《对一朵花微笑》教案
对一朵花微笑-----经典美文赏读系列之......
对一朵花微笑-----经典美文赏读系列之......【经典美文赏读】对一朵花微笑赏读人语：《对一朵花微笑》多么富有人性化的名字啊！从文章一开头就流露出欣喜之情，不难看出对生活的热爱和满足感。
写了在荒草地上的感受，通过草木的人生态度了解生活的内涵，即快乐面对生活，快乐的面对生边的每一个人。
生命和生命的碰撞形成了美好的交流，难道这不是一种人生境界吗。
活在当下心存感恩，一花一草皆有情。
文章在结尾出透彻人生道理，感悟生命真谛。
从中告诉热爱生命的人，关注被忽视的角落，寻找被遗忘的幸福。
关爱自然，感受自然。
让我们人不能把自己的思想强加于自然的身上，因为人不懂大自然的深奥。
原文来源《对一朵花微笑》刘亮程【原文再现】对一朵花微笑我一回头，身后的草全开花了。
一大片，好象谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。
我正躺在山坡上想事情。
是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。
有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。
靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。
我禁不住也笑了起来。
先是微笑，继而哈哈大笑。
这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。
还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。
我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。
我想大概是一个月前，灌溉麦地的人没看好水，或许他把水放进买天后睡觉去了。
水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。
枯萎多年的荒草终于等来一次生机。
那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。
我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。
和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。
一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。
而这一小片的草木会不会等到我出人头地的一天？这些简单地长几片叶子、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气？我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵话微笑，为一片新叶欢欣和激动。
《对鲜花》教学设计与教学反思
《对鲜花》教学设计与教学反思《对鲜花》教学设计与教学反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：学生能够准确地演唱歌曲《对鲜花》，并理解歌曲所表达的情感。
学生能够通过学习歌曲，了解中国民间音乐的特点和风格。
学生能够在演唱歌曲的过程中，培养自己的音乐表现力和创造力。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《对鲜花》，并理解歌曲所表达的情感。
教学难点：学生能够在演唱歌曲的过程中，掌握歌曲的节奏和旋律，并能够运用自己的音乐表现力和创造力，对歌曲进行个性化的演绎。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解歌曲的背景、歌词、旋律等知识，帮助学生理解歌曲。
演示法：通过教师的示范演唱，让学生更加直观地了解歌曲的演唱方法和技巧。
练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱方法和技巧。
讨论法：组织学生讨论歌曲的情感表达、音乐表现力等问题，培养学生的音乐鉴赏能力和创造力。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放一段中国民间音乐的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道这段音乐是属于哪种音乐类型吗？”引导学生进入新课的学习。
讲授新课：讲解歌曲的背景、歌词、旋律等知识，帮助学生理解歌曲。
让学生听歌曲的录音，感受歌曲的节奏和旋律。
教师示范演唱歌曲，让学生更加直观地了解歌曲的演唱方法和技巧。
让学生跟着录音学唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。
让学生分组练习演唱歌曲，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
巩固练习：让学生分组演唱歌曲，互相评价，提高学生的演唱水平。
让学生根据歌曲的内容，进行角色扮演，培养学生的音乐表现力和创造力。
