葡萄月令
《葡萄月令》活动单
【学习目标】
1.简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
2.通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
3.运用想象和联想，体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱
知识链接
1.月令：记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。
上古一种文章体裁，按照一年12个月的时令，记述朝廷的的祭祀礼仪、职务、法令、禁令，并把它们归纳在五行相生的系统中。
2.汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，京派小说传人，散文家、戏剧家。
他博学多识，情趣广泛，对书画、医道、戏剧与民间文艺都有深入钻研。
有“短篇圣手”之称，所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。
自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出师承沈从文的特点。
在小说“散文化”方面，开风气之先。
作品有《大淖记事》,还有《受戒》、《异秉》等。
【活动一】整体感知，理清文章思路
1.通读课文，文章按照什么顺序来写的，写什么？（同桌两人合作完成表格）
2.从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点？
明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。
（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。
3.作者重点介绍葡萄哪几个月的生长情况？为什么选择这几个月呢？
明确：不是。
重点放在三、四、五、八几个月上。
因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。
教师小结
由此可见，文章只是摆出一副流水账的架势，但仔细品味却是别出心裁、别具一格。
作者通过仔细的观察和亲身的实践，将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合，不但结构严谨，而且详略有致。
它的结构和内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便”。
（板书：结构严谨，详略有致）
【活动二】细读文本，品读语言
国内有一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来的话每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道了。
”确实，汪曾祺自己也说过：“语言是活的，滚动的。
语言不是像盖房子似的，一块砖一块砖叠出来的。
语言是树，是长出来的。
树有树根、树干、树枝、树叶，但是是一个有机的整体。
树的内部的汁液是流通的。
一枝动，百枝摇。
”“这“活”的语言怎么来体会呢？体会语言的滋味的最佳方法是朗读和咀嚼。
下面就请大家选择你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，带着感情去读，读出语言的特色，读出语言的灵气。
（学生自己朗读）
1.交流朗读感受
请学生朗读自己挑选的段落，总结本文语言的大致特点，主要是体会语言的平实自然、口语化。
如：“起！---起！”哎，它起来了……（三月）
“葡萄喝起水来是惊人的。
它真是在喝哎！（四月）
“它简直是瞎长！”“这样长法还行呀，还结不结果呀？”（五月）
“一串一串剪下来……倒怕是装不紧，逛里逛荡的。
那，来回一晃悠，全得烂！”（八月）事实上，我们在初中的时候就领略了汪曾祺语言的妙处。
（已学过《端午的鸭蛋》）
例如：平时吃鸭蛋“一般都是敲破“空头”，用筷子挖着吃。
筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
”
（板书：语言平实自然、口语化）
语言平实朴素，口语色彩浓厚，是不是就不美了呢？
不是。
这是属于作家个人的写作风格。
我们说，浓妆艳抹、华冠锦服的城市女性是美丽的，
这是一种时尚高雅的美；而素面朝天、罗布粗裙的乡村女性，同样也是美丽的，这是一种朴素自然的美。
本文通篇都采用口语叙述的方式，没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现出的是一种朴素、洁净、自然、平实的美。
汪曾祺曾经说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。
”
例：“一月，下大雪。
雪静静地下着，果园一片白。
听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
”请学生轻轻地齐读，创造意境。
然后问：读着这样的文字，你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么?（请学生发言）
明确：“开头就是下着大雪，一股寒气扑面而来，却没想到与之俱来的是可爱的葡萄。
葡萄睡在铺着白雪的窖里如同新生的小婴儿躺在温暖的床上。
”“这是怎样的境界！此刻你不管怎样浮躁不安，你必须屏息静气，跟着汪老悄悄踏进葡萄园。
”
从刚才的文字可以看出，阅读散文，重在发挥想像和联想，注重情感和审美体验。
有人读了本文后感慨地说：“汪曾祺写葡萄的生长犹如记录一个新生的婴儿成长的过程，十分细腻。
这都来源于作者对其细心地观察。
我想只有真正的喜爱才会写出这样的文章吧。
”确实，作者用心写，我们也要用心读。
你用心去读，就会发现这是一篇很美的文章。
汪曾祺将葡萄这颗小小的生命一月一月写来，竟然写出了一个生命的宁馨儿！
例如：“然后，请葡萄上架。
把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。
大的，得四五个人一起来。
“起！——起！”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样地伸开，扇面似的伸开。
然后，用麻筋在小棍上固定住。
葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。
”
明确：三月葡萄上架的情形运用比喻、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦。
例如：“葡萄喝起水来是惊人的。
它真是在喝哎！……浇了水，梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。
”
明确：四月葡萄喝水的情形。
把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能听到葡萄象孩子一样呼喊：“我渴了，要喝水啊！”然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。
亲手栽种过葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈爱地看着自己的孩子。
例如：“下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。
你把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬来了吧，那也不够用呀！”
明确：八月葡萄“着色”的情形。
收获的季节，葡萄的色彩丰富，让人仿佛进入一个五光十色的缤纷世界。
教师小结
通过刚才的朗读和点评，我们发现并且体会到平淡的文字也具有无穷的魅力，短句、单字，节奏明快；俚俗方言，亲切自然；拟人比喻，俏皮活泼。
文字间处处洋溢着作者的情怀。
2.那么，读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？
点拨：俗话说，字如其人，文如其人。
