珍珠鸟教学设计新部编版公开课
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。
这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。
今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。
你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会感情。
２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
人教部编版小学语文珍珠鸟 教学教案(多篇)
4* 珍珠鸟【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
【课前解析】关注文本：这篇课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
关注结构：课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分。
第一部分（第1—4自然段）：写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调。
第二部分（第5—14自然段）：写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。
关注描写：课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。
【教学目标】1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.回顾之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
（板书：4* 珍珠鸟）2.出示珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。
（出示课件3）3.介绍作者。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间：1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。
(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似的圆圆的白点。
它好（），整个身子好像一个（）的球儿。
（1）按原文填空。
（2）找出比喻句，你体会到了什么？（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案
部编版五上语文4《珍珠鸟》优质精品课教案一、教学目标：1. 通过学习课文《珍珠鸟》，培养学生对自然界的观察和对生物的热爱，激发学生保护环境的意识。
2. 培养学生的阅读理解能力，理解短文的主要内容，提取信息，理解其中的比喻和象征意义。
3. 培养学生动手实践的能力，通过制作手工珍珠鸟，锻炼学生的动手操作能力和创造力。
4. 培养学生积极参与小组合作的能力，培养学生的礼貌待人、团队协作意识。
二、教学重难点：1. 主旨的理解和表达。
2. 课文中的比喻和象征意义的理解。
3. 动手制作珍珠鸟的过程中锻炼学生的动手操作能力和创造力。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张珍珠鸟的图片，让学生观察。
2. 引导学生讨论：你们知道珍珠鸟是什么鸟吗？它有什么特点？它生活在哪些地方？Step 2：阅读课文（15分钟）1. 教师带领学生大声朗读课文《珍珠鸟》。
2. 学生跟读课文，边读边思考：珍珠鸟是什么鸟？它有什么特点？它的模样和珍珠有什么关系？Step 3：阅读理解（15分钟）1. 学生互相讨论分析，师生合作，找出短文的关键信息，回答以下问题：（1）珍珠鸟的模样是什么样的？（2）珍珠鸟飞得如何？（3）珍珠鸟为什么叫珍珠鸟？（4）作者对珍珠鸟的情感是怎样的？2. 学生向全班展示自己的答案，并由教师进行点评。
Step 4：比喻和象征意义（10分钟）1. 教师引导学生分析短文中的比喻和象征意义：珍珠鸟是什么事物的比喻？它象征什么？2. 学生互相讨论，由小组代表向全班汇报分析结果。
Step 5：动手制作珍珠鸟（25分钟）1. 教师给学生发放制作珍珠鸟的材料：鸟的模型、珍珠颗粒、胶水、彩色纸片等。
2. 学生按照教师的示范，制作珍珠鸟模型。
Step 6：展示和交流（5分钟）1. 学生互相展示自己制作的珍珠鸟，并向全班介绍自己的设计和创意。
2. 学生互相交流，评价和欣赏他人的作品。
四、教学反思：本节课通过对课文《珍珠鸟》的讲解和学生的互动讨论，培养了学生对自然界的观察和对生物的热爱，激发了学生保护环境的意识。
《珍珠鸟》公开课教案
《珍珠鸟》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习《珍珠鸟》这篇课文，了解珍珠鸟的习性、特征和生活环境。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高学生的阅读理解能力，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，培养学生的合作学习能力。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维能力。
（3）学会通过查阅资料、图片等，增加对珍珠鸟的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的美好情感。
（3）引导学生从生活中发现美、欣赏美，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文《珍珠鸟》的内容简介：《珍珠鸟》是一篇描写珍珠鸟习性、特征和生活环境的散文。
文章通过讲述珍珠鸟的外形、叫声、飞行等方面的特点，展示了珍珠鸟的美丽和可爱。
作者还通过自己与珍珠鸟的互动，表达了对自然生态的热爱和保护意识。
2. 生字词的学习：课文中有一些生字词，需要学生在预习过程中提前掌握。
