人教部编版 六年级上册语文第八单元语文园地八课件
我拓展，我积累。
除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容 的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？
(2)摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段 落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可 抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的 大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有 香有色。既须劳动，又长见识。
——鲁迅《学界的三魂》 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请
命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
这四句话出现在鲁迅先生不同文章中，很有哲理，可以说是鲁迅名言。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
含义：真正的豪杰并非都是无情的, 真正的大丈夫 也并不是没有怜惜子女的温柔的一面。
目；第四行是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很 有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处， 从而学习给自己的习作拟恰当的题目。
练一练，学运用。
将下面的题目分成四类，分别写到对应的横线上。
司马光 盘古开天地 女娲补天 普罗米修斯 草原 青山不老 故宫博物院 总也倒不了的老屋 (1)以主要人物作题目的：____司__马__光____普__罗__米__修__斯________________ (2)以地点作题目的： _________草__原____故__宫__博__物__院_________________ (3)以事件做题目的： _______盘__古__开__天__地____女__娲__补__开_______________ (4)以立意做题目的： ____青__山__不__老____总__也__倒__不__了__的__老__屋____________
我拓展，我积累。
除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容 的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？
(1)要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事 件等要素。找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就 是主要内容。如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时 间是1948 年5 月25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞， 事件是董存瑞舍身炸碉堡。概括这些要素可得出主要内容： 1948年5 月25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头 毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。
示例： 饱经风霜的脸：躺在病床上的外公头发稀疏花白，额
头皱纹纵横，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲惫，眼球 布满了红血丝，两颊布满了褶皱，鼻梁上还残留着一点血 迹。他的嘴唇上泛着紫色，脸色蜡黄。但看到我们他还是 勉强咧开嘴笑了，努力地挣扎着坐了起来。
练一练，学运用。 根据“山羊走钢丝”这一短语想象一个画面，写一写。 示例:在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样， 稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。 钢丝上插着一块金属板，只有碗口那么大。 山羊小心 地把四个蹄子都踩在金属板上，身子弯得像一座拱桥。 全场观众都为它喝彩。
练一练，学运用。 用“列提纲法”概括《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。
«我的伯父鲁迅先生» 的主要内容:这篇课文由伯父去世后 “我”看到他受到人们的爱戴写起，通过回忆伯父鲁迅先生生 前给“我”留下深刻印象的五件事，说明鲁迅先生是一个爱憎 分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅 先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
练一练，学运用。
根据描述的情景，从上面四句中选择比较合适的话送给他。 (1)一个爸爸对上小学的儿子经常一幅冷面孔，他常说：“宁给孩子好心
不给孩子好脸，做爸爸的一定要对孩子严厉。”如果让你劝说并送给 他一句话，你会送哪句比较合适。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
(2)表哥大学毕业，他说现在找工作太难了，成天玩。你用哪一句去劝说 他比较合适？ 其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
读下面各闰土
狼牙山五壮士
军神
开国大典
“诺曼底号”遇难记
草船借箭