这种闲适自由、从容不迫、淡雅素净的行文风格，与汪曾祺的性格是一致的。
“汪曾祺的美，美在和谐。
正如他所说的：“我所追求的不是深刻，而是和谐。
”
明确：确实如此，在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的生活情趣。
（热爱葡萄→热爱劳动→热爱生活）
【活动三】资料拓展，畅所欲言
✧汪曾祺为人为文，向真向善，求平实，不矫情。
这样一个性情中人，深深爱着生活，
对生活有一种宁让它负我、我不负它的痴迷。
所以，在右派劳动改造的日子里，汪曾祺照例会成为“喷波尔多液的能手”，还居然奉命画出了一套《中国马铃薯图谱》，他以为在马铃薯研究站画这《图谱》是“神仙过的日子”，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用处，我于是随手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。
我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，全国盖无第二人。
”他的最后一篇遗稿，也是为即将写而未写成的《旅食集》的题记，这篇题记的末尾写道：“活着多好呀。
我写这些文章的目的也就是使人觉得：活着多好呀！”
✧汪曾祺女儿汪明的文章选段：
不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的。
当年因为当了“右派”。
他被下放到张家口地区的那个农科所劳动改造。
在别人看来繁重单调的活计竟被他干得有滋有味、有行有款。
一切草木在他眼里都充满了生命的颜色，让他在浪漫的感受中独享精神的满足。
以至于在后来的文章中，他常常会用诗样的语句和画样的笔触来描绘这段平实、朴素、洁净的人生景色。
果园是父亲干农活时最喜爱的地方，葡萄是长在他心里最柔软处的果子，甚至那件为葡萄喷的“波尔多液”而染成了淡蓝色的衬衫在文章中都有了艺术的意味，而父亲的纯真温情和对生命的感动也像“波尔多液”一样盈盈地附着在《葡萄》上。
【写吧】
教师总结：是的，活着就是山，是水，是阳光，是空气，是天上的流云，是地上的泥土。
物我同在，江山共适，这才是至善至美。
汪曾祺的这篇散文，没有深刻的主题，没有玄妙的哲理，没有气吞山河的豪言，没有发人深省的警句，有的只是平常的劳作，平淡的语言，平和的心态，平静的人生！但它同样可以给我们带来快乐、温暖、喜悦和幸福，让我们深深体会到活着的乐趣。
《葡萄月令》小学六年级语文听说教案
《葡萄月令》小学六年级语文听说教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过听说课的学习，让学生了解葡萄的生长规律和产地特点，进一步学会运用正确的朗读技巧和语音语调表达自己的想法。
2. 情感与价值：通过《葡萄月令》这篇文章，让学生懂得爱护大自然和珍惜食物资源的重要性。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：通过细节描写，培养学生的想象力，激发学生对葡萄的兴趣。
2. 教学难点：让学生了解葡萄的品种和产地，富有感情地朗读文章。
三、教学过程
1.导入：播放葡萄生长视频，让学生感受到葡萄生长的自然美景，热烈讨论葡萄。
2.呈现篇章：给出《葡萄月令》这篇文章，引导学生根据生词理解文章的主旨，了解其整体结构和内容。
3.朗读练习：教师依次指定几位学生进行朗读，引导他们注意语音语调和读的速度。
再给学生几分钟的时间自习，重点练习正确的语音语调和表达。
教师全文朗诵，让学生跟读，学生注意跟读速度和自然性。
4.思考互动：观察葡萄的花朵、果实，引导同学们运用想象力描绘它们的色彩、形状和味道。
让学生从不同的角度探讨，加深对葡萄的了解。
5.思辨启示：引导学生思考葡萄不同品种的特点，以及不同的产区差异，从而了解和欣赏葡萄的多样性和魅力。
四、教学后记
通过本次听说课的学习，学生们的语音语调表达能力有了明显提高。
盼望着学生可以修复他们的闪光点，并在今后的学习生活中保持对语文知识和自然环境的关注。
葡萄月令读后感
