磨课研课精品课课堂教学展示评分标准.docx
磨课教学评分表上课讲义
科学性
10
讲授内容充实，观点正确，概念清楚，定义准确，信息量大。
符合教
学大纲
8
符合教学大纲或课程基本要求，突出重点，讲清难点，课后作业适量
先进性
4
立足教材，注重学生创新意识培养；
理论联
系实际
8
结合实际（实例）讲清理论，引导学生将理论应用于实际。
教学
方法
手段
25分
教学
效果
15分
学生学
习兴趣
8
能吸引学生注意力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
师生互动
3
师生互动情况好。
总体印象
4
感染力强，课堂气氛活跃。
仪表
仪态
5分
精神
面貌
2
精神饱满，教态自然，姿势语言运用恰当，感染力强。
教师
风范
3Байду номын сангаас
衣着得体，仪表端庄，站立讲课，严格要求学生。
总计
总体评语及建议：
讲课
艺术
14
讲课思路明晰，逻辑性强，普通话标准，语言流畅、简练、生动，声音宏亮，板书设计合理，深入浅出，教学方法使用得当。
能力
培养
8
能应用启发式、讨论式、探究式、分组教学等教学方法，注重培养学生的学习方法、思维方式、提高学生分析问题解决问题的能力。
教学
手段
3
教具使用得当，能够很好帮助学生理解教学内容。
磨课教学评分表
磨课教学评分表
授课教师姓名：课程名称：
项目I
项目Ⅱ
分值
评 价 标 准
得分
教学
态度
教 师 磨 课 评 价 表
5
学生方面
学生参与
气氛是否热烈，受益面是否广，是否乐于参与思考、讨论、争辩。
12
6
学生发言
思维是否活跃，是否注重倾听，是否围绕文章主题，语言是否流畅清晰。
12
7
学生朗读
是否声情并茂，是否正确流利
10
8
学生理解
能够有效地利用现代教育技术手段是否深刻
10
9
学生合作
是否会分工、合作、探究
8
10
教学设计
教学思路
5
15
作业布置
是否创新，是否合理有梯度，是否扎实有效
5
合计
层次是否清晰，是否有独创性，课堂中的实际效果如何。
10
11
环节衔接
时间分配和衔接是否恰当，是否与教学目的和要求一致，是否符合规律。
8
12
问题设计
启发是否得当，是否简洁明了，是否有回答的空间
8
13
教学策略
是否多样，是否充分调动学生积极性，是否恰当
10
14
板书设计
设计是否科学合理；是否言简意赅；是否富有艺术性或条理性。
学校课堂教学评价标准
教师姓名：授课时间：年月日
序号
评价类别
评价指标
分数值
得分
评课
1
教师方面
教师语言
是否准确清楚、精当简练；是否生动形象具有有启发性。
10
2
教师提问
是否唤起学生的已有经验；目的性是否明确；学否使消极变积极，是否启迪学生智慧、激发学生情感。
12
4
教师评价
是否贴切、自然，是否引发学生深入思考。
研修磨课评价
∙1.磨课计划
∙2.教学设计
∙3.上课
∙4.观课
∙5.评课
1、磨课计划表内容要认真讨论、填写完整。
2、请您认真看完该专题的学习导引后，在左侧导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。
摘要
（1）数学学科需说明课题内容，教学几个课时的教材请注明本次打磨研讨的是第几课时。
（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。
（3）“研究问题”说明通过这个课例研究着重探讨的问题。
研究问题一般不超过3个。
研讨问题既体现当前数学课程改革的方向，又能解决本校（本地）数学教学中的实际问题。
（4）“研讨活动时间安排”，研修组课例打磨（即集体磨课）从9月10日开放，可与专题五、专题六学习同时进行。
具体进入时间由各研修组依据本组实际自行决定。
研修组磨课完成时间为10月12日。
即从10月12日晚12：00开始，直至课例研究评选结束前为研修组磨课材料封闭时间，这段时间研修组磨课材料既不能增加，也不能删除。
