《影视镜头语言》课程教学大纲
影视视听语言课程对应实验教学大纲
影视视听语言课程对应实验教学大纲实验对应理论课程名称：影视视听语言英文名称：Audio-visual Language实验对应理论课程代码：Z1901012适用专业：教育技术学课程性质：专业主干课开设学期：4学时：18 学分：1一、实验课的性质与任务《影视视听语言》全面系统地讲解视听语言在影视中的主要特点，帮助学生正确理解视听语言的概念，学习和掌握视听语言的表现方法和技巧拓展读者的思维空间，提高创作水平。
本课程内容涉及到影视创作中的各个重要概念，用理论知识结合影片实例的分析方法，具体讲解视听语言所包括的画面造型语言、剪辑、声音和声画关系等内容，将这些知识的内在联系串接成为一个相对完成的脉络，把这些分散开的环节整合在一起，建立起一个视听分析和创作的全貌。
学生通过学习影视视听语言，了解影视创作的基本规律和表现技法，掌握视听语言的基本规律。
二、实验目的、要求及学生应掌握的实验技术及基本技能本实验课程目的是通过观摩理论课中介绍的经典影片，撰写作品视听语言分析，体会视听语言中的各种形式的语言技巧，进一步使用这些技巧编制影视作品。
通过观摩经典影片，提高学生的欣赏能力和分析能力三、实验项目及内容提要实验一画面造型语言——《巴顿将军》 2学时实验二镜头形式——《罗生门》 2学时实验三剪辑和蒙太奇——《勇敢的心》 2学时实验四声音与声画关系——《公民凯恩》 2学时实验五视听语言的修辞功能——《世界末日》 2学时实验六电影语言的叙事系统——《花样年华》 2学时实验七影片视听语言分析实例——《童年往事》 2学时实验八类型化的电视视听语言——《快乐大本营》 2学时实验九电视文艺的视听语言——历届《春节文艺晚会》 2学时四、实验所需重要仪器设备及台（套）数多媒体教室五、实验成绩评定方法以作品分析作业和视听语言作品设计评定实验成绩，实验成绩分为优秀、良好、一般、及格、不及格。
最终实验成绩占课程总成绩的15%。
六、参考资料《影视视听语言》张菁、关玲中国传媒大学出版社《影视视听语言》袁金戈，北京大学出版社《影视声音艺术与制作》姜燕，中国传媒大学出版社《视听语言》陆绍阳，中国传媒大学出版社。
影视动画视听语言教学大纲
影视动画视听语言教学大纲影视动画视听语言大纲课程编码：总学时：64学时理论学时：32学时实践学时：32学时总学分：4学分理论学分：2学分实践学分：2学分第一章视听语言概论教学目的：1.通过讲授视听语言的定义，使学生对视听语言的存在及概念形成正确的认识。
2.通过欣赏影视作品，使学生正确掌握视听语言的特征，逐渐对电影艺术形成一定的感性认识。
3.通过欣赏影视作品，使学生对视听语言的分类、特点、发展历史及其流派形成正确的认识，进而调动学生的学习积极性。
教学重点：1.电影艺术的基本特征2.视听语言与造型语言的异同3.视听语言的特点4.视听语言的发展历史及其流派教学难点：1.视听语言与其它语言的异同2.视听语言的特点教学方法：运用讲授结合多媒体的教学方法教学课时：4课时作业：简答：1.电影艺术的基本特征有哪些？2.电影艺术早期发展历程中的关键人物及贡献？3.视听语言的特征有哪些？4.动画电影的起源第二章镜头教学目的：1.通过讲授镜头的基本概念，使学生对影视动画镜头的职能及概念形成正确的认识。
2.通过分析经典的影视作品，使学生正确掌握影视动画镜头的景别理论，并逐渐对电影艺术形成一定的感性认识。
3.通过分析经典的影视作品，使学生考虑如何控制镜头形成影视动画特有的画面，进而将镜头理论逐步过度到实际运用。
教学重点：1.镜头的职能及概念2.镜头景别的分类3.镜头的拍摄及焦距、焦点的处理教学难点：1.镜头与画面的关系2.镜头与电影叙事的关系教学方法：运用讲授结合多媒体的教学方法教学课时：12课时作业：简答：1.简要分析摄影机镜头运用的五个可控因素及其特点？2.简要分析摄影机镜头运用的五个可控因素的内在联系？3.简要分析美国电影《勇敢的心》中英军与起义军交战的场景拍摄镜头的运用？第三章镜头语言教学目的：1.通过讲授蒙太奇的原理及其理论，使学生对影视动画镜头的认识更加全面、深入，并逐步养成使用镜头叙述思想与内容的习惯。
2.通过讲授长镜头理论，使学生在镜头理论上更加丰富，并逐渐对电影艺术的镜头语言形成一定深度的认识。
