《平面构成的基本形态要素：点》教案
点构成教学设计
设计意图
问题导入
1 树状图理清本知识点在学科教学中的地位。
2 开门见山引出本节课内容。
这里简单引入的目的是为了激发学生学习兴趣和求知欲，把更多的时间留给学生去思考、讨论。
知识讲解
1 点构成的概念
在立体构成中，点是最纯粹的形态要素，是构成一切形态的基础。点的概念不是绝对的，在立体构成中一个物体是否被看成是点，是与它所处的环境相比较而言的，点构成在生活中经常出现，各种具有构成设计的空间适当添加或辅助几个点，往往可以起到较强的视觉导向作用。
3 点构成的方法和作用
立体构成的点，是相对较小而集中的立体形态。点的不同的排列方式，可以产生不同的力量感和空间感。
常用到的手法有重复的点按规律连续排列和聚集型点的排列两种方法
1 在较为真实的运用中，学会点构成基本知识，引导学生在用中学。
2 通过图片和PPT动画组合来调动他们的视觉、听觉和注意力来参与教学活动。
教材
其他
教学
内容
点构成
学科
《设计基础与运用》
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1 了解点构成的概念
2 熟知点构成的视觉特征
3 掌握点构成的方法和作用
4 体会平面构成的形式美、秩序美
教学
重难点
重点
掌握点线面构成形式的设计
难点
如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计
教学
方法
讲授法、直观演示法
教学过程设计
教学环节
3 利用多媒体课件，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中获得成长。
知识总结
1 了解了点构成的概念
2 点构成的视觉特征
说课稿(平面构成·点)
平面构成（点）教材分析：本课题是三的构成中的平面构成，是色彩构成与立体构成的基础，其中“点”，是平面构成中的一个重点。
通过对点、线、面的学习，培养学生在二维空间中的表现能力。
从审美角度对平面上的点的结构、布局、形态的变化及形态的组合等形成因素进行创造性大伯设计，从而拓宽学生的思维，提高他们的审美能力和创造力。
教学目的：1、（知识）通过欣赏和分析初步了解平面构成中的点的特点、基本分类，并有一定的对平面构成中点的创造思路，认识点在美术语言中传递信息强大功能。
2、（技能）培养学生对平面构成的兴趣、创造能力和对生活中构成的感知力，初步对点在生活中的广阔运用这一概念的了解，并能够运用已有的知识，用点来传递信息。
3、（情感）以培养学生在平面构成中的兴趣、创新能力、个性心理品质为目的，将教学内容有机转化为学生的兴趣和需要，使学生在联想和想象过程中，挖掘自己的创造能力，使学生在创新中获得知识、技能与乐趣。
教学重点：点的构成形式的理解教学难点：点在创新中巧妙的构思及创造思维启发教具准备：学生：铅笔、橡皮、尺子、A4纸、水彩笔老师：范画授课班级：七年级课时安排：1课时（45分钟）教学过程：1、（引导阶段）：(10分钟）平面构成是将不同的基本图形，按一定的规则在平面上组合成图案。
平面构成的基本要素：点、线、面问；：在生活中对“点”这一概念，有没有观察过？在你身边的事物，哪一个属于“点”这一个范围？(天上的星星，月亮，太阳，………很多几何图形也是点，如正方形，长方形，梯形、圆形……）让第二排同学说出一些几何图形作为点的形象，然后让第一排的同学很快的画出第二排同学说出的几何图形。
2、（重点讲述阶段）：(25分钟）点的形象：越小的形体越能给人以点的感觉。
点：在构成中有大小，有位置，有面积。
点的构成形式：随机组合：不同大小、疏密的混合排列，成为一种散点式的构成形式。
平均：大小一致的点按一定的方向进行有规律飞排列，给人一种优点的移动而产生线的感觉。
平面构成教案
