教育的社会功能(1)
教育的社会功能
教育的社会功能
1．教育的经济功能
反之，教育是实现劳动力再生产的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段。
教育促进经济的发展和国民收入的增长。
教育通过人文环境的创设和人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
教育特别是高等教育是促进知识、技术和工艺创新的重要因素。
2．教育的政治功能
反之，教育培养一定社会所需要的人才；教育培养一定社会所需要的合格公民；教育可以为政治的稳定和变革制造一定的舆论；教师和学生是任何一个时代政治稳定和变革的中间分子；教育能推进一个社会的民主化进程
3．教育的文化功能
（1）教育的文化传承功能（2）教育的文化选择功能（3）教育的文化整合功能（4）教育的文化创新功能
4．教育的科技功能
教育促进科学技术的发展：教育本身可以传播科学知识；教育推进了科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。
5．教育的人口功能
（1）教育能够改变人的生育观，对于控制人口出生率具有明显影响。
文化素质高的人具有较丰富的精神生活；文化素质较高的人拥
有较强的理性力量；文化素质较高的妇女容易获得就业机会，这客观上要求她们少生少育；学校教育在提高人口文化素质的同时，推迟了人口的初婚年龄，从而控制了生育率。
（2）受教育程度与人口迁移呈正相关。
教育的社会功能(1)
那么，教育的社会功能具体有哪些呢？从社会有机体构成要素的 角度来谈教育的社会功能， 也是几个主要的教育社会功能， 即教育的 经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。从 教育推动社会变迁与促进社会流动的方面看， 教育的社会功能也可分 为两大部分，即，教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能。 其中， 教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、 教育的政治功能、 教育的 文化功能、教育的生态功能。
值时就运用的体力和智力的总和。 ”这种表现为能够生产某种使用价 值的体力和智力总和的生产力， 并非个体自然生长的结果， 个体的生 命的成长只构成了可能的劳动力， 一个人只有经过教育和训练， 掌握 一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值， 创造一定财富，他才能成为现实的生产力。由此可见，劳动力的培养 或生产必须依靠教育。 只有经过教育和训练， 才能把我们构成的可能 的劳动力，分流培养成为适合社会生产各部门的现实的合格的各种劳
效能、更为先进的现代生产技术的采用和推广，同时，教育还通过自 身结构的优化， 促进劳动生产率的不断提高， 从而获得巨大的经济效 益。因此，教育在经济社会发展中起着重要的作用。 (二)教育的政治功能
教育通过传播与宣传一定社会的政治理念、意识形态，调控、主导 一定社会的舆论和规范，积极地影响人、引导人，尤其注重通过培养 年轻一代的政治理念与品德， 完成年轻一代的政治社会化， 通过选拔、 培养国家管理人才，促进社会政治的稳定、完善与发展，通过形成舆 论、思潮，对社会政治直接产生影响，从而促进和保障一定的社会政 治制度与路线的巩固和发展。 1、教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治 社会化 政治社会化是指引导人们接受一定的社会的政治意识形态， 形成适应
教育的社会功能及其影响
教育的社会功能及其影响教育不仅是一种文化传承和知识传授的方式，更是一种社会功能的实现。
教育的社会功能体现在多方面，包括促进社会经济发展、提高人口素质、维护社会稳定等方面。
本文将从这三个方面入手，阐述教育的社会功能及其影响。
促进社会经济发展教育对于社会经济发展至关重要。
在现代经济社会中，知识经济的兴起使得教育成为一项关键性的战略资源。
通过教育，人们可以获得知识和技能，从而创造出更高效的生产工具和创造更多的价值。
因此，教育不仅可以提升个体能力，同时也可以促进社会经济发展。
更重要的是，教育可以形成一种更加发达的人力资本。