动画-0601《影视语言》教学大纲
《影视语言》教学大纲一、课程名称：影视语言 / Artistic introduction二、课程代码：05091314三、课程类别：专业基础课四、课程性质与教学目的：本课程是动漫设计专业的基础课程，通过本课程的学习，使学生了解影视动画视听语言规律，掌握分镜头原理，为后续课程的学习打下基础。
本课程通过系统阐述动画视听语言的各构成要素，从镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面进行深入分析，使学生掌握视听语言在影视动画中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间。
五、学时/学分：32 / 2六、先修课程：动画概论七、适应专业：动画本科专业八、教学内容及要求：第一章影视的语言1-1 了解人类视听交流的历史与现状1-2 理解人类视听交流的历史与现状1-3 掌握影视语言的思维基础重点：人类视听交流的历史与现状难点：影视语言的思维基础第二章影视语言的语言本体论2-1 了解语言的基本结构2-2 理解语言的基本结构2-3 掌握语言的基本功能重点：语言的基本结构难点：语言的基本功能第三章早期影视语言的探索3-1 了解电影的诞生时代3-2 理解“原始综合”中的格里菲斯3-3 掌握电影灵魂的获得重点：“原始综合”中的格里菲斯难点：电影灵魂的获得第四章常规蒙太奇剪辑（一）关于剪辑的基本概念4-1 了解剪辑，镜头和运动，句法4-2 理解剪辑，镜头和运动，句法4-3 掌握轴线与机位重点：剪辑，镜头和运动，句法难点：轴线与机位第五章常规蒙太奇剪辑（二）叙述线5-1 了解剪辑的叙述线5-2 理解叙述线中的时间与空间5-3 掌握时间与空间的组合重点：叙述线中的时间与空间难点：时间与空间的组合第六章常规蒙太奇剪辑（三）原则与技术6-1 了解零度剪辑风格6-2 理解常规剪辑的原则6-3 掌握电影，电视作品的剪辑重点：电影，电视作品的剪辑难点：电影，电视作品的剪辑十、考核方式考查（成绩比例：考查30%+平时60%+考勤10%）考查评分标准为：优秀、通过、不通过三档制计分。
《影视镜头语言》课程教学大纲
《影视镜头语言》课程教学大纲I 课程实施细则一、教师信息姓名：许迪声职称：讲师办公室：数字传媒艺术中心210室电话：电子信箱：答疑时间：每周三下午1:30-4:30二、课程基本信息课程名称（中文）：影视镜头语言课程名称（英文）：The Video Camera Language课程性质：□公共必修课□专业必修课■限选课□任选课□实践性环节课程类别*：□学术知识类■方法技能类□研究探索类□实践体验类课程代码：周学时：3 总学时：54 学分:3先修课程：影视导演基础，电视摄像基础，影视基础写作开设专业：广播电视编导三、课程简介《影视镜头语言》以国内外不同时期、不同类型、不同风格的优秀电影作品为主，通过分解式、细致入微、逐个镜头的分析讲解，辅以作者和作品的相关背景资料及文化背景的介绍。
着重探讨影视镜头的使用、和导演技巧的贯彻。
使学生对影视镜头语言的语法、语句、语序、语义既有宏观的概念植入，又有技术性的操作与使用。
通过本课程以课堂教学与案例分析为主，每一单元辅以一个实验及课堂练习，使学生进一步具备导演一部影视作品的能力，在沟通能力、现场掌控能力、应变能力和创作能力上也有一定的提高。
四、课程目标影视镜头语言是广播电视编导专业的专业课程，主要目的在于帮助学生建立起以视听为手段的镜像语言概念，这是一套有别于文字、数字的语言系统。
学生应当在学习的过程中学会在基本的影视镜头元素的支撑下，用画面与声音进行叙事表意及情感表达。
五、教学内容与进度安排*需要清晰地呈现每周的教学内容、学习要求和课后作业等，学生由此可以准确地了解每周的学习任务。
如果当周有分量较重的活动环节的安排，需在“单章教学设计”部分呈现完整的活动设计。
学生在每周课后需根据教学进程的安排，对本周的任务和下周的安排加以了解，并进行相关准备。
六、修读要求学生应在课堂中积极参与多样化的教学互动，以小组为单位，进行深入广泛的讨论。
影视镜头语言课要求学生在上课后十五分钟即属迟到，课程中可以饮水等，但杜绝大声交谈、嗑瓜子、剪指甲、化妆等不文明课堂状况。
