七年级上教材分析共20页文档
(完整版)部编版七年级上语文教材分析
完整版)部编版七年级上语文教材分析一、教材概况部编版七年级上语文教材》是根据新课程标准编写的七年级上册语文教材，适用于初中七年级学生。
该教材由___语文教研组编写，以培养学生的语文素养和阅读能力为目标，内容涵盖了语文的各个方面。
二、教材特点1.统筹全面教材在内容的选编上，统筹兼顾了语文的各个方面。
不仅涵盖了语言文字的基本技能，如阅读、写作、听说等，还注重引导学生了解文化知识和培养语言表达能力。
2.紧密连接生活教材注重与学生的生活经验相联系，让学生通过阅读和写作，将所学知识运用到实际生活中。
教材中不仅有文学作品，还有现实生活中的材料，能够激发学生对语文的兴趣。
3.强调文化意识教材中融入了大量的文化元素，旨在培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
学生通过学习古代文化、名人故事等，能够增加对中国文化的了解，提高语文素养。
4.注重学科整合教材在内容上注重学科之间的整合，尤其在语文与文学、历史、地理等学科的融合上更为明显。
通过组织多学科的知识，教材能够帮助学生综合应用所学的知识，提高综合素养。
三、教材内容部编版七年级上语文教材》内容由六个单元组成，每个单元分为主题文本、课文、阅读理解、写作指导、延伸拓展等部分。
1.单元内容每个单元的内容都围绕一个主题，如《阅读的力量》、《名言警句》等。
主题多样化，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.课文编排每个单元的课文都以精选的文学作品为主，如《水调歌头》、《朝花夕拾》等。
课文以情节生动、结构完整为特点，能够帮助学生培养语感和审美能力。
3.阅读理解教材中设置了丰富的阅读理解题目，包括选择题、填空题、判断题等形式，旨在帮助学生提高语文阅读能力和理解能力。
4.写作指导每个单元中都有写作指导的内容，引导学生通过阅读的启示，进行写作训练。
写作指导从素材引入、构思立意、结构安排等方面进行指导，帮助学生提高写作能力。
5.延伸拓展教材中还设置了延伸拓展的内容，涉及语文知识、文学常识、修辞手法等方面，通过拓展学习面，提高学生的语言表达能力和综合素质。
【部编版】七年级上语文教材分析(全书)
1.学习中华美德、陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。2.学习略读，即通过精读了解某一类文章的特点后，推而广之，略读许多同类文章。3.根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他内容快速阅读。4.在阅读的基础上，对内容和表达有自己的心得。
七年级语文上学期教材分析
单元
序次
教学内容
（教材篇目）
教学目的
教学重点
教学难点
教学准备
一
邓稼先、说和做、
回忆鲁迅先生
孙权劝学
作文：写出人物的精神
1.让学生了解杰出人物的风采，让学生在学习中提升自己的精神和品格。2.感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象。3.学习精读，在通览全篇了解大意的基础上把握关键语句或段落。
多媒体
五
紫藤萝瀑布、一颗小桃树、外国诗二首、古代诗歌五首、作文：文从字顺
1.一切景语皆情语，或借景抒情，或托物言志，字里行间都渗透着作者的情感，闪烁着哲理的光彩，带给我们启迪。2.学习托物言志的写法，体会如何运用生动形象的语言写写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。3.学习运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或是不同之处，以拓展视野，加深理解。
多媒体
1.学习略读，即通过精读了解某一类文章的特点后，推而广之，略读许多同类文章。2.根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他内容快速阅读。3.在阅读的基础上，对内容和表达有自己的心得。
1.学习略读，即通过精读了解某一类文章的特点后，推而广之，略读许多同类文章。2.根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他内容快速阅读。3.在阅读的基础上，对内容和表达有自己的心得。
人教版七年级语文上册教材分析
