(完整版)《智救小鸭》教案一.doc
智救小鸭子教学设计
《智救小鸭子》教学设计目标预设：1. 通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋，主动想办法的意识。
2. 引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。
教学重难点：1. 清楚明白地写出小鸭子得救的过程。
2. 培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。
教学过程：一、顺应情境、预说铺垫1. 播放春天风景画面，激发学生学习兴趣。
2. 学生看图并说出图上有哪些景物。
3. 教师指导学生把图上景物说具体，说出景物特点。
4. 教师小结：在每种景物的前面加上一个我们学过的词，这样能够说出景物特点，而且使句子很生动。
二、顺适点顺思考办法1. 师讲故事，找不同。
(1)学生边看边听老师讲故事。
仔细听、认真想，故事讲的是一件什么事?(2)揭示：主人公“可爱的小鸭子”掉进了土坑里，我们可以说这是故事的起因，终于被救上来了，这是故事的结果。
(3)比较教师讲的故事与我们以前听过的、学过的故事有什么不同呢?2. 大胆猜测，明要求。
(1)既然不知道是谁把小鸭子救上来的，教师引导学生猜测，并请生说出原因。
生：可能是小猴、小熊、大象。
(2)生猜测：A、因为它们离的最近，都在附近玩。
B、因为它们离的近，能听到喊声，所以可能最快赶来救小鸭子。
(3)引导生动脑筋想办法救小鸭子也就是“智”救小鸭子(教师板题：智救小鸭子)。
(4)引出本节课的重点：说一说它们是怎样智救小鸭子的，也就是故事的经过部分。
3. 讨论分析，设计方案。
(1)引导学生注意观察三种小动物的身体特点和手中工具。
现在我们就以小组为单位发挥合理的想象、各抒己见。
讨论：救小鸭子的方案，并使组长做好简单的记录、看哪组的方案又巧妙又合理。
(2)学生热烈讨论，将讨论方案填写在“营救方案”上。
(3)汇报要求：组长汇报方案，组内成员帮忙补充，其他人评价：方案是否合理，适当地提出反驳意见。
学生汇报：A、大象用鼻子把小鸭子卷上来。
B、小猴用树枝把小鸭子拉上来。
C、小熊用水筒打水灌进树洞使小鸭子能浮上来。
二年级看图写话《智救小鸭》 ppt课件
又会对它说什么？
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好句帮帮你
• 大家急得像热锅上的蚂蚁团团转，怎么办 呢？
• 突然，小熊灵机一动兴奋地说道：“我知 道该怎么办了！”
• 小象走到小河边，往鼻子里吸足了水，走 到坑前，把水喷了出来。水面升高，小鸭 就浮了上来，游出了大树坑。
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善于观察的眼睛， 乐于想象的大脑， 勇敢表达的小嘴， 勤于动笔的小手。
为什么会掉到洞他的好朋友小猴想到了什么办法
看图写话
小鸭子得救了
1
看图写话要注意：
仔细观察， 理解图意， 弄清联系， 展开想象。
2
ห้องสมุดไป่ตู้
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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（时间、地点、人物、事情———— 起因、经过、结果）
5
6
“惊慌失措、非 常害怕、十分着 急、大声呼喊、 不停呼救……”
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动作、语言、 神态、心理
