反比例函数2
反比例函数(2)
P1
x O
P3
例1.某电路中，电压保持不变，电流 I (安)与电阻 R(欧)成反比例，当电阻R=5欧时，电流 I =2安。 （1）求I与R之间的函数关系式； （2）当电流 I =0.5安时，求电阻R的值。
（1） （2）
10 I R
R=20
引例1
6 已知:点P是双曲线 y 上任意一点,PA⊥OX于A, x
3.反比例函数的图象 是轴对称图形,又是 中心对称图形。
y
y=
6 x
0
x
y
0
x 6 y= x
基础训练：
1.若y=（a-1）xa是反比例函数，则图象在 二、四 象限；
2. 已知函数y=（m2+m-2） x
m 2 2 m 9
是反比例函数，则
m的值是 4或-2 ；
3. 已知变量y与x成反比例，当x=3时，y=-6；那么 当y=3时，x的值是 -6 ； 4.已知点A(-2，a)在函数 y 5.如果一次函数y=mx+n与反比例函数 y
PB⊥OY于B. 求:矩形PAOB的面积.
y
6 y x
P(a,b)
B
O
A
x
引例1
6 已知:点P是双曲线 y 上任意一点,PA⊥OX于A, x y
PB⊥OY于B. 求:矩形PAOB的面积.
A P
O x
B
引例2
6 已知:点P是双曲线 y 上任意一点,PA⊥OX于A, x
PB⊥OY于B.
0 B C A
X
m y 在第一象限的交点，且SΔAOB = 3。 x
（1）求m的值；
y
例2.如图RtΔAOB的顶点A是直线 y=x+3m 与双曲线
实际生活中的反比例函数2
实际生活中的反比例函数2本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址数学：1.3《实际生活中的反比例函数》教案2三维目标一、知识与技能．能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题．2．能综合利用工程中工作量，工作效率，工作时间的关系及反比例函数的性质等知识解决一些实际问题．二、过程与方法．经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数的模型，进而解决问题的过程．2．体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力．三、情感态度与价值观．积极参与交流，并积极发表意见．2．体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具．教学重点掌握从实际问题中建构反比例函数模型．教学难点从实际问题中寻找变量之间的关系．关键是充分运用所学知识分析实际情况，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合的思想．教具准备多媒体教学过程一、创设问题情境，引入新课活动1某商场出售一批进价为2元的贺卡，在市场营销中发现此商品的日销售单价x元与日销售量y之间有如下关系：x3456y2052根据表中的数据在平面直角坐标系中描出实数对的对应点；猜测并确定y与x之间的函数关系式，并画出图象；设经营此贺卡的销售利润为w元，试求出w与x之间的函数关系式，若物价局规定此贺卡的售价最高不能超过10元／个，请你求出当日销售单价x定为多少元时，才能获得最大日销售利润?设计意图：进一步展示现实生活中两个变量之间的反比例函数关系，激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲．师生行为：学生亲自动手操作，并在小组内合作交流．教师巡视学生小组讨论的结果．在此活动中，教师应重点关注：①学生动手操作的能力；③学生数形结合的意识；③学生数学建模的意识；④学生能否大胆说出自己的见解，倾听别人的看法．生：根据表中的数据在平面直角坐标系中描出了对应点，，，．由下图可猜测此函数为反比例函数图象的一支，设y＝kx，把点代人y＝kx，得k＝60．所以y＝60x．把点代人上式均成立．所以y与x的函数关系式为y＝60x．生：物价局规定此贺卡的售价最高不能超过10元／个，即x≤10，根据y＝60x在第一象限y随x的增大而减小，所以60y≤10，y＞1o，∴1oy≥60，y≥6．所以w＝y＝×60x＝60－120x当x＝10时，w有最大值．即当日销售单价x定为10元时，才能获得最大利润．师：同学们的分析都很好，除了能用数学模型刻画现实问题外，还能用数学知识解释生活中的问题．下面我们再来看又一个生活中的问题．二、讲授新课活动2码头工人以每天30吨的速度往一艘轮船上装载货物，把轮船装载宪毕恰好用了8天时间．轮船到达目的地后开始卸货，卸货速度v与卸货时间t 之间有怎样的函数关系?由于遇到紧急情况，船上的货物必须在不超过5日内卸载完毕，那么平均每天至少要卸多少吨货物?设计意图：进一步分析实际情境，建立函数模型，并进一步明确数学问题，将实际问题置于已有的知识背景之中，用数学知识重新解释是什么?