让女生对数学说：soeasy!
抱怨数学难的幽默句子
抱怨数学难的幽默句子
1. 数学真是个折磨人的科目，我不是数学学渣，我只是对数字有一种抵抗力而已。
2. 数学难，所以我决定找个身高185的男朋友，这样至少我在数学方面能够感受一下高度的惊喜。
3. 数学就像一个坏脾气的朋友，他总是冷冰冰地告诉你：你错了。
4. 数学这个东西，就像我的心情一样，无法用任何公式来解释。
5. 数学就像一个不可思议的谜题，你不知道它到底在折磨你的人生还是丰富你的思维。
6. 数学把我拒之门外，说我不够“整”。
7. 数学是唯一一个让我觉得“后发优势”根本不靠谱的学科。
8. 我和数学的关系就像台词记错的演员，总是在计算中失准。
9. 数学公式对我来说就像拼字游戏，我总是拼出奇怪的词汇。
10. 数学让我感觉自己像个好奇宝宝，每天都要问为什么。
11. 数学是一个无尽的黑洞，每次解题都觉得自己陷入了深渊。
12. 数学就像一个任性的孩子，永远不告诉你为什么你错了。
13. 数学就像一个骗子，你解开了一个问题，却发现它又带来了更多的困扰。
14. 数学让我感觉自己像个迷路的蚂蚁，在迷宫中找不到出口。
15. 数学就像一个暴风雨，每次考试都能把我搅得云里雾里。
16. 数学问题总是砸在我头上，好像宇宙中的微弱星光也要从我身上碰撞出火花。
学科表白文案
学科表白文案1. 嘿，亲爱的数学，你就像我生活中的指南针！还记得每次我在难题中迷茫时，都是你指引我找到正确的方向。
就像那次解几何题，我抓耳挠腮，可一旦搞懂了你的规律，哇塞，那感觉太爽啦！难道你不是最神奇的存在吗？我真的超爱你呀，数学！结论：数学有着独特的魅力，让人着迷。
2. 哇哦，语文，你就是那丰富多彩的画卷！当我诵读那些优美的诗词，就仿佛走进了一个个绚烂的世界。
像“大漠孤烟直，长河落日圆”，多美的画面呀，这不就是你带给我的惊喜吗？你难道不是最迷人的学科吗？语文呀，我可太喜欢你啦！结论：语文充满诗意和美感。
3. 嘿，英语，你不就是那通向世界的桥梁嘛！每次用你和不同国家的人交流时，都觉得好棒哦！想起那次用英语和外国朋友聊天，哇，那感觉太奇妙了。
难道你不是超级厉害的吗？英语，我真的很稀罕你哟！结论：英语让我们与世界相连。
4. 哇塞，物理，你简直就是生活的魔术师呀！那些奇妙的现象，像光的折射，电的产生，不都是你的魔法吗？有次看到闪电，我就立马想到了你呢。
你说，你是不是最酷的呀？物理，我爱死你啦！结论：物理充满了神奇和奥秘。
5. 呀，化学，你就像个神奇的实验室！那些化学反应多有趣呀，像变色啦、产生气体啦。
就比如做酸碱中和实验的时候，看着颜色变化，我都惊呆了！难道你不是超有趣的吗？化学，我太喜欢你啦！结论：化学充满趣味和惊喜。
6. 嗨，生物，你不就是大自然的密码本嘛！了解各种生物的奥秘，就像是打开了一个个神奇的盒子。
记得观察细胞结构的时候，我真的被震撼到啦。
你说你是不是最有意思的呀？生物呀，我可喜欢你了！结论：生物有着无尽的新奇等待探索。
7. 哟，历史，你就是那长长的时光隧道呀！带着我们穿越古今，感受过去的故事。
像那些英雄人物的事迹，多让人热血沸腾啊。
每次了解一段历史，都觉得好有意思呢。
难道你不是特别迷人的吗？历史，我真的好爱你呀！结论：历史承载着人类的过往，魅力无限。
让女生对数学说：soeasy!
