于数学能力较弱的学生，可以提供更多的练习题目和辅导材料；对于数学能力较强的学生，可以提供更高难度的挑战题目，激发他们的学习兴趣。
5. 引导学生培养良好的学习习惯最后，引导学生培养良好的学习习惯也是提高数学运算能力的重要方面。
学生应该养成定期复习、积极思考和勤于实践的习惯。
教师可以鼓励学生将数学应用到日常生活中，例如在超市购物时计算价格折扣，或者制定学习计划并按时完成作业等。
通过良好的学习习惯，学生能够更好地巩固知识，并提高数学运算能力。
综上所述，通过强调基础知识的掌握、引导学生进行实践操作、创造积极的学习氛围、个性化教学和引导学生培养良好的学习习惯等方法，可以在初一数学教学中提高学生的数学运算能力。
提高初中学生运算能力的有效策略
提高初中学生运算能力的有效策略提高初中学生的运算能力是数学教育的重中之重。
以下是一些有效的策略，可帮助学生提高他们的运算能力。
1. 多做练习：运算能力的提高需要大量的练习。
老师可以提供大量的练习题，让学生反复练习，并及时纠正他们的错误。
学生也可以使用各种练习册或在线工具来进行额外的练习。
2. 提供有针对性的指导：学生在做练习时，可能会遇到困难或不理解的地方。
老师应该及时给予他们有针对性的指导，帮助他们理解问题的求解方法和思路。
学生也可以请教同学或向家长寻求帮助。
3. 鼓励学生自主学习：学生应该被鼓励独立思考和解决问题。
老师可以给学生一些挑战性的问题，激发他们的兴趣和求知欲。
学生可以通过阅读数学相关的书籍、参加数学俱乐部或参加竞赛等方式来扩展他们的数学知识。
4. 利用教具和技术工具：教具和技术工具可以帮助学生更好地理解和掌握运算方法。
老师可以使用具体的教具，如算盘、几何模型等，让学生亲自操作，深入理解运算过程。
老师还可以使用数学软件或在线工具，如流程图制作工具、计算器等，对学生进行实践性的运算训练。
5. 引导学生关注运算过程：在教学中，应该注重让学生关注解题过程而不仅仅关注结果。
学生应该学会分析和评价自己的运算过程，发现其中的错误和改进的空间。
通过反思和总结，学生可以逐渐提高自己的运算能力。
6. 培养学生的数学思维：除了掌握基本的运算技巧外，学生还需要培养数学思维能力。
老师可以提供一些启发性的问题，帮助学生培养逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
老师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过数学方法进行解决。
7. 提供实际应用情景：将运算问题与实际生活相结合，可以增加学生对数学的兴趣和学习动力。
通过实际应用情景，学生可以看到数学在解决日常问题中的重要性和实用性。
老师可以设计一些与生活相关的运算问题，并引导学生进行求解和讨论。
提高初中学生的运算能力需要学生和老师的共同努力。
通过大量的练习、有针对性的指导、鼓励自主学习、利用教具和技术工具、关注运算过程、培养数学思维和提供实际应用情景等策略，可以有效提高学生的运算能力。
如何提高初中数学运算能力？
如何提高初中数学运算能力？要如何增加初中数学运算能力？初中数学运算能力的提高，是学生学好数学的重要基础，也是解决实际问题的关键能力。
本文将从教育专家的角度，探讨如何有效提升初中数学运算能力，提出一些行之有效的策略。
一、夯实基础，注重概念和法则的理解数学运算的准确性和速度，建立在对概念和法则的透彻理解之上。
教师要引导学生深入理解基本概念，例如数的分类、四则运算的定义、代数式的概念等，以及掌握运算的法则，如加减乘除的运算顺序、乘方运算、开方等运算规则。
学生要能将概念和法则灵活运用到实际的运算过程中，并能进行正确的推算和演绎。
二、大量练习，注重计算方法的掌握和技巧的训练运算能力的提高离不开大量的练习。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计不同层次、不同类型的练习题，如基础练习、变式练习、综合练习等。
学生应重视练习的质量，注重运算步骤的规范度和完整性，并不断地学习总结和提炼运算方法，熟练掌握解题技巧。
三、注重逻辑思维训练，培养运算的逻辑性运算能力的提高，不仅要熟练掌握运算技巧，还需要具备逻辑思维能力。
教师要引导学生分析问题、寻找解题思路，并进行推理和演绎，重视培养学生的逻辑思维能力。
例如，在解题过程中，引导学生分析题意，寻找关键运算步骤，并进行合理的推理和演绎，逐步提高运算的逻辑性和准确性。
四、重视错误分析，查缺补漏，提升运算的准确性学生在运算过程中难免会犯错误，教师要引导学生认真分析出错原因，并针对性地进行纠正。
通过对错题的分析，学生可以更深入地理解概念和法则，提高运算的准确性。
同时，教师要鼓励学生进行反思和总结，并建立错题集，定期进行复习和巩固，避免同样的错误再次出现。
五、运用多种教学手段，激发学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，教师可以运用多种教学手段，如多媒体教学、互动式教学、游戏教学等，将枯燥的数学运算变得有趣。