影视基础课程之影视语言.镜头
跟
摄像机跟随运动的被摄体进行拍摄，有前跟与后跟。它可以突出运动中 的主题、又可交待运动主体的运动方向、速度、体态及其与环境的关系，使 主体的运动保持连贯性，有利于展示人物在动态中的精神面貌。
摄处于较低位置的物体,这种角度称为俯拍角 度。俯拍角度适于表现场景的规模和气势, 能 富有表现力的去展示巨大的空间效果。 在利用俯拍手段对人物进行拍摄时，往往显得 萎缩、低矮，带有贬低、蔑视的意味或表现人 物渺小、悲惨、绝望的命运境地。
拍摄角度的选择 ,体现在画面上就是地平线高低和被摄对象平面结构的变化。 通过角度的选择来确定拍摄方位在垂直线上的高度,以适应塑造主体形象和表 达主题思想的需要。
影视语言的定义
电影电视是人类视听交流的工具之一，它们具有类似人类语言的语言形式， 可称之为影视语言。
影视语言，又称视听语言，是人类创造并使用，同时依托视觉与听觉两种感 觉器官，以声音和图像的综合形态进行思想、感情的交流交际与传播所使用 的语言。
影视语言系统的构成元素
影像（视觉元素）：镜头语言·构图语言·光效语言·色彩语言·影调语
影视基础课程之 影视语言系统●镜头
教学内容 1.影视语言系统：影像和声音（语汇）+蒙 太奇（语法） 2.影像的“眼睛”:镜头的构成元素
教学目的 通过本课教学，使学生了解电影电视的语言 系统；掌握影视语言系统中影像语言的构成 元素—镜头，为今后进行影视创作夯实基础。
教学重点 镜头的构成元素 教学方法 讲授与观摩影像资料相结合 教学课时 1
《影视视听语言》课程教学大纲
《影视视听语言》课程教学大纲课程编号：课程名称：影视视听语言/ Movie Language课程总学时/学分：32/2 （其中理论32学时，实验0学时）适用专业：动画专业、媒体专业一、课程简介《影视视听语言》是影视、动画专业的基础课，必修课程。
本课程通过系统阐述视听语言各要素，从镜头、构图、景别、角度、运动、轴线、场面调度、剪辑、声音等不同方面进行深入分析，使学生掌握视听语言在影视创作中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间，为后续课程的学习打下厚实的理论基础。
二、教学目的和任务通过学习视听语言的基本原理与技术，以及其运用的一般规律与方法，培养学生影视动画创作的思维方法；创作方法；为学生掌握分镜头原理、创制动画片、进行专业的影视与动画制作作好前期的准备工作。
三、教学基本要求在课堂讲授上采用多媒体PPT等现代化教学手段，做到图文并茂，易于视听传达，便于学生理解课程内容。
在教学过程中穿插问题的提出，引发学生的思考；通过课外作业的训练以及优秀作品的讲评，加深对知识点的理解，提高学生的创意能力。
四、教学内容与学时分配第一章视听语言的形成史（2学时）知识点：了解电影发展史，理解视听语言在电影史中的逐步探索过程，理解视听语言发展历程中各个电影大师的贡献。
重点和难点：了解各电影大师对视听语言发展的贡献，了解未来电影视听语言发展过程及未来发展倾向。
第二章视听语言（2学时）2.1视听语言的概念及研究内容知识点：理解视听语言的概念，了解其研究内容难点和重点：视听语言与蒙太奇的关系，及其研究内容2.2视听语言的理论研究知识点：理解视听语言的概念；了解视听语言的研究内容及视听语言的理论（蒙太奇理论、长镜头理论、符号学理论）重点和难点：从大众传播的角度看视听语言；从文化的角度去看视听语言，掌握视听语言学习方法。
第三章视觉元素（2学时）3.1光知识点：光的功能：1、外部引导和内部引导2、人物形象的塑造3、刻画人物的心理4、情境氛围的营造5、光带来影片节奏的变化重点和难点：光的功能3.2色知识点：1、色彩冷暖的依据2、色彩的表现性：在不同社会，不同叙事语境下产生不同的含义3、电影色彩的主要功能：造型表现；参与叙事重点和难点：色彩的功能3.3人知识点：人是电影的主体；表现人的重点：脸、手和形体；电影中的群体重点和难点：人物的表现3.4景知识点：1、景的意义：故事背景（空间环境、时间环境）2、景的分类：内景和外景、人工景和自然景、再现的景和表现的景重点和难点：景的意义和分类3.5物知识点：1、物就是道具2、人类活动的对象，是人的镜子3、电影的细节4、物在电影中的运用重点和难点：物对故事情节的