待评选结束后，参评研修组磨课会继续开放使用。
（5）课例的教材内容。
因本省使用的教材品种多样，请提供教材原文。
资源
全组讨论：确定课例研究目标任务、要研讨的问题（问题要具体，不要大不要多）、确定教学课题、上课老师，落实全组每人的工作任务、做好全程时间安排，填好磨课计划表。
优质课赛教活动课堂教学评分标准
时间:
教育培训机构管理手册—磨课评分表
板书细节 1.字迹工整，大小合适，没有错误，对重难点有标记（4-6分） （满分
6） 2.字体大小不一，或字迹潦草影响阅读 ，或明显歪斜，或有知识错误、图示错误（0-3分）
板书操作 （满分
1.边讲边写配合讲课内容，能提示学生抄写或记录
磨课评分表
教师姓名：
评分项 子项 评分标准
年级
科目
课题
得分 亮点&建议（必填项）
1.肢体动作自然到位，能用夸张动作来调动学生情绪或再现情景 （5-6分)
肢体（满 分6）
2.有肢体动作配合讲解，关键步骤站位会遮挡教学内容，或讲解过程无手势配合，或耸肩、攥手等表现紧张（0-2）
，主板书停留时间合适方便学生参考
（4-6分）
6） 2.书写脱离讲解，或写字速度过慢导致学生无事可干 ，或书写时机不正确（0-3分）
1、能紧扣教学目标进行讲解 ，重点突出，易错和难点进行重点强调 ，对前序知识点回顾。（8-10分） 教学目标
（满分 2、能够围绕教学目标讲解 ，重点突出 ，但未对易错、难点进行强调，忽略前序知识点。（4-7） 10）
2、教学讲解偏离教学目标 ，没有对重点、难点、易错点或前序知识点进行有效强调 。（0-3分）
1.导入有趣，具有吸引力，与后面知识衔接 （7-9分）
导入（满 分9）
2.有导入，但素材平庸无趣，无法吸引学生
（4-6分）
3.无引入直接讲解，或引入素材与后面知识没有衔接 （0-3分）
知识 讲解 （满
分 46）
语言（满 分6）
2.用词得当，学术用语无错误。能够适当幽默（3-4分)
磨课研课精品课课堂教学展示评分标准
3、20%左右不参与
4、1/3以上学生不参与
15
12
7
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
交往状态15分
1、有多边、丰富、多样的信息联系
2、课堂上的人际交往有良好的合作氛围
8
7
思维状态12分
1、敢于提出问题、发表见解
2、问题与见解有挑战性与独特性
3、能联系实际举一反三展开创造
7
5
2
情绪状态8分
1、有适度的紧张感和愉悦感
磨课研课精品课课堂教学展示评分标准
参赛者姓名
单位
说课内容
教
的
方
面
评价项目
指标与权重
分值
教学目标10分
1、目标切合教材要求和学生实际
2、情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3、目标对不同层次学生有不同的达标要求
5
3
2
教学内容6分
1、知识正确，容量适当，学生接受
2、把握教材内在联系和重点突破
3、以教材为例，训练学生能力，指导学法
教师素质7分
1、教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、合理、美观
2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
3、善于组织教学，能随机调整
3
2
2
教学特色
1、在课堂结构、创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著
另加1--5分
学
的
方
面
参与状态15分
1、全员参与
2、能自我控制与调节学习情绪
3、入境生情，意志得以锻炼
4、情感共鸣的表露自然明显
2
2
2
2
（评课）优秀课例评分标准
（评课）优秀课例评分标准
目标设定（20%）教学内容（15%）过程方法（25%）教学效果（25%）
特色创新（15%）
1
2.
