第二十章 中学物理教材分析概述
人教版初中物理《第二十章电与磁》单元教材教学分析
3．能量转化：电能→机械能
第五课时：《磁生电》
1．定义磁场方向
一、电磁感应2．影响感应电流的因素
3．机械能→电能电流方向
1．原理：电磁感应
（1）频率
二、发电机2．交变电流
（2）我国交流电频率50Hz
3．组成：转子和定子
说明
2．实验现象和结论
(1)直导线通电后，小磁针发生偏转；
说明：通电导体周围存在磁场。
(2)改变电流方向，小磁针偏转方向相反；
说明：电流周围磁场的方向与电流方向有关。
3．电流的磁效应
通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
二、通电螺线管的磁场
1．通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。两端是它的两个磁极。
人教版初中物理《第二十章电与磁》单元教材教学分析
学段及学科
初中物理
教材版本
人教版
单元名称
《第二十章电与磁》
单元教材主题内容与价值作用
第1节《磁现象磁场》，第2节《电生磁》，第3节《电磁铁电磁继电器》，第4节《电动机》，第5节《磁生电》
单元目标
掌握电与磁的基础知识
重点、难点与关键
重点：理解磁场的概念；认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系；探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；通电导线在磁场中受到力的作用，了解力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；了解电动机的能量转化；了解产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素。
(1)沿磁场中小磁针N极所指的方向画出一条带箭头的曲线叫做磁感线。
(2)几种磁体周围磁感线的形状。
三、地磁场
1．地球周围存在磁场，即地球是个大磁体。
物理九年级第二十章知识点
物理九年级第二十章知识点在物理学的学习过程中，我们探索了许多有关能量、力和运动的知识。
第二十章是九年级物理学习的最后一章，我们将进一步了解热和温度，以及热量传递的方式。
这些知识将为我们解释许多我们日常生活中的现象提供更深层次的理解。
一、热和温度热是物质内部微观粒子运动的一种表现形式。
当物质的微观粒子处于不同的温度时，它们的热运动也不同。
这种热运动的能力称为温度。
温度的单位是摄氏度（℃）或开尔文（K）。
二、温度计的原理温度计利用了物质热胀冷缩的特性来测量温度。
常见的温度计有普通水银温度计和电子温度计。
普通水银温度计通过测量水银的膨胀量来反映温度的变化，而电子温度计则利用了电阻值与温度之间的关系。
三、热传递的方式热可以通过传导、对流和辐射三种方式传递。
1.传导：传导是指热量在物质内部的传递。
它取决于物质的导热性质和温度差异。
导热性能好的物质，如金属，能够快速传递热量，而导热性能差的物质，如绝缘材料，传热速度较慢。
2.对流：对流是指热量通过流体（液体或气体）的传递。
当物质受热变热而密度减小时，就会上升；相反，当物质受冷变冷而密度增加时，就会下降。
这样形成的循环运动就是对流。
对流传热具有很高的效率。
3.辐射：辐射是指热量通过电磁波的传递。
辐射传热不需要物质的存在，可以在真空中传播。
我们身体发出的热量和太阳的热量就是通过辐射传递。
四、热量和热容热量是指物体之间传递的热能。
热量的单位是焦耳（J）。
热量的传递可以使物体的温度上升或下降。
热能输入物体时，物体的温度上升；热能输出物体时，物体的温度下降。
热容是指单位质量的物质温度升高1摄氏度所需热量的大小。
常见的热容单位是焦耳/克摄氏度（J/g℃）。
不同物质的热容不同，这也是物体升温和降温速度的原因。
五、热平衡和热传导的计算当两个物体接触时，如果它们之间没有热量的交换，就达到了热平衡。
在考虑热传导时，根据热导率、温度差和物体的形状等参数，可以使用热传导方程来计算热传导的速率。
人教版九年级物理第二十章第五节20.5磁生电说课稿
磁生电说课稿一、教材分析教材在学生学习了磁场的性质，电生磁，及磁场对电流的作用力之后，引入本节内容，知识结构由浅入深，环环相扣，步步深入，最后峰回路转，以磁生电将本章内容推上高潮。
所以本节内容既是本章重点，也是学生进一步学习电磁基础知识的基础。
二、教学目标，重点，难点新的教学理念要求教师在教学过程中注重培养学生获得知识的能力，体会科学探究的过程和方法，激发学生创新求变的思维。
故本节内容分三课时进行教学，第一课时引入电磁感应，体验电磁感应发现过程。
