实验一 观察藻类植物
植物学(下)实验(板书 2011
植物学〔下〕实验实验一、藻类植物〔一〕一、目的要求：通过观察代表植物，掌握绿藻门的分类特征。
二、实验内容:按实验指导要求，利用提供的新鲜材料或者装片观察以下内容： 1、衣藻：单细胞，二根等长的鞭毛，厚底杯形的载色体。
〔水封片或者永久装片〕 2、团藻：大型群体〔母群体、子群体〕，细胞的形态为衣藻型。
〔永久装片〕 3、水绵：〔1〕藻体的形态：不分枝的丝状体，单列细胞，带状的载色体，沿载色体中线罗列着一列球形的造粉核。
〔水封片〕〔2〕水绵的接合繁殖：梯形接合〔两条接合的丝状体及其接合管形似梯子〕。
〔永久装片〕 4、刚毛藻：具粗糙感，分枝的丝状体，载色体网状。
〔水封片〕 5、石莼：孢子体与配子体同形，均为片状体。
〔腊叶标本〕 6、轮藻：〔1〕藻体的形态：植物体直立，具分枝；注意观察：主枝、短枝，节、节间。
〔浸泡标本〕〔〕2卵囊、精子囊：皆生于短枝的节上，卵囊长椭圆形，生于短枝的上方；精子囊圆球形，生于短枝的下方。
〔水封片或者永久装片〕7、观察绿藻门的其它新鲜材料或者腊叶标本。
三、作业：绘图：1、衣藻细胞结构图，注明各个局部的名称。
2、水绵细胞结构图，注明各个局部的名称。
3、轮藻卵囊的外形图，并加图注。
注意！实验报告要求写出：一、实验目的要求；二、实验材料；1三、实验用具：〔一〕用具；〔二〕试剂；四、实验内容及操作；五、实验结果：〔一〕观察结果；〔二〕绘图。
实验二、藻类植物〔二〕一、目的要求:通过观察代表植物，掌握蓝藻门、硅藻门、红藻门、褐藻门的主要特征。
二、实验内容:按实验指导要求，利用提供的新鲜材料或者切片观察以下内容： 1、颤藻：不分枝的丝状体，单列细胞，丝状体前端有颤抖现象〔先后运动，摆布摆动〕，注意观察其细胞中的中央质、周质。
区分：顶端细胞、体细胞，死细胞、别离盘、藻殖段。
〔水封片〕 2、念珠藻：外形为不规那末的胶质团块，具公共胶质鞘，细胞圆形，排成一行如念珠状。
区分：营养细胞、厚壁孢子、异形胞、藻殖段。
藻类植物实习报告
实习报告实习时间:XXXX年XX月XX日-XXXX年XX月XX日实习单位:XXXX大学植物实验室实习内容:藻类植物研究一、实习背景及目的藻类植物是一类广泛分布于地球表面水域的植物,具有重要的生态、经济和环境价值。
为了更好地了解藻类植物的分类、形态特征、生活习性和生态功能,提高自己的实践能力和科学素养,我参加了XXXX大学植物实验室的藻类植物实习。
二、实习内容及过程在实习期间,我主要参加了以下几个方面的内容:1. 藻类植物的分类及识别在实验室里,老师首先介绍了藻类植物的基本分类系统和常见藻类的特征,包括蓝藻、绿藻、硅藻、褐藻等。
然后,老师指导我们使用显微镜观察藻类的形态特征,如细胞的形状、大小、细胞壁的类型、生殖方式等,并进行了实际的分类和识别。
2. 藻类植物的生活习性和生态功能老师介绍了藻类植物的生活习性和生态功能,包括它们的生长环境、光照、温度、营养等方面的需求,以及它们在生态系统中的作用,如光合作用、氧气产生、碳循环等。
3. 藻类植物的实验操作老师指导我们进行了藻类植物的实验操作,包括藻类的采集、培养、观察、测量等。
我学会了使用显微镜、藻类计数器等工具,并掌握了藻类植物的实验技术和方法。
三、实习收获及体会通过这次实习,我对藻类植物有了更深入的了解,掌握了藻类植物的基本分类系统、形态特征、生活习性和生态功能等方面的知识,提高了自己的实践能力和科学素养。
同时,我也深刻体会到了科学研究的重要性。
在实验过程中,我深刻认识到科学研究需要严谨、细致、耐心的工作态度,需要遵循科学的方法和规范,同时也需要不断地学习和探索。
最后,我要感谢实验室老师和同学们的支持和帮助,在实习期间,我受益匪浅,收获颇丰。
藻类植物实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解藻类植物的基本特征和分类。
2. 掌握藻类植物观察和鉴定的基本方法。
3. 学习藻类植物在生态系统中的作用。
二、实验原理藻类植物是一类结构简单、种类繁多、广泛分布于水生和潮湿环境中的低等植物。
它们通过光合作用制造有机物质，是自然界中重要的初级生产者，对维持生态平衡和水质净化具有重要意义。