让女生对数学说：soeasy！【中图分类号】g630【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0288-01在我上学的年代，就常常听到大人们在耳边说，女生上了中学，学数学就吃力了，而在我之后的数学教学当中也确确实实感觉到男女生在学习数学时的差异，特别是在进入初中以后，有的女生数学成绩与小学相比可谓“一落千丈”，数学成绩好的女生始终占少数，女生的语文、英语等文科成绩绝不逊色于男生，数学成绩却与男生有了差距。
随着数学内容的逐步深化，数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象，最后被数学所淘汰。
面对未来的种种挑战，女性参加各类社会活动的机会越来越多，如果我们没有给她们创造一个良好的数学思维训练的条件和空间，没有培养出她们优秀的思维品质和思维习惯，那对他们以后的发展，对社会事物的分析，以及对以后工作的模型建立都有极大的影响。
因而，对女生数学能力的培养应引起重视。
像我一样，女生总是受“女的没有男的聪明”传统旧观念的影响，家长和教师对女生的期望值与信任程度都较男生低，这样也给女生造成一种不良的心理暗示。
而数学学科本身难度大，在屡遭失败而得不到正确引导的情况下，女生易丧失信心而产生此心理。
比如认为自己的智力不如男生，对自己的评价过低，认为自己天生学习数学能力差，“不是学习数学的料”。
其次，她们的性格多具有内向性，顺从依赖性强，缺乏独立钻研和质疑问难的精神，因而学习中“循规型”者较多，这也是女生中数学尖子较少，成绩比较平衡的原因之一。
同时，女生面子观念强，感情色彩浓，对成绩的起落看得过重，进入初中后随着数学难度的增大，成绩的不理想，便产生较大的思想压力，遇到困难就畏缩，不敢大胆提问，不敢同师生交流，存在心理障碍，从而影响了正常的数学学习。
同时，女生习惯“老师讲，自己记，复习背”的学习方式，能熟练叙述概念、法则及基本技巧。
但不能灵活运用。
教师讲解问题，其目的是学生能举一反三领会解决问题的思想与方法，而一些女生却停留在模仿意义上的模式学习，缺乏学习的钻研精神，期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地讲述和提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。
数学表白语
数学表白语
1. 如果我的生命是一个数学公式，那么你就是其中的变量，永远不变。
2. 我对数学的热爱，永远比一切都重要。
但我也很高兴，我的爱人也是我的数学表白。
3. 数学是一个神奇的学科，它帮助我们理解这个世界的本质。
但在我心里，你才是最神奇的方程式。
4. 我无法将我的爱表达成一个数学公式，但我知道，它比最复杂的方程式都要美丽。
5. 我的数学理论是，你是我的一半，两颗难以分开的数学谜题。
6. 我的数学技能或许不足以让人惊叹，但至少我能用数学的语言，告诉你我有多么爱你。
7. 我花了很长时间，才算出了一个最伟大的数学公式：我+你
=爱情。
8. 我不需要统计数据，我已经知道了这个事实：你是我一生中最美妙的方程式。
9. 如果我是一条曲线，那么你就是我的起点和终点。
我们没有起点和终点，只有圆满的爱情。
10. 我问过数学家，他们都说，算不出爱情的公式。
但我觉得，你就是那个公式，因为你让我的生活变得更美好。
数学的活泼文案爱而不得
数学的活泼文案爱而不得
1.阿数，你不懂我的心，假装冷静，你不懂表明爱意，只剩叹息。
2.阿数，念念不忘会有回响吗？
3.阿数，所以我们之间真的只能有缘无分了吗？
4.阿数，我真的很想了解你的一切。
5.数学，我的答案从来回答不了你的问题。
6.数学，我已经懒得和你沟通了，你说夜里有太阳我都认了。
7.听说爱一个人的智商为零，我想，我应该是爱惨了数学吧。
8.那年杏花微雨，我低头捡了根笔，从此我与阿数终成为陌路。
9.可我只想读懂你，你却把我欲推越远，阿数。
10.阿数，希望来生你能够喜欢上我吧，我不想再暗恋了或者来生，我们不要再相遇了。
11.数学，我明白我没办法走进你的心，可我就想及格，这也是奢望吗？没关系，我擦擦眼泪还是会继续向你靠近的，数，下辈子我们不要相遇！。
玩“转”数学soeasy——以人教数学五年级上册为例谈转化思想的应用
玩“转”数学 so easy——以人教数学五年级上册为例谈转化思想的应用【内容摘要】：小学数学知识体系呈螺旋上升趋势，教材的编排遵循学生的认知特性。
从多年的教学实践来看，学生的学习过程是不断把新知转化旧知进行学习的过程，而转化思想也是数学思想的核心。
何为转化思想？如何在课堂教学中渗透并应用转化思想提高学生思维能力？笔者将以人教版数学五年级上册为例，分别从计算、多边形面积、解决问题等知识版块的教学进行阐述运用“转化”思想的重要性，并结合教学实际谈谈如何在课堂中紧扣“转化”这根弦让学生玩转数学，轻松学数学。