葡萄月令读后感
《葡萄月令》是中国古代文学家陶渊明的一篇散文，描述了他对葡萄的种植、
收获和品尝的过程，以及对田园生活的向往和对自然的赞美。
这篇散文以其清新淡雅的文风和深刻的思想内涵，成为了中国古典文学中的经典之作。
读完《葡萄月令》，我深受感动。
陶渊明以自己的亲身经历，生动地描绘了葡
萄的生长过程，展现了对大自然的热爱和敬畏。
他在文中写道，“葡萄其实是一种很奇妙的果实，它们在夏天就开始长得很快，到了秋天，就变成了一串串晶莹的葡萄珠，酸酸甜甜的，让人垂涎欲滴。
”这些文字让我仿佛感受到了葡萄的成长过程，以及陶渊明对葡萄的喜爱之情。
在散文中，陶渊明还表达了对田园生活的向往和对自然的赞美。
他写道，“我
常常想象，如果我能有一片葡萄园，那该多好啊！每天早晨，我可以去葡萄园里看看，采摘一些葡萄，品尝它们的酸甜滋味，感受大自然的美好。
”这些文字充满了对田园生活的向往和对自然的赞美，让人不禁感叹大自然的美妙和生活的简单幸福。
除此之外，陶渊明在《葡萄月令》中还表达了对生活的热爱和对人生的思考。
他写道，“人生就像葡萄一样，需要经历风雨和阳光的洗礼，才能变得更加饱满和甜美。
”这些文字让我深受启发，让我明白了生活中的苦难和困难是必不可少的，只有经历了这些，我们才能变得更加坚强和成熟。
总的来说，读完《葡萄月令》，我深受感动。
陶渊明以其清新淡雅的文风和深
刻的思想内涵，展现了对葡萄的喜爱和对田园生活的向往，让人不禁为之动容。
这篇散文让我明白了生活中的美好和坎坷，让我对大自然和生活有了更深的体会。
我相信，这篇经典之作将会一直激励着人们，让我们更加热爱生活，热爱大自然。
《葡萄月令》ppt课件
06
作品影响
对后世文学的影响
丰富了现代散文的题材
汪曾祺的《葡萄月令》以其独特的视角和细腻的笔触，将 葡萄的生长过程描绘得淋漓尽致，为现代散文创作提供了 新的题材和灵感。
促进了文学与农业的结合
该作品将农业种植与文学表达相结合，展现了农业生产的 独特魅力和美感，为文学创作提供了新的思路和方向。
提升了人们对农业的认识
通过《葡萄月令》的描绘，人们更加深入地了解了葡萄生 长的过程和特点，以及农业生产的艰辛和美好，从而更加 珍惜和重视农业。
对现代农业的启示
01
强调了农业的自然规律
汪曾祺在《葡萄月令》中详细描绘了葡萄生长的过程，强调了农业生产
的自然规律和生态平衡，为现代农业的发展提供了启示。
02 03
富有节奏感的行文结构
富有节奏感的行文结构
汪曾祺在《葡萄月令》中巧妙地运用了节奏感强烈的行文结构，使得文章读来朗朗上口，富有韵律感。这种结构 不仅增强了文章的感染力，也使得读者在阅读过程中更容易产生共鸣。
举例
如文章按照月份顺序，逐月描述葡萄的生长过程，这种顺序感和节奏感强烈的结构方式使得文章更加紧凑有力， 引人入胜。
地形地势
葡萄种植地的地形地势也 会影响其生长，如山坡地 和平原地的种植条件不同。
葡萄的种植过程
种植技术
葡萄的种植技术包括株距、行距、 修剪、施肥等，这些因素都会影 响葡萄的生长和产量。
病虫害防治
葡萄生长过程中可能会受到病虫害 的侵袭，因此需要采取有效的防治 措施，以保证葡萄的健康生长。
采摘与收获
葡萄的采摘与收获是葡萄种植的重 要环节，采摘时间、采摘方式以及 收获后的处理都会影响葡萄的品质。
《葡萄月令》教案
《葡萄月令》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的关键词汇和句型。
（2）能够概述课文的主要内容和情节。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生对自然环境和农业劳动的尊重和关注。
（3）培养学生对家庭和亲情的珍视和感恩之情。
二、教学内容：1. 课文概述：《葡萄月令》是一篇描述农村生活和家庭情感的小说。
故事以葡萄种植和收获为背景，通过讲述主人公的经历和感受，展现了作者对家庭、亲情和自然的热爱和思考。
2. 关键词汇和句型：（1）关键词汇：葡萄、种植、收获、家庭、亲情、自然、思考（2）句型：描述过程、表达情感、阐述观点三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文的主要内容和情节。
