农村小学语文阅读教学的现状调研报告简易版
小学语文阅读教学农村小学语文阅读教学现状调研工作报告
小学语文阅读教学农村小学语文阅读教学现状调研工作报告一、调研目的和背景为了了解农村小学语文阅读教学的现状，探寻其中存在的问题并提出改进意见，我们开展了一项小学语文阅读教学调研工作。
二、调研方法我们通过问卷调查和实地观察相结合的方式，采集数据和信息。
问卷调查主要面向农村小学教师，包括他们对语文阅读教学的认识、教学方法的运用、教材选择等方面的情况。
实地观察则是参观了部分农村小学，观察了他们的教学环境、教学内容和教学效果。
三、调研结果分析1. 教师对语文阅读教学的认识不足调研结果显示，部分农村小学教师对语文阅读教学的认识存在一定的模糊和片面。
有的教师认为语文阅读只是单纯的识字和朗读，忽视了对内容的理解和阐释。
2. 教学方法单一调研结果显示，大部分农村小学教师在语文阅读教学中只使用了传统的讲授和默读的方法，忽视了对学生的思考和互动。
3. 教材选择不合理调研结果显示，有的农村小学教师对教材选择不够科学和系统，往往只注重选用与学生年级相符的教材，忽视了教材之间的层次关系和扩展性。
四、改进意见1. 加强教师培训针对农村小学教师对语文阅读教学的认识不足，应加强他们的培训，提高其对语文阅读教学的理解和应用能力。
可以邀请相关专家进行讲座和培训，帮助教师掌握更科学的教学方法。
2. 多样化教学方法在语文阅读教学中，应注重培养学生的阅读思维和理解能力。
可以运用小组讨论、故事演绎等多种教学方法，激发学生的学习热情和积极性。
3. 合理选择教材在教材选择上，应根据学生的实际情况和学科要求，合理选择教材，注重编写的科学性和适应性。
同时，教材的层次关系和扩展性应得到重视，以促进学生的综合能力的提升。
五、总结通过对农村小学语文阅读教学现状的调研，我们发现存在教师对语文阅读教学认识不足、教学方法单一以及教材选择不合理等问题。
为了改进这些问题，我们提出了加强教师培训、多样化教学方法和合理选择教材的建议。
希望这些意见能够为农村小学语文阅读教学的改进提供一些借鉴和参考。
农村小学语文阅读教学的现状调研报告
农村小学语文阅读教学的现状调研报告一、调研目的为了了解农村小学语文阅读教学的现状，探索相应的问题，从而指导我们在语文教学中更加有效地提升学生的阅读能力和素养。
二、调研对象我们选择了某农村小学的三年级和四年级各一名语文教师为调研对象，并对他们的学生进行了问卷调查。
三、调研方法1. 采访：与两位语文教师进行了面对面的访谈，询问他们在阅读教学中的教学内容、方法和策略等情况。
2. 观察：观察了两位教师的课堂教学情况，了解他们在阅读教学中的实际操作。
3. 调查问卷：针对学生进行了一份问卷调查，以了解他们对阅读教学的看法和对自身阅读能力的评价。
四、调研结果1. 教师观点（1）教材选用：两位教师在阅读教学中都使用了与学生年级相适应的教材，但教材内容相对单一，缺乏多样性。
（2）教学方法：教师普遍采用传统的讲解式教学方法，强调对文章中字词的解读，但在培养学生阅读理解能力方面有所不足。
（3）教学策略：教师虽然在教学中尽量注重启发式的教学，但由于课时紧张和其他因素的限制，实施效果不佳。
2. 学生观点（1）阅读兴趣：学生对阅读的兴趣普遍较低，认为课文内容单调，缺乏故事性和趣味性，不愿意主动阅读。
（2）阅读能力：学生自认为读得慢、读不准确，理解力差，有时难以理解课文的意思。
（3）阅读习惯：部分学生习惯浏览式阅读，只重视字面理解，而忽略了对文章深层次的理解。
五、调研分析与建议1. 教师方面：建议教师在选用教材时要更加多样化，结合学生的实际情况选取有趣的阅读材料，同时加强教学策略的研究，注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
2. 学生方面：建议学生要积极主动地参与阅读，增加阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和准确度，同时加强对课文的理解和思考能力。
3. 教育部门：建议加大对农村小学语文阅读教学改革的支持力度，提供更多的培训和教育资源，促进农村小学语文教师的专业发展，提高教师的教学水平和教育质量。