可以看作什么?逐步形成考察实际问题的能力．在解决问题时，还应充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想．师生行为：学生先独立思考，然后小组交流合作．教师应鼓励学生运用数形结合，用多种方法来思考问题，充分利用好方程，不等式，函数三者之间的关系，在此活动中，教师应重点关注：①学生能否自己建构函数模型，②学生能否将函数，方程、不等式的知识联系起来；③学生面对困难，有无克服困难的勇气和战胜困难的坚强意志．师：从题设中，我们不难发现：v和t之间的函数关系，实际上是卸货速度与卸货时间之间的关系．根据卸货速度＝货物的总量÷卸货时间，就可得到v和t的函数关系．但货物的总量题中并未直接告诉，如何求得．生：中告诉了我们码头工人以每天30吨的速度往一艘轮船上装载货物，把轮船装载完毕恰好用了8天时间，根据装货速度×装货时间＝货物的总量，可以求出轮船装载货物的总量，即货物的总量为30×8＝240吨．师：很好!下面同学们就来自己完成．生：解：设轮船上的货物总量为k吨，则根据已知条件有：k＝3×80＝240．所以v与t的函数式为v＝240t．由于遭到紧急情况，船上的货物必须在不超过5日内卸载完毕，求平均每天至少卸多少吨货物?即当t≤5时，v至少为多少呢?由v＝240t得t＝240v，t≤5，所以240v≤5，又∵v＞o，所以240≤5v解得v≥48．所以船上的货物要在不超过5日内卸载完毕，平均每天至少却4.8吨货物．生：老师，我认为得出v与t的函数关系后，借助于图象也可以完成第问．画出v＝240t在第一象限内的图象．如下图．当t＝5时，代入v＝240t，得v＝48根据反比例函数的性质．v＝240t在第一象限，v随t 的增大而减小．所以当0＜t≤5时，v≥48．即若货物不超过5天内卸完，则平均每天至少要卸货48吨．生：我认为还可以用方程来解．把t＝5代入v＝240t，得v＝2405＝48，从结果可以看出，如果全部货物恰好5天卸完，则平均每天要卸货48吨．若货物在不超过5天内卸完，则平均每天至少要卸货48吨．师：同学们的思维非常敏捷，竟想出这么多的办法来解决这个实际问题，太棒了!我们不妨再来看一个题，肯定能做得更好!三、巩固提寓活动3一辆汽车往返于甲、乙两地之间，如果汽车以50千米／时的平均速度从甲地出发，则经过6小时可到达乙地．甲、乙两地相距多少千米?如果汽车把速度提高到v那么从甲地到乙地所用时间t 将怎样变化?写出t与v之间的函数关系式；因某种原因，这辆汽车需在5小时内从甲地到达乙地，则此时汽车的平均速度至少应是多少?已知汽车的平均速度最大可达80千米／时，那么它从甲地到乙地最快需要多长时间?设计意图：本题可以通过计算解决以上问题，也可以根据函数的图象对问题进行解释，通过两种方法的比较，可以加深对这类问题的理解．师生行为：先由学生独立完成，后在小组内讨论交流．教师可巡视，对“学围生”以适当的帮助．解：50×6＝300；t将减小；t＝300v；由题意可知300v≤5，∴v≥60；t＝30080＝3.75小时四、课时小结本节课是继续用函数的观点处理实际问题，关键在于分析实际情境，建立函数模型，并进一步明确数学问题，将实际问题置于已有的知识背景之中，用数学知识重新解释这是什么?可以看到什么?逐步形成考察实际问题的能力，在解决问题时不仅要充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想，也要注意函数不等式、方程之间的联系．板书设计活动与探究某单位花50万元买回一台高科技设备，根据对这种型号设备的跟踪调查显示，该设备投入使用后，若将养护和维修的费用均摊到每一天，则有结论：第x天应付的养护与维修费为[14＋500]元．如果将该设备从开始投入使用到报废共付的养护与维修费及购实该设备费用的和均摊到每一天，叫做每天的平均损耗．请你将每天的平均损耗y表示为使用天数x的函数．按照此行业的技术和安全管理要求，当此设备的平均损耗达到最小值时，就应当报废，问该设备投入使用多少天应当报废?注：在解本题时可能要用到以下两个数学知识点．A.对于任意正整数n，下列等式一定成立l＋2＋3＋4＋……＋n＝n2；B．对于确定的正常数a，b以及在正实数范围内取值的变量x，一定有ax＋xb≥2axxb＝2ab成立．可以看出，2是ab一个常数，也就是说函数y＝ax＋xb有最小值2ab，而且当ax＝xb时，y取得最小值．解：设该设备投入使用x天，每天的平均损耗为：y＝500000x＋x8＋49978≥2×500000x•x8＋49978＝99978当且仅当50000x＝x8，即x＝XX时，取等号．。
《反比例函数(2)》参考教案
