磨课教学评分表上课讲义
科学性
10
讲授内容充实，观点正确，概念清楚，定义准确，信息量大。
符合教
学大纲
8
符合教学大纲或课程基本要求，突出重点，讲清难点，课后作业适量
先进性
4
立足教材，注重学生创新意识培养；
理论联
系实际
8
结合实际（实例）讲清理论，引导学生将理论应用于实际。
教学
方法
手段
25分
教学
效果
15分
学生学
习兴趣
8
能吸引学生注意力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
师生互动
3
师生互动情况好。
总体印象
4
感染力强，课堂气氛活跃。
仪表
仪态
5分
精神
面貌
2
精神饱满，教态自然，姿势语言运用恰当，感染力强。
教师
风范
3Байду номын сангаас
衣着得体，仪表端庄，站立讲课，严格要求学生。
总计
总体评语及建议：
讲课
艺术
14
讲课思路明晰，逻辑性强，普通话标准，语言流畅、简练、生动，声音宏亮，板书设计合理，深入浅出，教学方法使用得当。
能力
培养
8
能应用启发式、讨论式、探究式、分组教学等教学方法，注重培养学生的学习方法、思维方式、提高学生分析问题解决问题的能力。
教学
手段
3
教具使用得当，能够很好帮助学生理解教学内容。
磨课教学评分表
磨课教学评分表
授课教师姓名：课程名称：
项目I
项目Ⅱ
分值
评 价 标 准
得分
教学
态度
15分
教案备
课情况
12
内容充实完整，层次分明，符合大纲要求；教材及附件选用合适，教学内容适合授课对象特点。
教学
组织
3
组织教学能力强，课堂教学秩序良好，能有效地控制课堂气氛和教学进程。
教学
内容
40分
思想性
10
评委签名：
年月日
授课对象：
教 师 磨 课 评 价 表
5
学生方面
学生参与
气氛是否热烈，受益面是否广，是否乐于参与思考、讨论、争辩。
12
6
学生发言
思维是否活跃，是否注重倾听，是否围绕文章主题，语言是否流畅清晰。
12
7
学生朗读
是否声情并茂，是否正确流利
10
8
学生理解
能够有效地利用现代教育技术手段是否深刻
10
9
学生合作
是否会分工、合作、探究
8
10
教学设计
教学思路
5
15
作业布置
是否创新，是否合理有梯度，是否扎实有效
5
合计
层次是否清晰，是否有独创性，课堂中的实际效果如何。
10
11
环节衔接
时间分配和衔接是否恰当，是否与教学目的和要求一致，是否符合规律。
8
12
问题设计
启发是否得当，是否简洁明了，是否有回答的空间
8
13
教学策略
是否多样，是否充分调动学生积极性，是否恰当
10
14
板书设计
设计是否科学合理；是否言简意赅；是否富有艺术性或条理性。
学校课堂教学评价标准
教师姓名：授课时间：年月日
序号
评价类别
评价指标
分数值
得分
评课
1
教师方面
教师语言
是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有有启发性。
10
2
教师提问
是否唤起学生的已有经验；目的性是否明确；学否使消极变积极，是否启迪学生智慧、激发学生情感。
12
4
教师评价
是否贴切、自然，是否引发学生深入思考。
磨课观察评价(朱远志)
能有效提高学生的积极性。
6.促进学生转变学习方式：是否利用技术支持，转变学生的学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习？
利用技术的支持，促进学生自主探究学习。
教师给学生呈现遮掩的图片，并设计了转盘的活动，让学生进行自主学习探究活动。
7.创新点：信息技术应用的突出和创新点在哪？
利用PPT图表和超链接进行数据的呈现
校本研修活动课堂观察量表
时间：2017-11-10讲课人：石秀梅评课人：朱远志课题：伟大的抗日战争磨课
观察视点
观察记录
评价反思
1.教学环节：由哪些环节构成？每个环节中使用信息技术情况如何？
环节包括：导入、新课呈现、操练、总结、小测，作业布置。每个环节都运用了信息技术。
使用了声音插入、图片插入和自定义动画，能活跃学习气氛。
2.教学目标：信息技术应用是否契合教学目标？
信息技术应用能契合本课的教学目标。
通过运用PPT让教学目标一目了然源自学生掌握起来更快。3.内容：信息技术对教学内容的呈示、讲解有没有帮助？是否有助于学生理解掌握教学内容？
信息技术对教学内容的呈现、讲解有大的帮组，巧妙地帮助学生理解教学内容。
利用PPT设置句型的结构先后呈现，能帮助学生由易到难的掌握教学内容。
4.实施：在教学过程中，是否利用信息技术观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整？
利用信息技术观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效的调整。