第二课时探究影响感应电流的因素。
第三课时讲交流发电机本人就第一课时进行说课，并制定如下目标：在知识上要求学生知道电磁感应现象的内容以及产生感应电流的条件，能说出电磁感应现象中能量的转化。
能力上重在提高学生观察实验分析归纳的能力。
情感上。
通过体验电磁感应现象的探究过程，物理学史的介绍，培养学生持之以恒，善于创新、善于反思的精神。
基于上述新的教学理念，我认为本节课，电磁感应现象的内容及产生感应电流的条件是本节内容的重点，但是如何让学生由电生磁逆向猜想磁能否生电？如何生电？更是重点和难点。
三、教法，学法由于电和磁都很抽象，而物理学本身就是一门实验科学，许多物理概念的引进、物理规律的得出都和实验有着密切的联系，所以本节课以启发式教学，实验探究式教学为主，辅以讨论式教学。
在学法上，采用实验，观察与思考相结合的方法，通过教师的引导，学生对实验的认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而获得学习的成功感。
四、教学过程为突破难点，我在教学引入新课前先讲一个故事，说的是北京城的一条街道上住着三个裁缝，为招揽生意，一个裁缝先亮出了一块招牌，上书“北京城里最好的裁缝”。
另一个见了，马上也亮出了一块招牌“全中国最好的裁缝”。
这可急坏了第三个裁缝，他们已说的这么大了，自己总不能说是全世界最好的裁缝吧！正当他一筹莫展时，读小学的儿子回来了，得知父亲的烦恼后，他略一思索便告诉父亲该如何书写招牌。
九年级物理第二十章所有知识点
九年级物理第二十章所有知识点九年级物理第二十章知识点总结第二十章是九年级物理课程中的重要一章，主要涉及静电和电学的基本概念和原理。
通过本章的学习，我们可以深入了解电荷、电场、电势差、电流等基础概念，并了解电路中的串联和并联等基本电路的特性。
下面将对本章的知识点进行详细阐述。
一、电荷与电场1. 电荷的引入：电荷是构成物质的基本粒子，具有正电荷和负电荷两种状态。
2. 电荷的守恒定律：封闭系统内电荷总量不变，电荷可以转移和重新分布。
3. 静电力：电荷之间的互相作用力，符合库仑定律，正负电荷相吸，同种电荷相斥，且力随电荷量大小及距离变化。
二、电场的概念与特性1. 电场的引入：电场是描述电荷互相作用的物理场，定义为单位正电荷在电场中所受到的力。
2. 电场强度：表示单位正电荷在电场中所受到的力，与电荷量和距离的平方成反比。
3. 均匀电场的特性：在空间某区域内，电场强度大小和方向都相同。
4. 电势差与电势能：电势差是单位正电荷从一个位置移动到另一个位置时所具有的能量变化量；电势能是电荷在电场中由于位置变化而具有的能量。
三、电流与电阻1. 电流的引入：电荷的流动称为电流，用符号I表示，单位为安培(A)。
电流是由正电荷流向负电荷的方向。
2. 电阻的引入：电阻是阻碍电流通过的物理量，用符号R表示，单位为欧姆(Ω)。
电阻与电流和电压成正比。
3. 欧姆定律：描述电阻中电流和电压的关系，公式为U=IR，其中U表示电压，I表示电流，R表示电阻。
四、串联电路和并联电路1. 串联电路的特点：电流只有一条路径，电阻之和等于总电阻。
电流穿过每个电阻时大小相同。
2. 串联电路的计算：根据欧姆定律，通过串联的电阻求得总电阻，然后根据总电流和总电阻求得各个电阻上的电压。
3. 并联电路的特点：电流可以分成几条路径，电压相同。
总电流等于各个分支电流之和。
4. 并联电路的计算：根据欧姆定律，通过欧姆定律和电阻分压定律求得各分支电流和电阻。
通过对九年级物理第二十章的学习，我们对电荷、电场、电势差、电流等基础概念有了更深入的理解，并学会了计算串联电路和并联电路的电阻、电流和电压。
九年级物理第20章全部教案分解
九年级物理教案教师：_____________________ 授课班级：______________
九年级物理教案教师：____________________ 授课班级：_______________
九年级物理教案教师：____________________授课班级：___________________
九年级物理教案教师：_____________________ 授课班级：______________
九年级物理教案教师：__________________ 授课班级：___________________
九年级物理教案教师：_________________ 授课班级：__________________
例2：下列所述情况，哪些说明钢棒有磁性
［分析］A为奥斯特实验，导线中电流通过，小磁针方向偏转，说明通电导体周围存在磁场，即电流磁效应；为通电直导线在磁场中受到力的作用；C为电磁感应实D为直流发电机模型.
