《笔算乘法(连续进位)》教学设计
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法(连续进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法（连续进位）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学难点理解连续进位的计算方法，并能灵活运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 计算器3. 练习题五、教学过程1. 导入新课（1）通过复习导入：教师带领学生回顾上节课学习的笔算乘法（不连续进位）的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）创设情境：教师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中涉及的乘法计算，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究（1）教师提出问题：如何计算多位数乘一位数的乘法（连续进位）？（2）学生根据已有知识，尝试解决新问题。
（3）教师引导学生总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，互相交流自己的计算方法和心得。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）各小组汇报自己的讨论成果，全班共同总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
4. 演示讲解（1）教师通过课件演示多位数乘一位数的连续进位计算过程，强调注意事项。
（2）教师讲解计算过程中的关键步骤，帮助学生理解连续进位的计算方法。
5. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）针对学生的共性问题，教师进行集中讲解。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
六、作业布置1. 完成课后练习题2. 家长签字，检查计算过程和结果七、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时发现并纠正。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的计算能力。
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生细心观察、耐心等待的良好习惯。
二、教学内容：1. 笔算乘法中连续进位的概念。
2. 笔算乘法中连续进位的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的概念，并能熟练运用。
四、教学方法：1. 采用情境导入、讲解示范、实践操作、互动交流等教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示计算过程。
五、教学过程：1. 情境导入：通过生活中的实例，引出笔算乘法中连续进位的问题。
2. 讲解示范：讲解连续进位的概念，示范笔算乘法中连续进位的计算方法。
3. 实践操作：学生独立完成笔算乘法中连续进位的计算，教师巡回指导。
4. 互动交流：学生之间分享计算心得，讨论遇到的问题，教师解答疑惑。
5. 总结提升：强调连续进位的关键点，培养学生细心观察、耐心等待的良好习惯。
6. 课堂练习：布置笔算乘法中连续进位的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对笔算乘法连续进位的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
3. 收集学生对教学方法的反馈，以便改进教学策略。
七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示计算过程，增强学生的直观感受。
2. 练习题：提供不同难度的题目，以便学生课后巩固所学知识。
3. 学习小组：鼓励学生相互讨论和合作，提高学习效果。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍连续进位的概念，讲解笔算乘法中的连续进位计算方法。
2. 第二课时：学生实践操作，教师辅导，解答疑惑。
3. 第三课时：学生进行课堂练习，教师点评并总结。
4. 第四课时：布置课后作业，巩固所学知识。
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 笔算乘法中的连续进位现象。
2. 连续进位的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的原理，并能正确进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续进位的过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握连续进位的计算方法。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索连续进位的计算规律。
五、教学准备1. 教师准备乘法算式卡片。
2. 学生准备练习本和笔。
【教学环节】1. 导入：通过生活实例引入笔算乘法连续进位的概念。
2. 新课讲解：讲解笔算乘法中的连续进位现象和计算方法。
3. 示范演示：教师用卡片展示连续进位的计算过程，让学生直观地了解。
4. 练习巩固：学生独立完成笔算乘法连续进位的练习题。
5. 总结提升：引导学生总结连续进位的计算规律，并应用于实际问题解决。
【作业布置】1. 完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 观察生活中的数学现象，发现连续进位的情况，并与同学交流。
【教学反思】在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了连续进位的计算方法，是否能在实际问题中运用。
根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学过程【课堂导入】1. 教师通过讲解一个实际问题，如“小明买了几本书，每本书的价格是8元，他一共花了多少钱？”引入笔算乘法连续进位的概念。
2. 学生思考并尝试解答问题，教师引导学生发现需要进行连续进位的计算。
【新课讲解】1. 教师讲解笔算乘法中的连续进位现象，解释为什么会出现连续进位。
2. 教师通过示例演示连续进位的计算过程，让学生清晰地了解如何进行计算。
【练习巩固】1. 教师发放练习题，学生独立进行笔算乘法连续进位的计算。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位) 人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学知识解决生活中的乘法问题。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 连续进位的概念及计算方法。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：两位数乘两位数的计算方法，连续进位的处理。
难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一个购物场景，让学生帮助计算购买物品的总价，从而引入乘法计算。
2. 新课导入（1）复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生回顾已学过的知识。
（2）讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数的计算步骤。
（3）讲解连续进位的概念，让学生明确连续进位在乘法计算中的重要性。
3. 案例解析通过具体的案例，让学生了解两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
可以设计一些具有代表性的例题，让学生在课堂上进行练习。
4. 实践演练让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
在练习过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
同时，引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，提高计算准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的乘法问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 课堂表现，包括参与度、提问回答等。
3. 课后作业的完成情况。
通过以上评价方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
总之，本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
连续进位的笔算乘法教案