平面构成优秀教案第一章：平面构成的基本概念1.1 平面构成的定义1.2 平面构成的基本元素1.3 平面构成的目的和意义第二章：点、线、面的基本概念及运用2.1 点的概念及运用2.2 线的概念及运用2.3 面的概念及运用第三章：平面构成的基本原则3.1 对称与均衡3.2 对比与统一3.3 重复与节奏第四章：平面构成的基本形式4.1 单独构成4.2 组合构成4.3 复合构成第五章：平面构成的创作方法与步骤5.1 观察与分析5.2 创意与构思5.3 绘制与制作第六章：平面构成的视觉元素与设计原则6.1 形状与形状设计6.2 色彩与色彩搭配6.3 质感与肌理6.4 空间与透视6.5 视觉引导与视线流程第七章：平面构成在视觉艺术中的应用7.1 平面设计中的应用7.2 广告设计中的应用7.3 包装设计中的应用7.4 插画与绘画中的应用7.5 摄影与影像处理中的应用第八章：平面构成的实践案例解析8.1 经典平面设计案例解析8.2 学生优秀作品案例解析8.3 实际项目案例解析第九章：平面构成的创新与拓展9.1 创新思维的培养9.2 传统元素与现代设计的融合9.3 跨界设计与多元表现9.4 技术与材料的探索与应用第十章：平面构成的评价与展示10.1 平面构成作品的评价标准10.2 作品展示与交流的重要性10.3 平面构成作品的展示方式与技巧10.4 平面构成作品的评价与反馈重点和难点解析一、平面构成的基本概念难点解析：理解平面构成对设计的重要性，以及如何运用平面构成原理提升设计质量。
二、点、线、面的基本概念及运用难点解析：如何巧妙地运用点、线、面创造出具有视觉冲击力的设计作品。
三、平面构成的基本原则难点解析：如何在具体设计项目中灵活运用这些原则，达到设计目标。
四、平面构成的基本形式难点解析：如何根据设计需求选择合适的构成形式，以及如何创新构成形式。
五、平面构成的创作方法与步骤难点解析：培养学生的创意思维，以及提高他们的实际操作能力。
以平面构成为题的美术课教案
以平面构成为题的美术课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握平面构成的基本原理和要素。
2. 培养学生对平面构成的审美意识和创新能力。
3. 引导学生运用平面构成原理进行创作，提高其美术素养和审美水平。
二、教学内容1. 平面构成的概念与意义2. 平面构成的基本要素：点、线、面3. 平面构成的基本原理：对比与和谐、对称与均衡、重复与变化4. 平面构成的形式：网格构成、圆形构成、三角形构成、方形构成等5. 平面构成的应用：海报设计、插画创作、字体设计等三、教学过程1. 导入：通过展示经典平面构成作品，引发学生对平面构成的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解平面构成的概念、基本要素和基本原理，结合实际案例进行分析。
3. 实践：引导学生进行平面构成练习，运用基本原理和形式进行创作。
4. 互动：组织学生展示作品，互相评价，总结平面构成的技巧和心得。
5. 拓展：介绍平面构成在实际应用中的案例，激发学生的创新思维。
四、教学评价1. 学生对平面构成的概念和原理的理解程度。
2. 学生运用平面构成原理进行创作的能力。
3. 学生在互动环节的参与度和表现。
五、教学资源1. 平面构成相关书籍和资料。
2. 平面构成作品展示图片。
3. 绘画工具和材料（如画纸、画笔、彩色铅笔等）。
4. 设计软件（如Photoshop、Illustrator等）。
六、教学活动1. 课堂讲解：通过PPT展示，详细讲解平面构成的概念、基本要素和基本原理。
2. 练习指导：分步骤指导学生进行平面构成练习，包括点、线、面的组合，对比与和谐、对称与均衡、重复与变化的运用。
3. 创作辅导：引导学生运用平面构成原理进行个人创作，提供必要的技法支持和创意建议。
4. 小组讨论：组织学生以小组形式，对各自的作品进行分析和讨论，分享创作心得。
5. 作品展示：邀请学生展示自己的作品，进行班级内部的评价和交流。
七、教学方法1. 讲授法：通过讲解平面构成的理论知识，让学生掌握基本概念和原理。
平面构成要素——《点的构成》
2点的线化
3点的面化
四、点的构成形式
1等距构成 2间距有规律变化 3无序构成
作业
1 基本形的设计：设计一个基本形并将其组合成作品。形
式如下（参考课本P3 图1-4）尺寸 12cm*12cm：
基本形
图案
2 点的构成 以点为元素做构成练习，尺寸15cm*15cm
作业范例
作业范例
2、点的张力。
三、点在构成中的特征与表现
三、点在构成中的特征与表现
2、点的线化：很多的点间距很近，连续排列就给人线的
感受，这就是点的线化。
三、点在构成中的特征与表现
三、点在构成中的特征与表现
三、点在构成中的特征与表现
三、点在构成中的特征与表现
三、点在构成中的特征与表现
三、点在构成中的特征与表现
进行有规律间隔与无规律间隔构成方法的综合使用。
四、点的构成形式
3、点的无序产生的对比与统一 方向对比 位置对比 空间对比
疏密对比
大小对比
四、点的构成形式
3、点的无序构成
