高中语文 2.1《从素材到写作内容》课件 新人教版选修《文章写作与修改》
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高中语文第2章材料的使用与处理第1节从素材到写作内容名师公开课省级获奖课件新人教版选修文章写作与修改
• 首先，应充分利用语文教材的知识。就文章 的内容看，学生能博采众长，将诗词歌赋、
文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己
的文章里，不仅能大大丰富文章的内容，还
是作文中一道亮丽的风景，使文章神采飞扬。
而语文教材所选的课文均是古今中外的经典
之作，不就是作文最好的材料来源吗？学生
应多读、多背课文，特别是大纲中要求背诵
• 【写法借鉴】 纵观“小丑”的表现，极尽 丑化之能事，如此夸张，似不大可能有其人； 毫无建树却成了权威，如此离奇，似不大可 能有其事。但不可否认，生活中却总有着小 丑的影子。 • 作者塑造的这一形象定是撷取了生活中大量 的素材，然后经过作者的集中加工、提炼才 塑造出来的“艺术的真实”。这种方法提醒 我们只有关注生活，努力积累原始素材并不 断提高认识水平、不断提纯素材，运用“杂 取种种，合成一个”的方式，才能将粗砺的
• 最令人心酸的是他的神情。朋友，那么老实 巴交，那么忠厚、朴实，然而却隐藏着几分 酸楚。朋友，假如你早出生30年，你可能见 到过这种神情，那是旧社会逃荒要饭的乞丐 的神情。而他，不是向我们要饭的乞丐，而 是给我们饭吃的父亲啊！可他的神情为什么 和乞丐的那么相似呢？ • 我们中国的农民苦啊，我们的祖国穷啊！可 是，朋友，祖国的贫穷面貌要靠我们有志的 新一代来改变啊！朋友，当你看着这幅画的 时候，想到这些了吗？
• 如何准备高考作文素材 • 纵观历年高考作文卷，不乏内容深刻、材料 丰富、个性鲜明的时文，也不乏文质兼美、 意蕴深刻的美文，然而，更多的则是材料一 般、语言平平，甚至是应付之作，材料十分 贫乏，主题难以体现。究其原因，很重要的 一点，就是平时不注意积累。冰冻三尺，非 一日之寒，厚积才能薄发。
•考场作文的“灵感”决不是一时生成的，它 需要长时间的积累准备，“手中有粮，心中 不慌”这是农民常说的一句话，而对于考生 来说，“手中有料，作文不慌”，只要平时 注意积累丰富的写作素材、大量的词语，那 么不管考题怎样，也能信手拈来，挥洒自如， 写出文质兼美的好文章来。
高中语文新人教选修《文章写作与修改》课件 第2章 第1节 从素材到写作内容
第9章 扩声系统调音
2．对间接素材而言，要重在筛选，根据写作的需要对素 材进行筛选、分析、加工，进而为自己所用。
第一，立足整体，发现本质意义——提升素材的高度。 任何一则素材，它首先是一个整体，是一个由各部分组成 的有机整体。分析一则素材，首先要从大局出发，全面地分析 素材内容，避免随意肢解，断章取义。这样才能把握住素材内 在的本质意义。
第9章 扩声系统调音
4．天不为人之恶寒也，辍冬；地不为人之恶远也，辍广；君 子不为小人之匈匈也，辍行。 ——《庄子·天地》
赏读：自然不会因为人讨厌寒冷而将冬天终止；大地也不会因 为人们讨厌它太远而将废弃它的广大无边；君子不因为一些 卑劣之人无谓的干扰就停止自己的行动。放弃个人的伟大志 向，坚守正道才是做人的高境பைடு நூலகம்。
赏读：将要收敛它，必须暂且扩张它；将要削弱它，必须暂且 强化它；将要废弃它，必须暂且抬举它；将要夺取它，必须 暂且给予它。老子得失进退的人生智慧，在今天和将来，都 是值得我们借鉴的。
第9章 扩声系统调音
3．大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无形，道隐无名。 ——《老子·第四十一章》
赏读：最方正的反而没有棱角，贵重的器物总是最后完成，最 大的音乐反而听来无音响，最大的形象反而看不见形迹，“ 道”的幽隐而没有名称。老子告诉我们，有些事情在“数量 ”的层次上聚合是没有意义的，从“小”超脱到“大”的境 界总是要等到一定的时候才能悟到，明白了这一点，我们可 以坦然面对很多挫折。