课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调歌曲的演唱方法和技巧，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
布置作业：让学生回家后练习演唱歌曲，并录制一段自己演唱的视频，发送给教师。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅，学生能够积极参与课堂教学，教学效果良好。
《对鲜花》教学设计与教学反思 (1)
《对鲜花》教学设计与教学反思《对鲜花》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《对鲜花》，并理解歌曲中所表达的情感。
2. 过程与方法目标：通过欣赏、演唱、模仿等多种方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对民间音乐的兴趣，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。
（二）教学重难点 1. 教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《对鲜花》，并掌握歌曲中的节奏和旋律。
2. 教学难点：理解歌曲中所表达的情感，并用歌声和动作进行表现。
（三）教学方法 1. 欣赏法：通过欣赏不同版本的《对鲜花》，让学生感受歌曲的魅力。
2. 讲授法：讲解歌曲的背景、歌词、节奏等知识，帮助学生理解歌曲。
3. 练习法：让学生通过模仿、演唱等方式，练习歌曲的演唱技巧。
4. 讨论法：组织学生讨论歌曲中所表达的情感，培养学生的音乐感知能力。
5. 表演法：让学生通过演唱、舞蹈等方式，表现歌曲的情感和内容。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放一段民间音乐，让学生感受民间音乐的魅力。
（2）提问学生：你们听过民间音乐吗？你们知道民间音乐有哪些特点吗？ （3）引出课题：今天我们要学习一首民间歌曲《对鲜花》。
欣赏歌曲 （1）播放歌曲《对鲜花》，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问学生：你们觉得这首歌曲怎么样？你们喜欢这首歌曲吗？ （3）讲解歌曲的背景和歌词，帮助学生理解歌曲。
学唱歌曲 （1）教师示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的情感和演唱技巧。
（2）学生跟唱歌曲，教师指导学生的发音和节奏。
（3）学生分组演唱歌曲，教师评价学生的演唱情况。
（4）学生完整地演唱歌曲，教师引导学生用歌声和动作表现歌曲的情感和内容。
拓展延伸 （1）让学生欣赏不同版本的《对鲜花》，感受不同版本的歌曲所表达的情感。
（2）组织学生讨论歌曲中所表达的情感，培养学生的音乐感知能力。
（3）让学生用自己喜欢的方式表现歌曲的情感和内容，如演唱、舞蹈、绘画等。
美文欣赏《对一朵花微笑》 ppt课件
• 刘亮程是有心的，他把一个村庄开发 成了他一个人的村庄，于是村庄里的人与 牲畜也一一走到我们的面前，他们憨实原 始的生存景况，无疑让今天的城市文明化 的现代人找到了“一片绿洲”。
• 读刘亮程的文字，犹如又回到了我熟 悉的乡间，但弥漫于书间的村庄气息则是 刘亮程在午夜梦回时分给我的一道精神盛 宴。
2020/5/10
中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一 顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一 起睡，做一个梦，也是满足。
• 一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木 青青的一年。一小片。草木会不会等到我出人头地 的一天？
这一段中的“那种绿，是积攒了多少年的，一 如我目光中的饥渴。”是我最喜欢的句子，绿 对于别人来说可能不是什么，但是对于作者来 说，却一如他眼中的饥渴，作者虽不能像一头 牛一样扑过去，猛吃一顿，但他却可以在绿草 中睡一觉。这也是满足，对啊，有时候，平平 凡凡的，也是一种快乐!
永远对你紧闭着。 走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄 懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道 。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水，直愣愣站上半 天，感觉到可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草 木长在土里也是这般情景。人没有草木那样深的根， 无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得 暗无天日。人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出
来了。
• 有时候，我们的生活总是会让我们忙得不可开交， 正如文中所说的那样，“让自己渐渐从繁琐的圈子里出来，到大自然中 好好的享受自己.......
