走遍天下书为侣教学设计
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇
走遍天下书为侣教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是白话文整理的走遍天下书为侣教学设计优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《走遍天下书为侣》优质教学设计篇一【课前准备】课件出示相关句子。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。
可是有一个人却很坚定地说出他的`选择，想知道他选择的是什么吗？２、这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。
３、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知１、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
２、检查生字词的读音是否正确。
３、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。
４、指名分自然段读课文，评议。
三、指导朗读，感悟课文随着回答课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
２、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
３、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。
我从“总能”和“不管”体会到的。
）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）４、把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
第二课时一、复习旧课，导入新课２、引导学生提问：读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？二、探究答案，品味语言１、自由读课文，用“＿＿”划出相关的语句。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解文章的主旨和作者的观点。
学生能够分析文章中的比喻和修辞手法。
学生能够运用文章中的观点和论据来表达自己的看法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对阅读的热爱和习惯。
学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解阅读的重要性，培养对阅读的兴趣和热情。
学生能够学会欣赏和尊重他人的观点和经验。
二、教学内容2.1 教材分析：本节课的教学内容选自《走遍天下书为侣》一文，通过作者讲述自己读书的经历和感受，表达了阅读的重要性和乐趣。
文章中使用了丰富的比喻和修辞手法，需要学生仔细阅读和理解。
2.2 学情分析：学生可能对阅读有不同的兴趣和习惯，但都有一定的阅读基础。
学生可能对文章中的比喻和修辞手法有一定的了解，但需要进一步的指导和分析。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解文章的主旨和作者的观点。
学生能够分析文章中的比喻和修辞手法。
学生能够运用文章中的观点和论据来表达自己的看法。
3.2 教学难点：学生能够理解和欣赏文章中的比喻和修辞手法。
学生能够将自己的观点和经验与文章中的观点进行联系和比较。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过阅读文章，理解文章的主旨和作者的观点。
小组讨论：学生通过小组讨论，交流对文章的理解和感受。
写作表达：学生通过写作，表达自己的观点和经验。
4.2 教学手段：教材：使用《走遍天下书为侣》一文作为教学材料。
多媒体：使用多媒体辅助教学，展示文章中的比喻和修辞手法。
五、教学步骤5.1 导入：教师通过引入话题，引发学生对阅读的兴趣和思考。
教师提出问题，引导学生思考阅读的重要性和乐趣。
5.2 阅读理解：学生阅读文章，理解文章的主旨和作者的观点。
学生分析文章中的比喻和修辞手法，进行解读和理解。
5.3 小组讨论：学生分成小组，讨论对文章的理解和感受。
学生分享自己的观点和经验，进行交流和互动。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中表达作者情感和观点的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，培养思维能力。
（3）学会抒发自己的情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对知识的渴望。
（2）培养学生学会与他人分享，培养团队精神。
（3）培养学生学会珍惜身边的人和事，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感和观点。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备1. 课文文本：《走遍天下书为侣》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等3. 生字词卡片4. 教学课件五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文内容。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生分析课文中所表达的作者情感和观点。
4. 实践练习（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生通过课文内容进行推理和判断的练习。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
（2）学生选择一本喜欢的书籍，进行阅读，并写下读后感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。
走遍天下书为侣教案(精选多篇)
走遍天下书为侣教案(精选多篇)第一篇：走遍天下书为侣教案3.走遍天下书为侣（第一课时）教学目标：⒈认识4个生字会正确读”伴侣、娱乐”等词语。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课把握主要内容体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
⒊通过多种形式地读领悟作者的观点体会假设、比喻等的表达效果。
学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_________也是________”。
教学重难点：把握主要内容体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
教学过程：一、激趣导入⒈同学们如果有这样一个机会让你独自驾舟环绕世界旅行如果你只能带一样东西供自己娱乐你会选择什么呢？⒉刚才大家谈了很多我们似乎很难作出选择到底带什么东西。
可有这样一个人她说(ppt)：请大家读读这句话你读出了什么？(“毫不犹豫”的意思;表达了对书喜爱的程度。
齐读读出“我”对书的痴爱。