第9章 扩声系统调音
(3)要有调动生活积累，根据写作需要将原始素材剪裁、组合成 艺术形象的技巧。
原始素材因作者的“意义”发现与创造性转换而成为不朽形象 的现象，在古今中外文学史上不胜枚举。如：郁达夫小说中 的艺术形象多来源于自身形象，而鲁迅笔下的人物则多是“ 杂取种种，合成一个”……它们都为素材的转化提供了范本 。
人教版高中语文选修：文章写作与修改-课件-2.1 从素材到写作内容9
一、标题点题法
这些文题都很好地体现了文章的
观点，紧扣材料的中心，标题嵌入
话题或观点，使读者一目了然，明 确文章的中心主旨。
《爱的解读》： 有些时候，放手离开才是最深切、最无私的爱。
——题记 《一切仍在继续》 最终，一切都会好的。如果不是，说明那还不是最后 的结果。坚强会让一切好起来。
——题记
以上这些题记，都能很好地明确文章的观点，表明作 者的态度。这种方法不失为点题扣题的好方法。
长盛不衰的必备条件。
化危机为动力，是一个国家立足发展的基石。
当我们国家落后于他国时，面临着他国侵略的危机， 我们全国人民均化危机为动力，团结一心，最终赢得了
国家的独立。1978年，我国困难重重，危机
四伏，中国人化危机为动力，勇敢地实施改革开放的 国策，逐步走向富强。2008年，是面临全球经济危机 的一年，各国的经济都陷入了混乱不堪的局面，我国 化危机为动力，实施扩大内需的政策，最终，我们没 像其他国家一样经济陷入混乱当中。可见只有化危机
做真正的自己
在枫叶上的露珠，红红的闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，
苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红 才得以闪烁，也只是露珠凭借荷叶洁白的玉肌才显得动人。它 只有附在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢？我们有我 们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我 散发的光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句：做真正的 自己，莫要做透明的露珠。
化危机为动力，是企业长盛不衰的必备条件。
商场如战场，企业的竞争在现代社会是与日俱增， 在许多国人眼里，海尔这个成功企业已经很强大、很了 不起了。一个16年平均年增长速度达81.6%、年销售额 已突破400亿元、不仅在国内而且在国外都有较高知名 度的企业 。但海尔人从来没有安逸过，它的首席执行 官张瑞敏时常挂在嘴边的一句话是：“战战兢兢，如履 薄冰。”为什么海尔能茁壮成长，长盛不衰呢？原因是 他们意识到危机随时存在，必须时刻有危机意识，不能 有丝毫放松和懈怠。 “战战兢兢，如履薄冰。”实事 求是地正视挑战的严峻性。可见化危机为动力，是企业
人教版选修《文章写作与修改》2.1 《从素材到写作内容》课件28张
“皮之不存，毛将焉附”，意思是 没有了皮，毛将依附于什么？正如
进行适当的分析。 “国之不存，民将焉附”，烛之武深 谙此道，郑伯的一句“然郑亡，子亦 有不利焉”，让他毅然决然地夜缒去 说服秦穆公。
“焉用亡郑以陪邻”，用秦王灭掉 郑国而给邻国增加土地，从而增加邻 国的势力，说明灭郑对秦的弊端。最 后凭着自己过人的胆识和灵巧的言辞，
救了一个国家。
后成功说服十万秦兵撤退。
他那天下兴亡，匹夫有责的情怀，
在于劝烛说之时武站制在胜对的方关的键角是度什考么虑？问我《题想烛，之武抛下退个秦人师得》失的景胸仰怀。，让世人一生
指出了问题要害，让秦穆公明白灭郑
多个材料论证一个观点
有所坚守
古之屈原在《离骚》中曾云： “民生 各有所乐兮，余独好修以为常” ，不 追随不盲从，有自己独特的坚守，神 采奕奕活出自己的人生。人生若有所 托，有所寄，则能“佩缤纷其繁饰兮，
