榆树市第一高级中学

榆树市第一高级中学
2010年教育科研工作计划
2010-8
为进一步提升我校教育教学工作，使教育科研更加结合我校教育教学实际，促进教师们的成长，加速学校整体教育水平的提高，充分发挥教育科研的理论解释、实践指导和决策咨询等功能，特制定本计划。

一、指导思想
开展教育教学研究工作是学校实施素质教育的先导工程，是学校提高教育质量和办学效益的新的生长点。

坚持教育科研为推进素质教育服务，为提高教师自身素质服务，为提高教学质量服务，为学生健康成长服务，进一步加大教育科研的力度，积极实施“科研兴校”战略，提倡广大教师做专家型和研究型相结合的新一代合格教师，促进教师专业化。

以教育科研推进教师群体的成长，以教育科研提高学校各项工作的水准，以教育科研促进学校办学特色的凸现，努力为进一步提高学校的声誉做出新贡献。

坚持以教育科研为先导，以课堂教学为主渠道，以培养学生的创新精神和实践能力为着力点，深化课堂教学改革，积极推进学校发展，努力打造学校品牌。

推进教育科研整合常规教研，真正落实教育教学常规研究，做到常规教研科研化，科研实践课堂化，课堂研究问题化，问题研究课题化。

学校的教育科研做到“务实、落实、真实”。

二、工作思路及目标
1、以科研提升办学品位。

十一五期间所申报立项的课题，今年将逐步结题，今年重点工作就是做好结题鉴定工作，通过科研成果的转化，提高教育教学质量，深化课程改革，提升办学品位。

2、以科研促进常规教研。

加大科研与教研整合力度，科研工作务实、落实、真实。

（1）课堂教学研究问题化。

在常规课堂教学研究过程中重视发现教学突出问题、典型问题，以此为突破口深入教学研究。

每次课堂教学研究活动围绕一个主题，解决一个问题，提升一种观念。

（2）教学问题研究课题化。

针对教育教学中的问题即突出问题、典型问题，有意识，有目的，有计划地深入研究。

倡导全校教师把自己的或大家的突出问题、典型问题作为微型科研课题进行研究，真正提升教学素养，提高教师们的教育教学研究与实践能力。

（3）课题研究科学化。

教育教学中的典型问题研究列为微型科研课题，进行专题研究，尽量做到研究深入、系统、有效。

课题研究做到人员保证，任务落实，计划明确，过程清晰，结果真实。

三、工作重点
1、健全课题研究、管理制度，营造良好的研究范围；
2、切实解决教研与科研关系，加大整合力度；
3、做好“十一五”期间立项课题的结题鉴定及科研成果的转化工作。

四、工作实施策略
1、构建科研生态网络；
以“十一五”重点规划课题带动教师个人课题，形成学校多层面，多角度的研究课题，营造学校良好的教育教学研究氛围。

2、组建科研教师团队；
充分发挥学校的科研骨干的带头作用，以教研组为主体，以教师自由组合为补充，确立较为稳定的研究团队，保证研究的落实。

3、建立微型研究长效机制；
微型课题研究将作为学校科研的重心，解决教师们教育教学的实际问题。

每学期，教师们根据自己的教育教学问题，定期举行研究交流活动。

4、规范教研、科研过程管理；
科研过程：提出教学问题——申报课题研究——拟定研究方案、计划——研讨、答辩论证——修改研究方案、计划——具体开展实施研究——过程交流展示——总结提升。

研究过程中注意收集一切原始资料（文字、图片、学生情况等），总结成果形式多样。

教研过程中教研计划体现课题研究内容，安排课题研究活动。

5、科研、教研活动一体化；
科研活动和教研活动尽量整合，科研活动利用教研活动进行。

每次教研活动完成科研的一次活动。

教研活动要针对一个问题，解决一个问题，获得一点收获。

教科室和教导处做好服务、指导。

6、丰富研究交流学习平台；
学校将为研究活动创造条件，展示交流，各课题组开展的活动开放，让其他教师参与。

课题组有重要研究活动请提前上报学校教导处和教科室。

学校将加大活动宣传力度，通过各种渠道（报纸、校园网、榆树市教育网等）进行活动开展情况宣传。

7、健全评价激励机制；
学校将根据课题组（教研组）开展过程研究情况和期末总结情况，对各课题组进行评奖，并评出优秀研究人员。

教师个人科研考评：参加课题研究情况，承担研究活动情况，论文撰写及获奖、发表情况。

年级组科研考评：年级组教师参与课题研究情况，教师文章发表、获奖以及在学校网站上发表交流情况。