部编版四年级语文下册 我的奇思妙想 精品教案
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册中的一篇习作。
本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“环保小发明”等，学生可选择自己感兴趣的主题进行习作。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生在想象力和创造力方面有待提高，需要教师的引导和激发。
此外，学生之间存在写作水平的差异，教师应关注每个学生的个体发展，给予不同程度的支持和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养想象力和创造力。
2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
4.培养学生互相欣赏、互相学习的良好氛围。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养想象力和创造力。
2.难点：如何引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点，以及互相欣赏、互相学习的良好氛围。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.示范法：教师通过示范性写作，引导学生运用恰当的句型和词汇。
3.小组合作学习：学生互相讨论、交流，共同完成习作。
4.评价法：教师和学生互相评价，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关主题的习作素材和参考范文。
2.学生准备写作所需的文具和纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的奇思妙想，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与主题相关的习作素材和参考范文，引导学生了解习作的要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的奇思妙想。
学生进行写作实践，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行互相欣赏和评价。
教师选取几篇具有代表性的习作进行点评，总结优点和不足。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。
部编版四年级语文下册习作《我的奇思妙想》精品教案
教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的教学反思：想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
第二单元小结一、字词盘点1.字(1)难读的字珀(pò)渗(shèn)番(fān)颅(lú)捷(jié)栖(qī)辟(pì)拥(yōng)菌(jūn)癌(ái)践(jiàn)懈(xiè)(2)难写的字拭:右边偏旁不加撇,是“算式”的“式”。
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编人教版语文四年级下册的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过具体生动的事物，发挥想象，用语言表达出自己的奇思妙想。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生创造性思维的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、表达不清楚等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的想象力，帮助学生用语言表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，培养想象力，用语言表达出自己的奇思妙想。
2.过程与方法：学生通过教师引导，学会观察、思考、表达的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验写作的乐趣，增强对语文学习的兴趣，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，培养想象力，用语言表达出自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生学会观察、思考、表达的方法，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的想象力。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
3.示范教学法：教师示范写作方法，学生跟随实践，提高写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备相关教学材料，如范文、图片等，设计好教学环节。
2.学生准备：学生提前观察生活，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中印象深刻的事物，激发学生的想象力。
如：“请大家想想，生活中有哪些事物给你留下了深刻的印象？”2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片内容丰富多样，如动物、植物、建筑物等。
学生观察图片，结合自己的生活经验，思考图片中的事物有哪些奇妙之处。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
习作二我的奇思妙想(教案)部编版语文四年级下册
习作二：我的奇思妙想（教案）一、教学目标1.了解习作的基本要素和特点；2.通过认真观察身边事物和思考，感受生活，思考幸福，发掘和表达自己的奇思妙想；3.在认真思考和动笔的基础上，归纳整理文章内容，注意表达的思路连贯，内容完整，语言表述清晰准确，语法正确，字迹工整清楚。
二、教学重难点1.如何运用奇思妙想，表达心中的幸福感受；2.如何用清晰准确的语言表达所想所感，使文章表达意义清晰、完整。
三、教学内容与过程安排1.引入（10分钟）教师出示图片或事物，并请学生根据所引发的联想与思考，将奇思妙想写成小作文。
2.实践应用（20分钟）2.1 阅读课本“天大地大”的习作，向学生讲解习作的特点和要素。
2.2 引导学生认真观察身边的事物，思考出自己的奇思妙想，并用文字表达出来。
3.反思总结（10分钟）学生分组交流，互相阅读，相互评价，共同反思，总结体验。
4.实践延伸（20分钟）请学生在自己的生活中注意观察，写下自己的奇思妙想，带到下次课堂分享。
四、教学方法1.听说读写相结合的教学法；2.启发式的教学方式；3.小组合作学习。
五、教育知识与能力1.通过生活，感知生活，思考生活，把生活变成美好的故事；2.发掘和培养学生的想象力，增强创新思维能力，细致入微，注意细节。
六、课堂练习请学生自己出一些生活中的小事情，从中获得灵感，写下自己的奇思妙想，并在课堂上分享。
七、教学反思本节课旨在通过观察生活，发现生活中的美好，并以文字表达出来，树立学生乐观向上的精神，提高写作能力和语言表达能力。
教学方法在此课堂中得到了很好地运用，使学生有了深刻的体会和体验，但教师在引导学生时，需要注意引导的方式和方法，更好的教育引导学生。
人教部编版四年级下册语文《习作 我的奇思妙想》教案
人教部编版四年级下册语文《习作我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作我的奇思妙想》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。
本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
教材内容丰富，通过引导学生思考和表达自己的奇思妙想，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想。
但是，学生在写作过程中往往缺乏想象力和创造力，写作内容较为平淡。
因此，在本节课中，教师需要引导学生发挥想象，勇于表达自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够发挥想象，表达自己的奇思妙想。
2.学会用恰当的词汇和句型进行写作。
3.提高学生的写作能力和创造力。
四. 教学重难点1.发挥想象，表达自己的奇思妙想。