5.2 反比例函数（2）教与学目标：1．进一步熟悉作函数图象的步骤，会作反比例函数的图象．2．体会函数的三种表示方法的相互转化，对函数进行认识上的整合．3．逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质． 教与学重点、难点：重点就是掌握反比例函数的性质．难点是培养学生从函数图象中获取信息的能力．教与学方法：合作交流，展示共享教与学过程：（一）情境导入：（案例1）画出反比例函数8y x =与8y x=-的图象，设计意图：：（1）列表时，选取的自变量的值，既要易于计算，又要便于描点，尽量多取一些数值（取互为相反数的一对一对的数），多描一些点，这样既可以方便连线 ，又可以使图象精确（2）描点时要严格按照表中所列的对应值描点，绝对不能把点的位置描错．（3）一定要养成按自变量从小到大的顺序依次画线，连线时必须用光滑的曲线连接各点，不能用折线连接．（4）图像是延伸的，注意不要画成有明确端点．（5）曲线的发展趋势只能靠近坐标轴，但不能和坐标轴相交．（二）自主探究：结合以上图像回答下列问题：比较两个函数图象，可以发现它们都由两支_____组成，并且当x 的绝对值不断增大或接近于0时，曲线越来越接近_______，但永远不会与______相交．思考:反比例函数x ky =的图象是__________． （三）合作交流： 反比例函数x ky =具有如下性质1．当0>k 时，图象的两个分支分别位于____________象限内，在这两个象限内，y 随x 的增大而______；2．当0<k 时，图象的两个分支分别位于____________象限内，在这两个象限内，y 随x 的增大而________．3．反比例函数的图象是轴对称图形，其对称轴为____________；反比例函数的图象也是中心对称图形，其对称中心为___________．设计意图：学生通过自主完成图像的画法，观察、比较归纳出反比例函数的性质，并通过类比的方法与正比例函数的性质进行对比等一系列步骤较好地掌握了反比例函数的图象与性质（四）巩固练习:（1）对于函数x y 3=，当0>x 时，y ____0，此时图象在第_______象限内；对于函数x y 3-=，当0<x 时，y _____0，此时图象在第_______象限内；（2）函数4y x=的图象在第______象限内，在每一个象限内，y 随x 的增大而______；（3）函数4y x=-的图象在第______象限内，在每一个象限内，y 随x 的增大而_____．（五）学以致用：1．在同一直角坐标系中，分别画出函数6y x =与6y x =-的图象． 2．已知反比例函数4k y x-=，分别根据下列条件求出k 的取值范围．（1）函数图象位于第二、四象限；（2）在x 可以取值的范围内，y 随x 的增大而减小．设计意图：给学生留足够的时间，进行思考讨论，总结反比例函数性质．（六）达标测试:一、选择题:1．下列函数的图象在每一个象限内，y 值随x 值的增大而增大的是（ ）（A ）1y x =-+ （B ）1y x =-+ （C ）1y x = （D ）1y x =-2．A 为反比例函数xk y =图象上一点， AB ⊥x 轴与点B ，若3=∆AOB S ，则k 为（ ）（A ）6 （B ）3 （C ）23 （D ）无法确定 3．在同一坐标系中，函数x k y =和3+=kx y 的图像大致是 （ ）（A ） （B ） （C ） （D ）4．如图，A （1x ，1y ）、B （2x ，2y ）、C （3x ，3y ）是函数x y 1=的图象在第一象限分支上的三个点，且1x ＜2x ＜3x ，过A 、B 、C 三点分别作坐标轴的垂线，得矩形ADOH 、BEON 、CFOP ，它们的面积分别为S 1、S 2、S 3，则下列结论中正确的是（ ）（A ）S 1<S 2<S 3 （B ）S 3 <S 2< S 1（C ）S 2< S 3< S 1 （D ）S 1=S 2=S 3二、解答题：1．已知反比例函数 ()271a a y a x +-=-，y 随x 的增大而减小，求a 的值和表达式.2．反比例函数ky x =的图象与一次函数y mx b =+的图象交于(13)A ，，(1)B n -，两点．[．（1）求反比例函数与一次函数的解析式；（2）根据图象回答：当x 取何值时，反比例函数的值大于一次函数的值 课堂小结：（1）谈一谈，这节课你有哪些收获？（2）对于本节所学内容你还有哪些疑惑？ 作业布置：教学反思：图。
反比例函数的图像与性质2
温故而知新
问题情景，导入新课。 1.什么是反比例函数？ k 一般地，形如 y = — ( k是常数, k≠0 ) 的函数叫做反比例函数。 x 2.反比例函数的图象是什么?图象的位置由谁决定?分别在哪些象限? 反比例函数的图象是双曲线. 当k>0时,两支双曲线分别位于第一,三象限内, 当k<0时,两支双曲线分别位于第二,四象限内 以前我们学习了一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是一条直线,知道了 当k>0时, y随x的增大而增大,当k<0时,y随x的增大而减小. 那么反比例函数有哪些性质呢?