例如，借用多媒体演示运算过程，用游戏的方式进行运算练习，都可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学运算的积极性。
初一数学计划提升运算能力
初一数学计划提升运算能力运算能力是初一数学学习中的重要基础，它不仅关系到数学成绩的高低，更对后续的数学学习乃至其他学科的学习都有着深远的影响。
为了提升初一学生的运算能力，我们需要制定一份科学合理的计划。
一、分析现状在制定提升计划之前，我们需要对初一学生目前的运算能力现状进行全面的分析。
通过课堂表现、作业完成情况和阶段性测试，我们发现学生在运算方面主要存在以下几个问题：1、粗心大意很多学生在运算过程中常常因为粗心而出现错误，例如看错数字、符号，忘记进位、退位等。
这反映出他们在运算时缺乏认真细致的态度和良好的审题习惯。
2、基本运算规则不熟练对于加、减、乘、除等基本运算规则，部分学生掌握得不够扎实，导致在复杂运算中频繁出错。
例如，乘法口诀不熟练，导致乘法运算错误；对负数的运算规则理解不透彻，在涉及负数的运算中容易出错。
3、运算方法不合理有些学生在进行运算时，没有选择合适的运算方法，导致运算过程繁琐，容易出错。
例如，在进行整式的加减运算时，没有先去括号再合并同类项，而是直接进行计算，增加了出错的概率。
4、缺乏检验意识大部分学生在完成运算后，没有养成检验的习惯，不能及时发现并纠正错误。
二、制定目标针对以上问题，我们制定了以下提升运算能力的目标：1、提高运算的准确性在本学期末，使学生在数学作业和测试中的运算错误率降低 80%以上。
2、熟练掌握基本运算规则确保学生对加、减、乘、除、乘方、开方等基本运算规则能够熟练运用，准确率达到 95%以上。
3、优化运算方法让学生学会根据不同的运算题目选择合适的运算方法，提高运算效率。
4、培养检验习惯使 90%以上的学生在完成运算后能够自觉进行检验。
三、具体措施为了实现上述目标，我们将采取以下具体措施：1、强化基础知识训练（1）每天安排一定时间进行基本运算的练习，如口算、笔算练习，包括整数、小数、分数的四则运算，以及正数、负数的运算等。
（2）定期进行基本运算规则的小测验，及时发现学生在基础知识方面的漏洞，并进行有针对性的辅导和强化训练。
初一数学教学中如何提高学生的数学运算能力
初一数学教学中如何提高学生的数学运算能力提高学生的数学运算能力对于初一数学教学至关重要。
良好的数学运算能力是学生在数学领域取得优异成绩的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键。
本文将从教师的角度出发，探讨几种提高学生数学运算能力的有效方法。
一、创建良好的学习氛围首先，教师要创造积极向上的学习氛围。
教室环境应该整洁、宽敞，激发学生学习的兴趣。
教师可以装饰墙壁，悬挂数学相关的图片和图表，使学生对数学充满好奇心。
在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题，积极参与讨论，培养他们对数学的兴趣和热爱。
二、灵活运用教学方法其次，教师应该灵活运用不同的教学方法。
数学是一门需要不断练习和巩固的学科，传统的讲解方式可能会令学生产生厌倦和困惑。
因此，教师可以通过多种途径来培养学生的数学运算能力。
例如，利用游戏或者小组活动来寓教于乐，使学生在轻松的氛围中学习数学。
此外，教师还可以提供实际问题，让学生将数学知识应用于实际生活中，增强他们的数学思维和解决问题的能力。
三、注重基础知识的巩固数学运算能力的提高离不开基础知识的巩固。
教师要注重学生对基础知识的理解和掌握。
在教学过程中，可以通过讲解、示范、练习等多种方式帮助学生理解和记忆数学概念和运算规则。
此外，教师还可以设计一些巩固练习，鼓励学生进行反复练习和总结，以加深对数学知识的理解和运用能力。
四、实施个性化教学每个学生具有不同的学习特点和能力水平，教师应该实施个性化教学，根据学生的实际情况，针对不同的学生制定不同的教学计划。
对于一些数学运算能力较差的学生，教师可以采用分步指导和个别辅导的方式，帮助他们逐步掌握数学运算方法。
对于一些数学运算能力较强的学生，教师可以提供更高难度的题目，挑战他们的数学思维和解决问题的能力。
五、及时反馈和评价最后，教师要及时给予学生反馈和评价。
及时反馈可以帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，及时调整学习策略。
教师可以通过批改作业、讲解错题以及定期组织小测验等方式提供反馈和评价。
如何提高初中学生计算能力
如何提高初中学生计算能力初中学生的计算能力是数学学习的基础，对于提高学生的计算能力，我们可以从以下几个方面进行培养。
一、加强计算基础1.加强基本计算能力的训练，如加减乘除运算，特别是加减法的口算能力。
