2019人教版五年级上《小数除法—整理和复习》集体备课教案
人教版五年级数学上册《.小数除法 整理和复习》精品课教案_19
《小数除法的整理和复习（一）》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册第24-42页。
二、教学内容及对象分析.小数除法这单元在小数乘法和位置之后进行教学。
学生已经掌握了整数四则运算、小数加减法和乘法计算方法。
通过小数除法这单元学习了：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算机探索规律以及解决有关小数除法的实际问题，完善了小数加减乘除四则运算运算体系，为整数、小数四则运算的综合运用打下坚实的基础。
五年级学生已经具有较丰富的数学活动经验，但是对知识的整理能力还没形成完整的脉络结构，因此不能很好内化形成数学能力，因此本节课重点帮助学生学会用知识脉络图来整理比这单元内容，并通过知识脉络图的建立，完成本单元的知识要点复习和巩固。
三、教学目标、1、知识目标：学生理解小数除法的相关算理，熟练掌握小数除法的计算方法，进一步理解循环小数、有限小数和无限小数等概念，能解答相关的实际问题。
2、能力目标：. 通过尝试建立知识脉络图，提高学生分析整理知识能力,逐步内化为数学知识素养,培养学生探究解决问题的策略的意识。
3、情感与态度目标：通过讨论复习，练习活动,让学生感受整理知识的技巧和成就感，体会数学与生活的紧密联系，培养自我总结反思纠错的自主学习习惯。
四：教学重点与教学难点：1、教学重点：帮助学生学会用知识脉络图来整理、复习巩固比这单元内容。
2、教学难点：（1）学生学会用知识脉络图进行单元知识复习。
（2）对于本单元的易错易混知识题目，加强概念算理的理解和辨认。
五、教学媒体:课件、练习纸六、教学过程：一、谈话导入、揭示方法师：同学们，我们已经学习完小数除法这一单元了，你还记得我们学了有哪些知识点呢？面对这么多零散的知识点，你有哪些好办法进行梳理整理一下，让这个单元的知识点一目了然呢？（知识脉络图）今天我们尝试建立小数除法的知识脉络图，帮助我们对这单元内容有更扎实的把握。
（板书课题：小数除法的整理和复习）【控制时间：9:40-9:43】二、讲练建构、形成脉络师：我们一起来梳理单元知识（板书：梳理知识）。
人教版数学五年级上册教学设计-三《小数除法》整理和复习
人教版数学五年级上册教学设计-三《小数除法》整理和复习一. 教材分析《小数除法》是人教版数学五年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数除法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生需要掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算，并理解小数除法的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行小数除法运算时，可能会遇到小数点位置移动引起计算错误的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确处理小数点的位置，避免计算错误。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。
2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，理解小数除法的意义，并能够灵活运用小数除法解决实际问题。
3.情感态度价值观：学生能够增强对数学学科的学习兴趣，培养积极思考、勇于探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除法的计算。
2.教学难点：学生能够理解小数除法的意义，并能够灵活运用小数除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解小数除法的意义，并能够灵活运用小数除法解决实际问题。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生进行自主探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数除法的运算方法。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生理解小数除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，讲解小数除法的运算方法，引导学生掌握小数除法的计算步骤。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数除法的计算题，学生独立进行计算，教师进行个别指导。
人教版 五年级上册《小数除法的整理与复习》教案
人教版五年级上册《小数除法的整理与复习》教案一. 教材分析五年级上册《小数除法的整理与复习》这一单元主要让学生掌握小数除法的基本运算方法，理解小数除法的运算规律，提高学生的小数运算能力。
通过对本单元的学习，使学生能够熟练运用小数除法解决实际问题，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数加减乘除法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能还存在对小数除法的理解不够深入，运算速度不够快，容易出错等问题。
因此，在复习小数除法时，需要帮助学生巩固基础知识，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生掌握小数除法的基本运算方法，能够准确、迅速地计算小数除法。
2.过程与方法目标：通过各种形式的练习，培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的耐心和自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法，小数点的位置移动规律。