我从草木身上得到的只是一些人的道理， 并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其
2020/5/10
这些东西远离着城市文明，文化的中心，却 天然质朴地存在于我们人类的视线中，如果你关 注它，你会体验到一种祖宗先人动人的乡野田园 画面，这些剔除了霓虹灯光红男绿女随意抛散的 媚眼与哂笑，赤裸裸地性情之爱和颓废的欲望之 路，充斥于我们眼前的是偏远之地的乡间牧歌， 质纯而味浓，尘土飞扬之中，满脸尘土的人们荷 锄而归，懒散的步子使天与地凸现出一副天老地 古的样子。村庄是我们生命的来处，当我们忘却 了自己的血脉之源，你就会忽略了村庄、生锈的 农具于我们生命的意义。迷失了生命本源的人类 ，生存的本身又是多么浮浅而荒诞。一颗洪桐大 槐树让全天下的中国人年年寻根，时时拜祭，看 来，生命的根是万万不能随意丢落的，而丢弃了 生命的基本要素，活着的意义便要黯淡几分了。
对一朵花微笑
—— 刘亮程
作者介绍： 作者介绍：
刘亮程，1962出生在新疆 古尔班通古特沙漠边缘沙湾 县的一个小村庄里。著有散 文集《一个人的村庄》、 《风中的院门》，诗集《晒 晒黄沙梁的太阳》、长篇小 说《虚土》等。他被誉为 “20世纪中国最后一位散文 家”和“乡村哲学家”。
朗读指导
1、读音正确 ，把握节奏韵律。 、 把握节奏韵律。 2、注意感情基调的起伏变化。 、注意感情基调的起伏变化。 3、在反复朗读中揣摩作者的态度与思索。 、在反复朗读中揣摩作者的态度与思索。
这篇文章的主题 是什么呢？ 是什么呢？
理清文章思路：ห้องสมุดไป่ตู้
1、文中讲了哪些事情？
2、你认为可以分为几个部分？
关键句理解： 关键句理解：
• 这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。（③ 这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。（③ 。（ 段） • 和我喜爱的东西一起，做一个梦，也是满足。 和我喜爱的东西一起，做一个梦，也是满足。 （⑤ 段） • 我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励， 我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励， 就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美 好前景。（ 。（⑧ 好前景。（⑧ 段） • 我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是 我从草木身上得到的只是一些人的道理， 草木的道理。我自以为弄懂了它们， 草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂 了自己。我不懂它们。（ 。（⑩ 了自己。我不懂它们。（⑩ 段）
《对鲜花》教学设计与教学反思
《对鲜花》教学设计与教学反思《对鲜花》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 学生能够准确地演唱歌曲《对鲜花》，并能表达出歌曲的情感。
2. 学生能够了解歌曲的节奏、旋律和歌词特点，提高音乐感知能力。
3. 学生能够通过歌曲学习，了解中国传统文化中的花卉文化，增强文化自信。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）准确地演唱歌曲《对鲜花》，注意音准、节奏和情感的表达。
（2）了解歌曲的节奏、旋律和歌词特点，提高音乐感知能力。
2. 教学难点（1）歌曲中的附点音符和切分音符的演唱。
（2）通过歌曲学习，了解中国传统文化中的花卉文化。
（三）教学方法 1. 讲授法 通过讲解歌曲的背景、歌词、旋律等知识，让学生对歌曲有初步的了解。
2. 演示法 通过教师的示范演唱，让学生更加直观地感受歌曲的情感和演唱技巧。
3. 练习法 让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
4. 讨论法 组织学生讨论歌曲中的花卉文化，增强学生对中国传统文化的了解。
（四）教学过程 1. 导入 （1）播放一段花卉的视频，让学生欣赏花卉的美丽。
（2）提问学生：你们知道哪些花卉？它们有什么特点？ （3）引出歌曲《对鲜花》，介绍歌曲的背景和特点。
学唱歌曲 （1）教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的情感和节奏。
（2）学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的把握。
（3）教师讲解歌曲中的附点音符和切分音符的演唱方法，让学生练习演唱。
（4）学生分组演唱歌曲，互相评价和指导。
（5）全班合唱歌曲，注意情感的表达。
歌曲分析 （1）分析歌曲的节奏、旋律和歌词特点，让学生了解歌曲的创作手法和表达的情感。