推动作用第四章听觉元素（2学时）4.1人声知识点：人声1、非语言人声2、语言（对白、独白、旁白）4.2音响知识点：音响的分类，音响的功能，留白4.3音乐知识点：1、分为有声源音乐和无声源音乐2、电影中音乐的功能：表达主题或哲理、诠释心理、抒发情感、渲染气氛、叙事、展示时代特征和地域特色4.4声音和声音的剪辑知识点：声画合一，声画错位，声画对位重点和难点：各声音成分的艺术运用，声音的剪辑第五章镜头的形式（4学时）5.1景别知识点：了解级别的定义及种类；理解景别的划分原则；理解个景别应用的意义重点和难点：各景别运用的意义5.2角度知识点：了解分角度拍摄的原因及意义；理解角度的种类；掌握分角度拍摄的镜头组接原则重点和难点：分角度拍摄的镜头组接原则5.3运动知识点：了解运动镜头与固定镜头的区别；理解运动镜头的种类（推、拉、摇、移、手持、升降、变焦距）；理解各种运动的含义重点和难点：运动镜头的种类及含义.：拍的东西是动的；摄影机运动；剪辑运动第六章轴线（4学时）6.1轴线的基本定义及原理知识点：掌握轴线的确定，掌握常见轴线划分和处理方法（双人对话场面的轴线处理、多人对话场面的轴线处理、运动场面的轴线处理）重点和难点：几种轴线的处理的方式6.2轴线的变换与超越知识点：理解合理越轴的几种方法重点和难点：越轴的几种方法第七章剪辑（蒙太奇）（6学时）7.1剪辑概说知识点：了解剪辑的重要意义；了解剪辑的工作流程重点和难点：了解剪辑的重要意义7.2常规叙述式剪辑知识点：1、剪辑工作的实质，剪辑是一种再创作；2、剪辑工作的内容剪辑工作的基本要求：镜头的连接，镜头结构的安排和长度的调整；压缩长度；声音关系的处理3、剪辑的基本方法：连续、平行和交叉重点和难点：电影时空关系合理，剪辑点的判断，镜头组接逻辑性（内在的）清晰，运动性的流畅7.3非叙述式剪辑知识点：表现性剪辑：心理式剪辑、情绪式的剪辑重点和难点：理解并掌握非叙述剪辑方法7.4反叙事剪辑知识点：掌握反叙事剪辑定义及分类（杂耍蒙太奇、跳切、颠倒切）重点和难点：理解反叙事剪辑方式第八章后期编辑转场技巧（4学时）8.1光学转场知识点：淡入淡出，扫换、叠划、翻页、停帧、运用空镜头重点和难点：掌握Premiere软件的转场特效8.2无技巧转场知识点：相同主体转场，遮挡镜头转场，主观镜头转场，特写镜头转场，承接式转场、动势转场重点和难点：理解并掌握各种转场技巧及艺术表现特点第九章电影的时空观（2学时）9.1电影的空间知识点：理解电影的开放式空间观念，掌握形成画外空间的几种手段重点和难点：理解并掌握电影的开放式空间运用9.2 电影的时间知识点：电影的时间的压缩和延长，电影时间受人的心理影响，不是绝对的重点和难点：理解电影的时空观第十章场面调度（4学时）10.1蒙太奇理论和长镜头理论的历史渊源知识点：了解蒙太奇理论与场面调度上的关系，理解长镜头理论重点和难点：长镜头理论的理解10.2场面调度的意义和原则知识点：利用场面调度，可以在银幕上刻画人物性格，体现人物的思想感情，也可以表现人物之间的关系，渲染场面气氛，交代时间间隔和空间距离。
影视镜头语言的基本知识PPT课件
4、境界与升华
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三、全景、中景、近景
全景：摄取人物全身或较小场景全貌的影视画面，在全 景中可以看清人物动作和所处的环境。
中景：俗称“七分像”，指摄取人物小腿以上部分的镜 头，或用来拍摄与此相当的场景的镜头，是表演性场面 的常用景别。
★拍摄方式（摄像机的运动） 推（快推、慢推、猛推）、拉（慢拉、快拉、猛拉）、摇、移、跟（跟摇、跟推、跟拉、 跟升、跟降等）、升、降、俯、仰、甩、悬、空、切、综、长、反打、变焦拍摄、主观 拍摄
★画面构图 1、构图的重要原则 2、构图的黄金分割原则 3、角色在画面中的视线平衡
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景
别
一、景别的划分 如何划分景别，讲法很多。我觉得应该主要把 握以下两点： ①、景别划分所指的对象应该是是被摄主体； ②、通常的作法是以画格中截取成年人身体部 分的多少为划分的标准。 远景：广阔的场面，画面中如果有人，那么， 每个人在画面中所占的比例很小。 全景：成年人的全身。 中景：成年人膝盖以上。 近景：成年人胸部以上。 特写：成年人肩以上的头，或被摄主体的细部。