二、典型例题:教学反思：
九年级物理教案教师：热合木吐拉`阿西木授课班级：九年级(9) 班
九年级物理教案教师：热合木吐拉`阿西木授课班级：九年级(9) 班
九年级物理教案教师：热合木吐拉`阿西木授课班级：九年级(9) 班
九年级物理教案教师：热合木吐拉`阿西木授课班级：九年级(9) 班
一、知识与技能
常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信.
二、过程与方法
通过了解卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力.
三、情感态度与价值观
通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣.
九年级物理教案教师：热合木吐拉`阿西木授课班级：九年级(9) 班
教学反思：
31。
人教版九年级物理全一册教案《第二十章电与磁 复习课》
人教版九年级物理全一册教案《第二十章电与磁复习课》一. 教材分析第二十章《电与磁》复习课是人教版九年级物理全一册的重要内容。
本章主要介绍了电与磁的基本概念、基本规律和基本实验。
内容包括电流的磁效应、电磁铁、电磁感应、发电机、电动机等。
通过本章的学习，学生应该掌握电与磁的基本知识，理解电与磁之间的联系，以及能够运用电与磁的知识解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的电与磁的基础知识，对电流的磁效应、电磁铁、电磁感应等内容有一定的了解。
但部分学生可能对一些概念和规律的理解不够深入，对电与磁的联系和应用能力有待提高。
此外，学生可能对一些实验原理和操作方法不够熟悉，需要通过复习课来进行巩固和提升。
三. 教学目标1.知识与技能：回忆电与磁的基本概念、基本规律和基本实验，巩固所学知识；提高运用电与磁的知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过复习和练习，提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对电与磁的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：电与磁的基本概念、基本规律和基本实验。
2.难点：电与磁的联系和应用，以及对一些实验原理和操作方法的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解电与磁的基本概念、基本规律和基本实验。
2.互动法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高思维能力。
3.练习法：通过练习题和实验操作，巩固所学知识，提高运用能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作第二十章《电与磁》复习课的PPT，包括基本概念、基本规律、基本实验等内容。
2.练习题：准备一些关于电与磁的练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
3.实验器材：准备一些实验器材，如电流表、电磁铁、线圈等，用于演示和操作实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习电与磁的基本概念，如电流的磁效应、电磁铁、电磁感应等，引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。
人教版九年级物理第二十章第4节电动机课程教学设计
第二十章第四节《电动机》教学设计1、教材分析：本课题是人教版教材九年级物理第二十章第四节《电动机》，学生在前面已经学习了磁场的性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用，又认识到电流周围存在磁场，在此基础上来认识把通电导体放入磁场中也会受到力的作用，并由此原理制成了电动机。
2、教学目标：（1）知识与技能①了解磁场对通电导线的作用。
②了解直流电动机的结构和工作原理。
③初步认识科学与技术、社会之间的关系。
（2）过程与方法经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。
（3）情感态度与价值观通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。
3、教学重点：①了解磁场对通电导线的作用及受力方向。
②认识直流电动机的构造和工作原理。
教学难点：电动机能够持续转动的原因。
