优质课一等奖小学语文六年级上《伯牙绝弦》
伯牙绝弦公开课教学设计一等奖
伯牙绝弦公开课教学设计一等奖《伯牙绝弦公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇伯牙绝弦公开课教学设计一等奖【教学目标】：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文故事的兴趣。
2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
【教学重点】：借助注释和工具书读通、读懂内容，读出自己的感悟。
【教学难点】：体会伯牙和钟子期之间相互理解的.真挚友情。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、故事导入，揭示课题。
1、教师讲伯牙绝弦的故事，设置疑问，导入新课。
2、板书课题。
齐读课题，强调“弦”的读音。
学生试读“弦”。
3、解题质疑，理解“绝弦”，并提问学生通过什么知道的。
渗透根据注释学习文言文的方法。
4、让学生说一说读了课题后有什么疑问，伯牙为什么绝弦？二、初读课文，读通课文。
1、课件出示课文，学生自由读课文，将课文读流利。
2、指名读课文，适当让学生评议。
3、范读课文。
感知课文节奏。
4、学生自由读课文，读出节奏。
5、齐读课文。
做到有感情的朗读。
三、读懂课文，理解文意。
1、通过几遍读下来，我们已经知道课文中有两个人物。
让学生找出来，指名说。
板书：伯牙、钟子期。
2、这两个人各有什么爱好呢？在课文找一找。
指名读第一句话，引导学生理解“善”的意思。
板书“善鼓琴”、“善听”。
3、从课文中何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？自己读课文，把你读懂的交流一下。
4、学生汇报，课件出示课文中的第二、三句话。
提问学生这里的“善”表示什么呢？还可以怎么说？用自己的话替换一下。
并视频展示伯牙和钟子期相识部分。
提问：你能用一句话概括一下刚才的视频吗？学生汇报。
5、是啊，伯牙所想到的，钟子期就能从琴声里听出来，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。
部编六年级上人教《25 伯牙绝弦》姚双全PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
PPTห้องสมุดไป่ตู้课件中前两个“善”的意思
• 前者是擅长，擅于。 • 后者是喜欢，精通。
PPT课件
PPT从课件这个必字你还感受到了什么？
这就是心灵相通，这就是以琴相吸，这就 是心有灵犀，这就是“知音”啊
PPT课件
• 说明了伯牙的琴声只有子期能听得懂。
是啊，同学们试想一下，伯牙当时已经是楚国著名的音乐 家，应该整天听到别人的夸赞，可是他为什么独独把子期看作 知音呢？
PPT课件 朗读课文，注意 停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江 河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。 子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃 ／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
PPT课件
翻译课文
• 结合课文下的注释，翻译课文。大家 两人一组互相翻译给对方听，
PPT课件
1 ）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
“善”：善于，擅长。 “鼓”：弹。
伯牙善于弹琴，钟子期善于欣 赏。
PPT2课）件 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”：太好了。哉：语气助词表示 感 叹。 “峨峨”：高。 “兮”：语气词，相当于“啊”。 “若”：好像。 “志在高山”：心里想到高山
再无：永远都没有了，非常惋惜， 看出伯牙对子期的敬重 乃：感受到了伯牙的从容与决心
PPT为课件什么知音死了，就绝弦，这到底是怎
样的知音啊？课文中的哪个地方告诉我 们这一点了？（再读课文，并用“------” 划出相关的语句
PPT课件
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰：“善哉,峨峨兮若 泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得 之。
部编版小学语文六年级上册《伯牙鼓琴》(市级一等奖)公开课参赛定稿教学设计
《伯牙绝弦》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过阅读拓展材料，深化对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
【教学重难点】1.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
2.通过阅读拓展材料，深化对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