四、点的构成形式
3、点的无序构成
四、点的构成形式
3、点的无序构成
四、点的构成形式
3、点的无序构成
四、点的构成形式
3、点的无序构成
四、点的构成形式
3、点的无序构成
四、点的构成形式
3、点的无序构成
五、点在构成在设计中的应用
课堂小结
一、点的形态：小的、弱的、远的…… 二、点在应用中多变的特征（视觉感受、面积、位置、形状） 三、点在构成中的特征与表现
1点的独立性质
4、就点与形的关系来说，圆点无论大小，都会给人以点
的感觉。
平面构成教案3章 点
三.平面构成的基本造型元素
３.１平面构成中的形状与形态
３.１.１形状与形态பைடு நூலகம்概念
形状与形态都是指形的可见的状态及物象的外观在视觉 上给人的感受。形状体现的是物像外在形式的具像性， 而形态强调的则是物像外在形式的抽象性。
３.１.２形状与形态的分类
可分为具像形和抽象形，具像形又可分为自然形和人造 形。抽象形分为自由抽象和规则抽象。
３.２平面构成中的基本造型元 素
造型要素分类： 形：点，线，面，立体，空间 造型要素 色：色相，明度，纯度 质感： 定形：具有数理规则性的构造形 不定形：不具有数理规则性的构造
３.２.１点
点在本质上是最简洁的形，是最小的视觉单位。 在几何学上，点是一种看不见的实体，从物质 内容上看，点等于零。在语言中标点将文字进 行分割组合。 如：中国队战败古巴队，获得世界杯冠军。 中国队战败，古巴队获得世界杯冠军。 又如：雨停了我们去玩。 雨停了，我们去玩。
平面构成从视觉评议入手，分成几个视觉元素进行分 析、研究。一件艺术作品是通过线条，形状，色彩， 肌理，大小等刺激人们的视觉经验，达到视觉语言的 传达。这些视觉语言在设计当中就成为设计元素。主 要有以下几类： 1. 概念元素：指实际不存在的，不可见的，但概念 所能感觉到的东西。 2. 视觉元素：把概念元素见之于画面，须通过形象 的形状，方向，大小，色彩，位置，肌理等称为视觉 元素。 3. 关系元素：指视觉元素在画面上如何组织排列， 如何编排，关系元素包括方向，位置，空间，重心， 骨骼等。有些关系元素是可见的，如方向，位置等， 有些关系元素则有赖于感觉去体现，如空间，重心等。 4. 实用元素：实用元素主要指的是设计所表达的涵 义，内容，设计的目的及功能。
这组作品同样是用了不同大小的点所构成 的，但在组合形式上比较随意，以聚拢与 发射的构架进行排列，并在点的处理上加 以明度的变化以丰富画面的效果。
平面构成点线面教案
平面构成点线面教案
教案标题：平面构成点线面教案
一、教学目标：
1. 理解平面构成的基本元素：点、线、面。
2. 能够辨别不同类型的点、线、面。
3. 能够运用点线面的知识进行简单的几何图形构造和分析。
二、教学重点和难点：
1. 重点：点线面的基本概念和特点。
2. 难点：运用点线面的知识进行几何图形的构造和分析。
三、教学准备：
1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、几何工具、图片资料。
2. 教学资源：相关的教学视频、图片资料。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些简单的几何图形，引导学生思考这些图形是由什么构成的，引出点线面的概念。
2. 讲解：通过图示和实物，向学生介绍点线面的基本概念和特点，让学生能够直观地理解。
3. 操作：让学生使用几何工具，自己尝试绘制点线面，加深对点线面的理解。
4. 拓展：引导学生观察周围的环境，找出其中的点线面，并分析它们的特点和作用。
5. 总结：对点线面的知识进行总结，强调其在几何图形中的重要作用。
五、教学作业：
1. 练习册上相关练习。
2. 观察周围环境中的点线面，并记录下来。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对点线面的概念有了初步的了解，但在实际应用中还存在一定的困难。
下节课需要通过更多的实例和练习，加深学生对点线面的理解和运用能力。
平面构成-点线面教案打印
平面构成-点线面教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握点的特征和表现力。
2. 让学生了解和掌握线的种类、特征和表现力。
3. 让学生了解和掌握面的种类、特征和表现力。
4. 培养学生对点、线、面的审美感知和创作能力。