如：珍珠鸟、繁殖、翱翔、翠竹、翩翩起舞等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文内容，了解珍珠鸟的习性、特征和生活环境。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解作者对自然生态的热爱和保护意识。
（2）运用想象和联想，欣赏珍珠鸟的美丽和可爱。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用小组讨论法，培养学生的合作学习能力。
（3）采用情景教学法，让学生感受珍珠鸟的美丽和可爱。
2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，展示珍珠鸟的图片和视频。
（2）查阅相关资料，增加对珍珠鸟的了解。
五、教学进程1. 课堂导入（5分钟）：（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的美丽和可爱。
（2）简要介绍珍珠鸟的习性、特征和生活环境。
2. 自主学习（10分钟）：（1）让学生预习课文，提前掌握生字词。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
重点难点：1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
2、理解含义深刻的句子。
课前准备：1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2、制作课件教学过程：一、导入新课。
1、哪些小朋友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的2、老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗(冯骥才)冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢二、自读课文，整体感知课文内容。
1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2、说说课文主要讲了什么内容。
三、质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后一句话是什么意思)四、根据导读交流讨论，理解课文内容。
1、出示导读要求。
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情2、以学习小组的形式讨论研究。
3、交流讨论。
(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
(2)为什么会发生这些变化(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。
a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情(第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感;2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写;4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
学生分析：初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了一定的诵读和初步感知能力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。
但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。
因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。
只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。
教学准备：1、老师准备好教具：一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》，一些制作好的幻灯片。
2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。
3、熟读课文，借助工具书解决字词。
4、准备好值得探究的问题。
教学设计过程：一、创设情境，导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢就是互相忠诚、互相信赖。
其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。
下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4一、教学内容1. 教材内容本节课教学内容为《珍珠鸟》，讲述了小说中的宝藏传说和主人公齐家军的探险历程。
通过故事展现了勇气、智慧和友爱等美德。
2. 教学目标1.了解小说《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。
2.理解勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学准备1.教科书《语文》五年级上册2.教学课件3.师生双方的教学大纲4.课堂小组分组表三、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节课的内容，通过提问和讨论引起学生对故事的兴趣。
2. 学习环节1.教师讲解《珍珠鸟》故事的背景和主要人物。
2.学生分组讨论故事中的情节和人物，展示他们对故事的理解。
3. 拓展环节1.通过小组活动，让学生展开想象，续写故事的下一章节。
2.学生报告小组讨论的成果，分享他们对故事的思考和想法。
4. 总结与评价1.教师总结本节课的教学内容，强调勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
2.学生回顾本节课学习的内容，评价自己的表现和学习收获。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对故事的理解和表达能力有所提升，但在小组讨论和展示环节中，部分学生表现较为 passively。