本实验通过观察和鉴定藻类植物，了解其形态结构、生长环境和生态功能。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：采集的藻类植物样本、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、酒精灯、镊子、剪刀、解剖针等。
2. 实验仪器：显微镜、酒精灯、培养皿、蒸馏水、碘液、盐酸等。
四、实验步骤1. 藻类植物样本采集：在池塘、溪流、湖泊等水生环境中采集藻类植物样本，注意采集不同种类和生长阶段的藻类。
2. 藻类植物观察：1. 取一小块藻类植物样本，用剪刀剪成小块，放入载玻片中。
2. 用盖玻片轻轻覆盖样本，滴加少量蒸馏水，使样本充分展平。
3. 将载玻片置于显微镜下观察，观察藻类植物的形态结构、细胞特征、繁殖方式等。
3. 藻类植物鉴定：1. 根据藻类植物的形态结构、细胞特征等，参考藻类植物分类学资料，对采集的藻类植物进行鉴定。
2. 记录鉴定结果，包括藻类植物的学名、门、纲、目、科、属、种等信息。
4. 藻类植物生长环境调查：1. 对采集藻类植物的水体环境进行观察和记录，包括水质、水温、光照、底质等。
2. 分析藻类植物的生长环境与水质、水温等因素的关系。
五、实验结果与分析1. 藻类植物观察结果：1. 观察到藻类植物种类繁多，形态各异，包括单细胞、群体和多细胞藻类。
2. 部分藻类植物具有类似高等植物的根、茎、叶结构，如水绵、丝藻等。
3. 部分藻类植物具有特殊繁殖方式，如轮藻的精囊、卵囊等。
2. 藻类植物鉴定结果：1. 采集到的藻类植物样本共鉴定出10种，包括蓝藻、绿藻、硅藻、金藻等。
2. 其中，蓝藻门的颤藻、绿藻门的衣藻、硅藻门的硅藻等是常见种类。
第一节 藻类植物_高中生物教案
第一节藻类植物_高中生物教案第一节藻类植物教学目标1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。
2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。
3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。
重点、难点分析1．重点分析：本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。
教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。
而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。
2．难点分析：观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。
这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：引言：这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。
在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。
其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。
教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
由此引出本章课题。
藻类植物教案
藻类植物教案一、教学目标1.了解藻类植物的基本特征和分类；2.掌握藻类植物的生活史和生态习性；3.了解藻类植物在生态系统中的重要作用；4.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1. 藻类植物的基本特征和分类1.藻类植物的基本特征：无根、无茎、无叶，体型单细胞或多细胞，有色素体，能进行光合作用；2.藻类植物的分类：按细胞结构和生活方式可分为原始藻类、真核藻类和蓝藻类。
2. 藻类植物的生活史和生态习性1.藻类植物的生活史：有性生殖和无性生殖两种方式；2.藻类植物的生态习性：生活在水中或潮间带，有些能够在陆地上生长。
3. 藻类植物在生态系统中的重要作用1.藻类植物是水生生态系统中的重要生产者，能够进行光合作用，为其他生物提供养分；2.藻类植物能够吸收水中的有害物质，起到净化水体的作用；3.藻类植物是水生生态系统中的重要食物链的组成部分，为其他生物提供食物。
