小学语文课外作业设计论文
作业优化设计小学语文论文
作业优化设计小学语文论文
1表演表现型作业的设计
【案例】：执教完《牛郎织女》这篇课文之后，笔者给同学们布置了这样一个表演表现型作业：要求他们自由分成若干个学习小组，每小组将课文改编成一个短剧剧本，再利用课余时间进行一次课本剧表演赛。
作业布置下去之后同学们表现的非常积极，每个剧组都希望可以在比赛中大显身手。
几天后的表演赛上，同学们为我们呈现了一幕幕精彩的表演，仔细听，你能发现剧本中很多对话都是同学们在理解的基础上进行改编的，且合情合理。
表演表现型作业有效突破了传统的作业设计形式，这样的作业设计形式可以给同学们眼前一亮的感觉，让他们增强完成作业的兴趣。
具体的教学实践表明：小学生对于表演表现型作业是非常感兴趣的。
这次作业完成后很多同学都希望我们能多设计一些这样类型的作业。
同学们的要求亦有效激发我们对设计表演表现型作业的信心。
2专题搜集型作业的设计
3社会实践型作业的设计
4结语
除了上述几种作业设计形式之外，我们还可以设计游戏型作业、分层型作业等。
在新课程的大背景下，我们应该允许多种作业形式的存在。
不过，不管是何种作业设计形式都应该以促进小学生的可持续发展为目的，应该以新课程的理念为准绳。
做到这一点我们的小学语文作业的设计一定会呈现出更高的有效性。
作为一名小学语文教师，应该不断探索、不断创新，优化我们的作业设计，设计出多种类型的语文作业。
小学语文作业设计论文10
小学语文作业设计论文10一、作业设计背景随着我国教育改革的深入推进，小学语文教育越来越重视学生综合素质的培养。
为此，本文针对小学语文作业设计展开研究，力求提高学生的语文素养，培养其创新意识和实践能力。
二、作业设计原则1. 针对性原则：作业设计要针对不同年级、不同学生的特点，体现个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 科学性原则：作业设计要符合语文教育规律，注重知识、能力、情感、价值观的整合。
3. 实践性原则：作业设计要注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中。
4. 创新性原则：作业设计要激发学生的创新意识，鼓励学生独立思考，培养其创新能力。
5. 趣味性原则：作业设计要注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
三、作业设计内容1. 阅读类作业：包括课内阅读和课外阅读，培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 写作类作业：结合生活实际，培养学生的写作能力，提高写作水平。
3. 口语交际类作业：锻炼学生的口语表达能力，增强学生的人际沟通能力。
4. 语文实践活动：组织丰富多样的语文实践活动，提高学生的实践能力。
四、作业设计方法1. 分层设计：针对不同学生的特点，设计不同难度的作业，使每个学生都能得到有效训练。
2. 主题式设计：以某一主题为线索，整合相关知识，提高学生的综合运用能力。
3. 项目式设计：以项目为载体，引导学生合作探究，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4. 情境式设计：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、作业评价与反馈1. 多元化评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的作业完成情况。
2. 过程性评价：关注学生在作业过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
3. 反馈性评价：对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4. 鼓励性评价：注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥潜能，不断提高作业质量。
六、作业设计实施策略1. 明确作业目标：在作业设计过程中，要明确作业的知识、能力、情感目标，使学生在完成作业的过程中达到预期的学习效果。
作业设计论文(5篇)
作业设计论文（5篇）第一篇：新课程视角下的小学数学作业设计新课程背景下，教师应当让教学模式的转变与革新体现在更多不同的方面。
在小学数学课堂上，教师不仅要在知识教学的形式上有一些积极转变，在作业的设计内容与形式上也应当有一些合理的变化。
教师要设计那些学生们喜爱的作业类型，要让学生怀着对于作业的好奇心与热情来进行练习。