人教版七年级语文上册教材分析一、教材概述人教版七年级语文上册教材是为初中一年级学生编写的语文教科书，旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读、写作和口语交际能力。
该教材遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
二、内容结构本册教材由六个单元组成，每个单元包括阅读、写作和综合性学习三个部分。
阅读部分包括精读课文和略读课文，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
写作部分分为写作指导和写作实践，旨在提高学生的写作能力和思维品质。
综合性学习部分则通过活动等形式，培养学生的语文实践能力和合作探究精神。
三、教学目标通过本册教材的学习，学生将达到以下目标：1.掌握基本的语文知识和技能，包括字、词、句、篇等方面的知识。
2.提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够把握文章的主旨和细节，理解作者的意图和表达方式。
3.培养写作能力和思维品质，能够运用所学知识进行书面表达，提高作文水平。
4.增强口语交际能力，能够清晰地表达自己的观点和情感，提高交流效果。
5.培养学生的语文实践能力和合作探究精神，提高综合素养。
四、课文解析本册教材的课文选材广泛，包括小说、散文、说明文、议论文等多种文体。
课文内容注重思想性、人文性和艺术性的统一，旨在培养学生的审美情趣和人文素养。
课文解析详细，注重引导学生理解文章的主题、结构和语言表达等方面的特点，同时通过多种形式的练习，巩固学生的阅读理解能力。
五、语法知识本册教材在语法知识方面注重实用性和系统性，通过课文的学习和练习，让学生掌握基本的语法知识，如词性、句子成分、常见句型等方面的知识。
同时，注重培养学生的语感和语言运用能力，让他们在实际语境中运用所学知识。
六、写作技巧本册教材的写作技巧方面注重规范性和创新性的统一，通过写作指导和范文展示等形式，让学生掌握基本的写作技巧和方法。
同时，注重培养学生的创新思维和写作个性，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
人教版七年级数学上册教材分析
人教版七年级数学上册教材分析一、教材整体结构分析人教版七年级数学上册教材在整体结构上呈现出以下几个特点：1.知识点连贯：教材按照数学知识的逻辑顺序进行编排，知识点之间的衔接自然，有助于学生系统地掌握数学知识。
2.层次分明：教材遵循由易到难、由具体到抽象的原则，逐步引导学生深入学习，符合学生的认知规律。
3.注重实用：教材中安排了大量与实际生活相关的例题和练习题，有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、知识点分布及难易程度人教版七年级数学上册教材涉及的知识点主要包括：有理数、整式的加减、一元一次方程等。
其中，有理数和整式的加减是基础知识点，难度适中；一元一次方程是本册的重点和难点，难度较高。
在学习的过程中，学生需要逐步适应数学的抽象思维和逻辑推理，为后续的学习打下坚实的基础。
三、教学方法与技巧针对七年级学生的特点，教师在教学过程中应采用以下教学方法与技巧：1.启发式教学：通过启发式问题引导学生自主思考，培养其数学思维能力。
2.情境教学：创设与实际生活相关的情境，帮助学生理解数学知识在实际中的应用。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，促进彼此之间的交流和互助，提高学习效果。
4.个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求制定个性化的教学方案。
四、实践能力培养人教版七年级数学上册教材注重培养学生的实践能力，通过以下方式实现：1.实验探究：教材中安排了一些实验探究活动，引导学生通过观察、实验、推理等过程，培养其动手实践能力和科学探究精神。
2.解决实际问题：教材中的例题和练习题多与实际生活相关，通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
3.课外拓展：鼓励学生参与数学课外拓展活动，如数学竞赛、数学俱乐部等，提升其实践能力和创新精神。
五、德育元素融入人教版七年级数学上册教材注重德育元素的融入，主要表现在以下几个方面：1.爱国主义教育：通过介绍我国数学发展的历史和成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