4. 观察和实验1.观察藻类植物的形态和结构；2.实验探究藻类植物的生长条件和生长速度。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解藻类植物的基本特征、分类、生活史和生态习性，让学生了解藻类植物的基本知识；2.实验法：通过实验探究藻类植物的生长条件和生长速度，培养学生的实验能力和观察能力；3.讨论法：通过讨论藻类植物在生态系统中的重要作用，激发学生的思考和探究兴趣。
四、教学重点和难点1.教学重点：藻类植物的基本特征、分类、生活史和生态习性；2.教学难点：藻类植物在生态系统中的重要作用。
五、教学过程1. 导入环节通过展示藻类植物的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对藻类植物的好奇心。
2. 讲授环节1.藻类植物的基本特征和分类；2.藻类植物的生活史和生态习性；3.藻类植物在生态系统中的重要作用。
3. 实验环节1.实验目的：探究藻类植物的生长条件和生长速度；2.实验步骤：–准备实验器材和藻类植物培养液；–将藻类植物培养液倒入培养皿中；–在不同的条件下观察藻类植物的生长情况，如光照强度、温度、营养盐浓度等；–记录实验结果，分析藻类植物的生长条件和生长速度。
实验 显微镜实验原生动物藻类植物
三、实验内容
（一）显微镜的使用方法 1.显微镜的构造 普通光学显微镜是由机械系统、光学 系统和光源系统3部分组成。
反光镜
显微镜结构
2.使用方法: ⑴安放显微镜 ⑵检查 ⑶调光 ⑷调焦 ⑸低倍镜观察 ⑹高倍镜观察 (二)原生动物的形态观察 1.眼虫
前 端
1.眼虫
后 端
2.变形虫
变形虫
3.草履虫
草履虫
前 端
图 2-25 草履虫的结构示意图
后 端
4.寄生性原生动物
利什曼原虫
锥虫
疟原虫
(三)藻类植物的形态观察 1.颤藻 是由一列细胞组成的不分枝的丝状体。低倍镜下选择丝状体较宽、
细胞界限清楚的种类，换高倍镜仔细观察。其藻丝是由单列细胞组成，无异形 胞。注意区分藻丝中的死细胞和隔离盘：死细胞和隔离盘均为双凹形，但死细 胞是空的，在镜下看起来发亮；而隔离盘内含胶质，色深绿。
实验一、显微镜的使用和细胞形态结 构观察及原生动物和藻类植物的形态 观察
一、实验目的 1.显微镜使用的一般方法； 2.通过眼虫、变形虫、草履虫的形态结构观察,了 解鞭毛纲、肉足纲和纤毛纲的主要特征; 3.通过鱼腥藻、衣藻、团藻的形态结构观察,掌握 原核和真核藻类的主要特征.
二、材料与用品
• 草履虫培养液 • 永久制片：眼虫、草履虫、变形虫、鱼腥 藻、衣藻、团藻、颤藻、念珠藻、疟原虫 标本 • 显微镜、镊子、解剖针、吸管、载玻片、 盖玻片、烧杯、培养皿、吸水纸、擦镜纸、 脱脂棉
观察团藻永久装片：
区别营养细胞、生殖细胞、母体中的子体。
思考题:
1.在用显微镜观察时，玻片移动方向与物像移动方向
的关系如何？
2.原生动物门的主要特征是什么？ 3.原核藻类和真核藻类的主要特征？ 4. 绘一个衣藻、眼虫、草履虫的结构图，注明各结构 名称。
生物藻类实验报告结论(3篇)
第1篇一、实验概述本次实验旨在通过采集、鉴定和分析池塘水中的藻类植物，了解其种类组成、数量分布和群落特征，进而推测其水质状况。
实验分别对萃英山下高尔夫球场小池塘和榆中县兴隆山东山脚下云龙桥仙客休闲茶园前溪流的藻类进行了调查和分析。
二、实验结果1.藻类种类组成在两个调查地点，共采集到藻类植物18种，其中浮游藻类15种，沉水藻类3种。
其中，小球藻（Chlorella）、绿藻（Chlorophyta）、硅藻（Bacillariophyta）等为主要优势种。
2.藻类数量分布调查结果显示，两个地点的藻类数量差异较大。
高尔夫球场小池塘藻类数量较多，沉水藻类和浮游藻类数量分别为3.2×10^5个/L和1.5×10^6个/L；而云龙桥仙客休闲茶园前溪流藻类数量较少，沉水藻类和浮游藻类数量分别为1.0×10^4个/L 和2.0×10^5个/L。
3.藻类群落特征通过对藻类群落的分析，发现高尔夫球场小池塘藻类群落结构较为复杂，优势种较多，且数量分布较为均匀。
而云龙桥仙客休闲茶园前溪流藻类群落结构相对简单，优势种较少，且数量分布不均匀。
4.水质状况根据藻类种类组成、数量分布和群落特征，对两个地点的水质状况进行了综合评价。
高尔夫球场小池塘水质较好，符合《地表水环境质量标准》Ⅲ类水质标准；而云龙桥仙客休闲茶园前溪流水质较差，不符合《地表水环境质量标准》Ⅲ类水质标准。