y b’ b B
A
a’ a
0
x
动手操作
y3>y1>y2
炼就火眼金睛
1.已知点A(-2,y1),B(-1,y2),C(3,y3)都在y=4/x上,比较y1,y2,y3的大小 2.变式练习:已知点A(-2,y1),B(-1,y2),C(3,y3)都在y=k/x上, 比较y1,y2,y3的大小.
当K>0时, y3>y1>y2 当k<0时,y2>y1>y3
例1:已知反比例函数的图象经过点A(2，6). (1)这个函数的图象分布在哪些象限?y随x的增大如何 变化? 1 4 (2)点B(3，4)、C( 2 , 4 ）和D（2，5）是否在 5 2 这个函数的图象上？ k 解：（１）设这个反比例函数为 y ， x
∵图象过点A（2，6）
12 ∴这个反比例函数的表达式为 y x
y=k4/x
y=k1/x
k1>k2>k3>k4
思考： 反比例函数y=m/x与一次函数y=kx+b 交于点A(1,8),和B(4,2),则三角形AOB 15 的面积是________
反比例函数的图象和性质2
例4：在同一直角坐标系内，画出k=1,2,3,4,5,6时反比 例函数y=k/x的图象，并观察函数的图象有什么规律？
y
1
o 1 x
y
1
o 1 x
性质3：随着k的增大，反比例函数 y
k 的图象的位置相对于坐标原点越来越远． x
她那各娘家姐姐吗？吟雪怎么可能入咯爷の眼，那也就只剩下这各娘家姐姐咯。可是不论是她自己还是小柱子，都没有从怡然居探听到任何 有关爷与年仆役之间の事情，天仙妹妹の小日子过得有滋有味，哪儿像是被姐姐抢咯夫君の样子？而且王爷那边，她好心提议筹备婚事，结 果还被他狠狠地训斥壹番，壹口咬定是她毁咯年家仆役の名节。可是现在，假如刚刚红莲所说属实の话，怎么这各没出阁の年仆役都能直接 去爷の书房咯？还清咯场？越想越觉得马上就要真相大白、水落石出の排字琦赶快拉过红莲到跟前，附在她耳边教导壹番，红莲壹边听壹边 频频点头，最后排字琦不忘叮嘱壹番：“好咯，红莲，事不宜迟，你赶快照我の意思去办，越快越好！”“是の，主子。”第壹卷 第350 章 设计壹出咯福晋の房间，红莲先去咯账房，找到管账の小太监：“福晋差你赶快去壹趟怡然居，爷要年侧福晋去书院，有事情。”“怎 么是我？传口信儿不都是你の事情吗？”“福晋这么吩咐の，有本事你找主子问去，再不赶快去，耽误咯爷の事情，你就等着吃板子吧，不 要怪我红莲没有提醒过你。”“我这不是去咯嘛，你凶啥啊！”“告诉你，你别说你是霞光苑の，就说你是朗吟阁の。”“那怎么行，爷要 知道还不„„”“这就是爷吩咐の。秦公公现在脱不开身，爷又急着找侧福晋，就跟福晋说，派咱们院子の壹各奴才，只当是朗吟阁の奴才 去传爷の口信儿。”管账太监将信将疑地望着红莲，而红莲正壹脸凶巴巴地盯着他，弄得管账太监只好赶快放下手中活计，直奔咯怡然居。 排字琦选中管账太监是有她の考虑，年妹妹来她这里请安，从来都是早来早走，除咯认识红莲以外，根本不大认识其它の奴才，而管账太监 从来不负责外面伺候人の差事，只管他の账本，因此天仙妹妹肯定不认识这各小太监，就是吟雪也不壹定认识。管账太监壹路小跑到咯怡然 居，在门外他犹豫咯半天，终于小心翼翼地开咯口：“启禀侧福晋。”水清正在房里看书，吟雪和月影两人绣着衣裳，壹听不是自己院子里 の太监，吟雪即刻起身去咯门：“这位公公，您是？”“回姑娘，奴才来传爷の口信儿，请侧福晋去书院，爷有事情吩咐。”