这样才能够让学生在积极情绪的伴随下更好地完成各种练习，并且在过程中实现对于知识掌握的有效巩固。
一、游戏性的作业设计首先，教师可以尝试设计一些游戏性的作业，可以将游戏的元素融入到作业的设计中，这往往会更好地激发学生的好奇心与求知欲，并且消除学生对于作业的厌烦情绪。
比如，教师可以将一些故事性的元素引入到作业的框架中，透过趣味性的问题形式来吸引学生的注意力，教师也可以在一些具体的游戏实践中来引导学生运用学过的一些问题，可以让学生在真正的游戏过程中来巩固学过的理论知识。
小学阶段的数学作业设计时很有必要遵循的一个原则便是作业的内容和形式要符合学生的认知水平，要能够激发学生的学习热情，这样学生才会更积极地参与到思考过程中来。
在这样的前提下，游戏性的作业设计往往能够很好地实现这些预期的教学效果，并且能够为学生的知识巩固与深化带来积极推动。
把作业融入游戏中可以有很多方法与形式，如，教师可以设计采花蜜的游戏背景，每只蜜蜂身上写有数，每朵花上有算式；还可以设计摘苹果游戏，推算对了，就把苹果奖励给谁；还可以设计邮递员送信等等。
这些游戏学生很感兴趣，把作业穿插在游戏中，让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，不仅提升了学生的学习兴趣，激发做作业的热情，而且计算的准确率也大大提升了，这也会很好地帮助学生在游戏作业中体验成功，体验快乐。
游戏化的作业设计是一种很值得尝试的设计方式，这对于推动知识教学的整体成效，提升学生的教学参与热情，并且巩固学生对于知识的理解与掌握水准都有着极大的促进。
二、实践性的作业设计作业训练的一个很重要的目标在于锻炼学生的知识应用与实践能力，这一点也应当充分体现在作业的设计理念中。
谈谈语文课外作业设计[论文]
![谈谈语文课外作业设计[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e97570cfbb4cf7ec4afed057.png)
谈谈语文课外作业的设计课外作业是课堂教学的延续，是课内知识的向外扩展。
它有助于较深刻地理解教材，巩固知识、技能和技巧，也可使学生学到课本上没有的知识，因此，课外作业非常重要。
那么，如何进行小学语文的作业设计呢？一、考虑学生的个性即作业要适合学生的性格爱好。
一个班级，学生的性格爱好千差万别。
有的擅长表演，有的则喜欢打破沙锅问到底，有的好胜心强。
教师可根据这些非智力因素的外在表现设计作业。
教学实践证明，作业的难度应略高于学生的知识水平，使之具有思考性，学生才感到新颖、有趣。
作业留得过深，难度太大，学生就会感到无从下手；反之，作业过浅，又降低了学习要求，学生也觉得不做也无碍于事。
苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
教师应尽量满足他们这种需要，激起他们的兴趣。
二、注意作业形式的多样性心理学研究表明：新异、变化的刺激物能够提高大脑皮层的兴奋性，容易引起人们的注意，成为知觉的对象。
作业形式多种多样，有抄写、习作等书面作业，有给家人讲故事，背诵指定课文，组织小小评论等口头作业；也有观察周围的人和事，积累作文素材、小试验等行为作业。
教师可根据教材、学生的情况，适当地使作业形式多样化，这样可引起学生作业练习的兴趣。
三、可让学生参与设计让学生也来当一次老师，出一份有质量的课外作业题。
布置课外作业或巩固所学知识或拓宽知识面，我们要给学生创造成功的机会。
对完成出色的课外作业，教师要热情鼓励；对差生，更应该是在蚊虫声中也能听到比贝多芬音乐更好的东西的发现者。
教师又快又细的反馈，可使学生及时感受到成功的喜悦，增强做作业的自信心，对作业感兴趣。
四、设计课外作业既要在“量”上有所控制，更要注意“质”的精当1.活动性学校活动是一切教育因素整合的中介，学生主体性的发展也是以活动为中介的。
学生只有投身于各种活动，其主体性才能得到良好发展。
小学语文作业设计论文(2)
小学语文作业设计论文(2)一、作业设计理念小学语文作业设计应立足于学生语文素养的全面提升，以课程标准和教学内容为依据，注重培养学生的实践能力、创新思维和合作精神。
在此基础上，本文提出以下作业设计理念：1. 生活化：作业内容贴近学生生活，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践性：注重作业的实践性，让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。
3. 层次性：作业设计考虑不同学生的需求，设置不同难度的任务，使全体学生都能得到有效提升。
4. 合作性：鼓励学生合作完成作业，培养团队协作能力和交流表达能力。