三、结论1.本次实验成功采集并鉴定了池塘水中的藻类植物，掌握了藻类采集及鉴定、群落分析方法。
2.两个调查地点的藻类种类组成和数量分布存在显著差异，可能与水质状况、环境因素等因素有关。
3.高尔夫球场小池塘藻类群落结构较为复杂，水质较好；而云龙桥仙客休闲茶园前溪流藻类群落结构相对简单，水质较差。
4.藻类作为生物学监测指标，在水环境评价中具有重要作用。
通过对藻类种类组成、数量分布和群落特征的分析，可以较好地反映水质状况。
5.为改善水质，建议对云龙桥仙客休闲茶园前溪流进行水质治理，降低污染物排放，提高水质。
藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计
藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计教学目标：1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的分类、特征及其在生态系统中的作用；2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和繁殖方式；3.培养学生观察、实验和思考的能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅藻类、苔藓和蕨类植物的图片，让学生观察并谈谈他们的共同特点和区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
二、知识讲解（15分钟）1.藻类的特点和分类：教师通过图片和文字介绍藻类植物的特点，如单细胞或多细胞结构、生活在水中等，并分类讲解；2.苔藓植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍苔藓植物的特点，如多细胞结构、需要水分生长等，并讲解其结构特征；3.蕨类植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍蕨类植物的特点，如多细胞结构、有根茎和叶子等，并讲解其结构特征。
三、实验探究（30分钟）1.实验一：观察藻类植物的结构学生以小组为单位，分别观察显微镜下的两种藻类植物样本。
观察时需注意植物的细胞结构、颜色和生长环境等，并记录下观察结果；2.实验二：观察苔藓植物的结构学生以小组为单位，观察苔藓植物的不同部分，并记录下观察结果，特别注意其吸水作用；3.实验三：观察蕨类植物的结构学生以小组为单位，观察一棵蕨类植物，注意观察其根茎、叶子和孢子囊等结构，并记录下观察结果。
四、讨论和总结（15分钟）1.学生就实验中观察到的藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征进行讨论，并总结它们之间的区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，并展示一些案例；3.教师总结本节课的重点内容，并回顾学生在实验中的表现。
五、拓展活动（20分钟）1.带领学生到校园中观察并收集不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物；2.学生选择其中一种植物，进行观察和记录，然后用自己的话撰写一篇观察报告；3.学生将观察报告和图片整理成展板，并进行展示。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成观察报告，按照规定格式提交；。
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※<实验一观察藻类植物（Ⅰ)>
1.目的与要求
1、通过对代表植物的观察，掌握蓝藻门、裸藻门、硅藻门和黄藻门的主要特征，
了解它们在植物界的演化地位。
2、识别一些常见的藻类，并学习鉴定藻类的基本方法。
二、材料与用品
1、显微镜、吸管、载玻片、盖玻片、镊子、吸水纸、碘液、稀墨汁、醋酸洋红
2、微胞藻、颤藻、满江红、裸藻和无隔藻、硅藻新鲜材料，念珠藻的永久制片。
三、内容与方法
1、蓝藻门
（1）微胞藻属（Nicrocystis）
微胞藻是浮游性群体，夏季在池塘、湖沼繁殖旺盛时，形成水花（湖靛），危害水生动物。