【教学准备】1.学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
2.教师准备：ppt，拓展文本。
【教学过程】一、复习巩固1.齐读课题，上节课我们已经初步学习了这篇文章，这节课让我们再来用心感受一下这篇杰作。
2.学生读课文。
3.出示难读的句子，检查朗读情况，引导学生明白理解了意思可以帮助我们更好地读好长句子。
（子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
）4.出示带四个“善”字的句子，（“善”标成红色）问学生有什么发现？小结：同一个字表达的意思不同，这就叫一字多义。
出示带有“志”和“念”的句子，（“志”和“念”标成黄色）问学生是它们的意思是什么？小结：有时候不同的字表达的意思却是相同的，我们学习文言文就是要关注它的字字句句。
5.出示课文最后一句话，让学生质疑。
引入课文的学习。
故事给我们留下了这样一个结尾，会思考的同学一定有自己的疑问。
生质疑：为什么世界上再无知音？伯牙为什么绝弦？这节课我们就来探讨这些内容。
二、体会知音情深1.了解知音。
伯牙为什么要绝弦？其实答案就藏在课文中。
指生说。
你提到了一个关键词，板书“知音”。
在这里，知音是指什么呢？请同学们阅读课文，联系课文内容想一想，知音是什么？可以把你的想法写在学习单上。
学生动手在学习单上写上自己的理解。
请三名学生上台板书。
我们高年级要求同学们写字要写得正确、美观、还要有一定的速度。
2.全班交流：为什么有这种感受，师点拨。
我们一起来看看他们所写的内容，有的同学写了——，有的同学写了——，还有的人写了——。
伯牙绝弦优质教案一等奖
伯牙绝弦优质教案一等奖1、伯牙绝弦优质教案一等奖教学目标1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
课前准备教师准备：《高山流水》录音或flash动画。
学生准备：预习课文。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课，激发情趣1．师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。
/我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。
播放古筝曲《高山流水》片段；这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学的课文。
2．板书课题，齐读课题，解释课题。
解题质疑：⑴学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
⑴理解绝弦（如果不易理解可在读懂环节进一步理解。
）⑴质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？二、读通读顺，感知课文1．请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通；借助解释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思，弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。
）2．先让学生试着读一读，谈谈体会。
/article/3．师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
伯牙绝弦教学设计一等奖
千里之行，始于足下。
伯牙绝弦教学设计一等奖伯牙绝弦是中国古代故事中的一个传奇故事，被认为是友情和音乐的典范。
教学设计如下：一、教学目标：1. 了解伯牙绝弦的故事背景和情节。
2. 理解故事中的友情和音乐的意义。
3. 培养学生欣赏音乐和培养友谊的能力。
二、教学内容：1. 伯牙绝弦的故事背景和情节介绍。
2. 听取学生对友情和音乐的意义的理解。
3. 欣赏古代琴曲《高山流水》，了解中华传统音乐。
4. 分组进行小剧场表演，再现伯牙绝弦故事情节。
5. 学生分析故事中的友情和音乐的意义，并展示自己的理解。
三、教学过程：1. 导入教师简单介绍伯牙绝弦的故事背景和情节，激发学生的学习兴趣。
2. 学习a. 学生观看视频或听教师讲解，了解伯牙绝弦的故事情节。
b. 学生进行小组讨论，分享对友情和音乐的理解，教师引导学生思考，并记录学生的看法。
3. 音乐欣赏第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
学生欣赏古代琴曲《高山流水》，了解中华传统音乐的美。
4. 小剧场表演学生分组，根据故事情节设计小剧场表演，展示伯牙绝弦的友情和音乐。
学生可以选择自己扮演角色、编写剧本和选择音乐。
5. 展示与分析每个小组进行表演，其他小组进行观摩和点评。
学生分析故事中的友情和音乐的意义，并展示自己的理解。
四、总结与评价：教师引导学生总结课堂内容，学生分享他们对伯牙绝弦故事的理解和感受。
教师进行评价和点评，展示优秀的作品。
五、拓展与延伸：学生可以以伯牙绝弦故事为基础，发挥自己的想象力，创作自己的故事和音乐。
可以利用手工制作乐器，演奏古代音乐，更深入地了解中华传统音乐。
六、教学评价：1. 学生参与度：学生积极参与小组讨论、小剧场表演等活动。
