磨课 记录表
磨课过程记录表
磨课过程记录表磨课过程记录表磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点：318第一次磨课时间：2014.10.20课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人：XXX建议人：XXX教学建议课堂教学环节：1.将课件中的杂乱部分去掉，尽量让课件直观、简洁。
2.整合光的折射实验步骤，避免凌乱的感觉。
3.在学生解释现象环节中，整合多个现象让学生自主选择。
教师教学活动：1.保留一个精彩导入，节约时间。
2.关注两个环节的串联，使下一环节的进入更加自然。
学生活动情况：将光从空气进入玻璃的实验改为学生演示实验，明确实验目的，便于学生有针对性的进行实验操作。
其他方面建议：教师需要掌握时间安排。
执教人反思：在教学过程中，教师的提问一定要有明确的指向性，便于学生沿着老师启发的路径进行深入的思考。
磨课过程记录表磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点：集备室第一次磨课时间：2014.10.20课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人：XXX建议人：XXX教学建议：课堂教学环节：1.导入可以从生活中或者学生熟悉的现象引入。
2.将教学环节紧凑些，如将探究折射规律的步骤进行整合。
教师教学活动：每一个环节的衔接更自然顺畅，保留一个精彩导入即可。
学生活动情况：探究光从空气进入水中，垂直入射时，改变入射方向，观察折射光线，并给予提示。
其他方面建议：教师需要掌握时间安排，将作题环节合理安排。
执教人反思：提问问题要有针对性。
磨课过程记录表磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点：318第一次磨课时间：2014.10.20课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人：XXX建议人：XXX教学建议：课堂教学环节：1.教学环节齐全，各环节过渡自然。
2.课件尽量直观、简洁。
3.减少学生解释现象环节，选择一个让学生解释即可。
教师教学活动：1.保留一个精彩导入，节约时间。
2.关注两个环节的串联，使下一环节的进入更加自然。
中小学教师“磨课”记录单
中小学教师“磨课”记录单
（本记录单由授课教师填写）
备课组（教研组）：_______ ___年___月___日
参加听课及讨论的人员：
缺席人员：
授课教师姓名、教龄：
简介授课班级及其学生基础、学习习惯：
1、课堂教学过程及教学效果综述：
2、授课教师课后说课(主要介绍“为什么这样教?”)：
3、老师们对互动水平的评价及改进建议：
①教师提出问题时，学生一般是否能积极反应？
原因分析：
②学生之间是否能适时讨论？
③学生是否有主动对老师问问题？
④建议如何改进提高互动技巧：
4、老师们对“合作探究型学习小组”建设和课堂组织技巧方面的建议：
5、老师们对导学(练)案编写、运用效果的评价及改进建议：
6、老师们对课件设计和电子白板使用技术的建议：
7、老师们对总体教学方案设计的改进建议：
8、授课教师的课后反思：。
XX中学研课磨课记录表
5.练习部分，可以采取先易后难的阶度，考察到本堂课的知识点。最后加入一个关于新型冠状病毒感染肺炎的大题。巩固这节课所学知识——政府的宗旨、原则，具体要求，如何向政府求助。
XX中学研课磨课记录表
学科
授课人
课型
磨课时间
年级、班级
课题
政府的责任：对人民负责
参与磨课教师姓名
授课过程存在的不足
总结此次磨课出现的问题:
1.复习旧课内容比较少，可以再加入一个选择题，巩固所学知识点。
2.视频的超链接，如果可以用翻页笔操作最好，免得老师手忙脚乱。
3.授课过程中，老师的问题设置最好能够更贴近生活，能够让学生有话说。学生的活动可以设计得更多一些，比如可以采取小组讨论的形式，让学生多思考，多回答问题，使课堂氛围更加活跃。
6.教师要充分相信学生，大胆地让学生回答问题。
解决方法：
1.在复习旧课的内容时，再加入一个选择题，巩固所学知识，加深对政府的职能的理解。
2.视频的超链接，请教电脑好的老师。
3.授课过程中，问题的设置，可以多问问学校老师和学生们做的为人民服务的事情，让学生有话说。可以在讲“求助有门 投诉有道”的时候，采用老师组织，学生讲解的方式，发挥学生的主政府求助或投诉的意义时，显得有些突兀。可以先让学生起来讲一讲身边发生的实例，怎样向政府求助的，然后解决了什么问题，从而得出公民向政府求助或投诉的意义，显得更加有说服力。
5.练习部分，可以采取先易后难的阶度，可以再加入一个关于新型冠状病毒感染肺炎的大题。巩固这节课所学知识。
教研组活动课前磨课记录
一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校教研组定期开展课前磨课活动。