人力资本是指在一定时间内，在教育和训练方面的投资，通过建立人的智力和技能资本，为经济部门增加的生产力。
可以说，人力资本是国家的财富和社会的发展动力。
在人力资本的帮助下，人们可以通过更高的技能和知识水平获取更广阔的就业机会，致力于更多的创新和产出。
提高人口素质教育的社会功能还体现在提高人口素质方面。
通过教育，人们可以获得更多的知识和技能，增强了个人的文化修养和素质，从而提高了整个社会的文明程度。
同时，教育也可以激发人们的创造性思维和创新能力，使他们能够在各自的领域内做出更好的贡献。
教育的另一个重要方面是推广价值观念和道德观念，这有助于形成更加健全和稳定的社会结构。
当人们的道德伦理观念提高了，就能够更好地践行社会主义核心价值观，从而建构更加公正和和谐的社会秩序。
这样的教育将会统一社会人们的认知，充满朝气和激情，促进社会的整体性和稳定性。
维护社会稳定教育也可以在维护社会稳定方面发挥作用。
教育可以让人们更好地理解政策和法律，从而形成一种更加完整和健全的法治国家。
同时，教育还可以弘扬社会价值观和文化传统，建立和维护一个更加和谐稳定的社会基础和秩序。
此外，在互联网浪潮大为发展的今天，教育也可以通过更加广泛的网络教学学习，促进社会普及教育和信息化程度。
网络教育可以降低传统教育的成本，提高学习效率和时间利用率。
教育社会功能的特点
教育社会功能的特点教育社会功能的特点：1. 教育社会功能的多样性：教育社会功能包含了许多不同的方面，包括知识传授、价值观塑造、社会化教育、人才培养等。
教育不仅仅是为了传授知识，还包含了培养学生的批判思维能力、创新能力等方面的目标。
2. 教育社会功能的长期性：教育是一个长期的过程，不仅仅是在学校里进行的，还包括了社会化过程。
教育对于个人的影响是长期持续的，它会在个人的一生中产生深远的影响。
3. 教育社会功能的普遍性：教育是每个社会都必须进行的活动，无论是发展中国家还是发达国家，教育都是一个重要的社会功能。
教育的普遍性表明了它对于社会发展的重要性。
4. 教育社会功能的社会化：教育是一个社会化的过程，它不仅仅发生在学校里，还发生在社会的各个层面。
家庭、社区、媒体等都是教育的重要环节，它们对于个人的教育起着至关重要的作用。
5. 教育社会功能的导向性：教育的目标是培养合格的公民，为社会的发展做出贡献。
教育的导向性体现在培养学生的社会责任感、公民意识、创新能力等方面。
6. 教育社会功能的适应性：教育需要根据社会的需求不断调整和改进，以适应社会的变化和发展。
教育的适应性表现在不断更新的教育内容、教育方法和教育资源等方面。
7. 教育社会功能的评价性：教育的成效需要通过评价来进行衡量。
评价教育的标准包括知识水平、技能水平、价值观等方面，这些评价标准可以通过考试、测评等方式来进行。
教育的社会功能是多样且复杂的，它不仅仅是为了传授知识，还包括了培养学生的价值观、社会责任感、创新能力等方面。
教育的社会功能是长期的，它会在个人的一生中产生深远的影响。
教育的社会功能是普遍的，它对于每个社会都是必须进行的活动。
教育的社会功能是社会化的，它不仅仅发生在学校里，还发生在社会的各个层面。
教育的社会功能是导向性的，它的目标是培养合格的公民，为社会的发展做出贡献。
教育的社会功能是适应性的，它需要随着社会的变化和发展进行调整和改进。
教育的社会功能是评价性的，教育的成效需要通过评价来进行衡量。
第二讲 教育社会功能
第二讲教育的社会功能第一节教育社会功能的三种理论对教育的社会功能进行专门与系统的研究，始自近代，二战后得到广泛发展。
就发展逻辑来看，教育的社会功能理论已见有三种：“唯正向功能论”、“有条件的正向功能论”及“负向功能论”。
一、“唯正向功能论”“唯正向功能论”是对只阐明教育对社会的“正面”影响，而不涉及其“负面”影响的种种观点和理论的统称，它拓基于迪尔凯姆(Durkheim，E．)，定型于帕森斯(Parsons，T．)。
(一) 迪尔凯姆的“功能·目的一体观”迪尔凯姆曾给教育下过这样一个定义，即：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。
其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”迪尔凯姆由此定义推论出“教育的社会性”，即“教育在于使年轻一代系统地社会化”。
这里所说的“社会化”是指形成“社会我”。