六、调研总结通过本次调研，我们了解到目前农村小学语文阅读教学存在一些问题，包括教师的教学方法和策略不够灵活，学生的阅读兴趣和能力较低等。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、背景介绍阅读是培养学生综合素质和提高学业成绩的重要途径之一。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读普遍存在不足的现象。
本文旨在调研农村小学生课外阅读的现状，并提出有效的对策，帮助提高农村小学生的阅读水平和兴趣。
二、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏阅读资源：由于农村地区图书馆、书店等阅读资源相对不足，农村小学生面临较少选择的问题。
2. 缺乏家庭阅读氛围：农村家庭普遍忙于农田劳作，缺乏时间和条件为孩子提供足够的阅读材料和引导。
家长对阅读的重视程度相对较低。
3. 缺乏引导和激励机制：农村小学生缺乏由教师和学校提供的针对阅读的引导和激励，缺乏外界的正面反馈。
三、提高农村小学生课外阅读的对策1. 政府支持：加大对农村小学阅读资源的投入，建设更多的图书馆、阅览室等，为孩子提供更多选择，并将优质图书引进到农村。
2. 家庭教育：鼓励农村家长关注孩子的阅读问题，为孩子买书、借书，并积极参与孩子的阅读活动，建立起良好的家庭阅读氛围。
3. 学校教育：加大学校对阅读的宣传力度，将阅读纳入课外活动计划，组织阅读比赛、书展等活动。
培养学生对阅读的兴趣和习惯。
4. 教师引导和激励：教师应根据学生的兴趣和需要，推荐适合的阅读材料，并给予学生积极的反馈和激励，激发他们的阅读热情。
5. 社区合作：学校可以与当地社区合作，开展阅读推广活动，如举办读书分享会、阅读讲座等，吸引更多的孩子参与阅读活动。
五、结论农村小学生的课外阅读问题一直是一个亟待解决的问题。
通过政府、学校、家庭和社区等各方面的共同努力，可以创造良好的阅读环境，帮助农村小学生提高阅读水平和兴趣，促进他们全面发展。
阅读不仅仅是学生的一项技能，更是他们一生受用的财富。
农村小学课外阅读教学的现状分析及其对应措施研究
农村小学课外阅读教学的现状分析及其对应措施研究随着教育的不断改革发展，课外阅读教学已经被越来越多的人所重视。
农村小学的课外阅读教学现状并不理想，存在着许多问题，需要我们进行深入的分析和研究，提出相应的解决措施，从而更好地促进农村小学生的课外阅读教学发展。
一、现状分析1. 缺乏资源支持农村小学的经济条件相对较差，学校图书馆、阅览室设施不完善，图书数量有限，甚至有的农村小学没有图书馆。
这导致农村小学生的课外阅读资源相对匮乏，无法满足他们的阅读需求。
2. 教师水平参差不齐农村小学教师整体素质和教学水平参差不齐，有的老师对课外阅读教学认识不足，缺乏相应的教学方法和手段，影响了课外阅读教学的质量。
3. 家庭支持不足农村小学生的家庭普遍文化水平较低，家庭对孩子的课外阅读缺乏足够的支持和引导，导致孩子们对课外阅读的兴趣不高。
二、对应措施研究1. 加强资源建设政府要加大对农村小学图书馆和阅览室的建设力度，提高图书数量和品质，丰富课外阅读资源，满足学生的阅读需求。
同时可以组织一些社会力量，如志愿者、企业等，将图书捐赠给农村小学，扩大阅读资源范围。
2. 提升教师水平加强农村小学教师的培训和素质提升，增加教师的课外阅读教学理念，提供相应的教学方法和手段的培训。
可以建立农村小学教师互助学习平台，让教师们进行经验交流，促进教学水平的提高。
3. 增强家庭支持政府可以加大对农村家庭的宣传力度，提高家长对孩子课外阅读的重视程度，引导家长主动参与孩子的课外阅读，为孩子营造良好的阅读环境。
学校也可以定期组织家长会议，加强与家长的沟通和交流，促进家校合作，共同关注和支持孩子的课外阅读。
4. 开展丰富多彩的课外阅读活动学校可以开展一些有针对性的课外阅读活动，如朗读比赛、阅读推荐、读书分享会等，以吸引学生的注意，激发他们的课外阅读兴趣。
学校可以邀请一些作家、专家到学校进行讲座，为学生提供更加生动和丰富的课外阅读体验，从而提升学生的阅读动力和兴趣。
关于农村小学生课外阅读现状的调查报告