本次磨课活动由语文教研组负责组织，旨在通过集体备课、课堂展示、评课交流等形式，提升教师的教学能力和课堂效果。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校会议室四、参与人员语文教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课活动开始，首先由主备人介绍本次磨课的教学内容、教学目标、教学重难点等。
随后，全体教师针对教学内容进行讨论，提出修改意见，共同完善教学设计。
2. 课堂展示主备人进行课堂展示，其他教师观摩并记录课堂中的亮点和不足。
3. 评课交流课堂展示结束后，全体教师进行评课交流，针对课堂教学中的优点和不足进行深入剖析，并提出改进措施。
六、磨课记录1. 集体备课本次磨课内容为小学语文四年级下册《燕子》一课。
主备人介绍了教学设计的基本思路，强调要引导学生体会作者对燕子的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
在讨论环节，教师们针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何将课文中的景物描写与燕子形象相结合，让学生更好地理解课文内容？（2）如何引导学生进行朗读，体会作者的写作技巧？（3）如何设计课堂活动，提高学生的参与度？经过讨论，教师们提出了以下修改意见：（1）在课文导入环节，可以加入多媒体课件，展示燕子在飞翔、筑巢、育雏等场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）在朗读环节，可以采用分组朗读、男女生分组朗读等方式，让学生充分参与进来，体会作者的写作技巧。
（3）在课堂活动中，可以设计“小小燕子”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习课文内容，提高课堂趣味性。
2. 课堂展示主备人进行了课堂展示，课堂气氛活跃，学生参与度高。
以下是课堂展示中的亮点和不足：亮点：（1）教学设计合理，教学目标明确，重难点突出。
（2）教学环节紧凑，过渡自然，课堂节奏把握得当。
（3）教师注重引导学生参与课堂活动，学生积极性高。
不足：（1）部分教学内容讲解不够深入，需要进一步挖掘。
活动记录表4
第二次磨课：三位老师重新设计教案，都给评价作品环节留出了近20分钟时间，但普遍存在的问题是：1、留给学生完善作品的时间只有2~3分钟了，学生完善作品时间应有5分钟以上；2、最后的小结环节，匆匆走过场，都是在下课铃声响后，以一两句话带过，忽视了小结的重要功能。
接下来两天，三位老师将就以上存在的问题，再次进行修改。
第二次磨课：
时间：11月25日
地点：丹城中学
参加人员：黄芳芳、黄赛琴、李以周，吴红亚，俞霁柳、练央、顾陆挺、黄文宏、周永
过程：三位老师上课，其他成员参与磨课。再次对存在的问题进行修改，课后，三位老师在论坛上发布第二次磨课：对于以“学生作品评价”为主题的公开课，三位老师存在着跟第一轮活动同样的问题，就是留给学生进行作品评价的时间很少，只有三五分钟，大家一致认为，评价作品的时间，得留足20分钟，这对上课老师来说是一大考验，意味着要推翻原先的设计，重新整理整堂课的思路。
象山文峰学校研教活动记录表2
学科教研组
信息技术
活动日期
2013.11.20日~25日
活动主题
研教活动——磨课
参与人员
第二次上课人员、部分初中信息技术教师
活动过程
第一次磨课：
时间：11月20日
地点：文峰学校
参加人员：黄芳芳、黄赛琴、李以周，吴红亚，俞霁柳、练央、顾陆挺、黄文宏、周永
过程：三位老师上课，其他成员参与磨课，一起对课堂中存在的问题，进行探讨，课后三位老师在论坛上，发布第一次磨课教案和反思。
成数教学设计磨课记录单
成数教学设计磨课记录单一、课程信息课程名称：成数教学设计磨课记录单课程类型：数学课程级别：初中课程学期：第一学期课程时长：45分钟二、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解成数的概念及其在实际生活中的应用；b. 学生能够掌握成数的基本运算法则；c. 学生能够运用成数解决实际问题。
2. 能力目标：a. 学生能够分析和解决成数相关问题的能力；b. 学生能够发展逻辑思维和数学推理能力；c. 学生能够运用成数进行创造性思维和合作学习。
三、教学内容本课程主要涵盖以下内容：1. 成数的概念和基本性质；2. 成数的运算法则；3. 成数在实际生活中的应用。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）：a. 利用教具或实物呈现一些有趣的图案或序列，引起学生的兴趣，引发学生对成数的好奇心；b. 通过提问，让学生尝试总结图案或序列中的规律，启发学生思考成数的定义和相关性质。
2. 理论讲解（15分钟）：a. 通过解读教材中的内容，详细讲解成数的概念、基本性质和运算法则，确保学生对成数的理解；b. 结合示例，讲解成数的应用场景，创设真实的生活问题，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论与实践（20分钟）：a. 将学生分为小组进行合作学习，提供一些成数相关的问题，鼓励学生发展逻辑思维和数学推理能力；b. 教师通过巡视和指导的方式与学生互动，引导学生分析问题、解决问题，并及时给予反馈。