二、作业设计内容1. 预习作业：（1）课文朗读：要求学生熟读课文，理解课文大意，感受作者情感。
（2）生词预习：学生预习生词，了解词义，为课堂学习打下基础。
2. 课堂作业：（1）字词练习：针对本节课学习的字词，设计相关练习，巩固所学知识。
（2）句子练习：运用本节课学习的句型，进行句子仿写和创作。
（3）阅读理解：设计相关阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
3. 课后作业：（1）写作练习：结合本节课所学内容，布置相关写作任务，提升学生的写作能力。
（2）综合实践：设计富有创意的综合实践活动，让学生在实践中运用所学知识。
三、作业评价与反馈1. 作业评价：教师应及时批改作业，给予学生客观、公正的评价。
2. 反馈方式：教师可采用口头、书面等多种方式，对学生作业进行反馈，指导学生改进。
3. 评价内容：关注学生在作业过程中的态度、方法、成果等方面，全面评价学生的语文素养。
四、作业设计注意事项1. 遵循作业设计原则，确保作业的科学性、合理性和有效性。
2. 注重作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 结合学生实际情况，适度调整作业难度。
4. 定期对作业进行总结和反思，不断提高作业设计水平。
本文针对小学语文作业设计进行了探讨，提出了作业设计理念、内容、评价与反馈等方面的一些建议，旨在为广大小学语文教师提供参考和启示。
在实际教学过程中，教师还需根据学生实际情况和教学目标，灵活调整作业设计，以促进学生语文素养的全面发展。
小学语文阅读作业设计论文3篇
小学语文阅读作业设计论文3篇小学语文阅读作业设计的探索作业是老师了解学生学习情况的重要途径，一份构思巧妙、形式丰富的阅读作业设计，可以促进学生思维、智力、兴趣等方面健康发展，同时也能培养学生的阅读能力。
因此，我们对小学语文中段阅读作业设计进行实践和探索，设计出符合新课程标准的阅读作业，充分发挥学生阅读的主动性，发挥阅读作业的积极作用，计划从以下方面进行优化：一、阅读作业功能的优化传统的语文阅读作业往往只注重对知识的理解和巩固，优化后的阅读作业将更重视学生的阅读兴趣和需要，注重学生的个性发展，让阅读作业成为学生发展的平台，为学生提供自我阅读、自我成长、自我反思的空间，为教师提供了解学生阅读能力的途径。
二、阅读作业形式的优化新课程要求我们以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。
过去的小学语文阅读作业形式单一、内容单调，优化后的小学语文阅读作业力求形式多样，内容丰富，以促进学生全方位的发展。
既有基础性的知识练习，也有探索性的阅读活动，这些活动相辅相成，互相补充。
阅读作业内容不局限于教材，鼓励学生在阅读中运用所学知识，并联系生活实际，充分考虑每个学生的个性特征、阅读能力和知识背景，让每位同学有机会展示自己的阅读收获。
针对传统语文阅读作业存在的问题，我将着力从以下方面对小学中段语文阅读作业设计进行探索:一、依据中段语文教材，进一步优化设计课内阅读作业深入研究部编版中段语文教材中的阅读篇目，结合单元主题和要素，将课内阅读作业分为三类，优化设计出阅读前预习作业、阅读中专题作业和阅读后拓展作业。
阅读前预习作业的内容优化为预习清单，涵盖资料搜集、内容梗概等；阅读中的专题作业优化为阅读任务清单，涵盖主题概括、精彩语段赏析、人物形象感知等；阅读后拓展作业优化为阅读收获清单，涵盖分享感悟、想象补白、改编续写等。
例如，在学习《短诗三首》一课前，我出示的预习清单为：1.我能读准字音，读通句子，把诗歌读通顺、流利。
2.本文的三首短诗出自冰心的第一部诗集《（）》，对（）、（）和（）的赞美是其永恒的话题。
小学语文教学论文小学生语文作业设计
小学语文教学论文小学生语文作业设计
简介
这篇论文旨在探讨小学语文教学中的语文作业设计。
语文作业
对于小学生的语文研究具有重要的影响，因此合理设计和组织语文
作业对于提高学生的研究效果至关重要。
目标
本文的目标是提供一些简单的和无法引起法律纠纷的策略，以
帮助小学语文教师在语文作业设计方面取得更好的效果。
作业设计原则
在设计小学生的语文作业时，应遵循以下原则：
1. 渐进性：作业应该从简单到复杂，由浅入深地逐步增加难度，以适应学生的研究进度。
2. 多样性：作业形式应多样化，包括填空题、绘画题、阅读理
解题等，以激发学生的兴趣和参与度。
3. 灵活性：作业应该根据学生个体的特点和能力进行个性化的
设计，以满足不同学生的研究需求。
4. 实践性：作业应该与学生的生活实际相结合，充分挖掘语文知识在实践中的应用价值。
作业设计示例
以下是一些简单的语文作业设计示例，供参考：