竹节人
桥
芦花鞋
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
读一读，说说每 行有什么特点？
罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中 主要人物做题目(书上泡泡里的原话)；第二行是用主 要事件做题目；第三行是用文章主要道具(物品)做题
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些根据词语想象画面的方法？
(3)替换法，就是化抽象为具体，如“心灵的深处” 可以把“深处”换为“真实的想法”，先理解所给 词语的意思，再想象怎样去表现这个词语，思路就 打开了。
柳公权《玄秘塔碑》局部
这是中国古代四大书法家之一——柳公权的书法作品。他的 楷书的用笔特点是方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，人 们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬 挺拔，骨力遒劲的特点。《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。
我拓展，我积累。
小朋友，你还 有哪些好方法？
要想写好毛笔字，除了上述 的要求外，我认为还要有一 个认真的态度，还要持之以 恒的去练习、临摹，只有这 样你的书法才能有所提升。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》 其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》 含义：这句话前面还有一些其他内容“希望是本无所谓有，无所
谓无的，这正如地上的路……”理解一个句子的意思要联系上下文， 这里是把希望比作地上的路：原先地上是没有路的，路是人走出来的， 如果没有人走便没有路；而所谓希望也是这样，如果不用行动去努力 实践，那么再美好的希望也等于没有，而原本渺茫、难以实现的希望， 如果你愿意去努力，那也是可能实现的。鲁迅写的这句话既指出了理 想、愿望实现的唯一途径又给人以启迪，说明了主观能动性在生活中 的重要性，给当时那些为改变旧中国命运而努力的人们以启发。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些作文拟题技巧？
常用的作文拟题技巧还有： (1)善用修辞。如《梅花香自苦寒来》(引用)，《父爱之
舟》(比喻)。 (2)巧妙化用。如《在桥一方》(化用“在水一方”)。 (3)设置悬念。如《什么比猎豹的速度更快》。 (4)意蕴深厚。如《慈母情深》。
读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一 段话写下来。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些根据词语想象画面的方法？
(1)扩句法，就是把词语扩展成一句话，如词语 “秋天的深处”可以扩展为“秋天的深处是收获的 味道”，在此基础上再想象“收获”的场景就比较 容易了。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些根据词语想象画面的方法？
(2)分解法，就是把所给词语分开来理解，在不同层 面去想象。如“饱经风霜的脸”先把词语分解为“饱经 风霜”和“脸”，然后想象“饱经风霜”要怎样去表现， 再想象“脸”要用哪个人物来表现就可以扩展出不同层 面的画面了。
我拓展，我积累。
除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容 的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？
(4)问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出 了文章的主要内容。如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问 题：①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们 是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题 的答案归纳一下，就是主要内容。
六年级学生已经能用毛笔临帖了。拿到书法家的作 品，读帖很关键，只有抓住作品的运笔特点，才能更好 地学习、书写。书写前先大体认识所写的字，接着欣赏 柳公权的作品。
同学讨论：从哪些地方看出作品的特点？ 再动笔练一练，体会运笔特点。当然可以先临摹几个字，
然后临帖效果会好一些。
照样子，写一写。 (1)先用心读帖，感受作品的特点。 (2)临摹，注意握笔和坐姿。 (3)注意用笔和字的间架结构。 (4)评一评，体会作品的特点。
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国 才有真进步。——鲁迅《学界三魂》
含义：只有民族精神是最宝贵的，只有继承和发 扬民族精神，中国才有真进步。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中 国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
含义：热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不 挠地进行斗争的中国的革命力量，论证了中国人是有 自信力的。
饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
树林的深处
秋天的深处
心灵的深处
这道题目是上面题目的延伸。两组词语，上面一组是用“饱