连续进位的笔算乘法教案教案：连续进位的笔算乘法一、教学目标1.学生能够理解连续进位的概念，并掌握连续进位的笔算乘法方法。
2.学生能够运用连续进位的方法进行简单的乘法计算。
3.学生能够解决一些实际问题，并利用连续进位的方法进行乘法计算。
二、教学重难点1.连续进位的概念理解和应用。
2.连续进位的笔算乘法方法的掌握。
3.实际问题解决能力和乘法计算能力的应用。
三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粉笔、课件、学生练习册。
2.学生准备：课前预习教材。
四、教学过程Step 1：导入新课1.引入问题：小明买了3瓶汽水，每瓶售价为16元，他付了多少钱？2.学生思考，然后回答问题。
3.引导学生思考问题的解决方法，引出乘法计算。
Step 2：讲解连续进位的概念1.准备两副有连续进位的乘法算式，如：36×24148×392.展示算式，问学生能否用简便的方法来计算。
3.引导学生观察，发现算式中有连续进位的现象。
4.解释连续进位的概念，即其中一位上的进位，会进到下一位。
Step 3：讲解连续进位的笔算乘法方法1.引导学生观察第一个算式的解决方法。
如：36×24_______72+36+36_______8642.引导学生观察第二个算式的解决方法。
如：148×39______________592148148______________57123.总结连续进位的笔算乘法方法：-从个位数开始逐位相乘，对齐写下结果。
-从十位上的“十”开始连续进位，将进位写在下一位。
-重复上述步骤，直到所有位数均计算完毕。
Step 4：解决实际问题1.准备一些实际问题，如购物、建筑等。
2.引导学生读懂问题，并用连续进位的方法计算。
3.学生分组讨论，解决实际问题，并向全班汇报解决方法和答案。
Step 5：巩固练习1.教师板书几个乘法算式，鼓励学生用连续进位的方法快速计算。
2.学生完成练习册的相关习题，检查答案。
笔算乘法教案(精选5篇)
笔算乘法教案（精选5篇）《笔算乘法》教案篇一教学目标：1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。
3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。
教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：多次进位教学过程：一、问题导入1、口算4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=2、笔算58×7= 壹五6×4= 253×5=二、自主探究1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。
2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。
3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。
三、巩固拓展1、第11题：读题，讨论怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。
2、第12题：读题分析题意要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？3、第一三题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。
四、梳理整合1、这节课你学会了什么？有什么收获？2、完成练习册第57页三年级下册《笔算乘法》教案设计篇二教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。
设计思想：本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
教材分析：两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
连续进位的笔算乘法教案
一、教学目标：1. 让学生掌握连续进位的笔算乘法的方法和步骤。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 连续进位的笔算乘法的概念和意义。
2. 连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤。
3. 连续进位的笔算乘法在实际应用中的例子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学难点：理解连续进位的概念和在计算过程中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 采用示例法，给出实际应用的例子，让学生更好地理解和掌握。
3. 采用练习法，让学生进行实际计算，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解乘法的意义和重要性，引入连续进位的笔算乘法。
2. 讲解新课：讲解连续进位的笔算乘法的计算方法和步骤，让学生理解和掌握。
3. 示例讲解：给出实际应用的例子，讲解连续进位的笔算乘法在实际中的应用。
4. 练习巩固：让学生进行实际计算，巩固所学知识。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对连续进位的笔算乘法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，及时进行调整和改进。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 计算器、纸张、笔等教学用品。
3. 网络资源，如相关教学视频、练习题等。
八、教学拓展：1. 引导学生思考连续进位的笔算乘法在实际生活中的应用，如购物、计算工资等。
2. 引导学生探索连续进位的笔算乘法的原理和规律，提高学生的逻辑思维能力。
3. 引导学生进行相关的数学游戏或竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
九、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握连续进位的笔算乘法。
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《笔算乘法（连续进位）》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法
利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观
运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析
乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点
教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）复习导入
列式计算（一次进位练习）。
62×4 38×2 71×5
【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？
（2）列式：24×9
（3）估一估，它们的积大约是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）
得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：
（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）
板书：连续进位
（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。
【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。
精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培养。
估算的方法是多样的，应根据具体的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。
再通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。
2．认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。
（三）分层练习，巩固提高。
1．做一做：列竖式计算。
（1）指名板演，其他同学在草稿纸上练习。
（2）评价并订正。
2．估一估，再列式计算。
36×7 313×5 499×3
3．练习十三第7题。
4．练习十三第9题。
5．练习十三第15题。
【设计意图】计算教学不仅要注意学生计算的准确性，同时还应注意计算的速度，因此通过第1、2题一定量的计算练习是完成计算教学目标的保障。
第3题将计算教学渗透到情境中，有助于学生对乘法算式的理解，常识性的知识有助于学生学习兴趣的提高。
第4题是开放题，学生首先从众多信息中选取有用的信息来解决问题，然后自主提出其他用乘法解决的数学问题并解答。
第5题为找规律，让学生知道乘法计算中存在着很多规律，体会数学中的规律美，感受数学的奥秘。