1. 阅读绘画：要求学生阅读一篇短文，并根据短文的描述绘制相应的图画。
2. 填空练：提供一段材料，要求学生根据上下文填写适当的词语。
3. 诗歌创作：引导学生根据自己的感受和思考创作一首短诗，并在作业本上展示。
总结
通过合理设计和组织小学语文作业，可以提高学生的研究效果和兴趣。
本文提供了一些简单的作业设计原则和示例，希望能对小学语文教师们在语文作业设计方面提供一定的帮助。
注意：以上作业设计示例仅供参考，请根据具体的教育环境和学生的实际情况进行调整和改进。
小学语文作业设计论文
浅谈小学语文作业设计摘要：为了使学生得到更多的语文教育，为了全面提高学生的语文素养，从真正意义上促进学生语文综合素养的提高。
应该注重作业的设计，从作业的形式、内容等方面下功夫，设计出适宜于各种层次的学生的有意义的作业。
关键词：多层次开放自主个性差异语文教学要达到全面提高学生的语文素养的目的，只靠课堂的学习显然是不够的，大量的知识和各种能力都需要学生在课堂之外去学习和培养。
平时布置的课外作业是一条有效的途径和有益的补充。
做作业的目的有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识。
二是把学过的知识融会贯通，举一反三。
那么，应该如何来布置作业呢？布置怎样的语文作业才有效呢？才能达到作业的目的呢？要解决以上问题，我们就必须彻底改革原来“抄、背、练”的模式。
作业的设计应当形式多样，并给学生留有思考的余地，给他们想象的空间，让学生自己去选择、去探究、去实践。
因此，我们在设计作业时，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生的个别差异，不能眉毛胡子一把抓。
要改革作业的形式与内容，使每个学生的个性得到充分的发展，使他们的学习能力和知识水平都能得到提高。
现在说说自己在设计作业方面的几点作法，我从作业形式，内容等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化，积极尝试，努力创新，力求使学生获得最大限度的发展。
一、设计实践型作业新课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”因此,设计实践性作业,让语文知识与生活实际相结合,用所学知识去解决生活中的实际问题,有利于培养能力,增长知识。
长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调乏味的误区。
教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。
但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。
小学语文有效性课外作业设计的研究[精选五篇]
小学语文有效性课外作业设计的研究[精选五篇]第一篇：小学语文有效性课外作业设计的研究小学语文有效性课外作业设计的研究一、课题的提出《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
”《基础教育课程改革纲要（试行）》还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”这就引领我们提升了语文作业设计的理念，要求我们更加关注其人文内涵和有效性。
长期以来，课外作业机械单调，枯燥乏味。
课外作业往往是“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。
课外作业的内容、形式、方法日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。
这种应试教育的教学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。
课外作业失去了应有的教育意义。
课外作业的革新迫在眉睫！新课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和谐发展。
目前，我们的课外作业还十分严重地存在着注重作业程式化、规范化的倾向。
因此，当前亟待改革课外作业的内容和形式，提高课外作业的有效性。
二、国内外相关课题研究综述从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。
英国中小学生课外作业就形式多样，有书面作业、口头、听力作业、表演作业、实践作业等。
这些作业形式给我们的启发就是：教师应该更多的从学生整体素质发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。