经风霜”描摹人、物的性状，下面一组是以具体内容来修饰“深
处”。两组词语指向性明确，想象的空间很大。这些词语既可以
看作一段话的主要内容，也可以看作一段话的题目。这样理解，
写一段话就很容易了。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些鲁迅名言？
• 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 ——鲁迅 • 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的
撕破给人看。——鲁迅 • 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他
之所以得名是那一种学问或事业。——鲁迅 • 一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。——鲁迅
我拓展，我积累。
除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容 的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？
(3)取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主 次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。如《落花生》 写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生” 和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细， 是主要的。根据主次可以这样概括文章的主要内容：课文主 要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。
读了这些话，你收获了什么？
读课本“交流平台”的内容， 明白本次交流的是把握文章主要内 容的方法。课本介绍了通过列提纲 概括文章主要内容的方法。我们还 可以根据文章的不同，选择不同的 方法把握文章的主要内容。
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人教部编版六年级语文上册示范课：《语文园地八》教案
《语文园地》教案（第一课时）【教学内容】统编教材六年级上册第八单元【教学目标】1.回顾本单元四篇文章，总结把握文章主要内容的方法。
积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
2.借助搜集到的资料，多角度感受鲁迅形象，激发亲近鲁迅、研究鲁迅的兴趣。
【教学过程】板块一：回顾梳理四篇课文的主要内容，加深鲁迅形象的感受。
1.同学们，这节课，我们要一起来学习《语文园地》，这个单元我们学习了四篇关于鲁迅先生的文章，还记得是哪四篇吗？2.这四篇文章中，你印象最深刻或是最喜欢的是哪一篇呢？让学生自由表达。
3.你们是用哪些方法来把握文章主要内容的呢？请生交流。
4.咱们的交流平台总结了把握课文主要内容的方法，请默读交流平台的内容，用自己喜欢的方式圈画出把握主要内容的方法。
5.学习这四篇课文的时候，大家又用到了哪些方法来把握文章主要内容的呢？6.小结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法。
当课文写了一件事的时候，我们可以通过理清事情起因、经过、结果来把握主要内容，当文章很长，出现很多件事的时候，我们可以先给每一部分列提纲，再把各部分连起来来把握文章的主要内容。
当然这几种方法可以互相结合，需要我们灵活运用。
板块二：学习积累鲁迅名言，丰富学生对鲁迅精神的理解。
1.我们再来看这四篇，前面两篇文章是鲁迅先生自己的作品，后面两篇是别人纪念他的。
要认识一个人，咱们不仅可以读他自己的文章，还可以读别人回忆或怀念他的文章。
为了让大家更加全面地了解先生，园地的日积月累还安排了这样四句先生的名言。
2.请大家先自己读一读。
3.指名读。
关注诮的读音。
4.同桌互读，读正确流利后可以交流一下自己有疑惑的句子，也可以分享自己最喜欢的一句名言。
5.随机点拨加引读：（1）中国脊梁：在鲁迅看来，从古以来，就是——埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人，还有——让学生补充省略号里的形象。
这些都是我们中国的——脊梁，读到这句，你脑海中浮现出了哪些中国的脊梁？让我们用最深情的朗读来向他们致敬吧。
部编版六年级语文上册《语文园地八》优质课件(共65张PPT)
——鲁迅《答客诮》
◎ 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法人…… 这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
交流平台
（3）关注文章的题目,抓关键句,对了解主要内容也有帮助。把 握文章的主要内容,不同的文章有不同的方法,我们要灵活运用。
比如：《开国大典》，直接点 出了文章的主要内容：1949年10月 1日在首都北京举行开国大典的盛 况。
交流平台
交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
段意合并法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。（先写 出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）
▲只看一个人的著作，结果是不太好的：你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在 一处，所得就非常有限，枯燥了。
语文园地八
人教版六年级·上册
交流平台
把握文章的主要内容
