一件难忘的事 教案
难忘的一件事 作文教案
难忘的一件事作文教案教案标题：难忘的一件事作文教案教学目标：1. 学生能够运用正确的语言表达方式，描述一个难忘的经历。
2. 学生能够使用适当的词汇和句型来组织作文。
3. 学生能够提供详细的细节，使作文更加生动有趣。
教学重点：1. 词汇和句型的运用。
2. 组织和结构的合理性。
3. 细节的描述和描绘。
教学准备：1. 板书：难忘的一件事2. 学生练习纸和笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍标题“难忘的一件事”，并鼓励他们分享自己的经历。
2. 引导学生回忆一件他们认为难忘的事情，并简要描述。
步骤二：词汇和句型讲解（10分钟）1. 教师提供一些与描述经历相关的词汇，如exciting（令人兴奋的）、memorable（难忘的）、unforgettable（难以忘怀的）等，并解释其意思。
2. 教师引导学生使用一些常见的句型，如“What an exciting experience it was!”（多么令人兴奋的经历啊！）等。
步骤三：细节描述练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一位学生分享他们认为难忘的经历，并用英文描述。
2. 其他组员可以提问和补充细节。
3. 教师鼓励学生使用具体的细节，如时间、地点、人物等，来使描述更加生动有趣。
步骤四：作文写作（20分钟）1. 学生根据自己的难忘经历，撰写一篇作文。
2. 教师提供一个简单的作文框架，包括引言、主体段落和结尾，以帮助学生组织作文。
3. 学生可以参考之前的练习和词汇表达，使作文更加丰富多样。
步骤五：作文分享和反馈（10分钟）1. 学生互相交换作文，并进行阅读和评价。
2. 教师选择几篇优秀的作文进行分享，并给予肯定和建议。
扩展活动：1. 学生可以选择其中一篇作文进行口头演讲，分享给全班同学。
2. 学生可以互相交流，讨论其他同学的作文，分享他们的观点和感受。
评估方法：1. 学生的参与度和表达能力。
2. 学生作文的内容和结构。
3. 学生对他人作文的理解和评价。
幼儿讲述一件难忘的事情教案
幼儿讲述一件难忘的事情教案教案标题：幼儿讲述一件难忘的事情教学目标：1. 帮助幼儿学会用简单的语言描述和表达自己的经历。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 提高幼儿的口头表达能力和自信心。
教学准备：1. 图片或实物相关素材，如照片、玩具等。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 教学辅助工具，如幻灯片或视频。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：教师带来一件自己的难忘事情的照片或实物，并向幼儿们讲述相关的经历。
2. 引导问题：教师问幼儿们是否有过类似的经历，鼓励幼儿们分享自己的故事。
主体活动：3. 展示素材：教师展示一些与幼儿生活相关的图片或实物，并请幼儿们观察并描述它们。
4. 引导描述：教师通过提问的方式，引导幼儿们描述图片或实物的特征、颜色、形状等。
5. 鼓励回忆：教师提问幼儿们是否有与展示的图片或实物相关的经历，并鼓励他们回忆和分享。
6. 分享经历：教师逐个邀请幼儿们分享自己的经历，可以提供一些问题指导，如“你是在什么地方发生的？”、“你当时感觉怎么样？”等。
7. 记录经历：教师可以在黑板、白板或投影仪上记录幼儿们的经历，或让幼儿们自己画画、写字来记录。
总结活动：8. 回顾经历：教师引导幼儿们回顾自己的经历，并提问一些问题，如“你觉得这件事情有什么特别的地方？”、“你从这件事情中学到了什么？”等。
9. 鼓励反思：教师鼓励幼儿们思考和分享他们在这个活动中学到的东西，如观察力、记忆力、口头表达能力等。
拓展活动：10. 继续分享：教师鼓励幼儿们在家中继续分享自己的难忘经历，并鼓励他们将经历写成短文或绘制成图片，以便下次课堂上展示和分享。
评估方法：1. 教师观察幼儿们在活动中的参与度和表达能力。
2. 教师记录幼儿们的回答和描述，评估他们对经历的理解和表达能力。
教学延伸：1. 继续开展类似的活动，让幼儿们分享更多的难忘经历。
2. 引导幼儿们将经历写成完整的故事，并进行分享。
3. 鼓励幼儿们互相倾听和评论彼此的故事，提高他们的合作和互动能力。
难忘的一件事作文教案
一件深刻的或难忘的事情（习作指导）习作要求：１. 学习编写作文提纲的方法，先列提纲，后写作。
２. 培养观察能力，从丰富多彩的生活中选取精彩的见闻来写。
３. 复习叙事的一般写作方法，要求文章层次清楚，重点突出，叙事具体。
教学设计：一、谈话激趣导入。
同学们，时间过得真快，转眼间一个星期就过去了。
在这个星期里面，你们肯定遇到很多事情，见到很多东西，你们能说说这一个星期都是怎么过的吗？（指名说）同学们的平时生活过得可真是多姿多彩啊，那今天我们就来写写你的见闻吧。
二、指导选材。
１.解题。
看了题目，你能说说这个题目的含义吗？A.要求写“一件事”；B.这件事一定是自己深刻的或自己难忘的（结合题意分析理解）,其中自己最难忘的。