教师通过学生的回答情况对预设的内容进行选择性的呈现。
5.评价：是否使用信息技术辅助教学评价？如何使用？是否有效？
有效地使用信息技术辅导教学评价，利用了PPT的画笔功能在问题上画出学生需要注音的地方，让学生不要出错。
磨课研课精品课课堂教学展示评分标准
3、20%左右不参与
4、1/3以上学生不参与
15
12
7
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
交往状态15分
1、有多边、丰富、多样的信息联系
2、课堂上的人际交往有良好的合作氛围
8
7
思维状态12分
1、敢于提出问题、发表见解
2、问题与见解有挑战性与独特性
3、能联系实际举一反三展开创造
7
5
2
情绪状态8分
1、有适度的紧张感和愉悦感
磨课研课精品课课堂教学展示评分标准
参赛者姓名
单位
说课内容
教
的
方
面
评价项目
指标与权重
分值
教学目标10分
1、目标切合教材要求和学生实际
2、情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3、目标对不同层次学生有不同的达标要求
5
3
2
教学内容6分
1、知识正确，容量适当，学生接受
2、把握教材内在联系和重点突破
3、以教材为例，训练学生能力，指导学法
教师素质7分
1、教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、合理、美观
2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
3、善于组织教学，能随机调整
3
2
2
教学特色
1、在课堂结构、创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著
另加1--5分
学
的
方
面
参与状态15分
1、全员参与
2、能自我控制与调节学习情绪
3、入境生情，意志得以锻炼
4、情感共鸣的表露自然明显
2
2
2
2
东昌小学优质课观课磨课评价表
小组活动
5
全员参与课堂自主学习、小组讨论，积极参与组员之间互帮互学活动、课堂展示，充分体现学讨论热烈，耐心倾听。
10
7
学生自信、大方，能积极表达个人观点。
10
8
小组讨论、展示、练习落实到位，不走过场。
10
学习效果
9
目标检测准确率高，学生学习能力得到提高，养成良好的学习习惯。
东昌小学“优质课”观课磨课评价表
班级、学科：执教人:教学内容:
评价项目
评价内容
分值
得分
教师活动
1
目标定位准确，重点突出，体现一课一得。
10
2
组织小组合作学习，适时、适度指导学生开展课堂学习活动。
10
3
能以问题为主线，以任务为驱动，指导学生当堂落实目标，重点关注学力弱的学生。
10
4
教师点拨指导到位，（点拨时间原则上不超过10分钟），落实小组捆绑评价。
10
10
课堂环节衔接紧密，时间调控合理。
10
主要优点
100
不足、建议
评价人：年月日
研课磨课 评分表
教学内容
1、包括：课前回顾，课程导入，互动提问，课后作业布置等环节。
2、体现OBE理念；
3、教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度；
4、教学内容具有科学性，能够反映学科前沿动态或成果，使用高质量的教学资源；
5、教学内容适应行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，能够结合和关注学生已有知识和经验。
差
9-1
2
教案设计
1、充分体现课程育人，教学目标明确,符合教学大纲；
2、教学内容充实，能够反映学科前沿研究动态或成果，观点明确，表述准确，逻辑清晰，阐述清楚；
3、准确把握课程的重点和难点，针对性强，以学生为主体开展教学；
4、教学进程安排组织合理，方
差
9-1
好
25-22
一般
21-17
差
16-1
4
教学方法
1、教学过程安排科学合理，教学思路清晰，方法运用灵活、恰当；
2、充分体现教书育人理念，能有效启发调动学生思维和学习积极性；
3、教学时间安排合理，课堂应变能力强；
4、课件素材选择恰当，文字图片等简洁得体、严谨规范，有助于教学目的达成，能够辅助提升教学效果；
5、熟练、有效地运用信息技术等现代教学手段；
6、板书设计合理，简洁宜当。
好
20-18
一般
17-14
差
13-1
5
课程思政
1、贯彻立德树人的具体要求，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，实现“三全”育人；
2、结合专业特点、课程特点、学生实际和课程育人要求，合理利用课程思政教育元素，并有机融入课程教学。