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。 一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意 思连起来，就能把握主要内容。如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮 观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂时无法移居别的星球、我们 应该保护地球这几部分内容。我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写 出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容：地球非常美丽壮观， 但同宇宙相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。如果地球被破坏， 人类无法移居到别的星球。所以我们要保护地球。
鲁迅先生的名言：
【部编版】小学六年级上册语文：语文园地(八)ppt示范课件(18页)
如《只有一个地球》，写了地球的美丽壮 观与渺小、地球拥有的自然资源有限、人类暂 时无法移居别的星球、我们应该保护地球这几 部分内容。我们可以边读边列提纲，把各部分 的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文 章的主要内容：地球非常美丽壮观，但同宇宙 相比又显得非常渺小，它拥有的自然资源有限。 如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球。 所以我们要保护地球。
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。
一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么， 再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要 内容。
语文园地
2个正方形拼接,周长是1×6(厘米)=2× 2+2(厘 米),3个 正方形 拼接,周 长是1 ×8(厘 米)=3×2 +2(厘 米),4个 正方形 拼接,周 长是1× 10(厘 米)=4× 2+2(厘 米)。由 此发现 ,每多 增加一 个正方 形,大长 方形周 长增加2 个边长的长。大长方形的周长等于小 长方形 个数2倍 加2厘 米。1. 用5个正 方形拼 成的长 方形的 周长是 5×2+2 =12(厘 米)2.用m个正 方形拼 成的长 方形的 周长是( 2m+2)厘米。 八、根 据题干 中的已 知图形 中点数特点,可以探索出这组图形的一 般规律, 并利用 规律进 行解答 。观察 图形可 得:第 一个图 形有1个 点,可以 写作1 +(1-1)× 4;
ห้องสมุดไป่ตู้
语文园地
2.万宝超市第二季度三种饮料的销售 情况如 图：已 知B种饮 料比A 种饮料 多销售 1200箱 。（14 分）（ 1）这 三种饮 料共销 售多少 箱？（2 ）C种 饮料销 售多少 箱？3.学 校图书 室文艺 书、科 技书、 故事书 的统计情况如图:（28分）（1）这三 种书一 共有多 少本？ （2）文 艺书和 科技书 共占总 数的百 分之几 ？（3 ）文艺 书比故 事书多 百分之 几？
部编版语文六年级上册八单元 语文园地八 公开课课件 2套(附教案)
《我的伯父鲁迅先生》《猎人海力布》 《司马光》……
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
这组题目很有意 思，因为……
你认为这组课题有趣吗？为什么？
《在牛肚子里旅行》用旅行的地点 作题目，《“精彩极了”和“糟糕透 了”》用父母对作者写的诗的观点为题； 《慢性子裁缝和急性子顾客》用文中人 物的性格作题目。
龙 小 可
议方法 元元：有些文章，找到它的关键句就知
道了它的主要内容。如《我的伯父鲁迅先生》 这篇文章的最后一个自然段：“的确，伯父 就是这样的一个人，他为自己想得的关键句，这 就是作者要体现的鲁迅先生的品质，找到这 句话，我们就明白了文章要表达的主要内容。
☆当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我 想到了《总也不会倒的老屋》。课文中的 老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那 是年龄的展现，是岁月的沉淀。
☆“饱经风霜的大树”让我联想到了《去年 的树》的另一种结局，那棵树坚守着与鸟 儿的约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对 风吹雨打，勇敢生长；面对电闪雷鸣，拼 搏向上。这是一棵饱经风霜的树，也是一 棵勇敢、坚强的树。
只有民族魂发扬起来，民族才能站立 起来，国家才能发展。
☆我最喜欢“我们从古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有 舍身求法的人……这就是中国的脊梁”这句 话。其中的省略号表示还有很多，比如舍己 为国的人，奉献终身的人，这些人为中国做 出了巨大的贡献，是中国的脊梁。
小结：通过这些名言，我们对鲁迅先 生的了解似乎更进了一步，对鲁迅先生的 崇敬之情也更多了几分。
龙 小 可
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》
意思是说真正的英雄都有丰富的感情， 爱怜子女的人同样是大丈夫。
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
这组题目很有意 思，因为……
你认为这组课题有趣吗？为什么？