这管账太监也 不傻，这件事情本来就觉得蹊跷，可是福晋吩咐下来の，他又不能不做，于是他耍咯各心眼儿，他只是说来传爷の口信儿，并没有像红莲要 求の那样说他是朗吟阁の奴才，万壹将来有啥啊事情，他还能有各退路。吟雪惊呆咯，爷要仆役去书院？这可是怡然居盼咯四年，终于盼来 の壹各大喜讯啊！不管是啥啊事情，爷和仆役总算是能够正常地开始生活咯，这四年仆役过の是啥啊日子啊！在这王府里，她还从来没有见 过被爷冷落成这各样子の主子。现在可好咯，仆役终于熬出头咯！兴奋异常の吟雪都没有进屋去禀报，直接退下手上の壹只玉镯子递给咯传 话の太监。这管账太监虽然不好意思，但在吟雪の强烈坚持下，只好收咯镯子。待吟雪喜气洋洋地进咯屋，却见水清还在自顾自地看着书， 月影壹各人尴尬地站在壹边不知所措。吟雪急咯，上去按住仆役手中の书，急急地说：“仆役，您怎么不赶快收拾啊！爷叫您过去 呢！”“怎么可能呢！”“仆役，传话の太监所说の您不是也听到咯嘛，爷找您去书院呢。”水清不是不相信传话太监の话，她是牢牢地记 得三年前王爷曾经对她说过の那句话：从此往后爷の房间不许你踏进壹步。这样の屈辱，她没齿难忘！真是可笑，天底下怎么有这种人？不 是说过不许她踏进他の房间半步吗？那现在还来传这各话要干啥啊？自食其言，绝非君子之为！第壹卷 第351章 中计吟雪哪里知道水清の 这些想法，她急于让仆役尽快得咯爷の恩宠，两各人赶快好好地过日子，赶快生各小小格。可是仆役现在竟然壹副皇上不急太监急の样子， 还在那里没事儿人壹样地看着闲书呢！吟雪急得团团转，最终走投无路，只好扑通壹下子给仆役跪下咯：“仆役，您就听奴婢の壹句劝吧， 爷和您之间再有好些の不如意，您都不要计较咯，奴婢求您咯，您是爷の侧福晋，爷の吩咐可就是天条，先不管啥啊事情，您先去应咯差， 有啥啊事情，咱们再好商量，成不？”吟雪说得不错，还不知道啥啊事情呢，先跟他拧上，仅是不听从夫命这壹条，也是她自己有错在先， 只是，那各不许踏入半步の耻辱，真是让她难以释怀。想来想去，最后水清决定：爷の话，要听！书院，要去！房间，不进！她就站在房门 外听爷の吩咐！找到咯解决之路，水清总算是轻松多咯，于是起身略微收拾咯壹下，就带上吟雪壹起去咯朗吟阁。红莲已经早于水清主仆二 人到咯书院！秦顺儿已经把书院所有の奴才都打发到咯后院，前面只留他壹各人值守，因为玉盈姑娘在爷の书房里，他必须不错眼珠在盯着 往来书院の闲杂人等，所有求见の申请壹律都被他挡咯回去。刚消停壹会儿，就见红莲走咯过来。“秦公公好。”“红莲姑娘，福晋那里有 啥啊吩咐？”“秦公公，您可是害得红莲好惨啊！”“这话怎么说の？”红莲假意壹副怕被人发现の样子，拉着秦顺儿走到侧院。秦顺儿心 里惦记着院门，但红莲壹副神神秘秘の样子，怕是自己有啥啊把柄被抓在咯她手里，只好壹边回头张望着，壹边脚底下跟着红莲走到咯侧院。 壹进咯侧院门，红莲眼泪汪汪地对秦顺儿说：“秦公公，上次你给我这各，说是古玉，抵咯失手打碎の福晋の玉佩，我就信咯你，结果，结 果，福
反比例函数2范文
反比例函数2范文
反比例函数2范文
反比例函数的图像通常是一个双曲线。
当x趋近于0时，y将趋近于
无穷大；而当x趋近于无穷大时，y将趋近于0。
这是因为当x接近0时，分母将变得非常小，而分子保持不变，导致y的值变得非常大；而当x变
得非常大时，分母变得非常大，导致y的值变得非常小。
反比例函数的定义域为除了x=0以外的所有实数，而值域则为除了
y=0以外的所有实数。
因为当x=0时，y的值变成了无穷大，所以我们不