2.运用恰当的词汇和句型进行写作。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的想象力和创造力。
2.范例教学法：教师通过展示优秀范文，让学生学会运用恰当的词汇和句型进行写作。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互启发，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备优秀范文，用于引导学生学习。
2.教师准备相关词汇和句型，方便学生进行写作。
3.准备习作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有过奇思妙想吗？有什么样的奇思妙想？从而激发学生的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何表达自己的奇思妙想。
同时，教师引导学生分析范文中运用恰当的词汇和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生相互启发，共同发挥想象。
学生在小组内分享自己的奇思妙想，并互相提供建议。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生运用恰当的词汇和句型表达自己的奇思妙想。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥想象，创作更加奇特和有趣的故事。
学生自由发挥，写作自己满意的习作。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
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课题我的奇思妙想课型习作授课
时间
1课时
教学目标1.引导学生写自己想发明的东西。
2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学
重点写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
教学
难点能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
教具
准备课件
教学设计设计意图
新课教学（
）分钟一、激发兴趣，导入课题。
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一
些东西。
你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目
是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）
二、掌握技巧，写好作文。
1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要
选择哪一个？你想怎样写呢？【出示课件2】
（1）会飞的木屋
（2）水上行走鞋
（3）会变大变小的书包
2.欣赏经典，感悟写法。
【出示课件3】
小叮当
那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机
器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的
好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
我们很快就熟悉了，
我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个
出示经典作文，让
学生先从感性上了解
这类作文的特点，重点
胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，
我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头
脑那么灵活，那么发达。
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。
正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。
智能机器人真聪明啊！ 还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。
扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了， 高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少欢乐。
3.结合例文讲解写作技巧。
《小叮当》作文写作技巧
机器人“小叮当”是什么样子的。
【出示课件5】
“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁描写的内容，文章的结
构等，然后在讲解时以
此为例，学生更容易理
解掌握写作技巧。
课件出示写作技
巧，教师讲解补充，使
的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能？
预设：陪我下象棋，下棋是高手。
【出示课件6】
首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。
正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。
智能机器人真聪明啊！
预设：打扫卫生是好手。
【出示课件7】 还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。
扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。
预设：还能吸附油烟。
【出示课件8】 一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了 写出真情实感。
【出示课件9】 我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊！ 神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。
（板书：机器人的样子 有哪些快乐 给“我”的快乐） 4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
【出示课件10】
学生从感性上升到理性，为学生实践写作打好理论基础。
（板书：我的奇思妙想）
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课
本上的提示去写。
提纲如下：【出示课件11】
5.教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的
不同类型学生）
三、习作交流，用心修改
1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或
者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余
的同学注意听，提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
（师听学生作文情况，及时给
予评价和指导。
3.用修改自己的习作。
把写好的作文相
互读一读，让对方提出
自己的建议，然后修
改，这样做可以使学生
认识到自己作文中的
不足，是快速提高自己
的作文水平的好办法。
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、领悟写法，课堂小结。
想一想，怎样写好关于发明的想象作文？【出示课件12】预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。
2.小结：今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。
其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
我的奇思妙想【出示课件13】
板书
设计
发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐
教学反思：
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱
翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度。