苏教版三年级上册数学4.2 笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)课件
2 ）4 9
4 9 8
1
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
想想做做
363÷3= 121
121
3 ）3 6 3
3 6 6 3 3
0
669÷6= 111……3
111
6 ）6 6 9
6 6 6 9 6
3
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
想想做做
3.下面的竖式计算对吗？不对的重新算一算。
合起来是23个。
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
3
46÷2= 23 （ 个 ）
可以用竖式计算。
23
2 ）4 6
2为什么写在商 4
的十位上？
6
6
这里是把4个十平 均分成两份，每份 是2个十。
0
答：每班分得 23 个。
笔数三学位数三除年以级一位上数册（首位或首两位能整除）
4 两、三位数除以一位数
笔算两、三位数除以一位数 （首位或首两位能整除）
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
课前导入
平均分给2个班，每班分得多少个？ 40÷2=20（个）
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
246÷2= 123
12 3
2 ）2 4 6
1为什么写在商的 2
百位上？接下去
4
该怎样算？
4
6
6
0
这里是把2个百 平均分成两份， 每份是1个百。
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
课堂练习
想想做做
1.
32
3 ）9 6
9
6
6
0
31
3 ）9 5
9 5 3
2
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
21
2 ）4 2
21
2 ）4 2
4 2 （× ）
4
0
2 2
0
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
想想做做
3.下面的竖式计算对吗？不对的重新算一算。
22
3 ）6 8
6 8 8
0
（× ）
33
2 ）6 8
6 8 6
2
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
想想做做
4.
一共有396本书。平 均每个书架放多少 本？
想想做做
482÷2= 241
2.用竖式计算。 2 4 1
2 ）4 8 2
4 8 8 2 2
0
489÷4= 122……1
122
4 ）4 8 9
4 8 8 9 8
1
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
想想做做
2.用竖式计算。 69÷3= 23 23
3 ）6 9
6 9 9 0
49÷2= 24 …… 1
想想做做
2 12
4 ）8 4 8
8 4 4 8 8 0
1 11
5 ）5 5 7
5 5 5
7 5
2
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
想想做做
2.用竖式计算。 24÷2= 12 12
2）2 4
2 4 4 0
68÷2= 34 34
2 ）6 8
6 8 8
0
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
课前导入
平均分给2个班，每班分得多少个？ 6÷2=3（个）
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
探究新知
3
平均分给2个班，每班 分得多少个？
46÷2= （ ） 你想怎样算？和同学交流。
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
3
46÷2= （ ）
我用小棒分一分。
每班先分得2筒，是 20个，再分得3个，
396÷3=132（本） 答：平均每个书架放132本。
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们学习了两、三位数除以一位数的除 法笔算。
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两、三位数除以一位数的除法笔算：先从 最高位算起，算到哪一位，就在哪一位的 上面写商。 注意：余数要比除数小。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
小学数学苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
小学数学苏教版三年级上册两位数除以一位数（首位能整除）教学设计教学目标：1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程：掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习增强应用数学的意识。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、情境导入出示教材例3情境图。
谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班），要解决什么问题？（要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书46÷2=）为什么用除法计算？（求每班分得多少个，就是把46个羽毛球平均分成2份，求每份是多少个？）你想怎样算的？和同学交流。
二、互动新授1、教学两位数除以一位数。
（1）46÷2你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）（2）还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23（3）还可以用竖式计算“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。
（先写除号，再写被除数46，最后写除数2）。
（4）怎样计算呢？（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：从最高位除起，先算被除数十位上的4除以2，商是2，2应该写在哪一位上，（商的十位上），为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十），所以对其被除数的十位商的位置写2。
下面算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？小结：我们回顾笔算过程：笔算46÷2要从最高位除起，也就是从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数个位上。
苏教版三年级上册笔算两、三位数除以一位数教案
笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第50~52页。
教学目标：1.学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2.学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法的含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。
3.学生通过探索除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。
教学重点：两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法教学难点：理解两、三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：学生准备46根小棒。