一个人总是有所长有所短的，既有优点，也有缺点。在用 人时，最重要的是用人之长，避人之短。俗话说“骏马驰 千里，耕田不如牛”；“坚车能载重，渡河不如舟”。 因此，在选用人才时，领导者要用发现的眼光，充分挖掘 任用者的潜能，从而发挥出人才的最大功效。（志栋）
在阿房宫中被视为“鼎铛玉 石”，秦王何其愚昧！最后， 落得个“楚人一炬，可怜焦土” 的下场，秦皇朝的灭亡令人何
其唏嘘！
准备的重要性
庄子云“风之积也不厚,则其负大 翼也无力”。强如妖师鲲鹏那般 存在，都得积聚风与云,才能水 击三千里，抟扶摇而上者九万里。 如此可见-----准备的重要与必要 性。正如没有骑驴觅诗的积累与 呕心沥血的整理，也就没有闻名 千古的诗鬼李贺一般，哪位伟人 成名之前没有默默无闻的积累， 每个人都想要“一举成名天下 知”，殊不知其代价是“十年寒
人教版高中语文选修《文章写作与修改》课件
答案示例：抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化， 也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露 着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，南山泰然叹出 古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态，违心之感。
解析：本题考查扩展词语。注意几个要求：描写景物，生动，表 达悠然之情，100字内。
了中国人民海纳百川的胸襟和朝气蓬勃的活力；《世界共襄》充满浓
郁的异国情调，传递出世界各地人民对中国人民的真诚祝愿。
（1）画线的句子在语言表达方面存在错误，请找出并加以改正。（1
分）
第四章第一节《整体的调整》第二节《局部的完
_______改为_______ 善》、第三节《语言的锤炼》的相关内容。
1）解析：本题考查了对词语的运用能力。美轮美奂形容房屋高大华丽， 不能用来形容文艺晚会，可以用丰富多彩。
【试题分析】注意几个要素：竹、浣女归、喧。尽量体现王诗 “诗中有画”的意境。 第一章第二节《想象与联想》
【高考考点】扩展语句 第二章第三节《材料的压缩与
扩展》
2010年高考部分试题
（10年四川卷） 19．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意 间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写， 表达诗人的“悠然”之情。（100字内）（6分） 答：
19-21题考查的是《文章写作与修改》第四章第一节 《整体的调整》、第二节《局部的完善》、第三节 《语言的锤炼》的相关内容。
课改实验区（山东）的2007年高考部分试题
17．今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校 开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志 愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝 阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言 得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：
解析：本题考查扩展词语。注意几个要求：描写景物，生动，表 达悠然之情，100字内。
了中国人民海纳百川的胸襟和朝气蓬勃的活力；《世界共襄》充满浓
郁的异国情调，传递出世界各地人民对中国人民的真诚祝愿。
（1）画线的句子在语言表达方面存在错误，请找出并加以改正。（1
分）
第四章第一节《整体的调整》第二节《局部的完