七年级上数学教材分析全
第一章从自然数到有理数一、第一章安排了“从自然数到有理数”。
本章的主要内容有：回顾前两学段学过的关于“数”的知识，进一步理解自然数、分数的产生和发展的实际背景，通过学生身边的例子体验自然数与分数的意义和在计数、测量、排序、编码等方面的应用；从相反意义的量的表示，理解有理数产生的必然性，合理性；学习有关有理数、数轴、相反数、绝对值等知识，初步理解有理数可以用数轴上的点表示，为以后的进一步学习打下基础。
数在大小比较是今后学习不等式的重要基础，数轴在各个数学领域里都有重要的应用。
正数、负数的概念对有理数概念的建立起了关键性的作用，数轴不仅能直观解释其余的相关概念，而且是解决许多数学问题的重要工具。
因此，正数、负数及数轴是本章才学中的重点。
正数、负数概念的建立需要一个学生从未经历过的数学抽象过程，数轴涉及数和形两个方面，绝对值涉及较复杂的符号问题，这些是本章教学中的难点。
本章教学要求①使学生初步体验数学与现实世界的密切联系，生活中处处有数学。
②初步了解自然数的各种应用及从自然数、分数扩充到有理数是来源于生活实践。
③在具体情景中理解具有相反意义的量的含义，会用有理数表示相反意义的量。
感受用有理数表示具有相反意义的量时，规定正、负的相对性。
④能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数、绝对值及比较有理数的大小，体会从数与形两个方面考虑问题的方法。
二、本章编写特点（1）体现数学来源于生活，素材与学生现实紧密结合从学生身边的现实例子说起，外出乘车、购买彩票等是学生亲身经历、感受过的，比较亲切、容易接受。
这些素材来源于现实，且经过提练，体现了一定的教育价值，体现了数系扩充的必要性。
月球表面温度的变化、关于跨海大桥的报道、5个城市气温的比较等无一不是学生所熟悉和感兴趣的，使新知识的引入有了比较扎实的基础。
从解决实际问题的欲望而促进对数学学习的兴趣。
（2）重视内容承上启下，突出知识形成与应用过程为了引出有理数的概念，教材从新回顾了自然数、分数的产生过程，起到与前两个学段衔接的作用，也进一步说明了数的产生与发展是与生产、生活紧密相连的。
人教版七年级数学上册教材分析
人教版七年级数学上册教材分析一、教材整体结构分析人教版七年级数学上册教材的整体结构清晰，内容设置遵循数学学科的知识体系，同时也符合学生的认知发展规律。
教材主要包括以下几个部分：数与式、方程与不等式、函数、图形与几何等，这些内容相互关联，层层递进，构成了一个完整的数学知识体系。
二、知识点分布与难度本册教材涉及的知识点广泛，包括数与式的四则运算、方程、不等式、函数、图形与几何等方面的内容。
每个知识点都有不同的难度层次，从基础知识点到重点难点，都有详细的讲解和例题。
其中，方程、不等式和函数是本册教材的重点和难点，需要学生深入理解和掌握。
三、教学目标与要求本册教材的教学目标是帮助学生掌握初中数学的基础知识和基本技能，培养学生分析和解决问题的能力，以及数学思维能力和创新意识。
具体要求如下：1.掌握数与式的四则运算、方程、不等式、函数的性质和计算方法；2.学会运用数学知识解决实际问题，了解数学建模的基本方法；3.培养逻辑思维能力、创新意识和数学应用能力；4.养成自主学习的习惯，提高学习数学的兴趣和自信心。
四、教学方法建议针对七年级学生的特点，建议采用以下教学方法：1.重视学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，发挥学生的积极性和主动性；2.采用直观教学、情境教学、探究式教学等多种教学方法，帮助学生理解抽象的数学概念和问题；3.注重启发式教学，引导学生自主思考，发现规律，掌握解题方法；4.结合信息技术手段辅助教学，如使用多媒体课件、数学软件等，提高教学效果。
五、习题与复习题解析本册教材的习题和复习题设计得较为丰富多样，覆盖了各个知识点的不同难度层次。
通过练习和复习，学生可以巩固所学知识，提高解题能力和思维能力。
教师在教学过程中应注意对习题和复习题的讲解，引导学生正确解答数学问题。
在讲解过程中，教师应注重解题思路的分析和方法的总结，帮助学生掌握解题技巧和规律。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难。
(完整word)人教版七年级英语上教材分析.docx