《在牛肚子里旅行》用旅行的地点 作题目，《“精彩极了”和“糟糕透 了”》用父母对作者写的诗的观点为题； 《慢性子裁缝和急性子顾客》用文中人 物的性格作题目。
龙 小 可
议方法 元元：有些文章，找到它的关键句就知
道了它的主要内容。如《我的伯父鲁迅先生》 这篇文章的最后一个自然段：“的确，伯父 就是这样的一个人，他为自己想得的关键句，这 就是作者要体现的鲁迅先生的品质，找到这 句话，我们就明白了文章要表达的主要内容。
☆当“饱经风霜的老屋”出现在眼前时，我 想到了《总也不会倒的老屋》。课文中的 老屋因为时间的磨砺，如今摇摇欲坠，那 是年龄的展现，是岁月的沉淀。
☆“饱经风霜的大树”让我联想到了《去年 的树》的另一种结局，那棵树坚守着与鸟 儿的约定，面对伐木工，顽强抵抗；面对 风吹雨打，勇敢生长；面对电闪雷鸣，拼 搏向上。这是一棵饱经风霜的树，也是一 棵勇敢、坚强的树。
只有民族魂发扬起来，民族才能站立 起来，国家才能发展。
☆我最喜欢“我们从古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有 舍身求法的人……这就是中国的脊梁”这句 话。其中的省略号表示还有很多，比如舍己 为国的人，奉献终身的人，这些人为中国做 出了巨大的贡献，是中国的脊梁。
小结：通过这些名言，我们对鲁迅先 生的了解似乎更进了一步，对鲁迅先生的 崇敬之情也更多了几分。
龙 小 可
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》
意思是说真正的英雄都有丰富的感情， 爱怜子女的人同样是大丈夫。
部编版语文六年级上册语文园地八课件(共32张PPT)
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了
路。
——鲁迅《故乡》
这是鲁迅对那个黑暗的社会的彷徨和 对新的自己也不知道是什么形态的美好社 会的一种向往，用走路做比喻，形容尽管 不知道应该如何去实现一个理想社会（当 时还没有典型的新型社会的模式）但是只 要大家努力去探索开辟就一定能实现。
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起 来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界三魂》
用“列提纲法”概括《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。
课文的段落以空行为标志，共分六部分。课文第一部分 先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的热爱；接着 第二到第六部分转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了 五件事:伯父借谈«水浒传» 启示教育“我”认真读书；伯 父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；除夕爸爸和伯父给“我 们”放爆竹、花筒体现慈爱；伯父热情地救助受伤的黄包 车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的 人，点明主题，总结全文。
将下面的题目分成四类，分 别写到对应的横线上。
司马光 盘古开天地 女娲补天 普罗米修斯 草原 青山不老 故宫博物院 总也倒不了的老屋 (1)以主要人物作题目的： _(2_)_以__地__点__作__题__目__的__：_______司__马__光____普__罗__米修斯 _________________________草__原____故__宫__博__物__院_ (3)以事件做题目的： 盘古开天地 女娲补天 ________________________________________ (4)以立意做题目的： 青山不老 总也倒不了的老屋 ________________________________________
泡泡里的话“这组题目很有 意思，因为……”是让大家体会 各种命题的好处，从而学习给 自己的习作拟恰当的题目。
部编版六年级上册语文第八单元全单元PPT课件设计(含习作园地)
学习字词
识字方法
比较识字： 跨--胯
撒--播
减一减： 橱-木=厨 湃－氵=拜
学习字词
bài
易错字
拜
笔顺 组词 拜年 拜访 拜会
造句 灵感是从来不拜访懒汉的。
右边不要写成“三横 ”
学习字词
chú
易错字
厨
笔顺
组词 厨房 厨师 厨艺 造句 爸爸在饭店里当厨师。
学习字词
sǎ
撒
易错字
笔顺
组词 造句
撒种 撒播 撒下 春天到了,农民伯伯都在地里忙着撒种。
学习字词
cuàn
窜
易错字
笔顺 组词 窜逃 窜改 流窜 造句 四处窜逃的通缉犯被警察抓住了。
学习字词
多音字
sǎ 撒下秕谷。
撒 sā
撒欢、撒手、撒网
学习字词
我会读
一望无际 项圈
供品 讲究
刺猬
伶俐
祭器 盼望 经历
学习字词
词语解释
祭器：祭祀时所陈设的各种器具。
潮汛：受太阳和月球的引力作用，地球 上的海水，每昼夜涨落2次。上涨时，就 是潮。每逢阴历初一、月半，太阳、地 球、月球在一条直线上，引力大，就涨 大潮，称为潮汛。
3、理解含义深刻句子的意思，揣摩人物的特点，体会课文的表 达方法。（难点）
新课导入
同学们，你们的童年生活中有没有让你难忘的人 或者难忘的事情呢？今天我们就来学习《少年闰土》 这一课，来看看少年闰土是一个什么样的人物，能让 作者多年来念念不忘。
助学资料
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）
为下文讲雪地捕鸟埋下伏笔
这一段写出了“我”对闰土 的到来充满了期待。
弶 ：方言，捕捉老鼠、 雀鸟等的工具。 装弶 就是会装捕鸟的工具。
统编(部编)版语文六年级上册 第八单元《语文园地八》课件(共48张PPT)
课后作业
完成同步练习。
谢谢赏析