关于农村小学生课外阅读现状的调查报告关于农村小学生课外阅读现状的调查报告当想知道某一情况、某一事件的来龙去脉时，我们就需要去粗取精地分析研究，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
调查报告怎么写才能避免假大空呢？下面是小编为大家整理的关于农村小学生课外阅读现状的调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
农村小学生课外阅读现状的调查报告1一、存在的问题：语文教学总是给教师很难教的感受，原因在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。
这些现象，农村小学尤其突出。
课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村小学及教师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校园里掀起了读书热潮。
二、调查目的：针对义务教育阶段学生能力培养方面的薄弱环节，市教委下发了《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的能力提升行动计划。
小学生阅读能力是指从现代社会瞬息万变的信息中准确有效收集、获取自己所需要的有价值信息和知识的能力。
为了激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读能力，是学生阅读能力真正成为“学习的基础，教育的灵魂”。
三、调查对象：合川区燕窝镇中心小学全体学生四、调查时间：20xx年3月五、调查的具体目标和方法：(一)、调查目标：1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间情况；2、学生课外阅读书籍的来源；3、学生课外阅读方法的掌握情况；4、语文课外阅读课课堂教学的实施情况；5、对教师布置课外阅读任务的看法。
(二)、调查方法：Ⅰ问卷调查法Ⅱ调查结果：学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究随着社会的发展,现代人的生活变得越来越快节奏、复杂，人们的精力、注意力也日益分散。
特别是在农村地区，由于多种原因，小学生的课外阅读很少，这将直接影响到他们的阅读习惯、阅读能力和综合素质的提高。
本文将探讨农村小学生课外阅读的现状及对策研究。
1.1 课外阅读时间不足由于农村小学生往往要帮忙家里做农活，上学时间又比城市学生长，加上许多小学生在学校之余还需要上各种培训班，给他们留下的自由时间就非常有限。
由此也导致农村小学生很少有时间去进行课外阅读。
农村小学校舍和教学资源相对有限，学校为学生提供的阅读材料也较少，影响了农村小学生的课外阅读。
就算寻找阅读材料，当地图书馆资源也往往不足，这也限制了小学生的阅读选择。
1.3 家庭环境不利于课外阅读农村小学生的家庭环境和家长的教育方面也存在一定问题，家长忙于自己的工作和生活，没有时间陪伴孩子进行阅读，也没有能力给孩子提供良好的阅读材料。
许多家庭也不重视孩子的阅读，并有着几百年抗战精神，以获得高分数或升学证书为主要目标,这对农村小学生课外阅读的发展也带来了不利影响。
学校应当将早晨开学时间推迟一些，这样能够给农村小学生一段较为充裕的时间进行自由阅读。
同时，在学校规定的短暂休息时间里，老师可以组织课外阅读小组，让学生之间相互分享读书的心得。
这样既能利用好时间，也促进了小学生之间的交流。
2.2 提供充足的阅读材料学校应该购进更多的优秀图书、故事集、报纸、文艺杂志等丰富多样的阅读材料，并且应该把课外阅读列入日常课程，进行课内推广。
同时，政府和社会应当加大对农村小学校园的投入，尽可能地提高农村小学生的阅读水平，使他们能够享受到城市小学生一样充足的阅读资源。
2.3 增强家庭阅读氛围家庭环境也是孩子课外阅读的重要因素，家长要始终弘扬阅读理念，引导孩子积极参与课外阅读，推荐给孩子一些优秀的阅读材料。
家庭要关注孩子的阅读习惯，让孩子在安静、舒适的环境中进行阅读。
语文阅读教学调查报告(3篇)
语文阅读教学调查报告（3篇）语文阅读教学调查报告（精选3篇）语文阅读教学调查报告篇120__年6月，我校设计的课题《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》获得了市教育学会十二五课题立项。