2.熟练掌握整数、分数和小数的加减乘除运算规则。
3.提高无纸笔计算速度，训练学生进行心算运算。
4.注重乘法口诀和除法口诀表的记忆。
5.多进行计算练习，提高学生的计算速度和准确性。
二、加强问题解决能力1.引导学生学会分析问题的关键词和解题思路，帮助学生建立良好的数学问题解决思维。
2.培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力，注重培养学生的逻辑推理和思维能力。
3.鼓励学生自主思考，培养解决问题的创造性思维。
4.给学生提供多样化的问题情境，让学生能够将数学知识应用到不同的实际问题中。
三、培养数学思维1.培养学生数学思维的灵活性和多样性，引导学生提出自己过程中遇到的问题，学会从不同角度思考和解决问题。
2.注重培养学生的抽象思维能力，帮助理解抽象概念和数学符号。
3.鼓励学生培养好奇心和探索精神，发展对数学的兴趣和热情。
4.提供多种数学问题和游戏，培养学生的数学思维和创造力。
四、灵活运用不同解题方法1.引导学生灵活运用不同的计算方法，如列式计算、图形方法、分析方法等解题方法。
2.教学中多给学生提供不同的解题思路和方法，帮助学生理解不同方法的适用性和效率。
3.骨干学生可以尝试学习一些高年级的数学知识，如因式分解、方程等，提前接触一些高级数学概念，培养对数学的兴趣和好奇心。
五、逐步提高难度1.根据学生的实际情况，循序渐进地提供难度适当的题目，逐步提高学生的计算能力。
2.通过学生的自主学习和合作学习，引导学生解决更加复杂的问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的持久性和耐心，学会面对困难和挑战。
总之，提高初中学生的计算能力需要注重基础训练，培养问题解决能力和数学思维，灵活运用不同解题方法，并逐步提高难度。
通过多种手段和方法的综合运用，可以帮助学生提高计算能力，培养对数学的兴趣和自信心。
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如何提高初一学生的基本运算能力
数学能力传统提法包括：逻辑思维能力，基本运算能力，空间想象能力，应用数学知识分析解决实际问题能力及建立数学模型的能力。
那么初一学生的运算能力应达到怎样的标准呢？这主要取决于各知识点在整个数学学习中的地位与作用。
比如有理数运算是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
又如整式是初中代数研究范围内的一块重要内容，整式的运算又是整式中一大主干，其中的乘法公式的推导是初中代数中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端，除此，乘法公式还是后续学习的必备基础，不仅对学生提高运算速度、准确率有较大作用，更是以后学习因式分解、分式运算的重要基础等等，所以计算能力的高低也直接影响着学习的质量。
同时提高计算能力，有助于数学素养和解决问题的能力的培养，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
因此，如何提高学生的计算能力成为了初一数学教学研究的重要问题。
那么，怎样提高初一学生的基本运算能力呢，初一计算教学的目标是“使学生具有进行有理数混合运算的能力，对去括号法则、合并同类项法则达到一定的熟练程度，逐步做到正确、熟练并灵活的计算。
”
“正确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失计算的意义。
“熟练”是计算能力的标志，“灵活”是计算正确熟练的重要保证。
但在实际学习中在计算方面所反映出来的情况令人担忧，计算问题是现在学生的一个通病，一般主要有三个原因，一个是心浮气躁，马马虎虎，另一个是没有良好计算习惯，不肯规规矩矩地算，喜欢跳步，第三个是不明白计算的原理。
基于以上几种原因，在“新课程下如何提高学生计算能力”这个课题的思考中我认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。
不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展，所以首先要做好常规教学工作，从细节做起。
1）加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。
2）平常练习严要求，养成好的计算习惯。
3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。
4）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
5）培养总结反思的习惯。