2.教学难点：小数除法在实际应用中的计算，小数点位置移动引起数的大小变化。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，通过生动有趣的故事、直观形象的动画、贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握小数除法的运算方法，了解学生掌握情况，准备相应的教学素材。
2.学生准备：预习小数除法相关知识，准备笔记本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入小数除法的复习。
例如，讲述一个商人卖苹果的故事，商人用小数除法计算苹果的售价。
2.呈现（10分钟）呈现小数除法的运算方法，通过动画或实物展示，让学生直观地理解小数点的位置移动规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数除法的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的问题。
五年级数学上册《小数除法：整理和复习》教案
用小数除法解决实际问题。
教学难点：
小数除法的计算方法，循环小数的意义，取商的近似值的
四、教学策略选择与设计
合作探究法 讨论法
教学准备
课件
课时安排
第13课时
授课时间
10.13
教学过程
二次备课
一、主动回忆，再现知识。
1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。
2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？
师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。
3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？
4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36
①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。
再和原题比数，让不同层次的学生有所得。
三、总结
教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练
课堂检测与反馈
板书设计
小数除法有哪些类型？
什么是循环小数？
教学反思
通过学习整理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结归纳的能力提高学生的学习能力。
第3单元总课时数：15备课时间：10.8
课题
第13课时 整理和复习
课型
新授课
一、教材内容分析
教材第42页及练习七1、2、3、4、5、6题。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、使学生进一步熟练计算除数是小数的除法。
2、 掌握商的近似值，循环小数，用计算器探索规律，解决问题等内容
3、通过学习整理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结归纳的能力提高学生的学习能力。
3小数除法--整理和复习(教案)五年级上册数学人教版
3小数除法--整理和复习（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生进一步理解和掌握小数除法的运算方法，能正确熟练地进行计算。
（2）使学生掌握小数除法的运算定律，能灵活运用运算定律进行简便计算。
2. 过程与方法：（1）通过整理和复习小数除法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小数除法的计算练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生良好的学习习惯，严谨的学习态度。
（2）培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学重点1. 小数除法的运算方法。
2. 小数除法的运算定律。
三、教学难点1. 小数除法的运算定律的理解与应用。
2. 小数除法的简便计算方法的掌握。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过提问、复习等方式引导学生回顾小数除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 整理小数除法的运算方法（1）引导学生回忆小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的运算方法。
（2）教师总结小数除法的运算方法，并进行板书。
3. 复习小数除法的运算定律（1）引导学生回忆小数除法的运算定律，如商不变性质、除法的性质等。
（2）教师总结小数除法的运算定律，并进行板书。
4. 小数除法的简便计算方法（1）教师讲解小数除法的简便计算方法，如利用除法的性质进行简算。
（2）学生练习小数除法的简便计算方法。
5. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师对学生的练习情况进行反馈，并对疑难问题进行解答。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化重点知识。
7. 布置作业教师布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数除法的运算方法2. 小数除法的运算定律3. 小数除法的简便计算方法七、课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