8
仔细观察他们的表情和动作，想象猴子、小熊、小象会用 什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样
？
9
迟到了你最担心什么？ 迟到了你又是怎么做他的的？好朋友小猴
想到了什么办法？
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智救小鸭
聪明的小熊有想到了什 么办法呢？
灵机一动 提水 水面升高 胖乎乎 气喘吁吁 满头大汗
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最后小鸭是怎样得救的？
急匆匆 喷（ pēn）水 分头行动
教科版二年级下册语文《智救小鸭子》教学课件
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
沉默了很久的大象说“小猴，小熊，你们别 急，我想出了一个好办法。”小猴和小熊异 口同声地问“你想出了什么好办法？快讲给 我们听听。”大象说：“我用鼻子去救小鸭 子，即不慢又奏效，小猴、小熊，你们说我 这个办法好不好？”小熊和小猴再次异口同 声的说：“好” ！ 于是，大象用鼻子把小 鸭子救了上来。小鸭子对大家说：“谢谢你 们。”大象说：“不用谢，我们永远都是好 朋友。”
智救小鸭子（一）
听到呼救声，大象、小熊，小猴子闻 声赶来，大象自告奋勇地将鼻子伸进洞口， 想把小鸭子从深坑里卷出来，可是坑太深， 怎么也够不到底。怎么办呢？小猴子捡来 一根长树枝，把树枝放进洞里，想把小鸭 子拉上来，可小鸭子的脚趾怎么也抓不牢， 连竹竿也一起掉了下去。唉！这个办法又 失败了。这时小熊急中生智想出了一个好
讨论
营救方法
1.写时要抓住故事中小动物们 的神态、语言、心理等方面进 行描写。
2.根据自己的体会多运用以往 积累过的词语,并正确地使用标 点符号。
急匆匆 急中生智 不约而同 心急如焚 急得团团转 齐心协力
小猴 抓耳挠腮 灵机一动 大象 粗壮而有力的长鼻子 小熊 若有所思 久不做声
办法。他说：“小鸭子会游泳，我们 用水桶往坑里倒水试试。”话音刚落， 大象就像一阵风似的跑到河边，吸足 了水，往坑里喷。小猴和小熊也急忙 用水桶往坑里倒水。一桶一桶又一桶， 大家齐心协力，终于把小鸭子救上来 了。小鸭子感激的连忙道谢。
智救小鸭子（二）
…… 大象，小熊，小猴听到喊声，迅速的从
四面八方赶来，小猴自告奋勇地拿了一些树 枝，又找来一根竹竿，放到坑里，因为竹竿 又细又长，小鸭子爬了一半又滑了下来。小 猴急的搔搔头，还是想不出办法来，小猴着 急地说“怎么办呢？”小熊拿来一个水桶， 它跑到河边，灌了一些水，小熊万万没想到 是，坑太深了，那么点水还不奏效，小鸭子 根本浮不上来，这可把小熊气的吱呀乱叫。
1_智救小鸭_41600
智救小鸭一天上午，天气晴朗，小猴子在外面玩耍。
突然，它看见一只小鸭子被困在洞里了，它看了看四周找来了一根竹竿让小鸭子爬上来，可是没有成功。
这时，正好小熊路过，小猴子说:“小鸭子困在洞里了，你能想办法救出它吗?”小熊说：“可以用水，那样鸭子就可以游上来了。
”于是小熊就拿着水桶去河边打水，把水倒进洞里，可是它们也没有成功。
于是，小猴子就找来它的好朋友大象帮忙。
大象说：“咱们可以一起往里倒水，就可以让小鸭子游上来了。
”可小猴子说；“小熊刚才试过了，小鸭子根本游不上来。
”大象说：“现在我们人多力量大，可以往里面装很多很多的水，刚才是因为小熊自己的力量太小。
小猴子终于明白了。
于是小猴子和小熊拿了一个水桶，大象就用自己的鼻子往里喷水，洞里的水正在渐渐的升高。