)⒊这个“我”是英国著名女作家尤安·艾肯。
这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话。
出示课题《走遍天下书为侣》。
⒋朗读课题解读课题。
⑴谁愿意来读课题？指名读齐读。
你念得真准。
“侣”是生字知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）⑵读了这个课题你心中有什么疑问？你猜猜作者会在中告诉我们什么？预测：作者为什么要走遍天下书为侣？二、初步感知了解内容⒈现在我们就去书中寻找问题的答案。
请同学们自由朗读课。
注意读准字音读通课把自己认为不理解的段落认真读一读。
2,现在老师检查一下大家的读书情况。
（词句）字词句大家都读通顺了相信大家在读课时一定会读得更。
3指名读学生概括课内容。
三、感知作者以书为友的理由1、创设情境质疑：你们心中是否有什么想问问作者？师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海音乐响起：当第一缕晨曦穿破云雾我静静地读这本书当月光伴随孤独挥洒我静静地读这本书当乡愁如薄雾缠绕我静静地读这本书当暴风雨即将袭来我还是静静地读这本书多少个白天、多少个黑夜陪伴着她的只是这一本书师：此时你们心中是否有什么想问问作者？生：你要读那么多遍不厌烦吗生：为什么选择一本书生：不觉得孤单吗2、作者是怎么回答的呢？让我们回到课中来自由地读读作者的回答吧！四、领悟作者与众不同的观点1、谁能通过你的朗读把作者的态度、语气表达出来。
《走遍天下书为侣》设计教案2
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解作者的观点和态度，培养正确的读书观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力。
（3）通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生正确对待书籍，树立正确的读书观念。
（3）培养学生尊重他人观点，学会与他人分享和交流。
二、教学内容：1. 课文《走遍天下书为侣》的内容简介。
2. 课文中的重点词汇和句型。
3. 课文的结构分析和语言特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《走遍天下书为侣》的阅读与理解。
（2）课文中的重点词汇和句型的学习和应用。
（3）课文的结构分析和语言特点的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的长句和复杂句型的理解与运用。
（2）对课文作者观点的批判性思考和表达。
四、教学方法：1. 讲授法：对课文内容进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
2. 互动教学法：引导学生进行讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己对书籍和阅读的看法，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文《走遍天下书为侣》，进行阅读理解练习，检查学生对课文的理解程度。
3. 词汇学习：对课文中的重点词汇和句型进行讲解和练习，帮助学生掌握和应用。
4. 结构分析：分析课文的结构特点，引导学生了解和掌握文章的组织方式。
5. 讨论与思考：引导学生针对课文作者的观点进行讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
6. 小组合作：让学生以小组为单位，根据课文内容完成相关任务，提高学生的合作能力和口头表达能力。
7. 总结与反思：让学生总结自己在学习过程中的收获和不足，进行自我反思。
小学语文《走遍天下书为侣》教案
小学语文《走遍天下书为侣》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）学会从不同角度分析和评价文章。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的兴趣，树立读书为乐的观念。
（2）培养学生珍惜书籍，爱护书籍的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的写作特点和结构。
2. 教学难点：（1）理解课文中的一些抽象概念。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教材：《走遍天下书为侣》2. 教学多媒体设备3. 生字词卡片4. 课文相关资料四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）提问：你们觉得书籍的重要性在哪里？（3）引出本节课的内容：《走遍天下书为侣》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义和运用。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生牢固掌握。
（2）分析课文的结构和写作特点。
（3）讲解课文中的抽象概念，帮助学生理解。
4. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词到实际情景中。
（2）学生自主思考，回答课文中的问题。
5. 总结与拓展（1）对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
（3）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用所学生字词到实际情景中。
3. 总结课文的内容，写下自己的感悟。
4. 搜集一本自己喜欢的书籍，了解其作者和背景，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《走遍天下书为侣》教学设计
《走遍天下书为侣》教学设计篇一：走遍天下书为侣教学设计《走遍天下书为侣》教学设计学习目标1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写抄录自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书连续不断的方法，并受到启示。
4．感觉作者对阅读的热爱，学继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
学习难点理解反复读一本书的原因和方法。
学习准备收集读书的名言，整理自己课余的方法。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让全世界你独自驾舟环绕世界旅程，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。
（为什么要反之亦然书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．把自己认为不好的段落认真读一读。
3．交流自学生字词的境况，让学生当老师，提示易错之处。
4．接读课文，纠正字音。
5．默读课文，了解课文内容。
解决翻译者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己困惑的问题，再不懂的全班交流。
四、读文交流，体会作者情感1．书到底有怎样的魅力，使无名氏毫不犹豫伙伴地选择它作为自己唯一的伙伴呢？作者把古书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。