_______改为_______ 善》、第三节《语言的锤炼》的相关内容。
1）解析：本题考查了对词语的运用能力。美轮美奂形容房屋高大华丽， 不能用来形容文艺晚会，可以用丰富多彩。
【试题分析】注意几个要素：竹、浣女归、喧。尽量体现王诗 “诗中有画”的意境。 第一章第二节《想象与联想》
【高考考点】扩展语句 第二章第三节《材料的压缩与
扩展》
2010年高考部分试题
（10年四川卷） 19．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意 间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写， 表达诗人的“悠然”之情。（100字内）（6分） 答：
19-21题考查的是《文章写作与修改》第四章第一节 《整体的调整》、第二节《局部的完善》、第三节 《语言的锤炼》的相关内容。
课改实验区（山东）的2007年高考部分试题
17．今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校 开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志 愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝 阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言 得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：
【成才之路】高中语文 2-1从素材到写作内容课件 新人教版选修《文章写作与修改》
第三，对材料压缩与扩展的尺子 —— 主题。主题是指作
品中描绘的社会生活、塑造的艺术形象所表现出来的中心
思想，所显示的最根本的意义。在材料写进作品时，是对 其进行压缩还是扩展，都要依据文章或作品所要表达的主
题或所要达到的效果等来确定。
素材俯拾皆是，题材是对素材作加工、提炼，而主题 则是在写作之前和写作的过程中要努力表现的一种思想、 观念。没有素材的积累，在写作的时候就不能得心应手； 题材的表现不典型，就不能准确地深刻地反映主题。我们
要靠我们日常的留心观察和留意各种细节。素材信息的获 取，可以是一句话、一片纸、一个镜头、一个场景、一件
小事，特别是一些有个性、有特点、有影响力的景、物、
人、事、话语、动作等。因此，我们平时一定要留意观察 和悉心倾听，特别是一些细节。这些素材看起来琐碎，也 可能很不起眼，但我们根据题材的需要，在把这些素材选 进作品的时候，作品就不会显得空洞无物、苍白无力了。
1．罗中立的油画《我的父亲》是如何由原始素材转换
成作品的？
根据作者自己的介绍，这一素材是作者从“一位守粪 的农民”身上发现的，也就是在生活中直接发现的。但是， “画了守粪的农民，以后又画成了一个当巴山老赤卫队员 的农民，最后才画了《我的父亲》”，这说明发现最初素材 并受到触动之后，紧接着还需要让自己的原始“触动”不 断发酵、蒸馏、过滤，还需要理性认识的不断调整变化， 还需要“立意”的不断升华，最后才能创作出理想的作品，
目标导航
不少文章总令人感到要么很平淡，要么就显得比较肤
浅，没有深度，没有高度，读起来如嚼鸡肋。作品要生动、 鲜明、深刻，除了词汇的筛选和推敲方面外，主要是在素 材的积累、题材的取舍和主题的挖掘方面下工夫。
第一，关于素材的积累。素材是指在日常生活中积累
人教版高中语文选修：文章写作与修改-课件-2.1 从素材到写作内容4
♣考场热运用：世界读书夜通过授 权热心读者成为推广阅读的使者， 让大家了解谁热爱读书，以及鼓励 不热情的人参与进来。这种方式更 让人信服，也更有人文关怀。
英国街头的迷你小图书馆
考范本
• 《地铁丢书背后是读书焦虑》 • 《你们为什么要嘲讽在地铁里丢书的那些人呢？ 》
《地铁丢书背后是读书焦虑》
亮点启示： 1、中外对比，古今对照，凸显主旨； 2、用数据、名言支撑观点；观点不偏不倚，思考更理性。
