小学数学人教版一年级上册位置 教案
一年级上数学教案-2位置 人教版
一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。
3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。
（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。
2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。
（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。
（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。
（2）学生分享自己的学习收获。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。
四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。
2.教具：卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步！。
新人教版小学一年级数学上册位置第1课时教学设计
新人教版小学一年级数学上册《位置》第1课时教学设计教学目标：1．熟悉“上、下”“前、后”的大体含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。
2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活体会，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3．把学生生活中的位置熟悉提升到数学化的熟悉，体会方位在生活中的价值，进展空间观念。
目标分析：学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积存了一些感性体会，但不必然能准确地表述清楚。
通过本节课的学习，要将学生的生活中位置体会转化为数学化位置的熟悉，能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。
教学重点：正确识别“上、下”“前、后”的大体含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中明白得“上、下”“前、后”的相对性。
教学预备：课件等。
教学进程：一、联系生活，谈话引入（一）活动中初步感受上下。
1.学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。
2.说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？（二）活动中初步感受前后。
学生举手发言：自己的前面有几名同窗？后面有几名同窗？（三）揭露课题。
今天学习上、下、前、后。
【设计用意：结合学生已有的知识体会进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭露课题。
】二、交流辨析，探讨新知（一）引导观看，熟悉“上、下”。
1．课件出示主题图: 江上大桥图2．学生观看，交流讨论。
（1）观看这幅图，你看到了什么？（2）你能用“上、下”如此的词说一说这些交通工具的位置吗？（3）大伙儿一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？（4）如何才能说清楚呢？3.小结：有时咱们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，如此他人材能听明白各类物品的位置。
【设计用意：充分利用主题图，让学生在对这幅情境图的观看和表述中，依照轮船、火车和汽车三者的位置关系，熟悉“上、下”方位，体会位置关系的相对性。
位置：左右 (教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。
教学内容：1. 左右方向的定义和区分。
2. 运用左右方向描述物体位置。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。
2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。
2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。
3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。
三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。
2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。
3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。
2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。
2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。
在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。
在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。
人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》教案6
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6一、教学目标1.能够正确理解并使用“左”、“右”位置概念。
2.能够准确指认物体的左右位置。
3.能够根据指令进行左右方向的操作。
二、教学重点1.理解和掌握“左”、“右”的概念。
2.能够准确区分和运用左右位置。
三、教学难点1.能够根据指令准确地进行左右方向操作。
2.发现学生在左右概念上的混淆和错误，及时纠正。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学实物。
2.学生准备：纸笔。
五、教学过程一、复习导入通过问答、游戏等形式，复习上节课学习内容，引导学生回忆左右位置的概念。
二、新知讲解1.教师向学生介绍“左”、“右”的概念，通过实物示例帮助学生理解。
2.教师演示左右的位置关系，并引导学生参与互动，加深学生对左右位置关系的理解。
三、示范演练设计一些简单的活动或游戏，让学生通过实际操作来判断和区分左右位置，如走路、摆动作等。
四、巩固练习设计练习题目，让学生在纸上练习标记物体的左右位置，加深对左右位置概念的理解。
五、课堂小结对本节课的重点知识进行总结，强化学生对左右位置概念的掌握。
六、作业布置布置相关练习题目，让学生进行课后巩固。
七、教学反思本节课教学目标是否达到？学生是否充分参与？如何帮助学生更好地理解左右位置概念？八、拓展延伸引导学生在日常生活中观察左右位置关系，并与周围环境进行联系，拓展左右位置概念的应用。
以上为“人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6”，希望能够帮助到您！。
人教版小学数学一年级上册《位置》精品教案
《位置》精品教案课题认识位置单元第2单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.培养学生空间观念和语言表达能力。
2.在分组学习中培养小组合作意识。
能力目标通过观察、小组合作、游戏，激发学生学习数学的兴趣。
知识目标 1.在具体场景中体会上下、前后、左右的关系，能准确的确定物体的方位。
2.能够按照“上下、前后、左右”的方位要求解决日常生活中的简单问题。
3.在具体场景中分清楚左右，并学会表述位置关系。
重点能够比较准确的确定物体上下、前后、左右的位置关系。
难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
学法合作、讨论教法讲故事、合作交流教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观察发现：眼睛在鼻子的上面，嘴巴在鼻子的下面。
学生动手指一指，说一说位置关系激发学生的兴趣引出课题，认识位置。
讲授新课一：认识上下1.导入提问：你能用“上、下”来表示图中的位置关系吗？2.讲解：观察上图，我们发现：汽车在最上面，轮船在最下面。
火车在中间。
我们可以将两个交通工具进行比较，挡住其中一个，挡住轮船我们发现，汽车在上面，在火车的上面，火车在汽车的下面。
依次学生小组讨论，用“上下”来表示图中位置关系。
利用挡一挡，遮一遮的方法，来认识3自主探究，培养学生合作交流意识。
用“谁在谁的什么面”的句式，让学生自己说一说一说......3.总结货车在火车的上面；火车在货车的下面。
轮船的上面是火车。
练习：答案：二、认识前后探究新知：轿车在货车的前面；货车在轿车的后面；个交通工具的位置关系。
验证回答是否正确，同桌交流，查漏补缺。
巩固练习多做多练学生自主讨论问题，同桌交流，寻找方法，说一说“谁在说，练一练，巩固知识的学习。
检验学生的掌握能力，培养学习兴趣。
检验学生学习成果。
通过游戏的方式检验掌握程度，激发学生学习兴趣。
培养学生独立思考的能力，善于提出问题，并通过合作解决问的右耳。
伸出你的右手拍拍你的左肩，伸出你的左手拍拍你的右肩小游戏，听口令，做动作。
第2单元 位 置(教学教案)-【梓耕教育】小学一年级上册数学同步教学(人教版)
第2单元位置（教学教案）-【梓耕教育】小学一年级上册数学同步教学（人教版）教学目标：1. 让学生理解“位置”的概念，能够用前后、左右等词语描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达的能力。
教学内容：1. 认识前后、左右等词语，理解其意义。
2. 能够用前后、左右等词语描述物体的位置。
3. 能够根据给定的位置信息找到物体。
教学重点：1. 让学生掌握前后、左右等词语的意义，并能够运用到实际情境中。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 让学生理解前后、左右等词语的意义，并能够运用到实际情境中。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思考能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 教学辅助材料，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，上面有不同位置的物体，如桌子、椅子、书本等。
2. 引导学生观察图片，让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，让他们用自己的语言描述物体的位置。
2. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。
3. 教师引导学生总结出前后、左右等词语的意义，并让他们用这些词语描述物体的位置。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。
2. 教师引导学生用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片或模型，让学生根据图片或模型上的位置信息找到物体。
2. 教师引导学生用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让他们用自己的语言描述物体的位置，并让他们用前后、左右等词语描述物体的位置。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学人教版一年级上册
第二单元：位置
单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排：约3课时
第一课时
9月10日
教学内容：上下（位置）
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
9月11日
教学内容：前后
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。
再次体验到前后顺序具有相对性）
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
2、做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
9月13日
教学内容：左右
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
五、总结
教学后记：。