5、跟镜头（跟）： 摄影机跟随被摄主体一起运动。 “跟”与“移”的区别： ①、摄影机的运动速度与被摄主体的运动速度一致； ②、被摄主体在画面构图中的位置基本不变； ③、画面构图的景别不变。
★跟镜头
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6、静止镜头 要树立大的运动观念。在这种观念下，“静止镜头”也是一种电影运动的一种。 如《鸟人》的静止镜头。 如《悲情城市》的静止景深镜头。 最后需要说明的是：在一部影片的实际拍摄中，推、拉、摇、移、跟和静止， 往往是综合运用的。不应该把它们严格分开。
影视剪辑和镜头语言PPT讲稿
甩镜头是 一种特殊的摇镜头。表现为从一个目标快速地摇向
另一个目标，造成心理上的紧迫感。
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内容总结
影视剪辑和镜头语言课件。上下镜头之间的剪辑是影视剪辑最基本的技巧，他的要求。 的视角和视距 有明显的变化。顺序是否符合事物发展的或者人们观察的次序。之间色调影调 的改变获得依据或必要的暗示，比如时间的改。常见的几种合理越轴的方法：。间插入一个 汽车转弯的镜头，这样的连接是合理的。的关系的功能上，起到了独特。的神情和重要的动 作。跟镜头始终跟随运动着的主体，有特别强的穿越空间的感觉，适宜于连续表现人物的动 作、表情或细部的变化
观点。留一定的时间，别误以为还是一个客观镜头。
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2、镜头外部运动剪辑点的选择
⑴固定镜头之间的剪辑点选择。第一种情况：如果固定镜头
在实际生活中由远而近、从整体到局部、由全貌到细节的观察
事物的视觉心里 2、拉镜头：拉镜头与推镜头的运动方向相反，摄影机由近而 远向后移动离开被摄对象或者用变焦镜头时长焦距调至短焦 距效果的镜头。
拉镜头的取景范围由小变大，被摄对象有大变小，与观众
距离也逐渐加大。
拉镜头的主要作用是交代人物所处的环境。
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枯燥感。
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景别的完整序列为：
大远景——远景——大全景——全景——人物全景——中景— —中近景——近景——特写——大特写
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远景 全景
中景
近景
特写
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二、镜头的运动
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《影视镜头语言》课程教学大纲
I 课程实施细则
一、教师信息
姓名：许迪声职称：讲师
办公室：数字传媒艺术中心210室电话：
电子信箱：
答疑时间：每周三下午1:30-4:30
二、课程基本信息
课程名称（中文）：影视镜头语言
课程名称（英文）：The Video Camera Language
课程性质：□公共必修课□专业必修课■限选课□任选课□实践性环节
课程类别*：□学术知识类■方法技能类□研究探索类□实践体验类
课程代码：
周学时：3 总学时：54 学分:3
先修课程：影视导演基础，电视摄像基础，影视基础写作
开设专业：广播电视编导
三、课程简介
《影视镜头语言》以国内外不同时期、不同类型、不同风格的优秀电影作品为主，通过分解式、细致入微、逐个镜头的分析讲解，辅以作者和作品的相关背景资料及文化背景的介绍。
着重探讨影视镜头的使用、和导演技巧的贯彻。
使学生对影视镜头语言的语法、语句、语序、语义既有宏观的概念植入，又有技术性的操作与使用。
通过本课程以课堂教学与案例分析为主，每一单元辅以一个实验及课堂练习，使学生进一步具备导演一部影视作品的能力，在沟通能力、现场掌控能力、应变能力和创作能力上也有一定的提高。