（2）提问学生：歌曲中提到了哪些花卉？它们有什么象征意义？（3）组织学生讨论歌曲中的花卉文化，增强学生对中国传统文化的了解。
拓展延伸 （1）让学生欣赏其他与花卉有关的歌曲或音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）让学生了解不同国家和地区的花卉文化，增强学生的文化交流意识。
《对鲜花》教学设计与教学反思
《对鲜花》教学设计与教学反思《对鲜花》教学设计与教学反思一、引言《对鲜花》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，旋律优美，歌词生动。
通过学习这首歌曲，可以让学生了解中国传统音乐文化，培养学生的音乐感知能力和表现力。
本文将对《对鲜花》的教学设计与教学反思进行详细阐述。
二、教学设计（一）教学目标 1. 学生能够准确地演唱歌曲《对鲜花》，并能够表达出歌曲的情感。
2.学生能够了解中国传统音乐文化，感受歌曲所表达的意境。
3. 学生能够通过歌曲的学习，提高音乐感知能力和表现力。
（二）教学重难点 1. 教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《对鲜花》，并能够表达出歌曲的情感。
2. 教学难点：学生能够了解中国传统音乐文化，感受歌曲所表达的意境。
（三）教学方法 1. 讲授法：通过讲解歌曲的创作背景、歌词含义等，让学生更好地理解歌曲。
2. 演示法：通过教师的示范演唱，让学生更加直观地感受歌曲的情感。
3. 练习法：通过学生的反复练习，让学生更加熟练地掌握歌曲的演唱技巧。
（四）教学过程 1. 导入 通过播放一段中国传统音乐，让学生感受中国传统音乐的魅力，从而引出本节课的教学内容——歌曲《对鲜花》。
讲授新课 （1）教师讲解歌曲的创作背景、歌词含义等，让学生更好地理解歌曲。
（2）教师示范演唱歌曲，让学生更加直观地感受歌曲的情感。
（3）学生跟随教师的钢琴伴奏，学唱歌曲。
（4）学生分组练习演唱歌曲，教师进行指导。
巩固练习 （1）学生分组演唱歌曲，其他组的学生进行评价。
（2）教师对学生的演唱进行评价，并提出改进意见。
（3）学生根据教师的评价意见，再次进行练习演唱。
拓展延伸 （1）教师介绍中国传统音乐文化，让学生了解中国传统音乐的特点和魅力。
（2）学生欣赏一些中国传统音乐作品，感受中国传统音乐的博大精深。
课堂小结 （1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要掌握的重点知识和技能。
（2）教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处，并提出改进意见。
对一朵花微笑(wu)
《对一朵花微笑》诵读指导设计吴丽琴一、教学目标1.能正确、流利、有感情的诵读选文。
2.通过诵读感悟作者积极阳光的心态，感受大自然的美好，花朵的美妙。
二、课前准备：花的图片、配乐三、教学过程（一）回顾导入1.同学们，五月是花繁似锦的时节，各种花朵竞相开放。
看到她们，也许你感觉到——出示花朵是春天里绽放的笑靥（生齐读）看到她们，或许你又会感觉到——出示花朵是阳光里奔跑的孩子（生齐读）看到她们，或许你还会感觉到——出示花朵是绿叶呵护着的小精灵（生齐读）每一朵花都有一份自己的精彩，哪怕她很小。
还记得《醋浆草》吗？让我们一齐来读读这美丽的小花。
出示《酢浆草》（图片+文）师生配乐朗诵。
今天我们与“花”为伴，一起诵读花趣，感受花乐。
一起读题目：《对一朵花微笑》。
作者：刘亮程。
我们今天读的是这篇散文的节选。
（二）诵读《对一朵花微笑》1.出示全文，请自由朗诵，读准字音。
2.引导语：作者刘亮程，生活在新疆一个沙漠边缘的小村庄，种地、放羊，为了生活而不停忙碌、奔波。
那天作者正躺在山坡上想事情，忽而——（出示齐读）：我一回头，身后的草全开花了。
一大片，好象谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。
指名读（是一朵花笑了吗？你来读！好听，是的，整一滩草全笑了!你来读！）3.是什么惹笑了小草？——（出示）：我正躺在山坡上想事情。
是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。
指名读3，说——“我想的事情”我时刻想着工作上的事情，生活上的事情，许许多多烦恼的事情，却无暇顾及生气勃勃的小草。
这在小草看来这个人太可笑了。
齐读。
4.小草全笑了——（出示齐）：有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。
（齐读）（1）出示：有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。