今天，更多的人变成了低头族，然而低头看的不是书，却 是手机。“地铁丢书”就像一道光，将一些人的目光吸引 到书本上，以引领读者重新发现阅读书籍的魅力。然而， 如今人们对手机上的文字都嫌字多而不看，更何况大部分 的经典书籍呢？由此，我们也可窥见不少人在碎片化阅读 下的浮躁内心。
作业
•把自己的小评论整理成作文。
引起关注。
P.S 英国人很喜欢在地铁里读书
1、如果碰到这些漂流的书的话，你会去捡吗？ 为什么？ 2、你怎么评价中国的地铁丢书活动？一次阅读 倡导活动？一场明星、商人和书捆绑的营销活动 ？还是…… 3、你认为中国版的“丢书大作战”和艾玛•沃特森 的地铁藏书有何异同？
放大 镜
从舆论反响来看，中国的这10000本为 什么不敌艾玛的100本？一个“丢”字可能就已奠定了 败局。活动名称，竞冠以“丢”字，这本就是对书的 起码的尊重的缺失。而艾玛作为一个“阅读狂人”， 以实际行动来倡导读书，倡导的是阅读的情怀，辐 射了榜样的作用。可是中国版的“丢书大作战”抄袭
张天爱、张静初、董子健率先在北京、上海、广州的地铁、航
班和顺风车里丢下了贴有活动标志的书籍，并拍下照片，号召 更多人参与阅读和分享。该创意的源头来自英国演员艾玛·沃特 森（电影《哈利·波特》中赫敏的扮演者）在伦敦的“地铁藏书 ”活动。“赫敏在伦敦地铁藏了100本书”在社交网络上很快 成为热门话题。“新世相”引进了这个活动，然后推出了升级 加强版。然而，与“赫敏藏书”的一片叫好不同，“丢书大作战” 收获了毁誉参半的评价。
英国街头的迷你小图书馆
考范本
• 《地铁丢书背后是读书焦虑》 • 《你们为什么要嘲讽在地铁里丢书的那些人呢？ 》
《地铁丢书背后是读书焦虑》
亮点启示： 1、中外对比，古今对照，凸显主旨； 2、用数据、名言支撑观点；观点不偏不倚，思考更理性。
今天，更多的人变成了低头族，然而低头看的不是书，却 是手机。“地铁丢书”就像一道光，将一些人的目光吸引 到书本上，以引领读者重新发现阅读书籍的魅力。然而， 如今人们对手机上的文字都嫌字多而不看，更何况大部分 的经典书籍呢？由此，我们也可窥见不少人在碎片化阅读 下的浮躁内心。
作业
•把自己的小评论整理成作文。
引起关注。
P.S 英国人很喜欢在地铁里读书
1、如果碰到这些漂流的书的话，你会去捡吗？ 为什么？ 2、你怎么评价中国的地铁丢书活动？一次阅读 倡导活动？一场明星、商人和书捆绑的营销活动 ？还是…… 3、你认为中国版的“丢书大作战”和艾玛•沃特森 的地铁藏书有何异同？
放大 镜
从舆论反响来看，中国的这10000本为 什么不敌艾玛的100本？一个“丢”字可能就已奠定了 败局。活动名称，竞冠以“丢”字，这本就是对书的 起码的尊重的缺失。而艾玛作为一个“阅读狂人”， 以实际行动来倡导读书，倡导的是阅读的情怀，辐 射了榜样的作用。可是中国版的“丢书大作战”抄袭
张天爱、张静初、董子健率先在北京、上海、广州的地铁、航
班和顺风车里丢下了贴有活动标志的书籍，并拍下照片，号召 更多人参与阅读和分享。该创意的源头来自英国演员艾玛·沃特 森（电影《哈利·波特》中赫敏的扮演者）在伦敦的“地铁藏书 ”活动。“赫敏在伦敦地铁藏了100本书”在社交网络上很快 成为热门话题。“新世相”引进了这个活动，然后推出了升级 加强版。然而，与“赫敏藏书”的一片叫好不同，“丢书大作战” 收获了毁誉参半的评价。
人教版高中语文选修：文章写作与修改-课件-2.1 从素材到写作内容2
职责是一曲悠扬的歌，它回荡在我们生活的不同阶段，传诵着
我们不同的生命之美。在封建制度的压迫下，他不得不为自己的忠 诚之语付出沉重的代价，宫刑这个折磨着他的灵魂和身体的酷刑， 如一把扎在他胸口的刀，让他生不如死，但就在这最痛苦之时，他 没有舍弃自己的职责而安度晚年，他忍痛写作，为了“究天人之际 ，成一家之言”的职责，为了父亲生前的遗愿，他苟且偷生，备受 鄙视却著成了“史家之绝唱”。司马迁这个可怜的人啊，在巨大的 痛苦中仍坚守职责，这是一种怎样伟大的情怀?