在迪尔凯姆看来，每个人身上都存有双重人格，其中一种人格仅由与个体自身及个人生活中的事件有关的整个精神状态所组成，称为“个体我”；另一种人格则是包括个体在内的社群的思想、情感和习惯的体系，这些体系之总和便是“社会我”。
迪尔凯姆认为“塑造社会我，这就是教育的目的。
”不言而喻，“教育目的”与“教育功能”并非同义概念。
但在迪尔凯姆那里，这两个概念的内涵并无实质性区别。
迪尔凯姆明言：教育的功能在于使儿童产生——1、他所属的社会。
认为其每个成员不应该不具备的某些身心状况。
2、他所属的特定社群（社会等级、社会阶级、家庭、职业）。
认为其全体成员必须具备的某些身心状况。
此处所谓“身心状况”自然包括上述“社会我”。
这样，我们无论是在实际内涵上，还是表述形式上，都很难分辨出迪尔凯姆使用的教育功能与教育目的这两个概念究竟有何区别，而这两个概念一旦被混为一谈，结果只能是教育功能的概念名存实亡，因为此时所谓教育功能只不过是教育目的的推演而已。
教育的经济功能简答题
教育的经济功能简答题
教育经济功能是教育系统对一定社会经济发展所起的作用。
教育的社会功能之一。
主要表现为:(1)为经济发展提供各类人力，包括设计人员、技术人员、管理人员以及其他人员;(2)提高劳动力的素质(如知识、技能、经验、纪律性等);(3)进行科学研究，改进生产技术，直接或间接地促进经济的增长;(4)发展教育和调整教育结构有助于解决结构性失业。
在经济功能的研究上，20 世纪 60 年代，美国学者舒尔茨等人提出的人力资本论认为:教育是经济发展的主要因素，教育发展为因，经济发展为果。
70 年代后，这些观点越来越受到怀疑，并受到挑战。
美国柯林斯等学者的研究表明:教育对经济的贡献并非如人力资本论所断言的那么多和那么直接，教育与经济的相关性不能简单化;用"国际比较法"发现经济发达国家的人民教育水平平均数高，但这不能证明两者有因果关系;教育对经济生产力的贡献主要出现在教育普及时期，超过这一时期，贡献并不显著;在教育结构性失调等情况下，教育便可能成为达到目标的障碍。
论述教育的社会发展功能
论述教育的社会发展功能一、教育与政治经济制度教育与政治经济制度是相互制约的关系、一定的社会政治经济制度决定着教育。
而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。
(一)政治经济制度对教育的制约促进作用政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。
具体来说，主要体现在以下几方面：1、政治经济制度同意教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。
2、政治经济制度同意着受教育权一个国家设立怎样的教育制度、接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上都是由其政治经济制度决定的。
3、政治经济制度同意着教育目的的性质和思想道德的内容教育的根本任务是培养人。
培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向、则是由一定的社会政治经济制度决定的。
国家的这种要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
(二)教育对政治经济制度的影响促进作用教育由一定的政治经济制度所决定，但是，教育对政治经济制度也有积极的反作用。
主要表现在以下几个方面：1、教育为政治经济制度培育所须要的人才首先，教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。
其次，教育通过促进个人社会化来为一定的政治经济制度服务。
2、教育可以推动民主一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体、但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。
普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。
3、教育就是一种影响政治经济的舆论力量学校教育不仅使学生传播、灌输一定的政治思想意识，而且通过在校师生的言论行动、学校的教材和刊物向社会宣传一定的思想意识、制造社会舆论，影响社会的风俗习惯和道德面貌等，起着巩固现有政治经济制度的作用。