【关键词】转化溯根求源未知变已知化繁为简作为数学教师，我常常追问自己：多年以后自己的学生回忆起小学数学，脑海中会留下什么？除了加减乘除写写算算之外，还剩下什么？最近，我逐渐找到答案：我们给孩子进行数学知识的教学的同时，更要注重对学生进行数学思想方法的渗透和培养，这些才是他们真正受用一生的。
小学数学思想与方法众多，比如建模思想、推理思想、转化思想等等。
认真研读，惊奇地发现教材中无论是数与代数、图形与几何，还是解决问题综合实践领域，都能看运用转化思想的身影。
这是小学数学知识体系呈螺旋上升趋势的特征体现，也是遵循学生的认知特性的体现。
什么是数学转化思想？通俗地讲，就是把困难的、未知的，复杂化的问题转变为容易的、已知的、简单化的问题，契合学生原有认知结构，促进新知识的理解和深化[1]。
小学生的学习过程也正是如此。
笔者将以人教版数学五年级上册为例，分别从计算、多边形面积、解决问题等知识版块的教学进行阐述运用转化思想的重要性，并结合教学实际谈谈如何在课堂中紧扣“转化”这根弦，帮助学生理解数学知识本质，玩转数学，轻松学数学。
一、溯根求源，沟通新旧知，突破难点计算能力是一项基本的数学能力，同时也是学习数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中计算教学所占的比例很大。
我们经常因为学生“计算错误”而困惑。
题做了不少，错误率却居高不下，这是为什么？通过调查发现影响学生计算准确率及速度的，除了粗心马虎之外最主要的原因是算法和算理不明。
世界上最浪漫的数学情话
《世界上最浪漫的数学情话》## 一、“你是我的定义域，没有你，我的函数没有意义。
”这句话简直太妙了！就像我有个学数学的朋友，他对他女朋友说这句话的时候，他女朋友一开始还没反应过来，等明白过来后，那脸上洋溢的笑容简直比花还灿烂。
这就好比一个函数，如果定义域都没了，那整个函数体系就崩塌了呀。
在生活中，他们俩也是相互依存，少了谁，另一方的生活可能就会像失去了重要支撑一样，变得不那么完整了。
他们一起学习，一起进步，朋友在做数学题遇到困难时，他女朋友就会像他的“定义域”一样，给他提供思路和支持，让他能继续在知识的海洋里遨游，找到解题的方向。
## 二、“我们的心就像一个圆，因为它的离心率永远是零。
”哇哦，想象一下这个画面。
我曾经在一次聚会上听到一对情侣提到这句话，周围的人都被他们的浪漫给感染了。
圆的离心率为零，意味着圆心到圆上任意一点的距离都相等，这多像他们之间的爱情呀，彼此的心紧紧相连，没有距离。
他们在生活中无论遇到什么困难，都能像圆心和圆上的点一样，始终保持着紧密的联系，不离不弃。
就像那次女生生病住院，男生一直陪伴在她身边，无微不至地照顾她，他们的心就像那个永恒的圆，没有丝毫的动摇和分离。
## 三、“你是我的线性回归方程，没有你，我永远只是一些离散的点。
”有个同学跟我讲过他和他暗恋对象的故事，他用这句话向对方表白。
在学习和生活中，他之前总是感觉自己有些迷茫，没有方向，就像那些离散的点一样，飘忽不定。
但是当他遇到那个特别的她之后，一切都变得不一样了。
她就像他的线性回归方程，让他那些杂乱无章的生活点滴有了规律，有了意义。
他们一起参加各种活动，一起规划未来，慢慢地，他的生活变得有条有理，充满了希望和活力，就因为有了她这个“线性回归方程”。
## 四、“我对你的爱就像一个无穷大的集合，里面包含了无数的元素和可能性。
”记得有一次在校园里散步，听到一对情侣在讨论数学作业，然后男生突然就对女生说了这句话。
女生当时眼睛一下子就亮了，那满满的幸福感都快溢出来了。
女生算数的幽默笑话
女生: “为什么我觉得数学这么难？” 男生: “因为你把它看成一个‘X’问题！” 女生: “哈哈，真有趣。
但是我觉得还是代数公式让我感到困惑。
” 男生: “嗯，或许你可以用另一种方式理解它们。
” 女生: “哦，你有什么建议？” 男生:
“试着把它们想象成一场充满激动的数学盛宴。
” 女生: “数学盛宴？听起来很
有趣。
” 男生: “是的，你可以把函数当做美味佳肴，代数当做甜点，几何当做
炫酷的装饰。
” 女生: “这样一来，数学就不再那么可怕了。
” 男生: “没错，
所有的数学问题都会成为你的盛宴套餐。
” 女生: “那么，我可以点一份三角函
数的意大利面吗？” 男生: “当然可以，这款菜肴在数学界中非常受欢迎。
” 女生: “或许我还可以尝尝微积分的鲍鱼。
” 男生: “太对了！微积分的味道有一
种独特的酸甜。
” 女生: “哈哈，我开始期待这场盛宴了！” 男生: “而且你还
可以邀请其他女生一起来享受这场数学盛宴。
” 女生: “是的！我想我会成为数
学俱乐部的超级主厨。
” 男生: “那真是太好了，让我们共同改变数学的面貌！” 女生: “开始一场数学革命！” 男生: “让我们点燃教室里的数学火花！”。
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让女生对数学说：soeasy！
