简笔画课程标准

《简笔画》课程标准1.前言简笔画是幼儿教育专业美术课必不可少的内容之一，它在幼儿教育教学中所发挥的作用非常重要。

教师运用最简单的造型方法、最简洁的色彩和最简略的表现形式画出不同的物象特征，应用于多学科的教学，寥寥数笔的简笔画胜过教师千言万语的讲解。

简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。

它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

它的制作要求不再于机械地临摹仿写，而在于概括、简洁的写意、传神。

而且是用相对简单的笔法、色彩、造型，形象概括地画出物象的主要特征，是幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象化语言。

是幼儿教学活动主要内容,简笔画是中职幼教专业学生今从事幼教工作必备的技能,中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育,因此,教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。

2. 课程特点简笔画的特点是：概括、形象、简练、实用、易学、好记。

简笔画简单易学，少则一二笔，多则五六笔就可以将物像生动活泼地展现出来，是每个学生都能掌握的一种绘画技能。

简笔画通常用单线表现，不求细节，意在物像大的外形轮廓和主要特征，既形象又生动，一目了然。

因此，要求每个学习绘画者必须懂得简笔画造型的特点好规律，熟练的掌握简笔画的绘画技能，达到笔笔画准，运笔自如，得心应手。

运笔时要大胆落笔，流畅自然，不重笔，不修改，画线要一笔画成，形象准确。

在绘画过程中，要做到眼、脑、手协调一致，眼到手到，一气呵成。

抓比例关系时要注意整体，养成整体观察，落笔准确的习惯，使画出的线条既准确又有力度。

在幼儿教育教学工作中，教师要教幼儿认识动植物、生活用品，了解生活常识和科学知识。

在此过程中，把浅显易懂的简笔画贯穿在教育、教学中，可大大地增强幼儿对知识的理解，并提高记忆效果。

通过浅显易懂、形象生动、可爱的简笔画，可以将幼儿带入轻松愉快、寓教于乐的教学氛围中，增强教育教学的趣味性，提高教育教学质量。

为突出简笔画在美术教学中的重要地位，为使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才，我们制定了这套手工教学课程标准。

1.1课程定位本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握简笔画的基本技巧，并利用静物、植物、景物、动物、人物等简笔画技法，具备手脑眼协调发展的操作能力，并为学习《幼儿园手工制作制作》课程作好准备，能胜任幼儿教师岗位。

1.2设计思路本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目标，设计课程内容；以幼儿美术简笔画教育为主线构建“有效、有趣、有用”的三有化课程。

按简笔画课程标准设计学习过程，为了满足学前教育专业教学需要，加强学前教育专业的教材建设，培养幼儿教师人才，学生通过本课程的学习，掌握简笔画相关的知识和技能，提高幼儿动手操作的能力和绘画、涂色能力。

本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。

立足这一目的，本课程结合实际工作岗位的要求，依据教学大纲制定了八条课程目标。

这五八条目标分别涉及的是怎样理解简笔画、静物简笔画、植物简笔画、景物简笔画、动物简笔画、人物简笔画、简笔画的材料使用方法、儿歌、插图简笔画创编。

教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

本课程分为8个章节，系统地阐述了简笔画的造型方法和表现形式，从理论到实践，从技能训练到故事创编，实用性强。

怎样理解简笔画作为第一章向学生们展示了简笔画在幼儿教育教学中发挥的重要作用和学习简笔画的必要性。

在静物、植物、景物、动物、人物等章节部分，主要阐述了各类简笔画的表现内容，表现方法及造型规律，既有不用形体结构的分析、比较，又有它们造型中所共有的概括、夸张、拟人等表现方法。

把握造型的要点和相互间的关系，加深学生对形体的理解和掌握，调动学生学习兴趣，大胆进行创编和创作，适合迅速发展的幼儿美术教育的需要。

本课程是一门以幼儿绘画教学为核心内容的课程，其教学要以打形、勾边、涂色为主要方法，实行演示+指导式教学。

教学可在实际体验情境中进行。

在学习情境中，建议多讲解、演示，实施循序渐进式教学。

可设计的项目包括静物、植物、景物、动物、人物简笔画等项目。

每一个项目的学习都以学生自己绘画为载体，以各种形式、材料的绘画为中心整合所需相关技法，实现多种形式作品，给学生提供更多的绘画方法，提高学生实际简笔画技能。

本课程总课时为72学时。

2.课程目标●认知领域：通过引导学生欣赏、观察、会画各种动物、植物、景物，感知它们的外形●能力目标：掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法，锻炼动手能力。