浅谈小学语文作业设计论文
浅谈小学语文作业设计论文一、引言在我国基础教育改革的大背景下，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
作业作为教学的重要组成部分，其设计质量直接关系到学生的学习效果。
本文旨在探讨如何从作业设计入手，提高小学语文教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、当前小学语文作业设计存在的问题1. 作业量过大，导致学生负担过重，影响学生的身心健康。
2. 作业内容单一，缺乏趣味性和实践性，不利于培养学生的综合素质。
3. 作业评价方式过于单一，往往只注重结果，忽视过程，不利于激发学生的学习兴趣。
4. 作业缺乏针对性，不能很好地满足不同学生的学习需求。
三、小学语文作业设计的原则1. 科学性原则：作业内容应与教学目标紧密结合，符合学生的认知发展规律。
2. 趣味性原则：作业形式应多样化，富有创意，激发学生的学习兴趣。
3. 实践性原则：作业应注重培养学生的实践能力，将知识内化为学生的素质。
4. 针对性原则：作业应考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
四、小学语文作业设计的策略1. 合理安排作业量，遵循“少而精”的原则。
2. 创设情境，设计富有创意的作业形式，如角色扮演、小组讨论等。
3. 结合生活实际，设计实践性作业，如观察日记、采访报道等。
4. 引导学生进行自主、合作、探究学习，培养学生的创新能力。
5. 采用多元化评价方式，关注学生的学习过程，提高学生的自我认知。
五、结论（注：本文只提供了全文的五分之一内容，以下内容省略。
）六、具体作业设计案例1. 阅读作业设计- 推荐与课文相关的经典文学作品，引导学生进行拓展阅读，提高阅读理解能力。
- 设立阅读分享环节，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得，培养表达能力和倾听习惯。
2. 写作作业设计- 根据课文内容，设计富有想象力的写作题目，如编写故事续集、改写结局等。
- 创设写作情境，如以“我的梦想”为主题，让学生撰写演讲稿或日记，激发写作兴趣。
3. 口语作业设计- 设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，进行口语表达练习。
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浅谈小学语文课外作业的设计
摘要：我们要重视作业的设计，积极实施多样化的语文作业形式，培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，让学生成为作业的主人，逐步改善学生的语文学习方式、方法。
关键词：语文；课外作业；设计
中图分类号：g623．2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）4-082-001
作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查学习效果的一个平台。
机械重复的作业使学生感到头疼，对学习缺乏兴趣。
因此，我们要重视作业的设计，积极实施多样化的语文作业形式，培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，让学生成为作业的主人，逐步改善学生的语文学习方式、方法。
下面结合自己的教学实践和研究体会，就小学语文课外作业谈几点认识。
一、兴趣引领，营造多彩课堂
课外作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多形式相结合，让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动互相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。
如学了古诗《绝句》后，我为同学们设计一种将枯燥的文字变为具体的图画的课外作业。
同学们兴趣盎然，回家后把文中的景色画出来，然后按诗句意思剪出诗中动植物的形象，并涂上色彩。
第二天，同学们把作业交上来，其中一位同学的作业很让我欣赏。
她在上有万里晴空，下有清澈的江水，按诗句意思分四步在背景图不同的方位上涂色的剪纸作品。
层次感非常清楚，整幅画给人以身临其境的感觉。
这样的作业，融趣味性、形象性、情感性、新奇性为一起，不但吸引学生进入古诗所描绘的那春意浓浓、生机勃勃的纯景图之中，而且还激发了学生对古诗的学习兴趣。