教育的社会功能
教育的社会功能教育不就是一种自在的自然存在,而就是为培养人而人为构建的社会活动系统,教育因满足人与社会的需要而产生,也随着人的发展与社会的发展而发展。
教育就是培养人的活动,同时,教育也就是社会大系统中一个重要的子系统。
教育与社会的关系就是相互影响相互制约的,一方面,教育被社会发展所制约。
主要表现在:教育制度、教育目的、教育内容与教育方式,以及教育发展的规模与速度,无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响与制约。
另一方面,教育业能动地反作用于社会。
教育作为社会的一个系统,它首先承担育人的功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,影响与保障社会的延续与发展。
教育的社会功能,说的就就是教育在社会发展、社会生活中的作用。
其主要的社会功能就就是推动社会变迁与促进社会流动,实质就是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用。
那么,教育的社会功能具体有哪些呢？从社会有机体构成要素的角度来谈教育的社会功能,也就是几个主要的教育社会功能,即教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。
从教育推动社会变迁与促进社会流动的方面瞧,教育的社会功能也可分为两大部分,即,教育的社会变迁功能与教育的社会流动功能。
其中,教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。
一、教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能就是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。
教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域,主要表现在,经济,政治,文化与生态领域。
(一)教育的经济功能教育就是劳动力再生产的重要手段;它可以促进生产结构与经济结构的改变;可以帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯。
教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识,培养能够参与各种经济活动的劳动者与专门人才,使社会生产力与经济得到发展。
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国别 美国 日本
年份 1979 1977
教育经费 1207亿美圆 10.33兆日圆
占财政预算 17.7% 16.5%
人均教育费 556.68美圆 336.6美圆
西德 法国 英国
苏联 印度 中国
1976 1977 1976
1978 1977 1980
466.91亿马克 1081.5亿法郎 78.49亿英镑
教育的社会功能
政治、经济篇
小组成员：谷爽姿、邓慧芳、陈红霞、贺锦华、 胡光华、洪节文
一、教育对经济的正向功能功能：
舒尔茨的人力资本理论讲到人力资本是 经济增长的关键，教育是形成人力资本 的重要因素。
教育与经济
1、经济发展水平制约教育事业发展的规模和速度；
下表为几个国家二十世纪七十年代教育经 费的多少。可见我国教育经费之少。1985年 我国人均教育经费长到8美圆，到九十年代也 不过二十几美圆，而同期美国为966美圆，加 拿大为947美圆，法国是584美圆，日本为555 美圆，新加坡为249美圆。
现代教育对经济发展促进功能，主 要通过以下两个途径来实现：
1、教育通过劳动力的生产促进经济 的发展
2、教育通过生产科学技术促 进经济的发展