２.选材。
有的同学可能会觉得这个日常经历的都是一些平常、普通的小事，没什么觉得写的。
其实，这些看起来很小的事情，却包含着许多学问，有的让我们从中了解社会，认识社会，有的会让我们从中感受生活的幸福和快乐，有的让我们从中懂得做人做事的道理。
比如说我们例文中的《抢座》，《我看到的一件事》，这两篇例文写的都是生活上的一些小事。
现在，请你们想想，你想跟大家分享你的经历呢？或者自己在生活中感觉很难忘的事情。
指名说，指导学生选取适合的题材。
三、理清思路、编写提纲。
１. 回忆记叙文的写法。
２. 说说你打算怎么写好这篇见闻。
３. 编写提纲。
四、学生习作。
板书设计：（看到、听到的、或自己经历的或自己印象深刻的）开头：交代时间、地点（事件）或者总起全文事情的起因人物的动作、语言、神态，中间：事情的经过（具体）环境描写（起到衬托的作用）事情的结果结尾：从这件事中你得到了什么启发或明白了什么道理。
好的开头：光阴似箭,日月如梭”转眼间小学的生活就要结束了,回想起难忘的小学生活,真有点怀念.在我的小学生活里,发生了许许多多的事情,它们就像一个个贝壳一样.有的光彩夺目,有的暗然发黑.漫漫的人生道路是坎坷的，是艰辛的。
发生的事如满天的繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。
《一件难忘的事》教案汇总五篇
《一件难忘的事》教案汇总五篇《一件难忘的事》教案 1教学目标：1、通过本次*作的练*，让学生进一步学会“记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的学*方式即教师引导，学生探究4、的学*兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学*能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，写一篇作文课前准备：回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。
教学过程：一、激情导入，拓展思路1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？二、学*例文，领悟方法1、出示例文，师生评析。
A。
例文主要写了一件什么事？、B。
引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法，互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
《一件难忘的事》教案
《一件难忘的事》教案教学目标：1.能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2.学会列作文提纲。
教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标：1.明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2.懂得作文的步骤。
3.确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣。
1.同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢?2.交流。
适当板书。
二、确定材料。
1.比较事情，哪一件更难忘?(1)没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
(2)不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
(3)不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
(4)不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2.四人小组讨论、全班交流。
(以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1.2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3.4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3.从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法。
1.要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2.自学习作提示，初步列好作文提纲。
3.交流，及时指正不足。
4.学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5.对照课文，查漏补缺。
(经过部分的提纲要列具体一些)提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
大班语言难忘的事教案及反思