四、课程目标
影视镜头语言是广播电视编导专业的专业课程，主要目的在于帮助学生建立起以视听为手段的镜像语言概念，这是一套有别于文字、数字的语言系统。
学生应当在学习的过程中学会在基本的影视镜头元素的支撑下，用画面与声音进行叙事表意及情感表达。
五、教学内容与进度安排*
需要清晰地呈现每周的教学内容、学习要求和课后作业等，学生由此可以准确地了解每周的学习任务。
如果当周有分量较重的活动环节的安排，需在“单章教学设计”部分呈现完整的活动设计。
学生在每周课后需根据教学进程的安排，对本周的任务和下周的安排加以了解，并进行相关准备。
六、修读要求
学生应在课堂中积极参与多样化的教学互动，以小组为单位，进行深入广泛的讨论。
影视镜头语言课要求学生在上课后十五分钟即属迟到，课程中可以饮水等，但杜绝大声交谈、嗑瓜子、剪指甲、化妆等不文明课堂状况。
课前务必关闭手机铃声，如确属需要，可再教室外接听电话，但课堂中不得频繁发送短信、微信等。
所有课程作业，无论课内外与否，鼓励原创，允许改编，杜绝抄袭，杜绝在作业截止时间仍无法上交。
以下两项若违反，则该课程作业一律作零分处理。
影视镜头语言课强调教师引导下的自主学习，
活泼、宽松、自由的学习氛围，要求学生有目的地观摩国内外经典影视作品，并进行有针对性的拉片练习，对其他作品养成记笔记，作分析的好习惯。
进行自主的镜头语言分析、学习、借鉴和模仿。
鼓励大范围及大批量的影视作品及文艺作品阅读，在教学中，学生可参与分享自己的阅读体验，以及日常见闻。
七、学习评价方案
平时成绩30%+期末成绩70%
其中，平时成绩30%由如下部分组成：随堂练习10%，课堂表现（presentation）10%，担任职务10%，考勤按实际出勤比例核算，每缺勤一次扣一分。
期末成绩70%为作品考。
其中包含了三项实验，并给与时间作课后的修改完
善。
在此基础上，根据学习表现，教师会在平时成绩原基础上酌情加减分。
八、课程资源
《荣誉》，苏牧，人民文学出版社
《伟大的电影》，罗杰·伊伯特，广西师范大学出版社
《导演功课》，大卫·马梅，广西师范大学出版社
九、其他需要说明的事宜
要求学生以4-5人小组为单位，在规定时间内，完成实验的前期素材拍摄工作，并在课后完成后期剪辑。
通过实验，使学生以实践的方式理解并掌握长镜头中的场面调度、平行交叉蒙太奇的镜头设计和人物出场中的镜头设计。
Ⅱ单章教学设计
一、名称
二、教学目标
三、主要知识点或技能
四、教师教学任务
五、学生学习任务
六、教学方法和程序
课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创造等动手、动脑活动为主的课程教学形式，应说明活动的形式、学生的组织方式、活动开展的步骤和程序、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。
七、课程网络建设及其运用
八、教学内容讲义
九、课外学习要求
十、学生学习评价
注：
1. 课程类别中，四类课程的含义如下。
学术知识类课程：主要以学生掌握专业内基础性、系统性或前沿性的知识为目的的课程类型。
该类课程侧重学科专业中陈述性知识、命题型知识的学习与掌握。
如：先秦制度史、教育原理、概率与数理统计、西方经济学。
方法技能类课程：主要以学生掌握与专业工作相关的一系列方法、技巧、技能、手段为目的的课程类型。
该类课程侧重程序性知识的学习与训练。
如：静物摄影、谈判策略、SPSS应用、实验方法、教育研究方法。
研究探索类课程：主要以学生较为独立地发现问题、分析问题、解决问题、探究新知、形成批判思维的意识和观点等为目的的课程类型。
该类课程侧重研究能力（尤其是理解力、反思力、创造力）的培养。
如：案例学习、项目学习、名著自修、小课题研究。
实践体验类课程：主要以学生进入与专业有关的实际情境，感受专业氛围，观摩专业人员实践过程，以及亲身参与实践，获得实践经验为目的的课程类型。
该类型课程侧重学生在实践领域现场亲身参与的过程和相关体验的获得。
如：模拟实训、微格教学、见习、实习、短期国内外专业培训。
2. 在学校教务部门允许的前提下，教学内容日程安排由于教师或全体学生的原因发生变更，须提前一周通知并在取得对方的同意之后进行调整，变更不得影响课程进度的整体安排。