●情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

3.课程内容和要求4实施建议课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。

重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。

为了更好地实施本《标准》，提出如下教学建议：1.美术教学应注重对学生审美能力的培养。

在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。

教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

4. 1教材编写学前教育专业《简笔画》课程，为一年级的必修课，其中一年级第一学期怎样认识、理解简笔画8课时，静物简笔画9课时；植物简笔画课时，景物简笔画9课时，一共36课时，一年级第二学期，动物简笔画9课时，人物简笔画6课时，简笔画材料及使用方法12课时，儿歌创编10课时，共37课时。

总学时数为72课时。

学前教育专业《简笔画》必修课程设置了一下八个章节内容：第1章：怎样理解、掌握简笔画第2章：静物简笔画第3章：植物简笔画第4章：景物简笔画第5章：动物简笔画第6章：人物简笔画第7章：简笔画材料的使用方法第8章：儿歌创编简笔画以上8个章节内容中，“怎样认识、理解简笔画”安排在一年级的第一学期内完成，以每周2课时，4周计算完成，“静物”安排在一年级的第一学期内完成，每周3课时，3周计算完成；“植物简笔画”安排在一年级的第一学期内完成，每周3课时，3周计算完成；“景物”安排在一年级的第一学期内完成，每周3课时，3周计算完成；“动物简笔画”安排在一年级的第二学期内完成，以每周3课时，3周计算完成。

“人物简笔画”安排在一年级的第二学期内完成，以每周5课时，2周计算完成。

“简笔画材料的使用方法”安排在一年级的第二学期内完成，以每周3课时，4周计算完成。

“儿歌简笔画创编”安排在一年级的第二学期内完成，以每周5课时，2周计算完成。

4.2教学方法1.教学中应注重培养学生的审美能力。

在教学中，应当遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。

尤其在欣赏教学中，更应该帮助学生建立起讲述、比较和实际操作的能力。

要改变以往欣赏教学中，单纯传授式的教学方式。

2.教学中应激发学生的想象力和创造力。

通过观察、构思、创意、造型、表现、设计、制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。

要改变以往教学中，单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。

3.教学中应注重培养学生实践能力。

在教学中，可通过创作或共同来完成一个项目的形式，来培养学生的实践能力。

尤其在教育实习和教育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作，或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动，增强学生的实践能力。

教师在美术教学中应采用各种教学手段，如录像、电视等，或利用黑板、画纸以及其他材料进行示范、演示，使学生有直观的感受。

4.3教学条件1.满足学生学习美术的基本条件必备的美术学习工具和材料，其中绘画工具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔、铅笔、小刀等2.美术教学的基本材料和设置在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画等绘画工具；泥工工具、材料等；美术专用教室，储藏教具、材料、工具的场所以及展示学生美术作品的场所；可供美术课使用的计算机软件等。

4.4课程资源1.丰富美术教学的图书和影像资源学校美术图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教室备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

2.拓展校外的美术教学资源教师应广泛利用美术馆、图书馆、公园、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。

3.充分利用自然和社会文化资源教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、传说、故事、民族与民间艺术以及人类文化的遗物。

遗迹等）进行美术教学。

4.5评价方法美术课程的评价是促进学生发展，改进教师的教学，促进美术课程不断的重要环节。

目前，我们对学生作业的评价，采用平时作业占30%，期末作业占70%的评价方式。

除此之外，我们也可以让学生自己制作学习档案袋，通过一学期的学习，对自己的作业进行评价，教师在此基础上，根据学生的实际情况再作评价，这样有利于调动学生的积极性，也可以使学生了解自己作品中存在的不足之处。

5.其它说明本课程教学标准适用于学期教育专业。