好
10-9
一般
8-7
差
6-1
教师磨课评价表
磨课评价表
教师姓名年级学科
标准流程评价维度评价等级
出类拔萃优秀良好一般薄弱
课堂功底
入门测
1、涵盖本节课内容的基础知识的练习
2、复习上节课的重点内容或题目巩固导入有趣、有意义、新颖
授课
1、有课堂内容相关，且过渡自然
2、思路清晰，逻辑严密
3、内容充实，且难易适中
4、易错点、重难点、考点突出
课堂落实有课堂讲解知识点对应的例题和变式总结拓展对课堂知识点有总结或者扩展
出门测对本节课内容例题讲解的考核
课堂表现力
板书
结构：有结构设计和分块
标注：有不同颜色笔标注
字迹：工整，无书写错误
课堂活力
形式多样，学生参与度高
能有效调动学生的积极性
教姿教态
声音：洪亮有起伏
教态：眼神自信，自然放松，关顾全场
气场：亲和有笑容，有教师范
选填整体风格
稳健（）激情四射（）活泼可爱（）自信大方（）和蔼可亲（）循循善诱（）
赶火车（）紧张严肃（）天马行空（）平淡乏味（）啰嗦（）稚气未脱（）习惯养成笔记习惯（）
突出问题&能力提升：
授课能力总体评价差（） 一般（） 良好（） 优秀（） 出类拔萃（）
评价人：______________
日期：________________。
磨课操作评价及详解(20111118124615)
研修组课例打磨的操作和评价2011年小学研修要经历两类学习：以名师群组课例研究为示范的行动导向学习（1至6专题）和研修组全程磨课的参与体验学习（7至8专题）。
课例打磨专题是由研修组自主组织的、以磨课计划任务驱动的、综合性学以致用专题。
现就研修组如何利用网上磨课流程，组织全组老师做好课例研究的有关事项说明如下。
一、研修组磨课时间要求研修组课例打磨专题从11月21日开始，至12月11日结束，用三周时间完成研修组的课例打磨任务。
省课程团队和县（市区）指导教师团队将跟进研修组磨课过程并给予实时指导，因此，第7、第8两个专题同时开始，两个专题的时间整合在一起。
研修组磨课要从制订课例研究计划开始，经历“三次备课、两轮打磨”全周期，故在第6专题之后，各研修组要尽早制订磨课计划，进入磨课，并用足三周时间（不建议提早结束磨课），从时间上保证课例研究每个环节做细做好。
研修组磨课专题完成后，将进入研修组磨课县（市区）、省两级评选，在评选期间将关闭研修组磨课材料的提交，这段时间研修组磨课材料既不能增加，也不能删除。
待评选结束后，研修组磨课平台会重新开放。
二、研修组磨课方式和任务本次研修组集体磨课统一采用“三次备课、两轮打磨”的基本式，暂不开放和支持其它变式的磨课操作流程。
磨课基本流程包括10个环节的任务，各环节的任务均在研修组自主制订磨课计划后生成。
研修组须按照平台设臵好的基本流程，制订磨课计划，生成磨课任务，进而依序完成计划确定的各项任务。
三、磨课流程的操作磨课流程是教师开展课例协同研究的网上工作流。
磨课流程按分类资源、流程环节和成员任务三个维度聚合相关信息。
以分别支持信息归类查询、按流程实施磨课和参与成员的计划任务管理。
三个维度信息聚合的基础是磨课群体讨论确定的磨课计划。
其主要具体操作包括：1、制订计划，生成磨课任务。
磨课从制订计划开始。
磨课任务要随计划设定而生成。
计划制订前，任务不存在，平台显示出空白磨课计划表。
研课磨课测评表辅助资料
一、磨课研究的特点“磨课“实际上是以磨课为重点环节的课例研究，研究的主体是备课组的一线教师。
1、学科课堂，课例研究。
以课堂教学为研究的载体，一线教师最注重、最投入、最有发言权。
这种研究对课堂教学的改进最直接有效。
它区别于教育叙事，案例研究和经验总结论文。
2、伙伴协作，携手发展。
依靠集体的力量与智慧实行课例的研磨，合作互助，共研共享，共同发展。
3、基于问题，切实具体。
4、反复研磨，持续改进。
5、解决问题，见证成效。
围绕实行课题研磨的结果，一定要见证课堂改进的效果。
6、研究提炼，形成成果。
集体反思、总结、提炼磨课课例活动全过程的设计、做课、思路、观点、方法等，形成明晰的总体线路，撰写研究报告及相关的教学叙事、案例、经验论文等二、磨课研究活动展开的基本程序第一，全员参与，分工明确。
组长领导，年级备课组每位教师都要参与。
每个人着重于某个方面，有观察、分析、建言等的任务。
参研教师对课例的目标，内容、教学方法，学生活动等都要认真准备，有自己的设计方案。
第二，聚集主题，选择内容。
集体研究，反复筛选教学中的实际问题为研究的课题。
如《试卷评讲课如何实现高效》、构建新授课教学模式研究、《概念教学中引入模式的研究》、构建复习课教学模式研究等。
聚集主体，要体现在集体备课、课堂教学、课堂观察、磨课研讨、整合改进、成果表现等全过程。
第三、做课观察，磨课研究。