一会儿，它们一起把小鸭子救出来了。
小鸭子感动地说：“谢谢，谢谢你们救了我。
”小猴子说：“这都是大象的功劳，是它想出了办法，没有它我们根本不会成功。
”大象说：“我自己不可能一下子喷那么多水，是咱们三个一起往洞里倒水才会成功。
”小熊说：“对呀，人多力量大，只有我们团结合作才会成功。
”它们高兴极了，开心地在草地上玩游戏!智救小鸭一天早晨，一只小鸭在草地悠闲的散步，走着走着一不小心掉进一个很深很深的洞里。
这时一只小猴子走了过来，看见了小鸭在洞里面，它向小鸭说:“一会我就回来”它回家拿了最长的竹竿回来，但是竹竿还够不到小鸭。
小猴又把它的小伙伴小熊找来，小猴急得像热锅里的蚂蚁。
小熊说:“别着急，我有个好办法”。
于是小熊从家里拿了一个水桶，里面有满满的水。
小熊把水倒了进去，小鸭被淋湿了，但他没有浮上来！小猴说:“还是不行啊，也没有用呀，只是小鸭淋湿了。
”小鸭想他们能把我救上去吗？他想着突然一只大象来了，这时候小猴和小熊才看清楚了那是大象温蒂，他过来看伙伴在干什么呢？大家告诉温蒂他们在救一只小鸭！之后大象温蒂朝洞里灌水但也没用！最后大家合作一起灌水终于把小鸭救上来了！大家都很开心，因为大家学到了助人为乐和同心协力！乐山大佛导游词各位游客，大家好！我姓任，从今天开始，我是你们的导游，大家叫我任导就可以了！今天，我带大家游玩乐山大佛。
(2下)看图写话《智救小鸭子》说课实录反思
(2下)看图写话《智救小鸭子》说课实录反思《智救小鸭子》说课兰西五小——李秀艳教材分析《智救小鸭子》是教育科学出版社二年级语文第四册第五单元中的一个写话内容。
本次训练属于命题写话, 主要训练学生看题目编故事的能力，而要想通过只看到题目就能编出精彩的故事，还需要丰富的想象力和正确的逻辑思维能力。
不要求学生从头到尾把营救小鸭子的来龙去脉写完整，而是一篇填充性质的写话，即只要求学生写清楚救小鸭子的经过。
本次写话内容生动有趣，符合儿童的年龄特点和心理特征，与学生喜闻乐见的童话故事有关。
帮助学生掌握一定的方法，让学生有法可依，既是本课的重难点，也是本单元要达成的重点目标。
学情分析二年级的学生，，读题目编故事学生还是第一次练习，其中想象的部分也挺多，对学生都有一定的难度，因此，本次习作的重点是初步掌握看题目编故事这种习作类型的写作方法。
学生们对童话故事，寓言等材料感兴趣，教学前让学生做好一些准备，对各种动物的活动特征有初步的了解，多阅读一些童话故事，对编童话故事有些感性的认知。
这次写话以相应的综合性学习活动为依托，可以帮助学生动脑筋解决生活中经常遇到的一些问题。
本班学生的语言表达能力不是很强，主要表现为说话不完整、语言不够规范、描述不够清晰等，所以在本课作文指导中，要尤其注意“小组合作学习”策略的运用，以优带差，指导学生用连贯通顺的语言来编自己的故事，进行有效的说话能力的训练。
设计理念本次设计以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视语言实践，在童话与生活的联系上构建开放的课堂运行体系。
教学时重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生体验、感悟、交流、自我展示，让师生在平等互助的氛围中合作，使学生在双向互动的情境中进行写话，并且充分利用教材内容先天的优势，引导学生在观察中思考，在思考中观察，把观察、思维、想象、表达融于一炉，让学生发挥创造潜能，开动脑筋，畅所欲言，先说后写。
对故事中人物的神态、心理等方面鼓励学生根据自己的体会多运用以往积累的词语，促进学生获得可持续发展的动力，确实培养学生听、说、读、写等综合能力。
智救小鸭-专业文档!