2. 学生的表达能力：学生通过小组讨论和表演展示自己对友情和音乐的理解。
3. 教师的引导：教师根据学生的表现给予指导和评价，引导学生深入思考。
4. 教学效果：学生对伯牙绝弦的故事有了深入的了解，对友情和音乐有了更多的感悟。
伯牙绝弦公开课一等奖(伯牙绝弦课堂实录窦桂梅)ppt
汇报人：
目录
窦桂梅老师介绍
窦桂梅老师是一位知名的教育专家，具有 多年的教学经验和学术研究背景。
她曾多次获得国家级教学成果奖和其他教 育奖项，并发表了多篇学术论文。
窦桂梅老师在公开课方面有着丰富的经验， 曾多次为不同年级的学生授课，并受到广 泛好评。
伯牙绝弦故事情节解析
伯牙与钟子期的相遇 伯牙的琴技与钟子期的理解 伯牙与钟子期的友谊 伯牙绝弦的寓意与启示
பைடு நூலகம்
伯牙绝弦中的艺术特色与文化内涵
艺术特色：运用古琴的演奏形式和技巧，表现音乐的韵味和意境 文化内涵：传承古代音乐文化，弘扬传统美德和友谊精神 古琴的演奏技巧：滑弦、拨弦等 音乐的表现形式：散板、慢板等
教学目标达成：通过课堂互动和小组讨论，学生能够深入理解伯牙绝弦的故事情节和寓意，教 学目标得到充分实现
教学难点突破：通过教师引导和学生思考，学生能够理解伯牙绝弦故事中的深刻内涵，难点得 到有效突破
评价方式：采用多种评价方式，包括小组讨论、课堂互动、作业等，全面了解学生的学习情况 和表现
教学反思与总结
教学内容与目标达成情况 教学方法和手段的有效性 学生参与度和学习效果 改进措施和今后努力方向
对语文教学的启示
重视阅读，扩大阅 读面
培养学生的审美情 趣和文学鉴赏能力
注重学生的情感体 验和思想交流
借助多媒体技术提 高教学效果
对语文教师的启示
重视阅读，注重 积累
重视感悟，注重 表达
重视拓展，注重 延伸
伯牙绝弦的意义：表现了知音难觅、珍惜 友情、感恩生命等主题，具有永恒的文化 价值
窦桂梅老师对伯牙绝弦的解读：从文学、 历史、音乐等多个角度进行深入剖析，展 现了中国传统文化的魅力
市级语文优质课一等奖伯牙绝弦课件
• 2、观图识人。（3分钟）
• （1）图中俩人是谁？板书：俞伯牙 钟子期 • （2）他们正在做什么？ （伯牙在弹琴，钟子期正在倾听的情景） • （3）你们是怎么知道的？课文哪一句道明了这 两个人的特长？——“伯牙善鼓琴，钟子期善 听。”（齐读） • （4）理解“善、鼓、听”（板书） 善：擅长、善于（你知道哪些成语的“善” 意思也是“擅长善于”吗？能歌善舞英勇善战） 鼓：弹 听：倾听、鉴赏音乐
二、初读感知（8分钟）
• 1、出示课文挂图。 有人觉得文言文读起来挺难的，因为和我们 平时说话的习惯差别大，仔细看老师给大家提示 的节奏，先画一画节奏，再试着轻声感受一下。 • 2、播放课文录音范读。（1分钟7秒） 仔细听清楚每一个字的读音。 • 3、自由读课文。（1分钟） 读出节奏感和韵味。
• 4、教师带读——男女分组读（互相鼓励）—— 齐读课文。 解释1竖线和2竖线的地方 • 5、小结：只要大家注意节奏感，就能读出韵味 来！文言文只要多读几遍就不难了。 提问：文言文只会读行吗？（齐答：不行！） 还应该怎么样呢？ （理解文章的意思和感情——？） 俗话说：“读书百遍，其意自现”，多读文 章，不但能读顺文章，还能读懂它的意思和感情。
25.伯牙绝弦
石新小学 黄显涛 2009-12-26 9：20
一、导入揭题（4分钟）
1、播放《高山流水》片段，简介乐曲并导入课题。
导语：刚才老师给大家播放的乐曲片段是古 筝经典名曲《高山流水》，它源自春秋时期 的著名琴师伯牙和他的好朋友钟子期之间的 故事，表现的是好朋友之间的真挚友情。大 家想不想知道这两个人之间发生了什么令人 感动的事情呢？——（想） 好！就让我们一起走进这个故事……
《伯牙绝弦》优秀教学设计一等奖4篇
《伯牙绝弦》优秀教学设计篇1教学目标：1．朗读课文，读出文言文的节奏和韵味。
2．借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．理解文章内容，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思。
教学设计：一、揭示课题，质疑“绝弦”1、出示课题：伯牙绝弦2、了解伯牙，解释“绝”是什么意思？用自己的话说说伯牙绝弦的意思吗？3、现在你脑中冒出的问题是什么？（既然伯牙是著名的琴师，应该爱琴如同自己的生命，却为何断绝琴弦呢？）二、反复读课文，读出韵味1、请同学们以自己的节奏大声地读课文，至少读两遍，碰到难读地方的多读几遍。
2、指名读课文，评价：读文言文我们要读出停顿与节奏，才能让人感受到古文的节奏美与韵律美。
有困难的可以看看大屏幕上的停顿来练练。
伯牙绝弦伯牙∕善∕鼓琴，钟子期∕善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮∕若∕泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮∕若∕江河！”伯牙∕所念，钟子期∕必得之。
子期死，伯牙谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。
4练读：善哉，峨峨兮若泰山！读得很好。
善哉，洋洋兮若江河！三、读懂课文，感受知音相聚之喜1、文言文的中有些字词的意思和我们现在有所不同，我们可以参考书中的注释或者词语手册再去读读课文，看看哪些地方你读懂了？2、伯牙善鼓琴，钟子期善听。