需要重点关注的细节是“小数除法的简便计算方法”，因为这是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。
小数除法 整理和复习(教案)-五年级上册数学人教版
小数除法整理和复习（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除法的计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数除法的计算法则。
2. 小数除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则。
2. 教学难点：如何运用小数除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾整数除法和小数乘法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）学习小数除法的计算法则通过例题讲解，让学生掌握小数除法的计算法则，并能正确地进行计算。
（2）学习小数除法的实际应用通过例题讲解，让学生了解小数除法在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生总结本节课所学内容，形成知识体系。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时进行辅导。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 注重培养学生的合作学习和自主探究能力，为学生的终身学习奠定基础。
六、板书设计1. 小数除法的计算法则2. 小数除法的实际应用七、课后拓展1. 让学生回家后，与家长一起探讨小数除法在实际生活中的应用。
2. 鼓励学生利用课余时间，阅读一些关于小数除法的趣味故事，提高学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 学生在课堂上的参与度和学习积极性。
3. 学生在解决实际问题时的表现。
九、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版。
2. 教学课件：PPT、视频等。
3. 教学工具：计算器、练习本等。
十、教学进度安排1. 导入新课：1课时2. 新课学习：2课时3. 巩固练习：1课时4. 课堂小结：1课时5. 课后作业：1课时总计：6课时通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除法的计算法则，并能将其应用于实际生活中，为今后的学习打下坚实的基础。
人教版五年级上册《小数除法的整理与复习》说课稿
人教版五年级上册《小数除法的整理与复习》说课稿一. 教材分析五年级上册《小数除法的整理与复习》这一章节是在学生已经掌握了小数除法的基本运算方法的基础上进行复习和整理的。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固小数除法的运算规则，提高运算速度和准确性。
在这一章节中，学生需要掌握小数除法的运算步骤，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生在小数除法的学习上，有的已经掌握得比较好，能够熟练地进行小数除法的运算，但也有一部分学生对小数除法的理解不够深入，运算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过不同的教学手段和方法，帮助他们理解和掌握小数除法的运算规则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习和整理，使学生进一步理解和掌握小数除法的运算规则，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流和练习巩固，培养学生的自主学习能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算规则和步骤。
2.教学难点：小数除法在实际问题中的应用，以及运算过程中的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解和练习巩固相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生理解和掌握小数除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数除法的基本运算规则，引导学生进入复习状态。
2.讲解与示范：教师通过讲解和示范，引导学生回顾小数除法的运算步骤，明确运算规则。
3.自主学习：学生自主完成教材中的例题和练习题，巩固小数除法的运算规则。
4.合作交流：学生分组讨论，分享解题心得和经验，互相帮助，提高解题能力。
5.练习巩固：教师布置适量的小数除法题目，让学生进行练习，提高运算速度和准确性。
6.课堂小结：教师引导学生总结小数除法的运算规则，强化记忆。
《小数除法——整理与复习》教学设计
《小数除法——整理与复习》教学设计学情分析：本课内容是在学生掌握了小数的意义和性质，小数乘法与除法的基础上学习的，学生已经基本掌握小数除法的算理和算法，也具备一定的单元概括整理能力。
在日常生活中学生己经初步接触到小数除法的相关问题，有了一定的生活经验。
内容分析：《小数除法整理与复习》是人教版五年级上册第二单元的内容。
小数除法是小学计算教学中的关键，它是小学计算学习的收尾，又是中学计算教学的起点。
教材在本单元的设计中注重培养学生的运算能力，着眼重难点、夯实计算，同时又以计算为媒介，以此提高解决问题能力。
设计思想：依据荷兰数学家费赖登塔尔的现实数学教育理论，数学的产生与发展就是一个数学化的过程，数学教育要按照历史的本来面目，根据数学的发展规律来进行。
本课重在用比赛来优化算法，用归纳来内化算法，用练习来深化算法，这是我们设计的基本思想。