智救小鸭智救小鸭1春天里的一个清晨，小猴、小象、小熊约好一起去郊外游玩。
郊外春光明媚，鸟语花香，四周围绕着郁郁葱葱的花草树木。
草地上五颜六色的花朵芳香扑鼻争奇斗艳，不时引来一群群蝴蝶在翩翩起舞。
一条清澈见底的小河跃过山岭，天空中不时还有几只小鸟自由自在地飞翔，美丽极了。
小猴他们正玩在兴头上，只听“噗通”一声，他们闻声赶去，原来是一只小鸭一不小心掉进土坑里，急的象热锅上的蚂蚁------团团转。
小猴观察了一下周围的环境，灵机一动，随手抓起一根竹竿，跳上树枝，两脚一夹，尾巴一卷来了个“倒挂金钟”他喊道：“小鸭，快顺着竹竿爬上来”，小鸭顺着竹竿奋力地向上爬可是竹竿太滑，小鸭爬到一半就又滑下来，一连试了几次，还是阿婆的鞋------老样子。
小象见一计不成，又心生一计。
他心想小猴不行，我要用我的鼻子把小鸭给吸上来。
小象伸出长鼻子，鼓足了劲吸呀吸，小象都吸得汗流浃背、气喘吁吁了。
小鸭还是在原地急地“嘎嘎“叫着，小熊看着小鸭这幅惊慌失措，焦急万分的模样心疼极了。
小熊用手挠挠脑门，突然他一拍脑门儿。
面露微笑，大喊一声：“有了。
”小熊以百米冲刺的速度来到小河边，提起水桶打了一桶水，回到坑边，倒了下去。
嘿！果然有效果，小鸭有一点儿浮起来了，小熊听着“哗哗”流水，心里就高兴。
他又这样反复做了几次，终于小鸭从土坑中浮起来了。
小伙伴们终于齐心协力把小鸭救了出来，他们高兴地欢呼、雀跃、一蹦三尺高。
一只小鸟在天空中看到了，唱起了动听的歌谣，好像是为伙伴们学雷锋做好事的精神所歌唱。
智救小鸭2盛夏的一天，鸭妈妈决定带鸭宝宝去散步，小鸭们乐得直拍翅膀，就这样，在鸭妈妈的带领下，鸭宝宝们站成一排，摇摇摆摆地来到温哥华街头。
温哥华大街真是热闹非凡，熙熙攘攘的人群络绎不绝，来往的车辆川流不息，小鸭子们看得眼花缭乱，它们丝毫没有注意到一个没有盖的下水道，突然，“扑通”几声，几只小鸭子失足跌入了下水道，鸭妈妈听到声音回头一看，几只可爱的鸭宝宝不见了。
救救小鸭子教案
救救小鸭子教案8、《救救小鸭子》第二课时活动目标1、复习故事内容，能对故事进行讲述。
2、能够根据故事内容自行分配角色，进行角色表演。
3、简单了解一些水性动物的特点。
活动准备1、《救救小鸭子》多媒体动画课件，点读课件。
2、自备材料：小动物头饰，小水桶，绳子，大纸箱，动物图片若干张活动过程一、播放多媒体课件，复习故事内容。
教师提问：1、故事的名字叫什么？故事中的主人公有谁？小鸭子发生了什么事情，他在干什么？小鸭子的好朋友有谁？它们都想了些什么好方法来救小鸭子?2、最后谁想到了办法？欢欢想到了什么办法？二、情景表演，教师带领幼儿一起讲故事表演出来。
情景剧：《救救小鸭子》角色：小狐狸欢欢、小狮子力力、小兔子米米、小鸭子萧萧旁白：三个好朋友走在回家的路上，突然听到了呼救的声音。
（可物让幼儿学做游泳的动作。
）备注：教师带领幼儿做小鱼游泳游出教室。
第四课时活动目标1.复习故事内容，能自行组织语言对故事进行讲述。
2.重点学习汉字：绳、爬、倒、跳、桶、听。
3.培养幼儿对识字活动的兴趣。
活动准备《救救小鸭子》动画课件、《曹冲称象》动画课件，字卡、绳子和水桶的实物（自备）活动过程一、播放多媒体课件《救救小鸭子》，复习故事内容。
教师提问：1、还记得我们上节课学了一个什么故事？故事中发生了一件什么事情？2、小鸭子萧萧怎么了？小伙伴们用了什么方法救了小鸭子？是哪个小伙伴想的方法？想了一个什么办法？二、播放多媒体课件《曹冲称象》，复习故事内容。
教师提问：1、这个故事叫什么名字？故事中的主人公是谁？发生了一件什么事情？2、故事中的孩子想了什么办法去称大象的？结果这个办法的得到大家认同了吗？教师总结：我们小朋友也应该像小狐狸欢欢和曹冲学习，遇到问题要肯动脑筋，想出好方法来帮助其他的小朋友。
三、教师带领幼儿进行重点字词的学习。
1、创设情景，激趣导入。
（1）小朋友，你们听到了一个呼救声吗？“救命啊！救命啊！”听到啦！听到啦！小朋友，我们先来认一认“听”字宝宝吧。
《小鸭子得救了》教案
口语交际《小鸭子得救了》一、教学目标：1、知识与技能：（1）能清楚讲述救小鸭子的方法，并能比较完整地讲述小故事，语句完整，清楚明白。
（2）通过看图、分析图中有关条件，学生的观察、分析能力得到培养，学生的想象力、创造性思维得到启发。