4、教学过程：【环节二】问题驱动，探究新知我们知道，把磁体放入磁场中会受到力的作用，那么我们把通电导体也放入磁场中会不会受到力的作用呢？你的依据是什么？请同学们看一个演示实验，验证一下他的猜想是否正确？闭合开关，你看到了什么现象？这说明了什么问题？会因为通电导体周围存在磁场，磁场之间会发生力的作用通电导体运动说明通电导体在磁场中受到力的作用由已学知识过度到新知识，抛出问题同学们想一下，通电导体在磁场里既然能受到力的作用，那么受力方向可能与哪些因素有关系呢？为了验证你的猜想，应该如何设计实验方案？请同学们讨论后告诉我答案。
找一组同学说一下你们组的设计方案请同学们看桌上的器材：导轨、磁场、一段导体、电源、可能与电流方向有关系，还可能与磁感线方向有关系讨论保持N、S极不变，改变电流方向，观察导体的运动方向。
保持电流方向不变，改变N.S极，观察导体的运动方向。
同时改变N、S极和电流方向，观察导体的运动方向体验科学探究的过程学会运用控制变量法设计实验开关、导线,现在同学们以小组为单位，合作探究：通电导体在磁场里受力方向与哪些因素有关系？将你观察到的现象和得出的结论填在导学案上。
人教版九年级物理全一册教案：第20章电与磁(复习)
教案：人教版九年级物理全一册第20章电与磁（复习）一、教学内容本节课为电与磁章节的复习课，教材为人教版九年级物理全一册第20章。
复习内容主要包括：电流的磁效应、电磁铁、电能转化为磁能、电磁感应、发电机、磁场对电流的作用、电动机等知识点。
二、教学目标1. 帮助学生回顾电与磁章节的基本概念、原理和实验现象，加深对知识点的理解。
2. 提高学生的分析问题、解决问题的能力，使学生能够灵活运用电与磁的知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及应用，电动机的工作原理。
2. 教学重点：电流的磁效应，电磁铁的原理，发电机和电动机的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电磁铁、发电机、电动机等）。
2. 学具：学生实验报告册、课本、练习题。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实际问题引入，如电磁起重机是如何工作的？引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾电流的磁效应：通过实验演示，让学生观察电流周围是否存在磁场，以及磁场的方向与电流方向的关系。
引导学生回顾课本中的相关知识点。
3. 电磁铁：讲解电磁铁的原理，引导学生分析电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
通过实验让学生观察电磁铁在不同条件下磁性的变化，巩固学生对电磁铁的理解。
4. 电能转化为磁能：以电流的磁效应为基础，引导学生理解电能可以转化为磁能。
通过实验让学生观察电能转化为磁能的过程，加深学生对知识点的学习。
5. 电磁感应：讲解电磁感应现象的原理，引导学生分析电磁感应过程中能量的转化。
通过实验让学生观察电磁感应现象，巩固学生对电磁感应的理解。
6. 发电机：讲解发电机的工作原理，引导学生理解电磁感应在发电机中的应用。
通过实验让学生观察发电机的工作过程，加深学生对发电机原理的学习。
7. 磁场对电流的作用：讲解磁场对电流的作用，引导学生理解电动机的工作原理。
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教材分析是掌握物理概念、规律的本质及 文化之间的联系，抓住教材重点的过程。
（3）从培养能力和进行思想教育的观点看
通过教材分析能够挖掘出教材的能力价值 和思想教育的价值，有利于对学生进行能力 培养和思想教育。
（4）从教师的教学经验看
教材分析是备好课的前提
2、分析教材是选择教材的需要
原来： 一纲一本 一纲多本 多纲多本
例：停止沸腾的水，用冷水浇上以后会怎样？（八年级上 P1图0.1-1）
用 放 大 镜 看 指 纹 ， 再 看 窗 外 的 物 体 。 （ 八 年 级 上 P1 图 0.1-3）
用开水把杯子烫热，立即扣在气球上。（八年级上P7图 0.1-10）
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（2）对科学和技术的认识（价值观） ·科学（物理学）的目的是认识周围的世界，科学的发展
能满足人类对世界的好奇心 例：人从水中出来为什么感到冷？（八年级上P79图4.3-5） 望远镜为什么能把远处的物体“拉近”？（八年级上
P64图3.5-2） ·科学（物理学）是技术的基础，科学技术的发展提高了