说明一本书可以常读常新，读而不厌。
（在此过程中让学生充分读课文，需注意评价的多样性。
）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（拥护学生的独特解读）2．作者认为一书艺本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。
《走遍天下书为侣》设计教案
《走遍天下书为侣》优秀设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的背景知识和作者生平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏和评价文章的思想内容和表达方式。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱和兴趣。
（3）引导学生正确处理阅读与生活、阅读与人生的关系。
二、教学内容：1. 教学文章：《走遍天下书为侣》2. 教学重点：生字词的学习和理解，文章的思路和结构。
3. 教学难点：文章深层含义的理解和作者观点的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的背景知识和作者生平。
（2）激发学生对文章的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，遇到生字词自行查阅字典。
（2）学生结合文章内容，思考问题，提出自己的见解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师引导学生深入探讨文章的思想内容和表达方式。
4. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
四、课后作业：1. 熟读文章，巩固生字词。
2. 根据文章内容，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读和理解文章的能力。
2. 学生对生字词的掌握和运用。
3. 学生对文章深层含义的理解和作者观点的把握。
4. 学生合作探讨的能力和批判性思维的培养。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过多媒体展示与文章相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。
2. 问题驱动：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生学习兴趣。
3. 案例分析：教师选取典型的案例，引导学生分析文章的表达技巧和作者的观点。
4. 小组合作：学生分组进行讨论和合作，培养团队协作能力和批判性思维。
七、教学资源：1. 教材：《走遍天下书为侣》文章文本。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
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走遍天下书为侣教学设计
走遍天下书为侣教学设计
一、教学目标
【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点
深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程
(一)名言导入
同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。
(学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性;读书百遍，其义自见，说的是阅读的.方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。
)老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。
今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!(板书课题)
(二)初读感知
1.学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2.齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
(顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。
具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么;2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们;3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方;4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单;5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。
)(板书：以书为侣、理由、方法;朋友故园、发现新知;思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者)
(三)深入研读
1.同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
(这篇课文篇幅短小，语言浅显，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻，让我们理解了作者独自旅行，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领悟到一本书不管读多少遍，掌握一定的阅读方法，能做到常读常新。
)(板书：层层假
设、设问、反问，灵动鲜活的比喻)
2.通过这篇文章，在读书方面，你获得了哪些启示。
(作者独自旅行，在那么多物品当中选择了一本书，可以感觉到作者对书籍是非常热爱的，我们也要把书籍放在比较重要的位置;而且作者还分享给我们很多方法，比如读书要有思考，精彩的部分要细致品味，要将自己的收获形成笔记，还要发挥想象与作者对话，多次朗读避免遗漏，这样把一本书一遍又一遍地读，每次都可以发现新的东西，做到常读常新。
)(板书：热爱读书、常读常新)
(四)巩固提高
1.结合自己的阅读体验，对于“多读书”和“精读书”，你怎么看?
(这是两种不同的读书方法，作者侧重告诉我们选择一本书，反复地一遍又一遍地读，是精读。
在生活中，这两者都应该注重，既要有比较广的阅读面，对于好书也需要精读，两个方法配合使用。
)
(五)小结作业
小结：教师回顾本课内容及升华情感，学生有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：搜集积累名人读书及读书方法的小故事，并从中获得思考感悟。
四、教学反思
真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。
在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由讨论，
发掘文章内涵。
但是由于课堂时间有限，容量有限，没有能够很充分地将读贯穿始终，品读更多的优美句子，这是在真实课堂中必须加强并努力实现的。