1． 普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能 [民族素质：包括人的身体素质和文化素质。] 2． 职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的 支持。 ①普通教育：传授一般的文化知识，提高受教育者的素质。 职业教育/专业教育：传授从事某一职业所需要的专门知识技能，提 高人的劳动能力。 ②人力资本理论：[EDM资料P40]认为人力资本是现代经济增长的重 要因素，甚至是首要因素。人力资本理论把这些因素归结为知识的进 步，技术的改进和劳动力质量的提高。1960年12月，美国经济学家 舒尔茨（Theodore W.Schultz）在美国经济学第73届年会所做的 “人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。人 力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知 识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的 形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，因为它 体现在人身上，属于人的一部分。人力资本投资包括学校教育、职业 训练、卫生保健及为适应就业机会变化而进行的信息搜寻等形式，
教育对社会民主的推进主要表现在三方面：
• 教育传播科学，启迪人的民主观念
• 教育民主化本身是政治民主化的重要组成 部分，也是衡量社会民主化的重要一环
• 民主的教育是政治民主化的“孵化器”
教育具有哪些政治功能
• （1）教育具有维系社会政治稳定的功能
• （2）教育具有促进社会政治变革的功能
教育的政治功能首先表现在它对维护社会 政治稳定十分重要的作用 。从历史发展角 度看，任何国家、任何社会，其维护社会 统治、维系政治稳定的基本途径无一不是 通过教育。即使是通过加强法治的手段实 施社会政治控制也是与加强教育密切相关 的，法的控制本质上也是法治思想的教育 而实现
（二）知识经济的内涵 1 广义上或一般意义上，知识经济是建立在以知识和信息的 生产、传播和应用基础上的一种经济活动（自古以来就是 如此）。 2 狭义上，现代经济是以知识、技术和智力的投入为主，对 经济增长起第一位作用的一种经济形态（当代所特有的）。 3 从概念的外延看，知识经济包括知识业、知识密集型服务 业、高技术工业和高技术农业等部门组成的一种国家知识 经济体系。
农 业
1950年 1970年
工 业
1950年 1970年
服务业①
1950年 1970年
美 国 法 国 西 德 英国
20%/
（12%）
4% 17%/
（11%）
33% 45% 48% 55%
32% 45% 48% 45%
55% 20% 28% 39%
64% 44% 42% 50%
35% 24% 6%
10% 5%
• 一、当社会发展处于负向时期，教育对社会出现 总体的负向功能 • 社会发展的方向是通过组成社会的个体人的发展 来表现的。当社会处于倒退状态、反动势力得势 之时，对个体发展的影响也是消极的，这时教育 发挥的是负向功能。例如：欧洲中世纪和我国封 建宗法统治时期。 • 社会发展处于负向状态时，教育总体上呈现的是 负向功能，维护反动势力的统治极大的阻碍了社 会的发展。
日本崛起之迷——教育兴国
三次成功的教育改革 1、明治维新时期 2、二战结束以后 3、七十年代以来
教育对经济功能 的作用
1、教育是劳动力再生产的必要手段 2、教育是创造和发展新的科技的必要手段 3、教育对于宏观生产和经济管理的 科学化具有重要意义 4、教育影响着人们的思想品德及 消费倾向，进而影响经济的发展
在社会发展的历史过程中，社会政治的“恒 定性”是相对的，伴随着社会经济的发展 与变革，社会政治的变革也会发生。从总 体上看，社会政治变革是不断趋于前进与 进步。教育则是促进社会政治变革的主要 因素之一。教育对于社会政治变革具有强 烈的反作用。
其一，教育的普及化与社会政治变革。现代社会教育的普及化 是现代社会政治变革的重要标志，同时又是推进社会政治变革的重要 力量。教育的普及，作为一种社会教育意识，表明社会政治的平等与 开放。教育的普及，深深地蕴藏着一种变革社会，促进社会发展的力 量，这种力量业已在现代社会政治领域中得以展现。教育普及化水平 的不断提高将更有力地推动社会政治的变革与进步。
美国未来学家阿尔温.托夫勒：“三次浪潮” 三步曲的《未来的冲击》（1970）、《第三次 浪潮》（1980）、《力量的转移》中认为，知 识、暴力和财富这三种力量在三次文明浪潮的历 史过程中，作用大小各不相同。科学、知识和信 息在第三次浪潮的转变中已成为主要的力量。 2、 经济学家的探索 美国经济学家马克鲁普在《美国知识的生产 与分配》（1962）中提到“知识产业”和“信 息经济”的概念，成为信息经济学的主要奠基人。 美国学者波拉特在《信息经济概论》中进一 步把信息经济分为一次信息部门和二次信息部门， 深化了信息经济理论。