教学目标：一、知识与技能巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，进一步理解循环小数、有限小数和无限小数等概念。
二、过程与方法能根据小数除法意义解决生活中实际问题，并能对计算内存的规律进行简单的描述。
三、情感态度与价值观通过解决问题的练习提高应用意识，能灵活地选择解题策略，养成仔细计算的好习惯。
教学重难点：教学重点：巩固小数除法的计算方法，提高计算的准确率。
教学难点：能对计算内在的规律进行简单的描述。
教学准备：希沃白板5课件、智慧树知识卡片教学过程：一、谈话导入金秋时节，东江湖畔的桔子也熟了，我们一起到龙叔叔家的果园去瞧瞧吧！（视频播放橘子熟了，农民丰收的喜悦场景。
）在龙叔叔喜迎丰收之际，我们也结束了“小数除法”这一单元的学习。
大家的思维之树也结了不少的智慧果，让我们通过“闯关大比拼”的活动来看看哪些同学的智慧果硕大而饱满！准备好了吗？闯关开始！（课件出示）【设计意图：利用学生的求胜心理，激发学生计算的兴趣，为后续内容的学习做好铺垫。
】二、梳理新知1、谁是速算能手（1）口算能手教师用课件出示8个计算题，要求：在一分钟内成功算出四道计算题即可闯关成功！（将题号与答案记录在练习卡上）时间到了，指名学生口述，课件出示答案。
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板书设计
整理和复习
40.32÷24=1.68 111÷ 0.3=370 6.92×0.84=5.8128
2.8×6.25=17.5 2.07÷0.023=901.23÷0.03=41
反思与感悟
二、巩固练习
1．完成教材第43页练习十的第1题。
教师分别找两组学生板演，每组三个学生，其他学生在草稿纸上完成，然后集体订正。
40.32÷24=1.68 111÷0.3=3706.92×0.84=5.8128
2.8×6.25=17.5 2.07÷0.023=90 1.23÷0.03=41
2．完成教材第43页练习十的第2题。
总计金额
4．完成教材第43页练习十的第4题。
9.7÷1.5≈6.5（分钟／千米），所以李大伯跑lkm平均需要6.5分钟。
5．完成教材第43页练习十的第7题。
学生独立思考，根据题中信息提出相关的数学问题，并给予解决。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？可以与大家分享一下吗？
学生发言，教师给予点评。
生：图中提供了2019年8月28日的中国银行外汇牌价，1美元可以兑换6.34元人民币，1港元可以兑换0.82元人民币，1日元可以兑换0.08元人民币，1欧元可以兑换7.96元人民币。
师：100元人民币可以兑换多少美元呢？保留两位小数。
生：100÷6.34≈15.77(美元)，所以100元可以兑换15.77美元。
教师多媒体出示。
0.67×7.59.12×0.88.36×0.25
1.89÷0.54 2 0.125×7.41×80 (3.2+0.56)÷0.8
学生先独立完成计算，然后教师指名学生汇报自己的计算结果，再集体订正。
0.67×7.5=5.025 9.12×0.8=7.296 8.36×O.25=2.09
学生用计算器计算，并汇报自己的结果，再集体订正。
1.3÷0.03≈43.33 6.509÷0.27≈24.11 0.68÷0.95≈0.72
3．完成教材第43页练习十的第3题。
先让学生独立计算，并填写表格，然后集体订正。
货物名
数量
单位
单价
总价
篮球
4
个
84.5元
338.00元
足球
5
个
86.8元
434.00元
师：同一块手表在香港标价500港元，在日本标价5500日元。它在哪儿的标价低呢？
生：500港元兑换成人民币是500×0.82=410(元)，5500日元兑换成人民币是5500×O.08=440(元)，440>410，所以这块手表在香港的标价低。
师：一个玩具2.8美元，用100美元可以买几个这样的玩具呢？
章丘市埠村中心小学教师集体备课表
数学：五年级主备人执教人：时间：2019.10
课题
小数除法—整理和复习
课型
复习课
第10课时
教学目标
知识与
能力
整理和复习小数除法的有关知识，熟练掌握小数除法的计算方法，进一步理解循环小数、有限小数和无限小数等概念。
过程与
方法
进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
情感态度
1.89÷0.54=3.5 7.1÷0.25=28.4 0.51÷ 2.2=0.2318…
3.14×102=320.28 0.125×7.41×80=74.1(3.2+0.56)÷0.8=4.7
师：同学们完成得都很好！这些都是小数乘除法的有关计算，你们知道小数乘除法与整数乘除法有什么联系吗？
生1：小数乘法可以先转化为整数乘法来计算，最后加上小数点。
价值观
培养学生自我总结、反思，自主学习的习惯。
教学重点
巩固小数除法的计算及循环小数的概念。。
教学难点
培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
教学具准备
教学课件
教学方法
合作交流，自主探究
教学过程
二次备课
一、谈话引入，整理回顾
师：本单元我们主要学习了有关小数除法的知识，今天这节课我们通过具体的练习，一起来整理和复习一下有关小数除法的知识。请同学们完成教材第42页整理和复习的第1题。
生：2.8×6.34=17.752(元)，100÷17.752≈5.63(个)，所以用100元可以买5个这样的玩具。
师：同学们完成得都很好！我们在用小数除法知识解决实际问题的时候，要考虑结果是否符合实际，结合实际选取合适的结果。下面请同学们两人一组进行合作，根据题中的信息，看还能提出哪些问题，并加以解决。
生2：除数是小数的除法可以先转化为除数是整数的除法，再进行计算。
师：对！那么整数的运算顺序是否适用于小数运算呢？
生：整数的运算顺序同样适用于小数运算。
师：同学们回答得都很好！下面我们继续看教材第42页整理和复习的第2题。
教师多媒体出示该题。
师：请同学们认真观察情境图，你们能利用题中的信息解决这些问题吗？