用吸管吸取一滴新鲜或固定的藻液，置载玻片水滴中，并用解剖针将材料分开，加上盖玻片，先用低倍镜观察，可见藻体由许多细胞组成，借胶质鞘联成多为不规则的群体，再用高倍镜，其细胞极小，近球形。
（2）颤藻属（Oscillatoria）
广泛生于有机质丰富的地方，如厨房、牛栏、猪舍周围的污水沟中常呈兰黑色薄皮团块。
标本采回后，放在盛有清水的培养皿或小瓷盘中，置窗口向阳处几小时，其藻丝可向四周漫延散开。
这是因为藻丝能前后移动，也能左右摆动的缘故。
用镊子取少许藻丝，置载玻片水滴中，加上盖玻片。
先用低倍镜后用高倍镜观察，可见颤藻为一列细胞组成的丝状体叫藻丝。
注意藻丝顶端细胞呈圆顶形，其余细胞大致一样，呈短圆筒状，在有的藻丝上往往可看到1至数个双凹形的死细胞以及胶质膨大的双凹形的隔离盘。
藻丝可从死细胞、隔离盘处断裂成为藻殖段。
每个藻殖段再长成新藻丝。
颤藻就是借藻殖段进行繁殖的。
再仔细观察，每个细胞能区分有色素的色素质和无色素而有染色质的中央质吗？
（3）念珠藻属（Nostor）
生于塘边和潮湿的山坡草地上，雨后常有大量发生，为兰黑色皮膜状或兰绿色木耳形的粘滑的团体，用镊子撕取一小块。
置载玻片上，并用解剖针将材料分开，加一滴蒸馏水，盖玻片用解剖针柄，向下轻压使胶质鞘成一薄层。
先用低倍镜后用高倍镜观察，可见水样透明的胶质中有无数弯曲盘绕的藻丝。
藻丝由一列细胞组成，形如一串念珠，每个细胞的结构与颤藻有无区别？注意藻丝上除了一段营养细胞外，还有一种大型厚壁而色淡的特殊细胞叫异形胞。
它与相邻细胞接触处的壁呈球状加厚叫节球。
在胶质中还可看到从异形胞处断裂的短藻丝（藻殖段）。
每个藻殖段可长成一个新的藻丝。
许多新藻丝构成念珠藻的新个体。
此外，在藻丝中有时形成一种厚壁细胞叫厚垣孢子。
它能抵抗不良环境，当环境适宜时又可萌发成新个体。
（4）项圈藻属（鱼腥藻属）（Anabaena）
从池塘、沟渠、湖泊或稻田采回的水样，滴一滴在载玻片上，加盖玻片，先用低倍镜后用高倍镜观察。
项圈藻的藻丝呈螺旋形，弧形、直线形或不规则盘绕状，每个藻丝单独存在，分散浮于水中，有时由许多藻丝交织成不定形的团块，但无共同的胶质鞘。
藻丝上的多数细胞呈园球形或鼓形，藻丝上还有少数形状较大，细胞壁较厚的异形胞。
当异形胞死亡或与其它细胞分离时，藻丝就断为两段或数段，每段藻丝也叫藻殖段。
另取红萍（满江红）叶少许，置载玻片上，用解剖针挑破，加上盖玻片，在显微镜上观察，你能看到长短不等的项圈藻的藻丝吗？藻丝上有无异型胸和厚垣孢子？
2、裸藻门（Euglenophyta）
裸藻又称眼虫藻，该门绝大多数为单细胞游动种类。
由于它们一方面具有叶绿体，同化产物为副淀粉；另一方面又无细胞壁，可运动，并有胞口、眼点、储蓄泡，因此，它们既有植物性状，又有动物性状，分类地位争议较大，有人认为裸藻是动、植物分化的“分水岭”。
裸藻多生于有机质丰富的小型静水体及其水体表面的物体上，分布广。
在阳光充足的温暖季节里，常常大量繁殖，形成膜状的“水花”，水体表面呈现出深绿色。
用滴管取1—2滴材料制成临时装片，在显微镜下观察。
裸藻的形态是怎样的？是怎样运动的？你在显微镜下看到的裸藻个体都是相同状态的吗？取少量裸藻放于冰箱的冷
藏室中保存30一60 min 再做成临时装片观察。
现在裸藻是什么样子的？还在运动吗？将该制片(或冷藏后的材料)放在阳光下晒或在40－60瓦的白炽灯下5－10 min此再看看有何变化？仔细观察裸藻的细胞结构，你能看到哪些结构？也可以用碘－碘化钾染色，看有什么变化，能看见茸鞭型鞭毛吗？
3、黄藻门
无隔藻属（Vauchiria）
藻体为具少数分枝的管状细胞，中央有一贯通全体的大液泡；细胞核和色素体小而数多，整齐排列在细胞壁和液泡间的细胞质层内。
无隔藻常固着于稻田或潮湿泥土的表面，成深绿色的毡绒状群丛，用镊子取2－3条藻丝装片，置显微镜观察。
可见藻体是无隔管状具分枝的多核体，基部有无色分枝的假根，有时在藻丝顶端可看到激动孢子囊，成熟的藻体上还可看到精子囊和卵囊。
4、硅藻门
硅藻种类多，分布极广，各种水体或潮湿地及其基物上都易发现藻体有单细胞和群体。
硅藻的细胞壁高度硅质化，除含叶绿素a和c外，还含有墨角藻黄素和硅藻黄素等褐色色素，使植物体呈现黄褐色，再加上藻体形态特别，极易分辩。
用镊子夹取少量材料制成临时装片，先在低倍镜下观察整体特征，然后换到高倍镜下观察细胞结构。
总结你所见到的硅藻形态，是否都能看到细胞壁上的纹饰？
四、实验报告
绘颤藻的藻丝，表示各部分构造。