4. 总结与拓展（5分钟）：a. 学生小组展示他们的学习成果，回顾本节课的重点内容；b. 教师进行总结概括，强化学生对成数的理解，并提供一些拓展学习资源，鼓励学生进一步探索和应用成数。
五、教学反思通过实施本节课的教学，我观察到学生在课程导入环节表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践活动。
在理论讲解环节，由于涉及一些抽象的概念，少数学生表现出了难以理解的困惑。
针对这一问题，教师在讲解过程中引入更多生活实例，并与学生进行互动，以促进他们对知识的理解。
小组合作学习的环节，能够有效激发学生的思维和探究成数的兴趣，但在指导学生解决实际问题时，需加强对学生的引导和反馈。
第二次磨课记录表
组内教师发言：
杜静静老师：对于计算意义的理解处理的很细致，计算过程环环相扣，层层递进。 刘艳萍老师：引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法，知道让孩子怎样确定商 的小数点，让孩子明白这样点的原理，不光让孩子们知其然而且知其所以然，有利于孩 子们对知识的深度理解。 李继平老师：课的整体设计较好，教师能从学生的实际出发，关注学生的生活经验和实 际基础，从复习来唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的探究学习做好了衔接准备。 段洪流老师：为学生创造独立思考的外部环境，给学生留有思考的时间和空间，稍难的 问题，先开展小组讨论。 冯莉老师：课堂评价语逐渐丰富，重视算理探究过程，提倡算法多样化；真正掌握算 理；
《除数是整数的小数除法》磨课记录表
教研组 五年级数学组 上课教师 孙海敬 磨课地点 五年级数学组办公室
第2磨
参加人员 课题 知识类型 磨课时间
五年级数学组全体成员 除数是整数的小数除法 新授课 2数是整数的小数除法的计算方法，并且能运用此知识解决实际问题； 2、理解商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，理解2为什么写在十分位上； 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 4、经历计算过程，学会用类推方法解决除数是整数的小数除法问题
改进建议：
1、教师语言可以再适度的简洁一些，不能怕学生不会而讲的比较多，可以大胆的放手给 学生； 2、试着让学生多说多表达，可以再尽力调动孩子的积极性，活跃一下课堂的氛围，激发 学生的学习热情； 3、板书以本节课的9.84÷3的竖式为主，不易过多，有突出的重点内容。 4、教师可以多一些激励性的评价语言。
老师磨课教研活动记录
活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：语文组全体教师、校领导、特邀专家活动主题：提高课堂教学效率，提升学生核心素养活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学作为学校教育教学工作的核心环节，其重要性日益凸显。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校语文组于今日开展了磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等环节，提升教师的教学能力，促进学生核心素养的全面发展。
二、活动流程1. 集体备课活动开始，语文组全体教师针对即将展示的课题进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研讨教材、分析学情、设计教学环节，力求打造一堂高效、精彩的课堂。
2. 课堂展示集体备课结束后，由青年教师XXX进行课堂展示。
展示课题为《从百草园到三味书屋》。
XXX老师以生动的语言、丰富的情感，将学生带入鲁迅先生的文字世界。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 评课议课课堂展示结束后，语文组全体教师及校领导、特邀专家对XXX老师的课堂进行了评课议课。
大家分别从教学设计、课堂组织、教学方法、学生表现等方面进行了点评。
（以下为部分评课内容）校领导：“XXX老师的课堂展示非常成功，教学设计巧妙，课堂气氛活跃。
特别是在学生互动环节，XXX老师能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
”特邀专家：“这堂课的教学目标明确，教学环节紧凑，教学方法多样。
特别是对文本的解读，XXX老师能够引导学生深入思考，培养学生的文学素养。
”语文组教师：“XXX老师的课堂展示让我受益匪浅。
在教学设计上，XXX老师充分考虑了学生的学情，使课堂内容更具针对性。
同时，在课堂组织上，XXX老师也能够灵活应对突发状况，保证课堂教学的顺利进行。
”4. 总结与反思活动最后，语文组全体教师对本次磨课教研活动进行了总结与反思。
大家一致认为，通过本次活动，教师们不仅提升了自身的教学能力，也促进了教师之间的交流与合作。