人教版七年英上教材分析本册教材由篇（三个元）和正式篇（十二个元）两部分成。
每个元分ABC 三部分，共有 6 。
其中包括 Section A 、 Section B 和 Self Check 。
一、篇是小学没有学英或小学英基差的学生更好地使用本套教材而写的。
它的主要内容26 个英文字母和最基本的英日常用构成的。
Starter Unit1 ；" Goodmorning! Starter. " Unit2; "What n English?"’thisi . StarterUnit3; "What color is it?"三个元都是要求学生能掌握英文的26 字母，能其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
能看 ,听，出篇中所列的日常交用，重点学会打招呼；如何确事物；有关色的等日常交用。
字母，和交用有机地合起来，通一幅幅真的生活画面，使得学生有效而全面地复了篇前三元的内容。
并能掌握到正确的音。
也通篇可以好培养学生英的趣，二、正式篇（一） Unit1 M y name ’ s Gina.本元通学他人姓名的基本句型：“ What’ s your / his / her name? My / His /Her name is ⋯”和通号“ What’ s your / her / his phone number?；学生了解到有关中西方姓名的差异性。
帮助学生了解中西方文化的差异。
并学会数字 0~9 和一些 my / your/ her / his 等物主代的用法。
并要求学生在此基上制作本人的ID card 。
（二） Unit2 Is this your pencil?1. 本元着“ Is this your pencil? 一般文”句展开听写等多种互教学活，其教学的核心内容是“确物主”。
在教学中多用物文具来展示。
学生的极参与性。
使他能容易，能松愉快的掌握本元内容。
新人教版七年级上数学教材分析
案例：新人教版七年级上数学教材分析
立体整合教材:（第1章有理数为例）
一、横向整合教材内容
（一）单元知识按照教材编排逻辑顺序的层递性关系。
（1）数轴、相反数、绝对值有利于对负数进一步的认识，为学习有理数运算做准备；绝对值可以促进对数轴概念的理解，也是数的的小
比较，数的运算的基础。
（2）加法、乘法主要掌握符号法则（合理性），掌握减法、除法如何由加法、乘法转化而来。
(二)不同的知识模块间的联系
（1）整式的加减、乘除法充分利用“数式通性”，在有理数运算的基础上，通过类比来研究整式的加减乘除运算法则。
例如：有理数的加减与整式中合并同类项之间的联系（系数相加减）；有理数的乘除与整式的乘除之间的联系；有理数中分数的表示与分式之间的联系（表示形式）；有理数的乘法分配律与二次根式的加减之间的联系。
（2）从“数到式”共同体现类比、抽象、概括等学习方法，使学生通过学习这些知识逐步掌握“特殊-一般-特殊”“具体-抽。
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（3）如果是复姓，则把复姓字母连在一起，但是第一 个字母要大写，名字的拼写方法同上面一样。如： Ouyang Yunsong 欧阳云松
（4）如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用 连字符“-”或间隔号“ ’ ”隔开。如：Wang Xi’an 王西安
本模块以家庭为话题，以家庭介绍为任 务训练there be 句型的使用。其重点是 家庭成员的介绍。因此，本课的学习会 让学生了解不同国家家庭结构间的不同， 很好地开展好活动。
二.学情分析
介绍家庭情况是一个比较容易 开展的话题，因此，设计不同 形式的活动，可以极大的调动 学生学习的兴趣。
三.教学目标 1.语言知识目标 2.语言技能目标 3.学习策略目标 4.文化意识目标 5.情感态度目标
七年级上教材分析
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
七年级（上）教材分析
Module4 My family
普育学校 任秀娟
一.教学内容分析
Eg: He has many books. 他有许多书。
Kate has much money. 凯特有很多钱。
I have some tea. 我有一些茶。
2. I am also a teacher. 我也是教师。
辨析：also 与 too
二者都有“也”之意。