二、教学内容1. 点的特征和表现力点的定义和分类点的形状、大小、颜色、位置等属性点在平面构成中的作用和表现力2. 线的种类、特征和表现力线的定义和分类线的形状、方向、长度、粗细等属性线在平面构成中的作用和表现力3. 面的种类、特征和表现力面的定义和分类面的形状、大小、颜色、纹理等属性面在平面构成中的作用和表现力三、教学重点与难点1. 教学重点：点的特征和表现力、线的种类和特征、面的种类和特征。
2. 教学难点：点、线、面在平面构成中的应用和创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解点的特征和表现力、线的种类和特征、面的种类和特征。
2. 示范法：展示优秀的点、线、面作品，进行分析和解说。
3. 实践法：引导学生进行创作实践，培养学生的审美感知和创作能力。
五、教学准备1. 教师准备：点、线、面作品示例，PPT教学课件。
2. 学生准备：画纸、画笔、彩色铅笔或马克笔。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀的点、线、面作品，引发学生对平面构成的兴趣，激发学生的创作欲望。
2. 讲解要点：详细讲解点的特征和表现力、线的种类和特征、面的种类和特征。
3. 示范演示：教师展示创作过程，边讲解边示范，让学生直观地了解和掌握点、线、面的创作方法。
4. 实践练习：学生根据所学知识，进行创作实践，教师巡回指导。
七、课堂练习1. 点的设计练习：让学生运用点的特征和表现力，设计一组点的作品。
2. 线的设计练习：让学生运用线的种类和特征，设计一组线的作品。
3. 面的设计练习：让学生运用面的种类和特征，设计一组面的作品。
八、拓展与延伸1. 让学生探索点、线、面的组合方式，形成独特的视觉效果。
2. 引导学生将点、线、面的知识运用到实际的平面设计中，提高学生的设计能力。
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《平面构成的基本形态要素：点》教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题——平面构成的基本形态要素：点
教学目的——通过本章学习，应使学生初步掌握构成的基本形态要素“点”的形态特征及分类，掌握“点”基本构成方法及技巧。
教学重点——“点”的形态特征和构成运用。
教学难点——“点”的构成运用。
教学内容及过程：
课前导入——
点线面在我们学习数学时就有所接触了。
那么，在我们的日常生活中，从哪里可以发现“点、线、面”呢（提问）
是的，在我们生活中也有许多“点、线、面”，甚至他们的形态不是传统意义上的“点、线、面”，而是相互之间都有联系的。
今天我们主要来了解“点”
2.1“点”的形态特征及其设计应用
2.1.1点的众多形态（图例）
数学概念中的“点”是一个没有形状、大小，没有维度的抽象概念。
而在我们的造型艺术当中，“点”一般指“小”的形态元素，是指一个画面中面积较小的图形。
相对于线面来说，点是最小的构成单位，是设计中最小的元素。
但无论多小的点都有形状、大小，是一个具体形象。
因此，点的形态是多种多样的。
点的多种形态——图例
比如星空、院子里散落的粮食、显微镜下的细胞等等。
造型艺术中的点没右固定形状，根据设计工具、运笔情况可以产生不同的样式。
点最基本的形态是圆点、方点、焦点及不规则的点。
我们应该善于发现现实生活中的点。
（提问，从身边找出点元素。
）
2.1.2点的属性与表情
在设计作品中，点有两种形态“一是实点，即真实的、独立存在的、边缘线清晰且内部充实的点，一般表现为较为规则的几何形。
另一种为虚点，属于视觉映像点，依赖周边环境而存在（课本图6）。
单个的点使视觉重心。
当画面只有一个点时，观者的视线会集中到这个点上。
独立的点本身并没有上下左右的延伸（图例：课本图7）；
多个点集中排列在一个方向上会产生线的效果（课本图10-12），点与点的距离越近，则线的感觉越强，反之则越弱。
点的面积扩大到一定程度时会产生面的特征（课本图13-14），或密集到一定数量时也可以产生。
不同形态的点给我们的感觉都不同，这样的特性我们叫点的表情。
在几何形态的点中，圆点给人饱和、运动、不安定的感觉；三角点给人紧张、尖锐的感觉；方形点则给人稳重、坚实的感觉。
2.1.3点的构成应用
1.有序构成——规律、相同、重复、排列；
2.点的自由构成——自由、非规律、涣散。