大班语言难忘的事教案及反思教案：大班语言难忘的事一、教学目标：1.了解“难忘的事”这一文化主题，培养学生对个人经历进行描述和分享的能力。
2.提高学生的语言表达能力和听说能力，培养学生的思维和创造力。
3.培养学生互相倾听和尊重他人的能力。
二、教学准备：1.大班学生的难忘事情的图片和文字描述。
2.教师准备几个例句和问题，用于引导学生讨论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用图片引导学生回想并分享自己的难忘事。
例如，展示一张参观动物园的图片，引导学生回忆并分享自己参观动物园的经历。
2.探究（15分钟）：教师用一个个例子来引导学生思考并找出关键点。
例如，教师分享自己去海边玩的经历，并提问学生关于这个经历的问题，例如：“你有没有去过海边玩？你最喜欢在海边做什么？”等等。
3.交流（20分钟）：学生轮流分享自己的难忘事情，其他学生可以提问和发表评论。
教师鼓励学生用自己的语言进行描述，同时在需要的时候给予帮助和指导。
4.引导学生总结（10分钟）：教师引导学生进行总结，让学生回答以下问题：什么是你难忘的事？为什么这个事对你来说很特别？你从中学到了什么？5.反思（10分钟）：教师引导学生反思这个活动的过程和收获，鼓励学生互相评价和给予建议。
四、教学反思：本堂课以“大班语言难忘的事”为主题，通过分享和听取他人的经历，提高学生的语言表达和交流能力。
这样的活动有助于学生发展思维和创造力，同时培养学生互相倾听和尊重他人的能力。
在本堂课中，学生积极参与了活动，分享了自己的难忘事情，同时也发表了对其他同学的观点和评论。
这样的活动增强了学生的自信心和合作能力。
在以后的教学中，可以考虑加入更多的互动环节，例如学生之间的配对讨论、小组合作等。
同时，教师也可以根据学生的实际情况，选择合适的图片和个例来引导学生思考和讨论，使教学更加贴近学生的生活和实际情况。
总的来说，本堂课达到了预期目标，学生在分享和听取他人经历的过程中，提高了语言表达和交流能力，培养了思维和创造力，同时也增强了合作意识和尊重他人的能力。
幼儿园里最难忘的一件事情教案
幼儿园里最难忘的一件事情教案教案标题：幼儿园里最难忘的一件事情教学目标：1. 学生能够通过回忆和描述，表达自己在幼儿园里最难忘的一件事情。
2. 学生能够通过分享和倾听他人的经历，培养合作与沟通能力。
3. 学生能够通过绘画和手工制作，展示自己的创造力和想象力。
教学准备：1. 幼儿园的照片或幼儿园的相关物品。
2. 绘画纸、彩色笔、剪刀、胶水等手工制作工具。
3. 教学素材：与幼儿园相关的图片、故事书等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 展示幼儿园的照片或相关物品，引起学生对幼儿园的回忆和兴趣。
- 引导学生谈论他们对幼儿园的印象和最难忘的事情。
2. 分享与倾听（10分钟）- 鼓励学生轮流分享自己在幼儿园里最难忘的一件事情，并提醒他们用简洁明了的语言进行表达。
- 学生分享完毕后，其他学生要认真倾听，并可以提出问题或分享类似的经历。
3. 绘画与手工制作（20分钟）- 要求学生使用绘画纸、彩色笔等工具，绘制自己在幼儿园里最难忘的一件事情。
- 鼓励学生在绘画中展示自己的创造力和想象力。
- 学生可以选择将绘画剪切、粘贴到纸板上，制作成一个小手工作品。
4. 展示与分享（15分钟）- 邀请学生依次展示自己的绘画作品，并简要介绍他们绘画的主题和意义。
- 其他学生要认真观看，并可以提出问题或表达对作品的赞赏和鼓励。
5. 总结与延伸（5分钟）- 引导学生回顾整个活动，总结自己从中学到的东西。
- 鼓励学生思考，如果有机会再一次经历幼儿园，他们还想要做些什么，或者有什么想法和期望。
教学扩展：1. 鼓励学生将自己的绘画作品和经历写成小故事，并与家人分享。
2. 邀请幼儿园的老师或校长来班级，与学生分享他们在幼儿园里最难忘的事情。
3. 组织学生一起制作一个班级的回忆相册，收集每个学生的绘画作品和照片。
评估方式：1. 通过学生的绘画作品和分享表达，评估他们对幼儿园最难忘事情的理解和表达能力。
2. 观察学生在分享和倾听中的合作与沟通能力。
一件难忘的事作文教案
一件难忘的事作文教案【篇一：作文讲评课《一件难忘的事》教学设计】作文讲评课《一件难忘的事》教学设计课前谈话交流：1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。
有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育??总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？生：??师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？生：??师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？生：??（师相应的板书）2、教师提供一些素材：（1）、评上优秀学生，受到表彰。
（2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。