◎ 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中
国才有真进步。
——鲁迅《学界三魂》
日积月累
◎ 我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为民 请命的人，有舍身求法的人…… 这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
日积月累
这几个句子均出自鲁迅之笔。人们一直 觉得鲁迅的文章古奥难懂，但真正走近鲁迅， 就不难感受到他文字的魅力。人们说他的笔 是匕首是投枪，但那只是刺向敌人的武器， 对亲人，对朋友，对“学界三魂”“中国的 脊梁”，他又是怎样的呢?读读这组句子，我 们或许能感受到他那“春天般的温暖”。
书写提示
柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆 并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜 筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨 力道劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
书写提示
人物介绍
柳公权（778—865），字
诚悬。唐朝著名书法家、诗人。 柳公权的书法以楷书著称，初 学王羲之，后来遍观唐代名家 书法，吸取颜真卿、欧阳询之 长，融汇新意，自创独树一帜 的“柳体”，以骨力劲健见长。
词句段运用
②第二组：“深处”的意思是很深的地方。 “树林的深处”是指树林的最里面。“秋天的深处” 指的是深秋季节。“记忆的深处”指的是一个人的 内心。
词句段运用
我的收获
同一个词语，在不同的语言环境中，表达 的意思也不相同。
词句段运用
练习运用
我会写：选择一个词语，把你想到的用一段 话写下来。
书写提示
柳体书法结构，简单归纳为以下四点：
1.上紧收中宫，凡字须平稳 2.疏密由划定，比例求和谐 3.并重右下强，堆积底书，应从笔画和结构两方面下功夫。 练习笔画，主要解决用笔方法问题，目的是生产 合格的“零件”；练习结构，主要是解决笔画之 间的组合方式问题，目的是学会结构方法，掌握 结构规律，从而达到将字写端正、整齐、美观的 要求。楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等
部编版语文六年级上册第八单元语文园地ppt课件
树林的深处
秋天的深处
心灵的深处
示例：饱经风霜的脸
我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事， 现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸 就是一张饱经风霜的脸。（可以进行外貌描写）
我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫 边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风 霜的脸。 （可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。）
题目在文章中的地位十分重要，好的题目可 以勾起读者强烈的阅读兴趣。
关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容 也有帮助。把握文章的主要内容，不同的文章有不 同的方法，我们要灵活运用。
我知道：关注文章的题目，可以把握文章的主要内容。 比如：《开国大典》，直接点出了文章的主要内容：1949年 10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。
第八单元 语文园地
交流平台
阅读文章，要注意把握文章的主要内容。 我们已经知道：文章的题目有时候能提示 文章的主要内容；关键句对了解主要内容也很 有帮助；写一件事的文章，可以通过理清事情 的起因、经过、结果来把握主要内容。
一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什 么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把 握主要内容。如《只有一个地球》，我们可以 边读边列提纲，把各部分的内容写出来，再连 起来想一想，就知道了文章的主要内容。
人物介绍
柳公权（778—86 王羲之，后来遍观盛唐中唐名家 书法，吸取颜真卿、欧阳询之长， 融汇新意，自创独树一帜的“柳 体”，以骨力劲健见长。
创作背景
唐文宗开成元年（836年）六月，大达法 师——端甫圆寂，享年68岁，葬于长安长乐原 之南。他是继玄奘法师后，唐代又一位有名的 高僧。为纪念大达法师之事迹以告示后人，唐 武宗会昌元年（841年）十二月于长安刻此颂功 德碑。此碑为柳公权64岁时所书，碑文由唐朝 宰相裴休撰。
人教部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学课件
爸爸，谢谢你！有你，真好！④
③ 写在遇到困境时 爸爸的话让“我”不 再着急，以最好的状 态完成比赛，获得了 成长。
④ 篇末再次点题， 感情真挚。
名师总评：小作者选取了陪“我”学英语和知识竞赛中 给“我”鼓励两件事情来展现爸爸对自己的帮助，表达 了对爸爸的感激之情。本文感情真挚，感染力强，是一 篇不错的习作。
其实地上本没有路，走的
———鲁迅《答客诮》
人多了，也便成了路。
———鲁迅《故乡》
赏析：这句话是说真正的英雄
赏析：这句话的意思是希望之
都有丰富的感情，爱怜子女的
路是走出来的路，是实践出来
人同样是大丈夫。
的路，是探索得来的路。
惟有民魂是值得宝贵的，惟有 他发扬起来，中国才有真进步。
—鲁迅《学界的三魂》
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交流内容