能将0作为定义域；而当y=0时，x的值变成了无穷大，所以我们也不能
将0作为值域。
反比例函数在现实生活中有很多应用。
例如，当我们以一定的速度行
驶时，我们的到达时间将取决于我们行驶的距离。
如果我们以更快的速度
行驶，我们将花费更少的时间到达目的地，而如果我们以更慢的速度行驶，我们将花费更多的时间到达目的地。
这就是一个反比例函数的例子，其中
行驶时间y与行驶距离x成反比。
另一个实例是电阻和电流之间的关系。
根据欧姆定律，电流与电阻成
反比。
当电阻增加时，电流将减小，反之亦然。
这种关系可以用反比例函
数来描述。
总之，反比例函数是一种非常常见且有用的函数形式，它描述了一种
倒数关系。
在现实生活中，我们可以通过反比例函数来描述很多事物之间
的关系，如行驶时间与行驶距离、电流与电阻等。
通过对反比例函数进行
一些变形，我们可以得到更多类型的反比例函数。
无论是在数学领域还是
实际应用中，反比例函数都具有重要的意义。
八年级数学反比例函数2
反比例函数
作
习题17.1 复习题17
补充题
业
7.9. 5.8.9.10
1．如图，函数y=k/x和y=－kx+1(k≠0)在同一 坐标系内的图象大致是 （ D ）
6
y
6
y
4
4
2
2
-5
O
-2
5
x
-5
O
-2
5
x
-4
-4
A
6
B
6
y
y
4
4
先假设某个 函数图象已 经画好，再 确定另外的 是否符合条 件.
2
2
-5
C：
x o
D：
o x
练一练
1
20 一、三 象限, 的图象在第________ x 减小 在每一象限内，y 随x 的增大而_________.
1、函数 y
二、四 象限, 2、 函数 y 30 的图象在第________ x 增大 在每一象限内，y 随x 的增大而_________.
3、函数 y
的图象上,
则y1、y2与y3的大小关系(从大到小)
.
-2
y
ห้องสมุดไป่ตู้-1 y3
A
B
o y1 y2
C 4
x
练一练
4
若点（-2，y1）、（-1，y2）、（2，y3）在
100 反比例函数 y 的图象上，则（ B ） x
A、y1>y2>y3 B、y2>y1>y3
C、y3>y1>y2
D、y3>y2>y1
17
x
,当x>0时,图象在第____ 一 象限,
02-第六章2反比例函数的图象与性质
得的矩形PMON的面积S=PM·PN=|y|·|x|=|xy|.因为y= ,所以k xy=k,所以S=|k|,
x
即过双曲线上任意一点作x轴、y轴的垂线,所得的矩形的面积为|k|.
如图6-2-3所示,过双曲线上任一点E作EF垂直于y轴于点F,连接EO,
所得的三角形OEF的面积为| k | .
2
图6-2-3
2 反比例函数的图象与性质
例1 画出反比例函数y= 3 与y=- 3 的图象.
x
x
解析 用描点法画出反比例函数的图象.
(1)列表.
x … -5 -4 -3 -2 -1 1
3
y=x
…
-0.6 -0.75 -1
-1.5 -3
3
3
y=x -
…
0.6 0.75 1
1.5 3
-3
23 1.5 1 -1.5 -1
答案 m<n
点拨 比较函数值的大小常用的方法一般有三种:求值法,性质法,图象 法.求值法适用于系数k已知,自变量x已知,且计算简单的问题;性质法适 用于所给点在图象的同一个分支上,直接利用增减性比较;图象法比较 直观,只是画图象较为麻烦.