【中图分类号】g630【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0288-01
在我上学的年代，就常常听到大人们在耳边说，女生上了中学，学数学就吃力了，而在我之后的数学教学当中也确确实实感觉到男女生在学习数学时的差异，特别是在进入初中以后，有的女生数学成绩与小学相比可谓“一落千丈”，数学成绩好的女生始终占少数，女生的语文、英语等文科成绩绝不逊色于男生，数学成绩却与男生有了差距。
随着数学内容的逐步深化，数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象，最后被数学所淘汰。
面对未来的种种挑战，女性参加各类社会活动的机会越来越多，如果我们没有给她们创造一个良好的数学思维训练的条件和空间，没有培养出她们优秀的思维品质和思维习惯，那对他们以后的发展，对社会事物的分析，以及对以后工作的模型建立都有极大的影响。
因而，对女生数学能力的培养应引起重视。
像我一样，女生总是受“女的没有男的聪明”传统旧观念的影响，家长和教师对女生的期望值与信任程度都较男生低，这样也给女生造成一种不良的心理暗示。
而数学学科本身难度大，在屡遭失败而得不到正确引导的情况下，女生易丧失信心而产生此心理。
比如认为自己的智力不如男生，对自己的评价过低，认为自己天生学习数学能力差，“不是学习数学的料”。
其次，她们的性格多具有内向性，顺从依赖性强，缺乏独立钻
研和质疑问难的精神，因而学习中“循规型”者较多，这也是女生中数学尖子较少，成绩比较平衡的原因之一。
同时，女生面子观念强，感情色彩浓，对成绩的起落看得过重，进入初中后随着数学难度的增大，成绩的不理想，便产生较大的思想压力，遇到困难就畏缩，不敢大胆提问，不敢同师生交流，存在心理障碍，从而影响了正常的数学学习。
同时，女生习惯“老师讲，自己记，复习背”的学习方式，能熟练叙述概念、法则及基本技巧。
但不能灵活运用。
教师讲解问题，其目的是学生能举一反三领会解决问题的思想与方法，而一些女生却停留在模仿意义上的模式学习，缺乏学习的钻研精神，期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地讲述和提供详尽的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。
没有数学学习的积极性和主动性。
女生运算规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。
上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。
”这是女生对数学的共同心声。
1树立正确的心理认识
美国著名心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
”教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，引导女生正确认识自我；其次要求
家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中。
2树立对数学的信心
教师要给予女生成功机会，尤其对学习困难的女生，要努力为她们创造更多的机会和条件。
上课时一些较简单、容易的问题，尽量给女学困生回答，让她们在同学们面前也能表现自己。
进行数学测验时，对她们进行个别辅导，甚至一些测验让她们事先做一遍同类型题，测验时使她们的成绩也能及格。
当她们有些许进步时，及时肯定她们，也可以夸大他们的优点，让她们从自己的进步中，看到自己的能力，感受成功的喜悦，进一步树立自信心。
3发扬女生学习优势
女生注重条理化和规范化，注重基础，学习扎实，喜欢做基础题，运算规范，准确率高，善于直接推理、条理性强，直觉思维敏捷、表达准确。
因此，加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
4改善教育方法弥补女生的不足
教师教学，特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量
关系，培养“建模”能力。
女生学习，不大注重课后的理解掌握和能力提高。
因此，教师所补充的题型，应由浅入深，对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，将问题转化为若干基础问题，采用个个击破法，然后再综合起来，起到举一反三的作用，这有利于提高女生的数学能力。
寻求和摸索适合女生数学的教育教学新模式，遵从女生的学习心智和接受规律，作为教师的我们要认真体会女生教学的相关理论和实践案例，经过不懈的努力，提出新计划，新思路，新建议。
参考文献
[1]徐清.《重视女生数学能力培养》.《中国校外教育理论》.
[2]孙西洋.《消除女生数学学习心理障碍的策略》.《教育情报参考》.。