总结和交流把握文章主要内容 的方法。
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有的文章可以分为几个部分，只要概括出每个部分的主要内 容，再把它们连起来，就能概括出整篇文章的主要内容了， 这就是“连接段意法”。如《狼牙山五壮士》，分别写了接 受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖五部分。 这样全文主要内容就可以简要连接为：抗日战争时期，八路 军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退 转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队， 毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰 棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。
这一组用文章的主要事件作题目，能帮助读者大体了解文章所记叙的事件。
竹节人
桥
芦花鞋
这是用事物的名称作题目，说明文章是围绕着这些事物来写的。
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
③ 写在遇到困境时 爸爸的话让“我”不 再着急，以最好的状 态完成比赛，获得了 成长。
④ 篇末再次点题， 感情真挚。
名师总评：小作者选取了陪“我”学英语和知识竞赛中 给“我”鼓励两件事情来展现爸爸对自己的帮助，表达 了对爸爸的感激之情。本文感情真挚，感染力强，是一 篇不错的习作。
其实地上本没有路，走的
———鲁迅《答客诮》
人多了，也便成了路。
———鲁迅《故乡》
赏析：这句话是说真正的英雄
赏析：这句话的意思是希望之
都有丰富的感情，爱怜子女的
路是走出来的路，是实践出来
人同样是大丈夫。
的路，是探索得来的路。
惟有民魂是值得宝贵的，惟有 他发扬起来，中国才有真进步。
—鲁迅《学界的三魂》
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有的文章可以分为几个部分，只要概括出每个部分的主要内 容，再把它们连起来，就能概括出整篇文章的主要内容了， 这就是“连接段意法”。如《狼牙山五壮士》，分别写了接 受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖五部分。 这样全文主要内容就可以简要连接为：抗日战争时期，八路 军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退 转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队， 毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰 棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。
这一组用文章的主要事件作题目，能帮助读者大体了解文章所记叙的事件。
竹节人
桥
芦花鞋
这是用事物的名称作题目，说明文章是围绕着这些事物来写的。
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
(全)部编版六年级上册《语文园地八》图文讲解+练习
部编版六年级上册《语文园地八》图文讲解+练习知识点一、交流平台读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。
课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。
我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。
除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？(1)要素归纳法。
记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。
找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时间是1948 年5 月25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。
概括这些要素可得出主要内容：1948年5 月25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。
(2)摘录句段法。
有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
(3)取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细，是主要的。
根据主次可以这样概括文章的主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。
(4)问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。
如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。
二、词句段运用1.读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。
罗列的文章题目各有特点。
第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话)；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具(物品)做题目；第四行是以立意为题。