（3）引导学生将观察、分析所得生动有趣地说出来，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：首先以猜谜形式导入课题，激起学生兴趣，然后，学生通过独立思考、小组讨论等形式构思故事情节，通过口头将故事讲述出来，从而培养学生的合理想象、创新思维能力以及口语交际能力。
最后联系生活实际，讲明道理，使教学融入生活，指导生活。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，教育学生当别人有困难时，要积极伸出援助之手。
二、教学重点：学生展开丰富的想象，能够想出救小鸭子的办法，并完整、通顺地将故事讲述出来，口语交际能力得到提高。
教学难点：能抓住图上主要内容，比较完整、通顺地讲述小故事。
三、教学准备：课件、小鸭子、猴子、大象和小熊的头饰、各种表演道具四、教学过程设计：（一）猜谜导入，激活课堂同学们，老师这里有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一种小动物）大家真聪明！谜底就是我们可爱的小鸭子。
（举小鸭子头饰）今天老师带来了一个关于小鸭子的故事：小鸭子得救了（板书：小鸭子得救了）。
如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的帮助。
你们愿意帮助老师吗？（二）教学新课1、创设情境，讲述故事的起因：（教师戴鸭子头饰将故事情节表演出来）：故事发生在一个美丽的早晨。
在幽静的大森林里，小动物们都在做着自己的事情，小鸭子也在森林的路上走着。
正在这时，不远处传来一阵阵叫声：“救命啊！救命啊！快来救救我！”到底发生什么事情了？你们想知道吗？提起学生兴趣后，出示图片：小鸭子掉进坑里学生齐声回答小鸭子掉进了一个大坑里。
2、分析讨论，思考办法：1）听到小鸭子的呼救，谁来了？（出示图片：猴子、大象、小熊）学生齐声回答。
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二年级《看图写话》教学设计
教学目标：
1 学生能细致地观察图画，展开合理想象，按“四要素——时间、地点、人物、事件”
的
基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2 学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3在写话的学习过程中，学生拥有主动观察、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。
教学重点和难点：
在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。
能按一定的顺序把动物们救
小鸭的办法和结果写清楚。
教学时间：
一课时
教学过程：
一：激趣引入学习。
小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声嘎嘎，走路摇摆，
爱吃鱼虾。
”什么呀？【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。
说到看图写话，吴老师今天又把我们的四大法宝带来了！大家齐读：仔细观察，理解图
意，弄清联系，展开想象。
二、看图，简单梳理主要内容。
1、大家仔细看图，想一想：这幅图主要讲了一件什么事？
2、从你的表述中，我们知道了事情的起因——小鸭掉坑里【板书：掉坑里】
经过——小动物想办法救小鸭【板书：想法救】
结果——小鸭得救了【板书：得救了】
三、创设情境，想象故事的具体过程
1、【起因】你认为小鸭这是要去干什么，掉到了大坑里？（洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、
找朋友玩、去看望奶奶）同学们的想象力真丰富，这些情况都合理！
看来这个故事的起因就是：小鸭子掉进坑。
（板书：掉进坑）
小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十
分着急、仰起脖子、大声呼救”这类词。
）
a.你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？
b.你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了 !