第一节 从素材到写作内容
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图
画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比 喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人 和事，或者向读者传达某种哲理。因为漫画 多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的 时代感和现实性，所以在材料作文一统高考 的现在，漫画类材料的立意作文，便成为高 考作文较常见的题型。
当我们拥有了可以不去捕鼠亦可以生活美满幸福时，别忽略了 那朵永不凋谢的花朵——职责!
孩子角度：从分数高低看孩子的 境遇，可以立意为“分数与奖惩” “ 分数与命运” “成绩不能决定一切” 等。
教育角度：从教育者的角度来思考 “掌印让教育成为育人的教育” 等。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
着属于自己的那份责任。当朋友把幼小的孩子和家人丢弃给他时， 他明了自己身上那份卸不下的职责，从此，他日夜奔波，将汗水汇 成了一条长长的河，滋润着朋友家人的心田。然而生命对于他过于 苛刻，朋友的妻子患病在床，年幼的孩子又需要照顾，他还要在外 打工维持生计，所有的艰难一时间都重重地压在这个并不健壮的男 人身上。这时的他就是抛弃他们而寻求自己的生命之美本无可厚非 ，可这个伟大的男人从未忘记过那份职责，他坚强地承担着，用自 己的行为谱写着一首充满仁义的职责之歌。他就是朱邦月，一个感 动了千万人的牢记职责的英雄。
我们不同的生命之美。在封建制度的压迫下，他不得不为自己的忠 诚之语付出沉重的代价，宫刑这个折磨着他的灵魂和身体的酷刑， 如一把扎在他胸口的刀，让他生不如死，但就在这最痛苦之时，他 没有舍弃自己的职责而安度晚年，他忍痛写作，为了“究天人之际 ，成一家之言”的职责，为了父亲生前的遗愿，他苟且偷生，备受 鄙视却著成了“史家之绝唱”。司马迁这个可怜的人啊，在巨大的 痛苦中仍坚守职责，这是一种怎样伟大的情怀?
第一节 从素材到写作内容
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图
画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比 喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人 和事，或者向读者传达某种哲理。因为漫画 多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的 时代感和现实性，所以在材料作文一统高考 的现在，漫画类材料的立意作文，便成为高 考作文较常见的题型。
当我们拥有了可以不去捕鼠亦可以生活美满幸福时，别忽略了 那朵永不凋谢的花朵——职责!
孩子角度：从分数高低看孩子的 境遇，可以立意为“分数与奖惩” “ 分数与命运” “成绩不能决定一切” 等。
教育角度：从教育者的角度来思考 “掌印让教育成为育人的教育” 等。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
着属于自己的那份责任。当朋友把幼小的孩子和家人丢弃给他时， 他明了自己身上那份卸不下的职责，从此，他日夜奔波，将汗水汇 成了一条长长的河，滋润着朋友家人的心田。然而生命对于他过于 苛刻，朋友的妻子患病在床，年幼的孩子又需要照顾，他还要在外 打工维持生计，所有的艰难一时间都重重地压在这个并不健壮的男 人身上。这时的他就是抛弃他们而寻求自己的生命之美本无可厚非 ，可这个伟大的男人从未忘记过那份职责，他坚强地承担着，用自 己的行为谱写着一首充满仁义的职责之歌。他就是朱邦月，一个感 动了千万人的牢记职责的英雄。
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但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人 斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递 求职信，并指出求职信中语句不通顺，借此把青年 好好地嘲笑了一番。青年虽然有些沮丧，但他觉得 这是别人给他回的第一封信，证实了他的存在，而 且回信人在信中的确指出了他的不足。为此，他还 是心怀感恩地回了一封信，里面对自己的冒失表示 了歉意，并对对方的回复和指导表示了感谢。几个 星期后，青年得到了一份合适的工作，录用他的正 是当初回信拒绝他的公司。 • 这个素材可以挖掘出什么主题？ 负责人的人是值得 信任的人；懂得感恩的人是幸福的人、是值得培养 的人；真诚相待，终能得到好的回报。
第一节 从素材到写作内容
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【教学目标】 1、理解素材的含义。 2、理解中心印象的含义及其与使 用素材的关系。 3、弄清素材和题材的区别。 4、认识同一素材因不同的人或不 同的角度会有不同的处理的道理。