为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，20__年秋季学期开始，我们设计了《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》调查问卷（教师卷），对参加课题研究的课题组成员做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、问卷制作与调查对象《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》调查问卷，由我校《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》课题组制作。
问卷共设12道选择题和两道问答题。
20__年秋季学期伊始，我们对全校教师做了关于“有效课堂教学”的问卷调查。
调查过程共发教师问卷65份，收回58份，占89.2%。
二、问卷调查结果与分析A.问卷调查结果1.对课堂教学有效性的认识很深的占17.2%，知道一些的占72.8%，一点儿不了解的没有。
2.认为提高课堂教学难度很大和没有难度的都没有，但觉得有一些难度。
3.认为提高课堂教学有效性需要教师具有专业技能的占100%。
4.知道提高课堂教学有效性的方法很多的占10.3%，了解一些的占89.7%，不了解的没有。
5.对提高课堂教学有效性的途径知道得很全面占86.2%。
6.96.6%的教师知道怎样衡量新课程的课堂教学是否有效。
7.认为合理利用信息技术才能提高课堂教学效率的占100%。
8.全面熟悉影响课堂教学有效性的因素的占84.5%。
9.全面熟悉提高课堂教学有效性的目的的占98.3%。
10.全面掌握设计有效的课堂教学情境的占82.8%B.调查结果分析从调查问卷的答卷情况来看，全体教师对课堂教学的有效性是有一定的了解的，但，很了解的却并不多，这说明了一个问题，课堂教学的有效性问题已经提出来好长时间了，而我们的教师没有做深层次的研究，只是听过一些名教师的次数有限的讲解，缺少理论学习与研究。
农村小学生课外阅读现状的调查报告
农村小学生课外阅读现状的调查报告农村小学生课外阅读现状的调查报告「篇一」农村小学生课外阅读现状调查报告一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的课外阅读总量不少于5万字。
三、四年级阶段的要求是养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
五、六年级阶段要求学生能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在教学建议中还提出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析(一)我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：2、学生阅读兴趣不高、能力低下。
通过调查发现，喜欢课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够查字典或问别人弄清意思的占10%，作读书笔记的占5%。
(二)出现原因有以下几点：1、学生对课外阅读缺乏兴趣一直以来，课外书被认为是闲书，对提高学习成绩没有多大作用，没有阅读的兴趣。
同时，学生的课外阅读离不开教师的指导，但是在教学活动中，大多数语文教师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究引言课外阅读是学生培养良好阅读习惯，拓宽阅读视野，培养自主阅读能力的有效途径，对学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
在农村地区，尤其是农村小学生的课外阅读面临着一些困难和挑战。
本文将从农村小学生课外阅读的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的对策，以期为促进农村小学生课外阅读提供有益的参考。