教师还应打破教材的局限，从孩子们的实际出发，合理地布置适合学生自己的课外作业。
学完《二泉映月》，不同学生会对不同的内容产生不同的兴趣：爱好音乐的孩子会对《二泉映月》这首曲子产生浓厚的兴趣，教师可以让他们自己去找来欣赏；而家境困难的同学，会对阿炳热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神产生敬佩之情，这时老师可以让学生学习阿炳，写写读后感，并从现在起利用课余时间，好好培养自己的兴趣，争取有一技之长；还有的学生喜欢课文所描写的场景，觉得读起来有感情、韵味，教师可以让他们配上《二泉映月》，自己去朗读，去体会景象的绮丽。
这样的作业，使不同的学生得到了满足，既提高了语文水平，也培养了学生的综合素质。
二、放眼课外，打造快乐舞台
我们在布置课外作业时，应立足课本，放眼社会，充分利用课外语文资源来培养学生的语文能力。
作业的内容可以让学生自由选择，也可以课本、社会“接轨”，让学生根据自己的特点来选择适合自己的作业内容。
三、尊重差异，创设和谐氛围
在设计作业时，要针对学生的个体差异设计层次性的作业，开设一个对梯级的菜单，让学生有一个较为宽松的自主选择范围，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，培养语文能力。
让学习困难的学生不觉得要求过高而产生挫败心理；让学有余力的学生学得更加深入与广泛；让多数学习中等的学生“跳一跳，摘到桃”。
这样，学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业。
有研究表明：当学生对他多知道的东西犹感不足的情况下，学生的学习才最有效。
适量的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。
对优秀生如此，对待后进生更是如此。
学完《海底世界》一课，可设计以下几种类型供学生自主选择，以发挥学生的自主性。
1、抄写课后词语，读读每个词语所在句子，体会词语的意思。
2、摘录文中你最喜欢的描写动植物的句子。
3、创作或仿画一幅“海底景物图”。
4、如果你是一位到过海底世界的旅行者，回来后你会写一篇游记。
5、发挥想象，畅想未来的海底世界是什么样的。
这类作业能体现学生的自主性，发挥学生的主动性，有利于发挥学生的特长，发展学生的个性思维，使学生在自己的“最近发展区”主动发展。
四、重视实践，连接生活平台
教师在设计课外作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生收听广播、电视台的新闻节目，了解国
家大事；观看动画片，然后为大家讲述故事内容，写下最令自己感动的故事；观察大自然的现象，写观察日记，阅读课外读物，做读书笔记；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会……这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到生活与语文学习有着密切的关系，从而在生活中学会用心观察生活，并将生活与语文知识运用到生活中去。
语文作业应该与学生的现实生活联系起来，让作业成为语文教学与社会生活的纽带。
在传统节日端午节来临之际，我让学生去了解端午节的来历，查阅资料了解端午节与屈原的关系，搜集、摘抄屈原的诗歌，了解端午节各地有哪些风俗。
季节更替和天气阴晴雨雪的现象，一草一木、一禽一兽等都可以成为语文作业资源。
四季来临的时候，我让学生去大自然感受季节的变化，写一写、画一画自己眼中的大自然。
母亲节到了，让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以写一首小诗或做一张贺卡给妈妈。
教师节，鼓励学生自己制作卡片，或画一幅画写上最喜欢的话，献给自己最敬爱的老师。
劳动节到了，让学生做一天的劳动实践，体会劳动的快乐和辛苦。
大纵湖是我们这儿的旅游景区，我总是利用这一资源，布置学生写一篇介绍大纵湖的文章，为大纵湖拟写几条广告词，做一次有益的小调查。
让学生定时看新闻，讲新闻，真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，这样不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。
总之，在新课标下，我们的作业设计应该给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一点困难，让他们自己去解决，给孩子一个问题，让他们自己去找答案；给孩子一种条件，让他们自己去锻炼；给孩子一片空间，让他们向前走。