教学过程：一、复习导入谈话：昨天我们学习了整十、整百数除以一位数的口算，下面请同学来口算（出示口算题），第一组请人来口算，其他同学说对错。
第二组，第三组。
提问：这里十位上的6除以3得到的是什么？百位上的6除以3呢？在这些题目中，十位上的数除以几得到的是几个十，百位上的数除以几，得到的是几个百。
我们掌握了几十、几百除以几的知识，可以进一步学习除法计算。
二、学习新知1.一起来看题，谁来说说条件和问题分别是什么。
你是怎么看出有46个羽毛球的？要求每班分得多少个，可以怎样思考？谁来列式？（板书算式）2.46÷2你是怎样算的？在学习单上写一写。
写好的同学同桌交流。
在同学们交流的过程中，彭老师发现了这几种方法（希沃助手展示4种方法，两种口算，两种笔算）谈话：有的同学是口算的，有的同学是笔算的。
上面这两种口算方法，第一种是谁写的？请你上来介绍一下。
第二种是谁写的？请你上来介绍一下。
这两种方法都是可以的，但是口算我们通常从高位算起。
再看下面两种笔算，写第一种的同学请举手，谁来说说你是怎么算的。
写第二种的同学请举手，谁来说说你是怎么算的。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
教材通过实例引入，让学生通过观察、操作、交流、推理等过程，进一步理解除数是一位数的除法计算方法，并能够正确进行计算。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中可能会遇到一些问题，如计算速度慢、错误率高、对计算方法理解不深等。
此外，学生的学习习惯、思维方式、解决问题的能力等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生观察、操作、交流、推理等能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除数是一位数的除法计算方法，并能够在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实例和练习题，供学生实际操作和练习。
3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入，让学生观察、思考，引导学生发现除数是一位数的特点。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案(区级公开课)
《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第50、51页例3，想想做做第1-3题。
【学情分析】学生在二年级已经学习了表内除法和有余数除法，并且也有了初步的除法竖式的计算经验。
在本单元第一课时学生也学习了整十数（含几百几十）、整百数除以一位数的口算，为本节课探索两位数、三位数除以一位数的计算方法打下基础。
【教材分析】除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大差别，理解并掌握除法竖式中分段计算是教学难点。
教学过程中需要通过有序的操作带动有条理的思考，在具体感知首位能整除的两位数除以一位数基本算理的基础上，掌握相关除法竖式的结构与计算过程。
教学时，首先引导学生利用分小棒和相关的生活经验思考计算方法，其次呈现用竖式计算的完整过程，把基于经验的认识提升为形式化的计算方法，最后充分发挥学生已有的知识经验在新知建构中的迁移作用。
【教学目标】1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，理解算理，能正确进行笔算。
2、培养学生的观察、操作、对比及表达的能力，“由扶到放”逐步提高计算能力。
3、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
【教学重点】掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
【教学难点】除法竖式中商的书写位置及算理。
【教学准备】课件、小棒（46根）、学习单【教学过程】一、情境导入1、师：学校打算开设羽毛球社团，需要买一些羽毛球，从图中你知道要买多少吗？每筒有10个，有4筒，一共有40个羽毛球。
如果把这些羽毛球平均分给2个班，每个班可以分得多少个呢？师：你能列出算式吗？ 40÷2为什么要除法？圈出平均分。
你是怎么计算的？（相机出示“4个十”、“2个十”）2、师：商店搞促销，买4筒送6个。
现在一共有多少个羽毛球？现在把这46个羽毛球平均分给两个班，每班分得多少个呢？怎么列算式？板书：46÷2【说明】将例题进行了适当地改编，从上节课学习的整十数除以一位数入手，学生更容易接受。
三年级上册数学教案-4.2笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除) ｜苏教版
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除)教学内容：三年级上册第50~51页教学目标：1.通过操作、思考、交流等活动探索笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，理解并掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2.经历想一想、分一分、写一写、说一说等学习过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法的含义学习笔算除法的思考方法，获得数学活动的经验。
3.通过探究笔算除法方法促进学生主动思考、自主探索、合作交流，获得探索算法的成功体验，养成按算法计算的习惯。
教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数除以一位数的算理。
教学准备：课件、小棒图、作业纸教学过程：一、基于算理，理解算式1.根据情境，引出算式师：同学们请看，谁来了。
播放一小段视频（光头强砍树）师：光头强把树砍光了，熊大、熊二决定再种一些树。
课件出示：46棵树苗，平均分给两只熊，每只熊分到多少棵树？师：怎么列式？生：46÷2（板书）师：这是一个除法问题，今天我们继续来学习除法。
（板书课题：两、三位数除以一位数）2.自主探究，凸显算理师：46÷2等于多少呢？同桌合作，利用手中的小棒摆一摆学生活动。
师：谁来说说你是怎么分的？生：他是先分了4捆，再分了6根，每份是3根。
师：他的意思是先分4个十，每份是2个十，正好分完；再分6个一，每份是3个一，也正好分完。
这样每一份就是23。
师：这样分，用算式怎么写？生说课件上显示：40÷2=20（棵） 6÷2=3（棵） 20+3=23（棵）3.基于算理，理解算式师：如果列竖式表达这样分的过程，你会写吗？拿出1号作业纸自己试试看。
学生尝试，教师巡视指导并收集作品。
展示正确的。
师：你是怎么想的？生：先用4除以2.师：这是先把4捆平均分成2份，每份是2，商写在哪个数位上？这个4表示什么？这个6表示什么？下面的6呢？师：他说的很有道理，我们来看（师边说边写）：46÷2，先分4个十，十位上4除以2商2，二二得四，分掉4个十，4减去4正好分完；再分6个一，个位上的6除以2商3，二三得六，分掉6个一，6减去6得0，正好分完。
《笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》(教案)苏教版数学三年级上册
整理：先算十位上的4除以2，再算个位上的6除以2。
（2）课件演示计算过程：
①先算十位上的4除以2商是几，写在哪一位上呢？
课件演示：在商的十位上出示2。
为什么这个2要写在十位上呢？
整理：4个十除以2得到的是2个十。
启发：按照除法竖式计算，要用商2乘除数2，二二得（四），你知道这4写在哪里吗？（课件出示：4）这一步表示什么意思？
整理：用商十位上的2乘2得4个十，写在十位上4的下面，表示已经分掉4个十，4减4正好分完，十位上没有余数。
②接下来要算什么了？（个位上的6除以2）为了看的清楚，可以把个位上的6移下来，课件演示：画横线并板书6。
6除以2得3，3写在哪里呢？（
整理：3写在商的个位上。
商个位上的3也要乘2，二三得（六），表示个位上又分掉6，写在移下来的6下面，6减6等于0，说明正好分完。
不足之处：练习时缺乏趣味性。