（2）运用关键词汇和句型进行表达和讨论。
2. 教学难点：（1）分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
（2）培养学生对家庭和亲情的理解和感悟。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解并概括故事的主要内容和情节。
2. 讨论分析：通过小组讨论和全班交流，引导学生分析和欣赏作者的写作技巧和表达方式。
3. 写作展示：让学生选择一个自己喜欢的段落进行朗读和展示，分享对课文的理解和感悟。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示中的参与情况和表现。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作展示：评估学生在展示中的表达和交流能力，以及对课文的理解和感悟。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍课文《葡萄月令》的作者和背景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，理解故事内容和情节。
六年级下册语文课件20葡萄月令
汪曾祺在文章中运用了大量的拟人手法和生动的语言，将பைடு நூலகம்萄的生长过 程和果农们的劳动情景描绘得栩栩如生，表达了对普通劳动者的赞美之 情。
文学地位及影响
这篇文章不仅在文学上具有很高的地位，还对后来的 文学创作产生了深远的影响。它启示人们要关注生活 中的细节和美好，要热爱生活和劳动，要珍惜身边的 人和事。
《葡萄月令》是汪曾祺的代表作之一，也是中国当代 散文的经典之作。它以独特的视角和细腻的笔触描绘 了葡萄的生长过程和果农们的劳动情景，展现了一种 别样的美。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受 戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大 夫。”
《葡萄月令》创作背景
《葡萄月令》写于20世纪80年代，当时汪曾祺已经60多岁了。他下放到 张家口沙岭子农业科学研究所劳动改造，在果园里工作了三年，对葡萄 的生长过程了如指掌。
题目设计
根据阅读材料内容，设计 若干道阅读理解题目，包 括选择题、填空题、简答 题等。
完成练习
学生独立完成阅读理解题 目，巩固和加深对葡萄月 令相关知识的理解。
THANKS
感谢观看
此外，《葡萄月令》还被选入中学语文教材，成为学 生们学习散文的重要篇目之一。通过这篇文章的学习 ，学生们可以领略到汪曾祺散文的独特魅力和语言风 格，也可以从中汲取到人生的智慧和启示。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章以时间为序，通过细致入 微的观察和描绘，展现了葡萄 从一月到十二月的生长过程。
葡萄月令读后感
葡萄月令读后感《葡萄月令》是明代文学家徐霞客创作的一篇散文，全文以描写葡萄月份为主线，通过描绘不同月份的葡萄特点和园丁的种植管理之道，展示出了作者对自然景物的细致观察和对园林艺术的独到见解。
读完《葡萄月令》，我对葡萄的生长特点和园林经营技巧有了更深入的了解，也深受其写作风格和描写手法的影响。
首先，我被文中对葡萄生长特点的描写所吸引。
作者通过文中详细描述了葡萄在不同月份的生长过程，如葡萄发芽、藤蔓蔓延、果实饱满等，使我对葡萄的生长方式和季节的变迁有了更加具体的认识。
尤其是作者对葡萄采摘期的描绘，如“有花则有果，有皮则有肉”，使我明白了葡萄成熟的特点，更能够感受到作者对葡萄生命周期的细腻观察。
其次，作者对园林经营技巧的描写也给我留下了深刻的印象。
文中详细描述了种植葡萄的方法和技巧，如松母煮沸灶头火烧，用来消毒，以保证葡萄的生长健康；还提到了葡萄的修剪和施肥技巧，以及对害虫的防治措施。
这些细节展示了作者对园林经营的深入了解和丰富经验，也为读者提供了一些有用的园林管理技巧，让人不禁对园林设计和经营有了更多的思考。