一、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏家庭阅读氛围在农村地区，由于家庭经济条件、父母文化水平等因素，许多家庭并不重视孩子的课外阅读，缺乏阅读的氛围和条件。
父母因忙于农活或工作，无暇陪伴孩子阅读，缺少给予孩子阅读指导和的示范。
这使得农村小学生在家中享受到的课外阅读资源相对较少，难以建立起良好的阅读环境。
2. 学校阅读资源匮乏相比城市学校，农村小学的阅读资源相对匮乏。
学校的图书馆藏书量有限，图书种类较少，图书档案更新不及时，缺乏吸引学生的新型阅读资源。
在课外阅读方面，学校往往无法提供丰富多样的阅读教材和活动，缺乏诱导学生主动阅读的有效措施。
3. 缺乏阅读指导和激励机制缺少专业的阅读指导和激励机制也是农村小学生课外阅读面临的问题。
学校师资力量不足，老师缺乏专业的阅读指导能力，往往难以引导学生形成良好的阅读习惯。
缺乏激励机制也使得学生对课外阅读缺乏积极性，很难形成自主阅读的习惯。
4. 缺乏丰富的阅读材料农村小学门情况千差万别，在有的地方，学生的课外阅读材料匮乏，且质量参差不齐。
学生的课外阅读往往局限于课本上的内容，缺乏更广阔的世界，导致学生的阅读兴趣不高，无法在阅读中获得乐趣和启发。
二、对农村小学生课外阅读的对策研究1. 加强家庭阅读引导开展家庭阅读指导和推广普及工作是提升农村小学生课外阅读的有效途径。
学校可通过家庭访问、家长学校等形式，向家长普及阅读的重要性，指导父母如何陪伴孩子阅读，鼓励父母和孩子共同阅读，共同分享阅读的乐趣。
2. 丰富学校阅读资源学校可以加大投入，积极建设图书馆，丰富图书馆的藏书量和多样性，完善阅读档案，并及时更新图书资源。
浅谈农村小学生课外阅读现状
浅谈农村小学生课外阅读现状一、农村小学生课外阅读的困境1. 缺乏优质的阅读资源相比城市地区，农村地区的阅读资源相对匮乏。
很多农村小学的图书馆图书数量有限，而且更新速度缓慢，很多书籍都是陈旧的版本，很难满足学生的阅读需求。
由于交通不便、购买能力的限制等原因，学生接触到的阅读资源也相对较少。
2. 家庭环境对阅读的影响农村家庭多以务农为生，家长大多没有受过良好的教育，对阅读的重视程度不如城市家庭。
在这样的环境下，很难给孩子提供良好的阅读氛围和支持。
3. 学校对课外阅读的重视不够由于学校的教育资源有限，很多农村小学对课外阅读的重视程度不够，学校很少会开设相关的阅读活动，也没有专门的老师负责学生的课外阅读指导，这对学生的阅读兴趣和能力的培养造成了一定的影响。
1. 丰富阅读资源，完善图书馆建设政府应该加大对农村小学图书馆的扶持力度，投入更多资源购买优质的书籍，同时注重更新和维护图书馆的书籍。
还可以通过捐赠书籍等方式，为农村小学增加阅读资源。
2. 推广阅读活动，提高学生的阅读兴趣学校应该开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、读书比赛等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣。
学校可以安排专门的老师负责学生的课外阅读指导，引导学生选择适合自己的书籍，培养他们的阅读能力。
3. 加强家庭教育，提高家长对阅读的重视学校可以积极开展家庭访问活动，通过与家长沟通交流，提高家长对孩子课外阅读的重视程度。
学校还可以开展家长培训，教给家长一些关于阅读的知识和方法，帮助家长更好地引导孩子的阅读。
4. 发挥电子科技的优势，拓展阅读渠道通过利用互联网等电子科技手段，拓展学生的阅读渠道。
学校可以引导学生利用电子书、网络资源等进行阅读，同时教育学生正确使用互联网的方法和技巧，让他们在丰富的阅读资源中受益。
农村小学生课外阅读的现状的确存在着诸多不利之处，但我们相信只要学校、家庭和社会齐心协力，共同努力，一定能够改善这一现状。
良好的阅读环境和氛围对于学生的成长和发展至关重要，我们应该为之努力，让每一个农村小学生都能享受到优质的课外阅读资源，培养出更多的阅读爱好者和有文化素养的人才。
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The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.