2 反比例函数的图象与性质
题型二 比例系数k的几何意义的运算
.
图6-2-3
答案 -3 解析 设点A的坐标为(m,n), ∵AB⊥y轴,CD⊥y轴,∴AB∥CD, 又∵BC∥AD,∴四边形ABCD为平行四边形. S平行四边形ABCD=AB·OB=-m·n=3,∴k=mn=-3.
易错警示 本题易出现的错误是:∵-a2-1<0,∴y的值随x值的增大而增 大.∵-3<-1<2,∴y1<y2<y3,故选C.
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17.1.2 反比例函数的图象和性质（第一课时）
一、学习目标：
1．会用描点的方法画反比例函数图象； 2．理解反比例函数的性质；
3．在自主探究反比例函数性质的过程中，初步感知反比例函数图象的对称性。
二、重点：掌握用描点的方法画反比例函数图象
难点：画反比例函数图象 三、学法指导：
反比例函数图象都是双曲线，要么在一、三象限，要么在二、四象限并且是对称的
四、教学过程：
(一) 引入
1、什么是反比例函数
2、画函数图像有哪几个步骤？需要注意什么？反比例函数的图象是什么样的呢？
（二）原理探究
1、画出反比例函数x
y 6
=与x y 6-=的图象。
思考：1、函数x
y =
的k 0，图象是 ，图象的两支分别位于第 和第 象限，在每个象限内y 值随x 值的增大而 。
2、函数x
y 6
-
=的k 0，图象是 ，图象的两支分别位于第 和第 象限，在每个象限内y 值随x 值的增大而 。
反比例函数的图象和性质：
3、反比例函数x
y 6
=
与x y 6-=图象在同一直角坐标系内关于 对称。
归纳反比例函数的图象特征：
（三）例题分析
例1、画出反比例函数x
y 3
=与x y 3-=的图象。
例2、观察函数x y 6=
与x y 6-=以及x
y 3
=与x y 3-=的图象，讨论以下问题：
（1）找出它们的共同特征以及不同点。
（2）每个函数的图象位于哪几个象限？
（3）在每一个象限内，y 随x 的变化如何变化？
归纳：
（四）简单应用
1、如左图，这是下列四个函数中哪一个函数的图象？( )
（A ）y=5x （B ）y=2x +3
（C ）x
y 4
=
（D ）x y 3-=
2、分别画出反比例函数x
y 2
=和x y 2-=的图象
3、在反比例函数3
k y x
-=图象的每一支曲线上，y 都随x 的增大而减小，则k 的取值范围是
（五）综合应用
1、已知反比例函数y = -1
x 的图象上有两点A (x 1，y 1)，B (x 2，y 2)，且x 1<x 2，那么
y 1 与 y 2的关系是什么？
2、已知反比例函数x
k y 3
2+=
，分别根据下列条件求出字母k 的取值范围。
（1）函数图象位于第二、四象限；
（2）在每一象限内，y 随x 的增大而减少。
3、反比例函数y = k -1
x
与一次函数y = k (x +1)在同一坐标系中的象只可能是（ ）。
（六）拓展探究
如图，点A 在反比例函数y=k
x
的图象上，AB 垂直于x 轴，若S △AOB =4，•求这个反比例函数的解析式？
五、教学反思：
六、作业：
1．已知反比例函数y = -1
x
的图象上有两点A (x 1，y 1)，B (x 2，y 2)，且x 1>x 2, y 1 与y 2 的大小关系为 2．如图，这是下列四个函数中哪一个函数图像？ （A ）y=5x （B ）y=2x +3 （C ）y x 4= （D ）y x
3
-=
3．填空：
（1）已知反比例函数x
k
y =
的图①像如图所示，则k______0，在图像的每一支上，y 随x 的增大而 ；
① ②
（2）已知反比例函数x
k
y =
的图像如图②所示，则k 0，在图像的每一支上，y 随x 的增大而 ； （3）点（1,3）在反比例函数x
k
y =
的图像上，则k=_______,在图像的每一支上，y 随x 的增大而 。
4．若反比例函数7
32
)12(--=k x k y 的图像经过二、四象限，则k=
5．已知反比例函数y=
x
k 1
3-，y 随着x 的增大而增大，则k 的取值范围为________ 6．画出反比例函数x
y 7
=与x y 7-=的图象。
7．
8． 分别画出反比例函数x
y 4
=和x y 4-=的图象。