（1）善是什么意思？文中还有两个善字，你能猜出什么意思吗？3、从课文哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）说说这句话的意思（这句话的意思是，伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹到：好啊，就像高高的泰山屹立在我的面前，心里想到流水，钟子期听了感叹地说：“真妙啊！就像宽广的江河在我心里流过。
”）（2）你从这句话中还能读出什么？理解他们的心意相通。
从哪里可以看出伯牙的弹奏水平很高？志在高山，志在流水。
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优质课一等奖小学语文六年级上《伯牙绝弦》
一、教学目标：
1．朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。
2．借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
⒊通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
二、教学重点：
朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思。
三、教学过程：
一、揭题导入
1、谈话导入：有一个故事千古流传，它就是我们今天将要学习的一篇文言文。
（板书课题：25、伯牙绝弦。
）
2、谁来读读课题？“弦”读的很准，一板一眼的，我们一起来读2遍课题。
3、伯牙简介：伯牙是春秋时期著名的琴师，还被誉为“琴仙”呢，那他为什么要绝弦呢？先不要急着回答，到课文中去找答案，
请大家翻到137页，按照自己的感觉读课文，至少读2遍，努力把它读正确。
二、整体读文
1．自由读，有读不通的地方多读几遍。
2．再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。
三、初解绝弦
1．这篇文章只有几句话？（拿起笔在书上写上序号）5句话。
2、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
）
3、找出难读的句子，读好“兮”和“哉”并书写，注意停顿和节奏。
4、师范读。
5、生齐读。
四、再解绝弦
1、这篇课文一读就能明白，课文讲述的是谁和谁的故事?
2、课文一开始介绍：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这里的“善”字可以理解为什么意思？（擅长、善于）课文还有哪些带有
善字的句子，找句子并想象画面理解句子和读好句子，练习仿写，伯牙还会志在哪里？
3、介绍伯牙琴艺，引出”伯牙所念，钟子期必得之。
”并理解句字意思。
4、请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。
可是在这里，无论你弹什么，子期都知道你的心意，你又会有怎样的感慨想对子期说呢？请你顺着“伯牙遇到钟子期这个知音，高兴地说——”接着往下写。
(出示)（练笔，背景音乐《知音》。
）
5、交流，出示伯牙对子期说的话“善哉善哉，子之听夫，志想像犹吾心也。
”理解什么叫知音。
6、看书中的插图，感受知音情感。
五、深悟绝弦
传说这一次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都觉得相见恨晚。
他们约定了第二年中秋再来相会，终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，伯牙面对的不是子期他人，而是子期冰冷的墓碑，读：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，感悟知音难觅。
（板书：难觅、绝弦）
六、回味绝弦
1、就在故事发生300多年后的战国时期，古书《列子》就记下了这个感人肺腑的故事，记下了这对知音的名字(出示)——一齐读!第一句
2、时间在流逝，500多年过去了，秦朝的《吕氏春秋》依然为我们呈现了这对知音相遇时那最美好的瞬间(出示)读2、
3、4句
3、借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声，1000多年后的唐代，人们在古诗中也都为那伯牙琴绝弦叹息不已(出示)——女生一起读第5句。
4、2000多年后的明朝，人们又用小说传诵着这个千古佳话（出示全文）
5、2500年后的今天，就在这个课堂上，我们班的孩子也在无限神往地传诵着这个高山流水的知音故事，能背的背，不能背的就捧着书朗诵。
同学们，学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的——生：知音。
(再次板书“知音”)尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅，一定能找到知你之志向，知你之念，知你之心的人！（板书：志、念、心）
6、人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。
（播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。
（学生再读课文，试着背诵）。