此外，我对文中的写作风格和描写手法也深感佩服。
作者以极其细腻的笔触描绘了葡萄的生长过程，如“一蹷一渴”、“挺拔而高耸”等，让我仿佛看到了葡萄藤丛中的景象。
同时，作者巧妙地运用了一些修辞手法，如拟人、对比等，更加丰富了文中的描写。
如文中对葡萄的描写，“小小匏瓜袍衫密，叮当风弦高正直”。
这些手法的运用，使得整篇文章更加生动形象，让我对葡萄的形态有了更加具体的感知。
《葡萄月令》是一篇以葡萄生长过程为主线的散文，通过对葡萄的描写，展示了作者对自然的细致观察和对园林艺术的独到见解。
读完这篇文章，我不仅对葡萄的生长特点和园林经营技巧有了更深入的了解，还受到了作者的写作风格和描写手法的启发。
作为一位文学家，徐霞客用他独特的眼光和才华，将一种常见的植物和园林景点变成了一幅生动而美丽的画卷。
通过这篇文章的阅读，我也深切感受到了文学艺术的魅力和作者对自然的热爱。
葡萄月令PPT课件
促进地区交流与合作
葡萄月令活动往往涉及多个地区和国 家，为促进地区间的交流与合作提供 了契机。
传承与发扬葡萄酒文化
葡萄月令作为葡萄酒文化的重要组成 部分，通过庆祝和宣传活动，有助于 传承和发扬葡萄酒文化。
02
葡萄的栽培与管理
Chapter
葡萄的品种与特性
01
02
03
常见葡萄品种
包括巨峰、夏黑、红提等 ，每个品种都有其独特的 口感和外观特征。
葡萄月令节庆活动
阐述葡萄月令在旅游业中的重要性和作用 ，如促进旅游消费、丰富旅游产品等。
介绍国内外著名的葡萄月令节庆活动，如 葡萄采摘节、葡萄酒文化节等，分析其成 功经验和借鉴意义。
葡萄庄园旅游
推广策略与措施
探讨葡萄庄园旅游的开发模式和经营策略 ，如主题定位、景观设计、活动策划等。
提出葡萄月令在旅游业的推广策略和具体措 施，如加强宣传推广、开发特色旅游产品等 。
病虫害防治原则
贯彻“预防为主，综合治 理”的原则，加强果园管 理，提高葡萄抗病虫害能 力。
03
葡萄的采摘与品鉴
Chapter
葡萄的采摘时机与方法
采摘时机
葡萄的成熟度对品质和口感有重 要影响，一般根据葡萄品种、用 途和气候条件来确定最佳采摘时
机。
采摘方法
手工采摘和机械采摘是两种常见的 方法，手工采摘适用于小面积或高 品质葡萄园，机械采摘则适用于大 面积葡萄园。
注意事项
采摘前要做好准备工作，如修剪枝 叶、清洁田园等；采摘时要轻拿轻 放，避免损伤果实；采摘后要及时 运输和处理。
葡萄的品质鉴定与分级
外观品质
包括果粒大小、形状、颜色、果 粉厚度等，是葡萄品质最直观的
体现。
朴实自然 雅致含蓄——《葡萄月令》赏析
朴实自然雅致含蓄——《葡萄月令》赏析中国古代以阴历的月份分别对应着一年的十二个月，在十二月的末尾，会举行一次重要的祭祀活动——祭祀月神。
由于阴阳学说认为，从冬至起，阳气逐渐上升，万物生长，春回大地。
到了冬至以后的第三个月叫做“葡萄月”，而这个“葡萄月”又正好发生在“冬至节”前后，所以，在古人看来，从冬至起到葡萄月，再到“立春”止，正好是春天的开始。
《葡萄月令》是南朝梁宗室文学家丘迟所著。
此赋篇幅短小，语言质朴无华，通俗易懂，读来如同与作者促膝交谈，真切感人。
这篇赋文就是写葡萄开花和结果的时节，由初冬至初春，分为五段：初冬之景、薄雾笼罩、清晨的雪、朦胧的星光、一弯新月、硕大无比的果实。
第一段：描述初冬景象，深秋的黎明，带着浓重的白霜，慢慢地融化，当旭日东升，被云雾笼罩的田野，像披上了银色的轻纱，有的轻柔的薄雾把它包裹着，就像梦幻世界里的童话，让人遐想无限；一阵寒风掠过树梢，那些未脱尽叶子的树枝，摇晃着叶片发出沙沙的声响，像一群美丽的白色蝴蝶翩翩起舞，把小溪打扮得多么妖娆。
待到太阳冲破云雾，放射出万道金光，眼前顿时明亮起来，刚才被雾气遮掩的景物全都显现出来，像给大地换上了一件绚丽的衣裳，又像挂满了耀眼的明珠，令人目不暇接。
紧接着，“浮云澹澹兮，薄雾蒙蒙，疏林摇落兮，凝霜粲然”，勾勒出初冬清晨的画面。
雾气淡淡的飘着，仿佛在向大地轻轻招手，请他们入座，聆听我们对于生命的絮语。
忽然间，一股冷风吹来，伴随着几片薄雾悄然退去，视线中出现一片稀稀疏疏的林木。