课堂教学建议：在教学时,我安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式。其实能口算只是学生平时的生活经验,要想把生活经验转变成数学经验,还有一定的距离,需要尊重学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得到提升。
（二）探究三位数除以一位数算理和算法。
1.246÷2=
（1）课件演Leabharlann 竖式计算过程。你会算吗？先算什么？商是几？写在哪儿呢？（1写在百位上）1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百）
接下来该怎样算呢？学生交流。（突出第二、三步要移下来再算）
（2）小结。
引导：下面让我们回顾一下刚才的学习过程，246除以2是分几步算的？每一步算的算的什么？商写在哪里？
笔算两位数除以一位数，分两步计算，先算十位上的数除以一位数，商写在十位上；再算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。
苏教版小学三年级数学上册教案：笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）教学目标：1. 通过有序的操作和有条理的思考，掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）除法竖式的结构与计算过程，并能正确进行计算。
2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3.在解决问题的过程中，培养学生的探索与交流能力。
教学重点：能正确进行两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的笔算。
教学难点：理解并掌握除法竖式中的分段计算过程，确定商的书写位置。
教学准备：课件教学过程：一、复习（3分钟左右）1.口算240÷6 300÷5 560÷880÷4 900÷3 450÷5400÷2 640÷8 360÷4选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？2. 集体校对预习作业投影展示学生的预习作业，批改，结合19÷3说说计算方法，突出商写在哪一位上？在计算时要注意什么？二、自学例3.（15分钟左右）1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式。
2.用小棒分一分，想一想应该先分哪部分？再分哪部分？分得的结果是什么？3.尝试用竖式解答。
（你遇到什么问题？）4.把你的竖式与书本第50页例3的解答对照，与不同在哪里？并进行改正。
5.回答书本茄子老师的问题。
3.小组交流。
交流内容：1.同桌交流小棒的分法。
2.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？3.说说怎样用竖式计算两位数除以一位数（首位能整除）？导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理：要先算40÷2，再算6÷2，最后把两次分得的结果合起来。
通过交流明确：如何把这种计算过程用竖式来表现，形成形式化的计算方法。
新苏教版三年级数学上册教学设计 笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)
新苏教版三年级数学上册教学设计笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除)教学内容：教科书第50页的例3和第51页的“试一试”和“想想做做”课时目标：1、经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识教学重点：笔算除法的方法探讨。
教学难点：掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。
教具和学具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习归知，引入新课。
1、口算练习。
出示口算卡片，生口答。
2、“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。
生：口答算式 18÷2=9师：你是怎样想的？3、过渡：这节课，我们继续学习除法。
（板书课题）二、自主探究，获取新知。
1、教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？生口答师板书除法算式：46÷2猜一猜46÷2商是几十多？你能算出准确的结果吗？自己想一想，并在小组里交流思考的方法。
交流：你能说一说你是怎么算的吗？同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？（我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。
46除以2等于23。
）指名多说。
过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？（2）介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。
追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。
师板书讲解：商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。
算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6还没算呢。
）因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。
三年级上册数学教案-4.2.笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)-苏教版
三年级上册数学教案4.2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）苏教版教案：三年级上册数学4.2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）苏教版我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性。
在教学过程中，我注重让学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
本节课，我将带领学生学习两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册的数学教材。
本节课的教学内容是第4章第2节，主要学习两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法，能够熟练地进行笔算，并理解笔算的步骤和规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法，能够独立进行笔算。
难点是让学生理解笔算的步骤和规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出240这个数，问学生它能被多少个2整除？引导学生思考并回答30个2。
然后我拿出250，问学生它能被多少个2整除？引导学生思考并回答250不能被2整除。
通过这个实践情景，让学生初步感知到两、三位数除以一位数的笔算方法。
2. 笔算方法讲解：我以240除以2为例，引导学生掌握笔算的步骤。
将240写成除法的形式，240÷2。
然后，从左到右，先看2能整除2吗？不能，再看2能整除4吗？能，将4下面写上2，得到20。
将20下面的0带下来，变成200。
继续看2能整除20吗？能，将20下面写上1，得到10。
将10下面的0带下来，变成100。
看2能整除10吗？能，将10下面写上5，得到50。
所以，240÷2=120。
通过这个例子，让学生理解并掌握笔算的步骤。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的第1题，240÷2。
然后，我挑选几位学生的作业进行讲解和点评，确保他们掌握了笔算的方法。