（三维）体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标。
（可执行）目标制定具体、可操作，切合教材要求和学生实际。
（有重点）体现了教学基本要求，准确把握教学重点和难点。
（选材）内容组织和组织与课程目标匹配，结构清晰。
（分布）教学内容和时间分配与教学重难点分配合理。
（特色）突出统编版教材特点，结合本校学情，内容编排有特色。
（完整）教学环节完整，逻辑清晰，节奏适当，教学进程自然流畅。
（教法）情境创设恰当、有效，问题设计严谨合理，评价及时到位。
（教态）教师语言准确，教态亲切自然，板书规范，工具使用恰当。
（学法）教授方式合理，注重学生参与和体验，学生思维活跃，参与积极，。
（情绪）课堂氛围活而不乱，学生学习兴趣浓，对后续学习信心足。
（达标）达到课程目标要求，学生知识和能力有提升，一课一得。
（整体）课堂参与覆盖面广，各层次学生都得到应有的发展。
（设计）在教学设计、选材、特色课堂行为上有独具创新的设计。
（运用）有特点的创设情境，或结合生活实际，注重运用所学内容，特点鲜明。
（技术）能合理地使用信息化或其他教育技术，形式新颖，与课程融合自然。
A等（100—90） B等（89—75） C等（74—60）D等（60以下）
评委需对获得A等分数的课写上一二句话的评语。
5 5 10
5 5 5
5 5 5 10 10 10 5 5 5 5。
磨课教学评分表
磨课教课评分表1 / 1磨课教课评分表授课教师姓名：课程名称：项目I项目Ⅱ 分值评价标准得分教课 态度 15 分教课 内容 40 分教课 方法 手段 25 分教课 成效 15 分仪表 仪态5 分教课设计备 12内容充分完好，有条有理，切合大纲领求；教材及附件采用适合，教课状况 学内容适合授课对象特色。
教课 3组织教课能力强，讲堂教课次序优秀，能有效地控制讲堂氛围和教课组织 进度。
思想性 10 注意寓思想教育于教课中，着重教书育人。
科学性10讲解内容充分，看法正确，看法清楚，定义正确，信息量大。
切合教 8切合教课纲领或课程基本要求，突出要点，讲清难点，课后作业适当学纲领先进性 4 立足教材，着重学生创新意识培育；理论联8联合实质（实例）讲清理论，指引学生将理论应用于实质。
系实质授课14授课思路清晰，逻辑性强，一般话标准，语言流利、精练、生动，声艺术音洪亮，板书设计合理，深入浅出，教课方法使用适当。
能力 8能应用启迪式、议论式、研究式、分组教课等教课方法，着重培育学培育 生的学习方法、思想方式、提升学生剖析问题解决问题的能力。
教课 3教具使用适当，可以很好帮助学生理解教课内容。
手段学生学 8能吸引学生注意力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思想集中，习兴趣 学习踊跃性高。
师生互动 3 师生互动状况好。
整体印象4感染力强，讲堂氛围活跃。
精神 2精神饱满，教态自然，姿势语言运用适合，感染力强。
相貌教师3穿着得体，仪表庄重，站立授课，严格要修业生。
风采总 计整体考语及建议：授课对象：评委署名：年月日。
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3、入境生情，意志得以锻炼
4、情感共鸣的表露自然明显
2
2
2
2
2、有个别不参与
3、20%左右不参与
4、1/3以上学生不参与
15
12
7
3
交往状态15分
1、有多边、丰富、多样的信息联系
2、课堂上的人际交往有良好的合作氛围
8
7
思维状态12分
1、敢于提出问题、发表见解
2、问题与见解有挑战性与独特性
3、能联系实际举一反三展开创造
7
5
2
情绪状态8分
1、有适度的紧张感和愉悦感
4、教学挂图、教具和电教媒体的适用合理、高效
5、教法体现对学生能力的培养、情感的激发
4
2
3
1
1
教学调控和效果的检测8分
1、对学生信息及时反馈，有纠正，完成教学任务
2、惊心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动
3、以师之情唤生动情，师生和谐平等
4、给学生一定消化思考余地，课余负担合理，情负高效
2
2
2
2
磨课研课精品课课堂学展示评分标准
参赛者姓名
单位
说课内容
教
的
方
面
评价项目
指标与权重
分值
教学目标10分
1、目标切合教材要求和学生实际
2、情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实
3、目标对不同层次学生有不同的达标要求
5
3
2
教学内容6分
1、知识正确，容量适当，学生接受
2、把握教材内在联系和重点突破
3、以教材为例，训练学生能力，指导学法
2
2
2
教学过程8分
1、教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生参与学习实践
2、结构流程有利于学生参与学习实践
3、教学节奏密度适当，时空分配合理
4、注重本学科课型特点
2
1
1
4
教学手段11分
1、教法注意提示认知规律和学法指导
2、情景创设恰当、有效
3、问题系列设计严谨，情、知有机交融、和谐
教师素质7分
1、教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、合理、美观
2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
3、善于组织教学，能随机调整
3
2
2
教学特色
1、在课堂结构、创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著
另加1--5分
学
的
方
面
参与状态15分
1、全员参与