（1）also 较正式，常位于系动词和情态动词之后，实义动词之前。不用 于句末。Eg: He also plays football. 他也踢足球。
They have got a nice classroom. 他们有间漂亮的教室。
（2）have/has got 的句式变化：在这种结构中，have/has got相当 于助动词，所以其句式的变化主要在have/has 上体现出来。若把 have/has 提到句首，原句就成了一般疑问句；若在have/has 后加 not，原句就成了否定句。
教学难点：
have/has got 和there be 句型的区别。
五.课时安排
Period 1 Unit1 How many people are there in your family? Period 2 Unit2 I’ve got a small family. Period 3 Unit3 Language in use Period 4 Exercises Period 5 Exercises Period 6 Exercises
（2）too 多用于口语中，通常置于句末，前边有逗号。
Eg: He is a doctor, topeople, aunt, grandfather, uncle
Grandparent, have got, email, him 介绍自己的家庭成员。
语法 have/has got 表示“有”（肯定、否定、 疑问）。
语音 /f/ /v/
语言技能目标
听 能听懂有关家庭介绍的简短对话。
说 能利用there be 和have got句型介绍自己的家庭。
读 能阅读包含there be 句型的有关家庭介绍的短文。
写
演示 与表 达
能用have/has got句型写出简短的介绍家庭的句 子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。
面向全班做有关家庭的介绍。
学习策略目标
1.自学策略：能借助词汇图掌握单词。 2.合作学习策略：了解他人的家庭，培养移
Module4 My family
Module task：Writing about your family
语法讲堂：1. have/has got 的用法
（1）have/has got 其意思是“有；拥有”，表示的是一种所属的关 系，即某人拥有什么。在本结构中got没有变化，但have和has 要视 主语的情况而定。当主语是第三人称单数时要使用has，其他人称要 使用have。如：He has got a sister. 他有个妹妹。
如：I have got a cat.-----Have you got a cat?
Jim’s got some books.----Jim hasn’t got any books.
2.在英语中如何拼写中国人的姓名？
中国人的姓名一律用汉语拼音。姓和名分开，姓在前 名在后。
（1）如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字 母要大写，其余字母要小写。如Li Lei 李磊
英语与生活链接
中西方饮食文化的差异
世界上有许多民族，每个民族都有其不同的生活习惯。一 个民族特质，往往能够形成其特有的饮食文化。中国人一 项热情好客，大家围在一起吃一顿，“大锅饭”似乎更能 增进彼此的感情。在席间，好客的主人会一再的给客人夹 菜，热情之状溢于言表。而西方人和我们有很大不同，他 们总是把自己喜欢吃的食物放在一个小盘子里，并不习惯 给对方夹菜。周到的服务才是他们展现好客的方式。
情策略。
文化意识目标 中西方家庭观念的差异。
情感态度目标
培养对家庭的爱和对家庭成员 的关心；培养对不幸家庭同学 的同情和帮助。
四.教学重点、难点
教学重点：
Key vocabulary—email, him, have got, uncle Key structures---there is/are… I have got…
从食物的营养方面来看，中国人一般吃高纤维素、低脂肪 的食品，而西方人往往是吃高脂肪、高热量的食物，但西 方人尽量保持食物的原汁和天然的营养，这是值得我们借 鉴的。
重点词汇和句型
1.辨析 many, much 与some
many与much 都表示“许多的，大量的”，many 用于修饰可数名词复 数，much 用于修饰不可数名词，二者均可用lots of 替换；而some既可 修饰可数名词，也可修饰不可数名词。