让初一学生准备一本错题本，平时作业中的一些错例，摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原因和纠正的方法，学生之间相互交流，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。
6）加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。
7）收集错题类型，做到对症下药。
每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。
几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
其次针对具体的知识教学可以这样思考：
（一）“有理数”作为代数的奠基，安排在初一的开始。
这一单元单元知识掌握的情况决定学生初中数学的发展。
在这里，必须做到以下几点：
1、关注知识生成，立足长远发展：在数轴、绝对值、相反数等相关知识储备后，进入了有理数加法运算开始，就应该特别关注每一种运算法则的探讨，切不可一上课直接宣布计算法则，然后开始做题目巩固。
必须要充分领会新课标的理念、吃透新课程精神，关注学生的知识生成与发展。
探究法则时应当在设置合适的学生身边的情境后，让学生充分地观察、思考、分类、讨论表述，用心去理解法则，唯其如此，才能使学生准确运用法则正确、灵活地计算。
2、定性放在首位，强调操作规范：与小学数学相比，只因为引入“负数”，小学计算的平衡被彻底打破。
多少学生因为在符号上的失误做错计算，大家有目共睹。
例如：
计算下列各题：
(1)-1+3 (2)-12-2 (3)(-3)x(-5)
解:原式=-4 解:原式=-10 解:原式=-15
以上都是“定性”惹的祸，因此，无论是有理数加、减、乘、除、乘方中的哪一种运算，都应该把“定性”放在首要位置！符号一错大错特错。
其次，计算的操作规范必须从严要求，从运算起始阶段就要给予高度的重视。
为了打破这种定性，在教学时可根据实际情景编排了符合学生心理富有情趣的通俗语言，便于学生更快的理解和应用法则。
3、重视混合运算，强化运算顺序：混合运算是有理数运算的高级阶段，在教学时要特别强调运算顺序，规范操作程序。
为避免少走弯路，教师要求学生先整体读题，观察混合运算里，有哪些运算，有无括号，要先算什么，后算什么，应按照什么样的法则进行计算，教师的板书要工整、并且有示范计算过程的正确数学格式，教育学生要步步为营，稳扎稳打。
要对学生经常犯错的地方，及时来个“友情提醒”，当然也可以先让其跌倒再点石成金，这样记忆更深刻。
4、提醒学生要耐心，细心、抱着一定能算对的态度参与计算。
书写步骤齐全，关键步骤不省略，反映出计算的顺序和思路。
（二）整式加减承上启下：
有理数单元结束后，就进入了真正意义上的代数阶段“字母表示数”，而字母表示数单元中的“整式加减”又成为计算的重头戏。
整式加减的计算能力要想
提高，就必须重视教学的全过程，要在宏观上有一个整体的设计，在微观上加强操作流程的规范。
1、先学化整为零，再学化零为整：整式的加减的实质就是合并同类项，因而，先要对同类项要有清醒的认识：同类项必须具备两个条件：(1)所含字母相同；(2)相同字母的指数也相同。
这两个条件缺一不可。
正确识别同类项后，通过教学探究让学生明确合并同类项其实就是系数相加减，而字母及其指数保持不变。
对于去括号的知识的学习，学生有两大瓶颈：(1)、符号失误；(2)、出现漏乘。
对于这两个棘手问题，在学习去括号时，抽象概括很重要。
在实际教学时，总结去括号的法则后，这样浓缩成“‘＋’（）不变号；‘－’（）要变号。
”朗朗上口，学生饶有兴趣，记忆清晰。
利用乘法分配律去括号时，还要注意用一个数去乘括号里的每一项，就如同给班里每个孩子分加餐一样，每个孩子都要分到加餐。
2、重视操作规程，强化计算细节：细节决定成败，计算题更是一票否决：即一步错步步错。
为此，在教学中，必须规范解题的步骤，清楚整式加减有哪几个步骤，每一步明确应该做什么。
通过例题以及学生的操练，把整式加减的步骤总结为：1去括号；2标记；3交换；4合并。
言简意赅地点出了整式加减计算的流程，这样学生就可以按部就班地进行操作，减少计算的盲目性，从而提高计算能力。
3、点拨解题思路，认清问题本质：在整式加减中，题型不少。
解题思路要通过适当的练习及时加以点拨，如“求代数式的值”学生往往思维定势，把字母替换为数字直接代入整式中进行计算，失去理智全然不顾代数式的复杂，而乐此不疲。
老师必须点化到位，让学生明白先化简整式再代入求值为上策。
又如解读“......结果不含x项，求m的值”这种问题，学生解题时一叶障目，不能通盘考虑。
这里老师就必须点化：“结果不含x项就是指此代数式化简合并后的x项的系数=0。
”总之，教师对于出现的新的问题要及时让学生思考尝试解决后，再点化学生，这样印象深刻。
不管是什么样的题型，如果大多数学生出现了偏差，作为教师都必须认真思考及时小结，唯其如此，才能把学生的整式加减的计算能力，提升到一个新的台阶。