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【教学重点】 引导学生学会发现素材的“意义”，将
素材转化为作文题材；引导学生重视素材的 积累。
泛代表性和巨大说服力的事实现象或理论依据。 （3）应选择新颖的材料 （4）应选择真实的材料 （5）要考虑文体特点 B选材的方法： （1）精于鉴别：鉴别是选材的基础与前提。 （2）善于联系。
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素材的转换
研究《父亲》从素材到杰作的过程，我 们得到的启示是
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• 其一、作者在受到素材“触动”的基础上， 产生强烈的创作冲Leabharlann 。编辑ppt编辑ppt
提炼思想的基础。主旨不是凭空确立的，只 能是在作者对各式各样的材料进行分析提炼、 综合加工而得以确定的。 ② 写作中，有效地选择、组织材料是正确表达 思想的支柱。 ③ 材料也影响写作成品的形式。
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材料的选择 A选材的原则 （1）应选择突出主旨的材料 （2）应选择典型的材料 典型材料，就是那些能够深刻反映事物本质、具有广
素材的特点：未经作者认真的分辨、挑选、整 理及至必要的加工。它只是作者通过对所写的对象 的观察、体验得出的印象、摄取采撷的原始材料。
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题材是作者为某一写作目的从生活中搜集、摄 取并且写入文章的一系列的事实或论据，是作者用 来提炼和表达主旨的事物和观念，包括一切被描摹 的、被评述的材料。
素材和题材的区别：素材不等于题材。素材多 是社会生活的原始材料，具有无比的丰富性生动性， 但是，在丰富性中含有庞杂性，在生动性中却缺乏 系统性，它只能是写作的基础，作者所表现的只是 其中被筛选和提炼的一部分，因此素材大于或多于 题材。素材经过选择、提炼、加工成为写作的内容 才是题材。
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1、材料的种类和作用 （1）题材的种类 ① 从材料的特点来划分，有事实性材料和观念性
材料。 ② 从材料存在的形态或表述的方式来划分，有个
别性材料和综合性材料。 ③ 从材料的性质及其在具体文章中的作用来划分，
有正面材料和反面材料。 ④ 按获取的途径分，有直接材料和间接材料。
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（2）题材的作用 ① 写作前，广博的原始材料的积累是形成观点、
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根据例文思考、讨论什么是素材？
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素材是作者在平时和创作准备阶段中收集积累 的未经加工提炼的原始材料。是与写作所要表达的 内容有关的实际生活现象。素材可表现为直接的事 象材料（如生活中的现象）和间接的符号材料（如 图文资料），广义的素材可以泛指客观世界的一切 世象。所以它并非就是文章的题材。
• 其二、作者要善于通过“中心印象”去发现 并挖掘素材的“内在” 意义。
• 其三、作者心中的“立意”要在不断地调整 中，使素材得到不断的深化，让素材表现的 “意义”不断的地升华，最终表现出深刻的 文章旨意。
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写作实践
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• 提炼主题（素材转换） • 一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信，
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【学习建议】 把握“中心印象”，并通过中心印象去
发现、挖掘素材中蕴含的内在意义，在此基 础上确定文章的主旨，在讨论中可不断地调 整文章的主旨，使素材的意义不断升华，最 终表现出深刻的文章旨意。要对现象进行由 表及里的认识、分析和把握，发现意义，找 到联系，形成观点。
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一条小溪、一碗面条、一个老实巴交的 农民的外部形象、一句普通的话语，是我 们生活中普通得几乎不会引起注意的事物， 它们可以引发富有启迪、令人感慨的文章 吗？可以画成富有艺术感染力的绘画作品 吗？如果可以，我们还需要做什么呢？
第一节 从素材到写作内容