注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：?。
（3）大家交流一下你的素材。
从素材中选择难忘的。
三．指导方法：1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
就像范文《一件难忘的事》。
请你们大声朗读。
习作写得好不好，好在哪里了。
边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。
你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。
有自然式开头，按事情的起因来写。
开头还有很多。
经过：写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
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一件令人难忘的事
一、导入
师：同学们，这个单元我们学过《跨越海峡生命桥》这篇课文，请大家回顾下这篇课文，文中哪幕情景给你留下了深刻的印象，至今难忘？并说说为什么？【出示板书】：难忘
二、教学过程
1.解释“难忘”
师：谁能告诉我难忘是什么意思呢？
生：难忘就是难以忘记，印象深刻。
师：说的真好。
难忘就是难以忘记，无法忘却；永远印在脑海里的，值得记忆的。
那什么样的事可以给你留下深刻的印象，令你难忘呢？
今天我们就来聊聊“一件令人难忘的事”。
2.审题
师：请同学们读读题目，你们觉着哪些词是关键呢？（一件、难忘的事）
师：是的，题目明确了只能写一件，不能2或者3件。
师：你有一双火眼金睛，对，我们要写的这件事情是令我们难忘！
3.说“难忘”的事
师：那什么样的事情可以称为难忘呢？高兴的事情令人难忘，伤心的事情令人难忘，还有什么事情令人难忘呢？（悲伤、难过、兴奋、激动、尴尬等等）
师：同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
今天我们就选择一件来说说。
注意内容要真实、具体。
【引导说具体，你当时心情怎么样？这件事情给你带来怎样的影响？】
4.教师小结：通过大家的发言，我们知道了这次作文我们既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事；不但可以写高兴的事的，还可以写伤心的事，令你尴尬的事，等等。
但需要注意的是内容一定要真实，这样才能做到心中有事可说；还要把内容说具体。
5.写作指导
师：现在请看大屏幕，认真阅读这则片段，边读边想这片段写得好不好，为什么？
A、出示差的文章
我放学后，跟同学一起踢足球玩，不小心把教室的玻璃打破了一块。
我害怕得赶紧跑回家。
第二天来到学校后，老师问我是谁踢破的，我说不知道。
在老师的耐心教育和帮助下，我才承认了错误。
（1）.同学们看了例文后你觉得好不好？为什么？
小结：这则片段就是你们写作文时常常会出现的现象——记流水账，把发生的事情简单的写出来，不够具体！请看下面这个片段，同样写这件事情，就比前一个写的详细多了！
B、出示例文，对比学习。
放学的铃声刚响，我像箭一样冲下楼梯，奔向操场踢起了足球。
在我玩的起劲时，只听“哐当”一声，教室的玻璃打破了一块。
我吓得当场愣在那了，心想：这下死定了。
我慌张的左看看右瞧瞧，发现现在操场上没有人，只有我和死党小明。
于是我一把把他拉过来，凑到他耳边说：“现在只有你和我两个人，没有其他人发现，我们赶紧跑吧，兄弟千万别告老师！”边说我们两个边拎起书包，跑回家去。
第二天来到学校后，班主任陈老师把我带到办公室问我是谁踢破的，我心里忐忑不安，犹如十五个吊桶打水——七上八下的。
我紧张的低下头，憋红了
脸，双手不停的扭动着，过了一会儿，小声的说：“我，我，我不知道”。
老师一眼就看出我有问题了，跟我说了一个列宁打破花瓶勇于认错的故事，听完后，我的脸更红了，像煮熟的螃蟹。
我鼓起勇气，抬起头，向老师鞠了一个躬说：“老师，那玻璃是我踢破的！”
（1）哪些部分写得比较具体？
（2）它是通过那些描写把这片段写具体的？
小结：同学们，在写一件事情时，要写清楚事情发生的起因、经过、结果。
写事的文章，离不开人。
因为，在事情发展过程中总有人在参与其中，所以，应加入人物的心理、神态、动作等的描写，使文章更生动更具体。
6.开头结尾
师：刚才我们讲了怎样把文章的经过写具体，但是一篇文章不仅只有经过部分，还要有开头、结尾。
老师准备了2个开头结尾，你们看看哪个更适合些？
A.
开头：在我的童年中有许多的事，但只有一件事让我至今难忘，大家听了，一定在想是什么事呢？那我就给大家讲讲这难忘的事。
结尾：尽管这件事情已经过去了十几年，但是我永远忘不了。
B
开头：一年过去了，这件事情我还记得。
结尾：这件事令我很难过！
三、小结
今天，我们共同学习了《一件令人难忘的事》这篇作文，要注意只能写一件事并且还是难忘的事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。
课后希望同学们能认真写好自己的《一件令人难忘的事》。