编订：XXXXXXXX
20XX年XX月XX日
农村小学语文阅读教学的现状调研报告简易版
农村小学语文阅读教学的现状调研
报告简易版
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【摘要】阅读教学，是语文教学的半壁河
山，是培养学生语文素养的重要手段。
加强语
文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标
准的要求，也是现实的需要与学生学习的需
要。
本文通过调查，发现了农村小学语文阅读
教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应
的对策。
语文阅读教学是语文教学的一个很重要的
方面，是培养学生语文素养的重要手段。
加强
语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程
标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需
要。
而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：
一、阅读教学的现状
（一）阅读教学的意义
《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。
”
所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力
是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。
（二）阅读教学的现状
农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。
认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。
实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。
我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，
也发现了一些问题。
第一，阅读兴趣不高。
多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。
另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。
说明同学们学习负担过重，这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。
再次，同学们交流也很少，作用不大。
第二，阅读对象单一。
学生大多喜欢故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。
虽然，这不能说不好，但我想我们教师，又特别是语文教师应积极的引导，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们在健康书籍的海洋里健康成长。
据了解，小学生大多对中外经典文学作品
都不熟悉，文学积累薄弱，他们对文学作品故事的了解，大多都是从电视剧中得知的，如，中国的四大古典名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等。
第三，阅读数量不够。
从该校的情况来看，进行了课外阅读的仅有10%左右。
就其原因有二：一是学生没有很感兴趣的课外书，这与本地区的经济环境，语文教师重视程度有很大关系。
二是和现在的考试制度关系密切，个别教师一味追求考试成绩，这也直接的剥夺了学生的阅读时间，挫伤了学生的阅读兴趣，这应该引起我们的高度重视，让学生在书的海洋中健康成长。
第四，阅读环境较差。
学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。
家长文化
素养高，爱看书读报，对学生能起到积极而良好的影响。
所以，农村小学生课外阅读的好坏与家庭环境和家长的文化素养很有关系。
在家庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富，那么学生有书可读，其课外阅读状况就好，反之，则无书报可看，课外阅读只是纸上谈兵。
另外学生家长有一定的文化修养，爱读书看报，对孩子起到了潜移默化的作用，其影响力是很大的，反之，学生家长文化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，沉醉与打牌酗酒，对孩子的影响也是不可低估的。
二、阅读教学的策略及措施
（一）改变阅读观念
在对待阅读的问题上，有的领导和老师认为，用大量的时间让学生去读书，特别是读课
外书会耽误学生做作业的时间和影响其它学科的学习。
我认为，这种观念是不正确的。
要真正搞好学生的阅读学习和教师的阅读教学，就必须从根本上改变学校领导和教师的阅读观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确对待阅读教学。
（二）创造阅读条件
要搞好阅读教学，必须具备必要的阅读条件，根据调查的情况来看，教师要为学生创造必要的阅读条件，如安排好阅读所必须的时间，指导好阅读的方法和阅读书籍的购买等。
没有必要的阅读时间，没有适当的阅读方法和必要的阅读材料，那阅读就成了无本之木，无源之水了。
对于阅读材料的准备，可以让大家捐一点组成班级图书角，自己买一点互相交流
着阅读，去学校图书室借书阅读等。
另外，学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛。
作为学生的家长还应给自己的子女做好表率，带头进行广泛的阅读，以丰富自己的知识面，以便与自己的子女交流。
（三）开展阅读活动
学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时，为了能更有效地提高阅读学习和阅读教学的效益，还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等,从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力，如讲故事、自办手抄报、写读书笔记等比赛活动。
除此以外，班级语文教师也应在班级内尽可能多地开展一些丰富多彩的阅读学习、阅读成果展示等阅读活动。
（四）课内外阅读结合
阅读，是一个非常广泛的范畴，它包括课内阅读和课外阅读，我们语文教师在语文教学活动中一定要把二者结合起来，既要搞好课内的阅读教学，指导好学生对课内经典课文的阅读学习，又要搞好对学生的课外阅读指导，如书籍和学习方法的的选择，时间的安排等。
我们要充分地认识到，课外阅读是对课内阅读的一个有益的补充。
为了更好地搞好我们的语文阅读学习和语文阅读教学，更好地向学生传授语文知识和更好地培养学生的语文素养，我们语文教师应责无旁贷地担当起搞好语文阅读学习和语文阅读教学工作的职责，这是语文教学大纲和新课程
专业报告样本 / Professional report sample 编号:EW/OF-VN809标准的要求，我们一定要把它落到实处，收到实效。
该位置可填写公司名或者个人品牌名
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