即便没有散落的黄叶，但却挂满了晶莹剔透的冰条，密密地堆积在枝丫上，犹如一朵朵盛开的雪花，只不过那是“清露”凝结成的，还在滴滴答答地低唱着离愁别恨，悲歌慷慨的恋歌。
一位小童闻声走了过来，“雪白”的帽子上，顶着一束火红的小绒球，似乎也染上了点点秋霜，他仰着头，注视着高空中飘飘扬扬的雪花，稚嫩的童音脆生生地响起：“雪花落在帽子上，居然还能抖落下来，可真奇怪呀！”伴随着“清露”的是一曲《桃夭》，唱着织女对牛郎的绵绵情意。
《葡萄月令》课件
选取文章中的一些典型段落进行深入剖析，让 学生体会作者的情感和用意。
3
拓展思考
针对文章中的一些重要主题或问题，引导学生 进行深入思考和讨论，以激发他们的思维能力 和文学鉴赏能力。
相关扩展与引申
作者介绍
通过对作者相关作品的介绍和解读，让学生了解作者的文学风格和创作思想等方面的特点 。
类似文本推荐
了解和掌握课程内容。
02
引导思考
课堂讲授法可以引导学生思考，培养学生的思维能力，帮助学生理解
《葡萄月令》的内涵和思想。
03
促进自主学习
通过课堂讲授法，可以引导学生自主学习，鼓励学生主动探索和研究
课程内容，从而提高学生的自学能力。
小组合作学习法
促进合作
小组合作学习法可以促进学生之间的合作与交流，培养 学生的团队合作精神，同时也可以提高学习效果。
教学经验与改进方向
加强实践环节
在教学过程中，应进一步加强实践环节，让学生们有更多的 机会亲身参与葡萄的种植和制作过程，加深对葡萄文化的了 解。
增加拓展知识
在教学过程中，可以增加一些拓展性的知识，如葡萄的种类 、葡萄酒的酿造过程等，以拓宽学生的知识面。
THANK YOU.
内容概括
这篇文章描写了葡萄园从一月 到十二月的种植和养护过程， 以及与葡萄园相关的自然景象
和人文景观。
重点词汇
生字、难词、多音字等。
文章结构
按照时间顺序，将每个月份的葡萄 园工作有机地串联起来，使文章成 为一个整体。
文本解读与赏析
1 2
写作特点
通过分析文本，让学生了解本文的语言特点、 写作手法和思想内涵等方面的特点。
充分发挥学生的主体作用
葡萄月令_汪曾祺
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1、《逝水》《蒲桥集》 2、《孤蒲深处》《人间草木》
晚饭花开得很旺盛，它们使劲地往外开， 发疯一样，喊叫着，把自己开在傍晚的空 气里。浓绿的，多得不得了的绿叶子；殷 红的，胭脂一样的，多得不得了的红花； 非常热闹，但又很凄清。没有一点声音。 — —《晚饭花》
每天一早，文嫂打开鸡窝门，这些鸡就急急 忙忙，迫不及待地奔出来，散到草丛中去， 不停地啄食。有时又抬起头来，把一个小脑 袋很有节奏地转来转去，顾盼自若，——鸡 转头不是一下子转过来，都是一顿一顿地那 么转动。到觉得肚子里那个蛋快要坠下时， 就赶紧跑回来，红着脸把一个蛋下在鸡窝里 。随即得意非凡地高唱起来：“郭格答！郭 格答！” ——《鸡毛》
汪 曾 祺
葡 萄 月 令
毛嫱、西施，天下美妇 人也,浓妆佳,淡妆亦佳,粗服 乱头亦不掩国色。飞卿，浓 妆也,端已，淡妆也,后主， 则粗服乱头矣 ! ——清.周济
读了汪曾祺的《葡萄月令》这篇散 文给你的最初印象是什么？
闲适 纯真 自然 淡雅 自由 精致 朴实 宁静 舒服 洒脱
1月 2月 3月 4月 5月 6月
在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡 萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观 积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的 情趣。
平和真诚 积极乐观
模仿汪曾祺对植物对动物 对昆虫，对这个世界有生命 事物的那份敬畏和尊重！写 你喜欢的一棵草一棵树一朵 花一块石一只鸟一只小虫子 写出温暖和诗意！
观察你喜欢的事物，写一篇散文 。 要求语言朴实自然、有情趣。
探讨
选择文中的句子或语段谈作者的语言风格 (气质、生活态度、文化底蕴）
重温经典
体会汪曾祺语言的“粗布乱头，不掩国色”
齐读三、四、五、八几个月
异文同妙