如初中数学课堂建设的课例研究，采取微格教研的方式。
课堂观察分工明确，制定观察表：讨论记录、记录表发放收集、课堂定位、图片收集等。
同时有明确的观察的注重点：如学生参与与教师的作用----1、执教者独立备课，写出教案并说课、展示教学设计方案，集体研讨，执教者归纳整理意见和建议，修改教学设计。
2、执教者实施第一轮课堂教学，参研者按分工实行课堂观察。
课后集中议课，知无不言言无不尽，善意的意见和建议“倾盆”而来，群策群力，贡献资料，提出改进方案。
执教者整理研究再修改，实行第二次教学设计。
磨课
茌平县实验小学磨课暨高效课堂研讨活动备课活页（表一）的书对着全班学生) This is hisbook. So we can say : “This book is his.(板书his) Read it twice.T: （拿起另一本女同学的书）This book is n’t mine. It isn’t his. It’s hers.(板书hers) repeat, please.T: （拿刚才女同学的笔）This is your pen. So we can say : “This pen is yours or it’s yours.” (板书yours) repeat.T: Open your books and turn to page 7. First we listen to the recorder .T: Second we listen to the dialogue again. Then answer the questions: (这时教师运用电脑和大屏幕把问题直接用手在键盘上打出) 1. What color is Amy’s T-shirt? 2. What color is Sam’s T-shirt? 3. What color is Lingling’s T-shirt?4. Where are Amy and Sam ‘s T-shirt ? And why?T: OK. Stop.1. What color is Amy’s T-shirt?T: 2. What color is Sam’sT-shirt?T: 3. What color is Lingling’s T-shirt?T: 4. Where are Amy and Sam ‘s T-shirt? And why? Ss: Read the words one by one.Ss: Read the word “his” twice.Ss: hers h—e—r–s ,hers.Ss: y—o –u –r –s , yoursSs: Open the books. Listen to the tape and read after it .Ss: Listen and find the answers.S1: Red （同时教师在屏幕中打出，发给学生粘贴作为鼓励）S2: Red （师打出并鼓励）S3: Red （师打出并鼓励）S4: They’re on the line. And they’re wet.（师打出并鼓励）Ss: Act （四处找伙伴来表演对话，这时教师也走三．Consolidation。
磨课评价标准
对教学活动改进有明确的说明。
2
4
从计划和实施显示出：本周期磨课是研究主题一以贯之的完整系列活动。
10
备课提出了明确的通过本次磨课要解决的问题。
3
磨课时针对本次磨课要阶段的问题有明确、深入、针对性的讨论。
3
上课时解决了本次磨课要解决的问题。
2
议课时对本次磨课要解决的问题进行了观察和评议。
2
5
上课老师有课后反思
5
磨课总结
反映全组老师的所做所想所获的磨课文章不少于3篇
5
合格评价
以上12个基本项为合格项，缺一不可。
60
小学英语课例研究优秀课例标准
在合格课例基础上，设定以下优秀课例标准，满分40分。
序号
总体标准
分值
学科标准
分值
1
教学全程指向学生学习生成，即学生学习生成在备课中有预设、上课能实现、观课有检验、评课有分析、再次备课有改进。
教学全程指向学生学习生成，即学生、评课有分析、再次备课有改进。
本组教师群体参与程度、参与水平和同伴互助效果。
本课例经磨课有明显改进。
从计划和实施显示出：本周期磨课是研究主题一以贯之的完整系列活动。
以上每条10分，优秀课例研究满分为100分。使用时，可分好、一般、较差三等分别给分，作为课例研究评优加分项，供评优参考。
以上目标在课堂教学实践中得到实现在课堂观察中进行了观察在评课议课中展开了讨论在再次备课中得到了改进
磨课评价标准
磨课评价标准
研修组课例研究合格标准
评价项目
评价内容
评分
关于评优的说明
磨课计划
教学课题、目标任务、研讨问题、活动安排、保障措施等要素完整