其二，教育通过传播先进的思想，宏扬优良的道德促进社会政治 的变革。在现代社会，教育通过传播科学真理，宏扬优良道德，形成 正确的舆论，同时产生进步的政治观念，以促进社会的进步与革新。 教育能力的主导作用在于它能张扬社会政治、思想、道德领域中的正 面因素，抑制与抵制腐朽、落后的消极因素，从而为推进社会政治的 先进化服务。 其三，教育可以促进社会政治民主化。政治民主化是现代社会政 治发展的必然趋势。这依赖于教育而推动。民主意识、观念的养成， 非教育不能达到。民主意识又与科学意识紧密相关。缺乏科学知识素 养也就无法提高民主的素养。所以国家教育事业的发展和全体国民科 学文化水平不断提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证
教育维系社会政治稳定的功能主要体现在两 个方面
其一，教育为社会培养各种政治人才。政治人才 是指社会 各个部门、各个领域的领导者与管理者。各级政治人才都 需要通过教育培养。 其二，教育培养具有一定政治素质的社会公民。这是教育维 系社会政治稳定功能的另一突出表现。社会统治阶级总是 要通过教育造就公民，使受教育者具备国家、政府或执政 常所希求的政治理想与信念。
3、经济发展水平制约着教育的手段、方及组织形式；
由于生产力的发展，科学技术的进步，大大改善了教学设备
和教学手段，特别是电化教育手段的出现和迅速发展，如广播、 电视、电影、电子计算机教学等。
4、经济发展水平制约着教育科研水平和教育质量的高低。
教育科研也需要有一定的物质作保障。充足的科研经费、良好 的科研基地和设备，以及高水平的科研队伍的建立等，是产出优 秀科研成果的保证。同时，经济的发展能为教育工作者提供优厚 的物质待遇，从而吸引优秀人才加入教师队伍，充分调动广大教 育工作者的工作热情和潜力，促进教育质量的提高。反之，落后 的经济条件则会影响教师工作积极性的发挥和教师队伍的稳定， 从而容易导致优秀人才的外流和教育质量的下降。
教育对政治经济的负向功能
• 教育可以促进社会的发展，但未必都是这 样。早有学人指出：“教育这个改造社会 的有利工具，如果只是用于保守固有文化， 固足阻碍社会的进步，如果不顾当前事实 的需要，硬用这个工具灌输不能实现的幻 想，也足以社会的混乱。”这时教育对社 会发展表现出负向功能。 • 教育的负向功能有些是整体的，有些事局 部的，这取决于社会性质。
1.教育对科学技术的作用：①再生产新的科 学技术；②生产新的科学技术。 2． 一般的生产力：指科学技术通常是以知 识形态存在的、潜在的、可能的生产力。 3． 科学技术（一般的生产力）→教育→人 （现实生产力）潜在性、现实性
教建 学国 二、教育对政治的正向功能 为 君 先民
主要表现在一下几个方面： • 教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务 • 教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务 • 教育是促进社会民主化的重要力量
• 二、由于某种因素的影响，使得教育与社 会的外部关系失调，出现了局部的负向功 能。 • 教育受社会政治、经济、文化所制约，所 以必须与社会的发展相适应，这时教育的 基本规律之一，也是衡量教育与社会关系 协调与否的准绳。
• 教育的发展需要社会物资生产提供相应的 基础性条件，如果超过了物质生产所能提 供的底线，就会出现教育的负向功能。如 果盲目的教育先行，就是不顾本国经济发 展的现有水平，过度的投资教育和导致国 名经济的失衡，工农业生产投入减低，反 而抑制了国名经济的发展。
（三） 科教兴国战略及其基本内容
1 、科教兴国战略的必要性 经济全球化、知识化和生态化的趋势 中国正在大力推行的两个根本转变:经济体制由传统 的计划体制向市场体制转变 增长方式由粗放型向集约 型转变。 2、 科教兴国战略的理论基础
经济要发展得快一点，必须依靠科技与教育。 实现四个现代化，科技是关键，教育是基础。 科学技术是第一生产力。 发展高科技，实现产业化。 尊重知识，尊重人才。 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。