五、教学延伸1.鼓励学生在家中继续阅读《珍珠鸟》故事，培养持续阅读的习惯。
2.配合其他课程，开展相关的创作活动，激发学生的想象力和创造力。
六、教学反馈通过学生的课堂表现和作业评价，及时调整教学策略和内容，不断提高教学质量。
以上是本节课《珍珠鸟》的教学内容和教学设计，希望能够帮助学生在语文学习中更好地理解故事和培养美德。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
阜阳市颍泉区赵楼小学怀标
16、珍珠鸟
教学目标：
1．把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
3．激发学生内心爱的情感，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。
4．品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
教学重点：
了解珍珠鸟由“怕人”到“亲近”的变化过程，并探寻其变化的原因。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程
一、导入
1．播放小鸟的叫声，出示图片。
同学们认识它吗？师：课前老师布置大家回家查找了珍珠鸟的资料，那现在有哪个同学愿意给大家介绍一下珍珠鸟呢？(学习方法渗透：看样子同学的预习作业做得很不错哦！！提前预习并查找有关资料，这可是一个不错的学习方法哦！！)
看到这么美丽可爱的小鸟，同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧？那么，就让我们和作者冯骥才一起走近珍珠鸟，看看它和作者之间发生了怎样的故事！（出示课题，读课题）
2、课前预习时，文中出现了这些新生字，你能读准吗？（学习方法渗透：同学们的课前功课做得真扎实！）P3 (预设时间3分钟)
二、整体感知
1、快速默读一遍全文，思考如下问题？
（①简要概括文章的主要内容。
②作者冯骥才收到朋友送的珍珠鸟，心情怎么样？
③从文中勾画出你最喜欢的句段，认真的读一读。
）点名回答
2. 同学们读的很美，说的也比较准确！我们从文中得知，这可是一种怕人的鸟，可就是这样一种怕人的鸟胆子越来越大了，俗话说“本性难移”，自然“鸟性难移”，从怕人到胆大，接下来，让我们一起开动我们的脑筋，讨论思考这个问题：它怎么会有这么大的变化呢？（点名回答）
3．那是因为作者才使珍珠鸟的胆子越变越大的呢？那接下来我们一起来看看作者是怎样做的？(预设时间10分钟)
三、深入探求“信赖”
1. 在“我”的照料和呵护下，三个月后，听！
2. 快看，它钻出了笼子，你看到了吗？
3. 再读这个句子，把这种惊喜告诉大家！！
（“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟客客气气的，当作家里的小孩子、小朋友、小宝贝，真好！）(预设时间3分钟)
四、感悟“依赖”
1．在我们的印象中，鸟对人总是心存戒备，可这只小鸟竟在冯骥才的肩头睡着了！冯骥才可是1米90多的大个子呀！老师想知道，小鸟是一下子就到了作者的肩头吗？让我们再
次回到课文中，一起找找这个小家伙是怎样一步一步亲近我的？
（提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。
）
它先是离我远——挨近我——喝我的茶——啄我的笔尖——啄我的手指
（好了同学们，你们看，从这些动作来看，你发现了什么？）
这个小家伙越来越调皮，胆子也越来越大了——
这个小家伙渐渐胆大的原因是什么？能用文中的话来回答吗？
2．看图片，谈体会！
（1）促成了小鸟发生如此大变的原因是
（学生回答后屏显：第一组：①我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上②添食加水③我用手抚一抚它细腻的绒毛④我轻轻抬一抬肩。
第二组：①我很少扒开叶蔓瞧他们②我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水也不睁大好奇的眼睛惊动他们③我不管它④不去伤害它⑤我只是微微一笑，依旧写东西⑥我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
小结：作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己对小鸟的喜爱之情，看上去作者什么也不做，其实呀，在这期中又包含着作者对小鸟深深的喜爱之情。
习作中，我们也可以像作者这样，把你对小动物的喜爱之情渗透到这些细节描写中去！
3．从刚才细致的品味中，我们感觉到，一个不管它、一个不动声色，都会让小家伙如此放心，如此大胆！小家伙不怕我了！如果你是这个小家伙，你能以小鸟的口吻对作者说你变得大胆的原因吗？（师生变换角色对话）
4．想象说话。
（1）课件出示课文插图，想象说话：看，小鸟就是这样子睡在我的肩上，还在做梦呢，它可能会梦到什么？
（2）小鸟把“我”的肩膀当成了睡觉的──床，父母温暖的──怀抱。
鸟儿如此可爱，作者更是疼爱，不忍心去惊扰它。
我们读吧，读的时候轻一点儿，千万别打扰珍珠鸟的好梦。
（3）小结。
师：你能给这幅图取一个名字吗？是啊！在生活中小鸟与作者相依相偎，在梦中仍然相依相伴，这是多么温馨美好的画面。
师：多么美好的境界呀！而这美好的境界就是源自于小家伙对作者的——信赖，因此，作者自主地发出了这样的感叹：信赖，往往创造出美好的境界。
师：让我们把课文开头的“真好”，和结尾的一段话连起来，再朗读。
生：真好！信赖往往创造出美好的境界。
（朗诵中已经明显带着阅读后的体验了）
师：把这两句再颠倒过来说——
生：信赖往往创造出美好的境界。
真好！(预设时间20分钟)
五、拓展延伸
（一）拓展
1．师：珍珠鸟是幸运的，因为他有一位这么喜欢它，关爱它的作者。
其实，不仅是人与动物之间、人与自然之间，即使我们人与人之间，信赖同样能创造出美好的境界！！！
2.图片欣赏|阅读天地师：这样美好的境界温馨动人，这样美好的境界无处不在。
（二）总结升华
师：只要捧出一颗爱心，你也能能创造出美好的境界。
(预设时间4分钟)
板书设计：
16、珍珠鸟
怕人——亲近
信赖
美好境界。