读着这些花儿的笑，你似乎看到了怎样的花朵？（2）除了哈哈大笑、半掩芳唇、忍俊不禁，还有怎样笑的花朵呢？出示各种笑的词：仰天大笑、开怀大笑、捧腹大笑、前仰后合、轰堂大笑嫣然一笑、莞尔一笑、相视而笑、眉开眼笑、掩口而笑（3）这么多花儿都在笑我，有两朵很特别——（出示男）靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；（男孩子读）（出示女）另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。
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《对一朵花微笑》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
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3.再次阅读课文，品味语句
（1）这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。
我一个人在山坡上看到花的美丽与充满生机的生命活力，内心感到感动和喜爱，于是一个人笑出了声，这是油然而生的，充分表现了我对花们的喜爱。
（2）和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。
荒草在一次不经意的浇灌中得到滋润，焕发出勃勃的生机，那种绿如此的浓厚，让我从内心深处感到喜爱，自己的愿望得到实现，能够和喜爱的东西相伴是一种幸福，所以感到满足。
（3）我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励，就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。
我的微笑也是与小草交谈，可能对小草有所鼓励，而青青芳草的微笑又让我对未来充满憧憬，所以生命需要赞美和鼓励。
（4）人没有草木那样深的根，无法知道泥土深处的事情。
人在很多的时候总把自己放在一个强者的位置，在看待自然时总会把自己的意志强加给自然，孰不知，人类在自然面前的浅薄与无知是如此的深刻，在无穷的自然面前我们永远都是浅显的，但是人们却总是高傲地以为自己无所不知。
（5）我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己我不懂它们。
我从草木的身上明白了人必须和自然和谐相处才会让人获得鼓励，大自然的美丽会让我们对未来产生憧憬和希望，虽然人类无法完全理解自然，但是应该走进并亲近自然。
有的时候人类过多地“埋”在自己的事情里，对生活和自然已经麻木，对自然的亲近缺少主动性，或者是没有条件或没有能力研究大自然，对大自然的深邃和博大当然也就难以理解了。
4.三读课文，探究分析
（1）如何理解“我成了荒野中的一个”
“我成了荒野中的一个”既表现了我对人与自然相融为一的渴望，又暗示了一种无法相融的孤独。
正因为如此，我才努力要“真正进入一片荒野”。
（2）与“枯萎多年的荒草终于等来一次生机”对应的句子应是哪一句？
相对应的一句应该是：“一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年”。
表现了作者对自然的深刻体悟。
（3）本文的写作用意是什么？
作者笔下描绘了一个充满了童话色彩的荒芜的自然界。
而正是这荒芜的大自然，成为孤独者真正的精神家园。
在这片精神家园里，作者渴望人与自然可以无
教案内容
（4）如何理解本文所表达的思想感情？
散文在表现对草木的亲近和草木其实无法亲近的过程中所表现的感情，既有快乐和幸福，也有天命中的孤独无助，是一种爱、快乐、忧伤、痛苦甚至绝望的交织，但是，当我"对一朵花微笑"的时候，更多的是满怀虔诚的赞美和感动。
（5）文章的主题是什么？
一朵花只是一个脆弱微小的生命，它却和世上所有的生命一样真诚，一样顽强，一样的生生不息。
我们没有理由忽视它，我们需要对它微笑；在繁重的生活中，我们还需要一双慧眼来看到花草的微笑；还需要静下心来，关注并且亲近周遭的自然。
对一朵花微笑，就是对生活微笑，这样才能坦然自若，给自己一个轻松愉悦的机会，一个与自然融和的契机，生活才会变得澄澈而自然。
5.总结
作者通过鲜活朴素的语言、独特的视角，对朴素旷远和唯美宁静的大自然的描绘，引发人真切的记忆和悠长的思绪，看似平静却发人深省，节奏舒缓却撼人心肺。
（三）作业布置
1.完成课后“思考与练习三”
2.阅读第②段，仿照文章原句，发挥想象力，补写一句话。
一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜；还有一朵
3.自然是可以给人带来许多感触、启发的，古人云：登山则情满于山，观海则意溢于海。
又有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之感慨。
在倡导人与自然和谐相处的今天，作为一名风华正茂、激情满怀的青年人，相信也有过对身边花草树木、对江河湖海、对山川日月的观察与感想，请模仿文章“先回忆描写再感触体悟”的写法，写一篇600—800字的文章。