小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这
样才会具体，生动。
C、同桌连起来讲一讲故事的起因吧。
2、【结果】那大家猜一猜：小鸭最终会被怎样救上来？（提水）你是怎么猜到的？（小熊
手里提着水桶呢！）只有小鸭一人提水吗？
师：你真善于观察！观察是成功的真谛！只要肯动脑筋，什么困难也难不倒我们！
四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。
过渡：小鸭子吓得惊慌失措，大声喊：“救命呀！救命呀！”仔细看图，都有谁来救小鸭了？哦，小鸟、小猴、小象、小熊。
小鸟长得这么小，它会起到什么作用？——原来是小
鸟看到小鸭掉进了大坑，急忙飞到森林里，先后叫来了小猴、小象、小熊。
那它应该出现的
早还是晚？
1、仔细观察小猴、小象、小熊的表情和动作，想一想，他们分别会用什么办法救小鸭子，
会怎么说？怎么做？结果怎么样？
2、四人小组合作交流救小鸭的方法。
（板书：想法救）
3、集体互相交流救小鸭子的办法
（1）、小猴救小鸭子
A 小猴会怎样救小鸭？ (猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)
b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，
c你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，
d 那小猴子会怎么做？具体会有哪些动作？（板书：小猴拿伸拉）
e 小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么 ?
（2）、小象救小鸭。
a：小象会怎样救小鸭？
生 1：用它的长鼻子把小鸭卷起来！
师：同学们看，小象确实有个长鼻子，它的鼻子的确有这个功能！小象会对小鸭说什么？（“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。
”）
小象会怎么做？能用上准确的动词吗？（小象：蹲趴伸卷）我们一起来练说小象救出小鸭子的过程吧。
师：同学们真棒！通过合理的想象让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。
可是，大家仔细看图，这坑又大又深，小象能顺利地救出小鸭吗？嗯，我也感觉有困难。
再想一向：如果小象顺利地把小鸭救上来了，你看着图片的内容有没有疑问？
下面我们就来想像小熊会怎样救小鸭？
（3）、小熊救小鸭。
A小熊会怎样救小鸭？
生：小熊会提水倒坑里。
师：这个办法好不好？为什么？
b那小熊会怎么说呢？
生 1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。
c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？
生：他提着水桶，跑到旁边的小河里，打了一桶水，倒进坑里。
（板书：小熊提打倒）师：一桶水够吗？小熊会怎样做？
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，会怎样啊？（师做擦汗状）
引导学生用上：满头大汗，小熊累的直喘气，气喘吁吁
d真棒，能用上我们积累的词语！你们说，这时小猴和小象看见了会怎么做？
生 1：小猴会帮小熊一块提水，小象会用鼻子吸水。
生 2：大家齐心协力，把大坑填满了水，小鸭子就游上来了。
e大家感觉这种经过合理吗？吴老师把这个详细的经过用连环画的形式表现一下，大家看
好不好？
五、学编故事结尾。
你瞧，我们经过认真观察，合理想象，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！贴板书：得救了
1、得救的小鸭心情会怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？
2、老师发现，咱班同学不仅有明亮的眼睛，聪明的大脑，还有张能说会道的小嘴
呢！六、写故事，评故事。
1、你喜欢这个故事吗？我们来把它写得更生动，更精彩一些吧!
温馨提示：（ 1）故事的起因、经过、结果要写完整。
（2）写的过程中，要注意每种小动物的心理、语言、动作、神态描写。
（3）语句要通顺，尽量用好标点符号。
（4）没学的字可以用拼音代替。
2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，你一定会有
更多的收获。
投影出示作品。
3、评价学生哪些地方写得好。
4、师小结激励：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。
不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们积累的词语用上，真让我刮目相看。
其实，一篇精彩的故事并不难。
它就源于同
学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。
让我们插上想
象的翅膀，写出更精彩的故事，好吗？。