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【教学目标】 1、理解素材的含义。 2、理解中心印象的含义及其与使 用素材的关系。 3、弄清素材和题材的区别。 4、认识同一素材因不同的人或不 同的角度会有不同的处理的道理。
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【教学重点】 引导学生学会发现素材的“意义”，将
素材转化为作文题材；引导学生重视素材的 积累。
泛代表性和巨大说服力的事实现象或理论依据。 （3）应选择新颖的材料 （4）应选择真实的材料 （5）要考虑文体特点 B选材的方法： （1）精于鉴别：鉴别是选材的基础与前提。 （2）善于联系。
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素材的转换
研究《父亲》从素材到杰作的过程，我 们得到的启示是
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• 其一、作者在受到素材“触动”的基础上， 产生强烈的创作冲Leabharlann 。编辑ppt编辑ppt
提炼思想的基础。主旨不是凭空确立的，只 能是在作者对各式各样的材料进行分析提炼、 综合加工而得以确定的。 ② 写作中，有效地选择、组织材料是正确表达 思想的支柱。 ③ 材料也影响写作成品的形式。
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材料的选择 A选材的原则 （1）应选择突出主旨的材料 （2）应选择典型的材料 典型材料，就是那些能够深刻反映事物本质、具有广
素材的特点：未经作者认真的分辨、挑选、整 理及至必要的加工。它只是作者通过对所写的对象 的观察、体验得出的印象、摄取采撷的原始材料。
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题材是作者为某一写作目的从生活中搜集、摄 取并且写入文章的一系列的事实或论据，是作者用 来提炼和表达主旨的事物和观念，包括一切被描摹 的、被评述的材料。
素材和题材的区别：素材不等于题材。素材多 是社会生活的原始材料，具有无比的丰富性生动性， 但是，在丰富性中含有庞杂性，在生动性中却缺乏 系统性，它只能是写作的基础，作者所表现的只是 其中被筛选和提炼的一部分，因此素材大于或多于 题材。素材经过选择、提炼、加工成为写作的内容 才是题材。
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1、材料的种类和作用 （1）题材的种类 ① 从材料的特点来划分，有事实性材料和观念性
材料。 ② 从材料存在的形态或表述的方式来划分，有个
别性材料和综合性材料。 ③ 从材料的性质及其在具体文章中的作用来划分，
有正面材料和反面材料。 ④ 按获取的途径分，有直接材料和间接材料。
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（2）题材的作用 ① 写作前，广博的原始材料的积累是形成观点、
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根据例文思考、讨论什么是素材？
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素材是作者在平时和创作准备阶段中收集积累 的未经加工提炼的原始材料。是与写作所要表达的 内容有关的实际生活现象。素材可表现为直接的事 象材料（如生活中的现象）和间接的符号材料（如 图文资料），广义的素材可以泛指客观世界的一切 世象。所以它并非就是文章的题材。
• 其二、作者要善于通过“中心印象”去发现 并挖掘素材的“内在” 意义。
• 其三、作者心中的“立意”要在不断地调整 中，使素材得到不断的深化，让素材表现的 “意义”不断的地升华，最终表现出深刻的 文章旨意。
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写作实践
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• 提炼主题（素材转换） • 一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信，
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【学习建议】 把握“中心印象”，并通过中心印象去
发现、挖掘素材中蕴含的内在意义，在此基 础上确定文章的主旨，在讨论中可不断地调 整文章的主旨，使素材的意义不断升华，最 终表现出深刻的文章旨意。要对现象进行由 表及里的认识、分析和把握，发现意义，找 到联系，形成观点。
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一条小溪、一碗面条、一个老实巴交的 农民的外部形象、一句普通的话语，是我 们生活中普通得几乎不会引起注意的事物， 它们可以引发富有启迪、令人感慨的文章 吗？可以画成富有艺术感染力的绘画作品 吗？如果可以，我们还需要做什么呢？