人类的物质文化生活，但是对科学技术的不恰当使用又带来了 资源和环境问题，解决这些问题也离不开科学技术。
健康的心理发育，实事求是、相信科学、 独立思考等科学精神的树立，
对于科学课程来说是比传递科学知识更为 重要的目标。《标准》在这个领域给出了和 知识技能领域同样具体的要求。
新课程对学生的情感体验和对科学的认 识提出以下要求。
（1）情感体验（情感和态度） ·热爱自然、热爱技术，对自然现象和技术设备富有好奇
现在： 无纲多本
二、分析教材的基本依据
1、依据物理课标，确定教学目的和要求 2、依据学生接受水平，学习物理的心理 特点和思维规律设计教学过程 3、依据中学物理教学参考书 4、依据物理学的知识体系认识教材的地 位和作用
§20－2 教材分析的基本要求和程 一、教材分析的基本要求
1、按课程的精神分析教材的编写意图和 教材的特点。 2、要深入分析教材的知识结构、体系和 深广度。
第二十章 中学物理教材分析概论
名人名言导航： 课程是按国家规定的教育方针，根据学生
身心发展状况，在一定时期内使学生达到规 定的培养目标，完成规定的教学任务所涉及 的教育内容。
—叶立群—
一、本章共讨论三个方面
1、教材分析的目的意义和依据 2、教材分析的要求和程序 3、教材分析的两种普适方法
二、本章主要思考和解决的
3. 严格的学科体系难以发展学生的创新 精神和实践能力。
二、新课程特别强调的几点
1. 重视物理课程在情感、态度、价值观方面 的教育功能
2. 强调过程和方法的教学 3. 知识与技能、科学能力与科学方法、情感 态度与价值观都可以通过科学探究的教学来实现 4. 学生实验与过去有所不同
1. 重视物理课程在情感、态度、价 值观方面的教育功能
例：汽车的安全带和安全气囊。（九年级P37图11.5-8） 蒸汽机的发明使人类进入了工业化社会。（九年级P139
图16.4-3） ·科学技术是现代社会的重要构成因素，要积极参与现代
社会生活就要有相当高的科学素质 ·物理学是以实验为基础的科学，实验是检验科学理论的
最终标准 ·想像和猜测是科学创新中最活跃的因素
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从水中出来为什么感到冷？
望远镜为什么能把远处的物体 “拉近”？
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科学技术促进了人类社会的发展
（3）重视学生对于科学与技术、科学技术 与社会之间关系的认识
新课程强调这样的思想，即在推动社会生产 力的发展上，技术发明与科学发现同样重要。在 科学知识的应用上，标准不但重视科学原理的学 习，而且将对技术层次的问题规定要求。标准还 将体现这样的思想，即科学推动了技术的发展， 同时也受到技术发展的推总体分析
（1）了解全书教材的基本内容，知识体 系、结构特点以及各部分知识之间的内在联 系和逻辑关系，清楚整个教材包括那些基本 概念、基本规律和基本实验以及教材的内容 是怎样按循序渐进的原则组织编写的，弄清 在研究方法上有哪些特点
初中物理课标
※新的
初中物理课程
新在哪里？
§20－１教材分析的目的意义和依据
一、物理教材分析的目的意义
1、分析教材是教学和备课的需要 （1）从信息论的观点看 教材分析是实现知识信息由教科书经教师 向学生转化的基础
教师
教科书
学生
①从形式上 文字语言、数学语言、图象
②从内容结构上看 是以概念和规律为中心的内容引入、论证、
应用。 （2）从系统论的角度看
新的初中物理课程新在哪里？
一、过去的物理课程中存在的问题 二、新课程特别强调的几点 三、在评价改革方面能做什么事 四、新课程对教师提出了更高的要求
一、过去的物理课程中存在的问题
1. 以知识为本的课程设计限制了课程在 情感、态度、价值观领域和科学过程、科学 方法领域的教育功能。
2. 划一的学术要求挫伤了很多学生对于 自然和科学技术的感情与兴趣。
问题
1、为什么要进行教材分析？教材分析的 依据和一般程序是什么？
2、物理教材分析主要包括哪几个方面？ 每一方面的具体分析步骤分别是什么？
3、什么是方法论分析法？方法论分析法 对于“四个基本分析”分别起哪些作用？
4、什么是结构分析法？结构分析法有哪 些特点？运用结构分析法分析物理教材 的一般步骤是什么？
（1）教材体系 （2）深广度
3、要以整体为背景，分析各部分教材的 特点。
4、要分析教材的有关价值
5、要明确教材的目的要求及教学目标
6、要分析教材的重点、难点及其使用
7、要在分析教材的基础上酝酿设计教学 过程，确立教学方法。
即在学习课标的基础上，通过钻研教材， 明确教材的结构系统、地位和深广度；挖掘 教材的多种因素，区别重点、难点；研究达 到教学目的要求，突出重点和突破难点的教 学方法。