人教三上数学三单元吨的认识教案
人教版三年级上册数学教案-第3单元第6课时 吨的认识
人教版三年级上册数学教案第3单元第6课时：吨的认识教学目标：1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 培养学生运用吨进行计量和估量的能力。
3. 培养学生运用吨进行问题解决的能力。
教学重点：1. 吨的概念和进率。
2. 吨的实际应用。
教学难点：1. 吨的概念的理解。
2. 吨的实际应用。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾已学的质量单位，如克、千克。
2. 提问：在生活中，我们还需要更大的质量单位吗？为什么？二、新课讲解1. 讲解吨的概念：吨是质量单位，1吨等于1000千克。
2. 通过实物展示，让学生直观感受1吨的重量。
3. 讲解吨的进率：1吨=1000千克，1千克=1000克。
三、课堂练习1. 让学生举例说明吨在生活中的应用。
2. 让学生计算一些简单的质量转换题，如：2000千克等于几吨？四、巩固练习1. 让学生分组讨论，如何用吨来计量一些大型物品，如汽车、大象等。
2. 让学生计算一些实际生活中的质量转换题，如：一辆汽车的重量是1.5吨，等于多少千克？五、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识。
2. 强调吨在实际生活中的应用。
六、课后作业1. 让学生回家后，用吨来计量一些物品，如家具、电器等。
2. 让学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解、实物展示、练习等方式，让学生掌握了吨的概念和进率，以及吨在实际生活中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用吨进行问题解决，培养学生的实际应用能力。
同时，要注意检查学生的学习效果，及时进行反馈和纠正。
拓展阅读：1. 吨的历史：吨的起源可以追溯到古代，最初是用来计量货物的重量。
随着社会的发展，吨逐渐成为国际通用的质量单位。
2. 吨的应用：吨在工业、农业、商业等领域都有广泛的应用，如计算货物的重量、车辆的载重等。
3. 吨的计量工具：吨的计量工具主要有电子秤、地磅等，这些工具可以准确地测量出物体的重量。
4. 吨的安全：在使用吨进行计量时，要注意安全，避免因过重而导致的事故。
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。
针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案一、教学目标1.知道吨的概念，理解吨的大小及特点。
2.能够简单计算吨与千克之间的转换关系。
3.能够应用吨的概念解决生活实际问题。
二、教学重点1.知道吨的概念。
2.熟悉吨与千克之间的转换关系。
三、教学难点1.能够应用吨的概念解决生活实际问题。
四、教学内容1. 学习吨的概念在引入吨的概念之前，可以通过和学生一起讨论和观察有关重量的实践问题。
例如，通过比较不同物体的大小和重量，让学生理解大小和重量之间的关系。
然后，教师可以给学生出示吨的标志和相关图片，引导他们理解吨被用来表示非常大的重量，例如汽车、货车等。
教师可以使用实物，如一个袋子，以示一个吨的重量。
2. 学习吨与千克之间的转换关系教师可以在白板上列出各种不同物体的千克和吨的重量，并要求学生计算各物体的重量转换为吨的数量。
教师可以通过模拟例子，探索不同的计算方法，并讨论这些计算方法之间的联系。
在教学过程中，教师可以提供常用的计算公式，并鼓励学生通过实践验证公式的正确性。
3. 应用吨的概念解决生活实际问题通过解决生活实际问题，学生可以更好地理解吨的概念。
例如：1.如果一个货车一次可以运输20吨的货物，那么需要多少辆货车才能把100吨的货物运走？2.如果一个箱子重50千克，那么它的重量是多少吨？3.如果一辆车每升油可以行驶10千米路程，那么在行驶一吨货物的距离中，需要花费多少升油？教师可以引导学生在解决这些问题的过程中运用他们学到的吨的概念和计算方法，并鼓励学生进行合理推理。
五、教学方法1.教师主导教学，在介绍吨、计算吨和千克转换时向学生讲解相应的知识点和技巧。
2.采用群体讨论、练习、培养学生计算、解决问题的能力。
3.与学生互动，询问和回答问题，以加强交流和沟通。
六、教学评估教师可以通过一些渐进式的评估方式评估学生的学习情况，例如：1.面对面的口头测试，询问学生有关吨和千克的知识。
这可以帮助教师了解学生对吨的概念和计算的理解情况。
三年级上册数学第三单元教案(17篇)
三年级上册数学第三单元教案（17篇）三年级上册数学第三单元教案篇1一、教学内容吨的认识。
(教材第31～32页例7、例8)二、教学目标1、认识质量单位吨，通过积极的探索活动建立吨的概念。
2、理解吨与千克之间的关系，知道1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
3.通过实际操作、观察比较、猜测计算，培养学生的估算能力。
三、重点难点重点：建立质量单位“吨”的概念。
难点：“吨”与“千克”之间的单位换算。
教学过程一、复习引入1、说说我们学过哪些表示物体质量的单位，并举例说明它们在生活中的应用。
2、填空。
1千克＝()克4千克＝()克1000克＝()千克6000克＝()千克老师:你知道世界上最重的动物是什么吗？它的大概重量是多少？(课件展示了蓝鲸的信息，并标注了体重，单位为千克)老师:克和千克是我们学过的质量单位。
刚才同学们也举了一些生活中使用克和公斤的东西的例子。
想想吧。
用公斤作为蓝鲸的体重单位合适吗？师：的确，像蓝鲸这种比较重的物品再用千克来计量就不太合适了。
今天我们就来认识一种更大的质量单位——吨。
(板书课题：吨的认识)师：吨是比千克大的质量单位，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。
(板书)二、学习新课1、教学教材第31页例7。
(1)认识吨。
老师:杨叔叔有一批货要运。
他可以选择集装箱和火车运输。
你知道它们分别能装多少吨货物吗？(课件为教材第31页例7上图，点名学生回答)(2)吨与千克之间的关系。
师：刚才这个问题让我们对吨在生活中的应用有了初步的认识，究竟1吨有多重我们还不太清楚。
那么，现在就让这堆大米告诉我们答案吧！老师:说说你是怎么算出来的？(课件显示教材第31页例7中的图片，点名学生回答)师：10袋大米重1000千克，也就是1吨，因此我们有1吨＝1000千克。
(板书)(3)体会1吨有多重。
老师:如果同学们对用10袋100公斤的大米量1吨还不够清楚，我们再举一个例子来理解。
老师:学生们都称过体重了，对吗？你知道你自己的体重吗？(学生分组交流)师：图片中的这名同学体重是25千克，你能算出10名这样重的同学大约重多少千克吗？40名呢？(课件出示教材第31页例7下图，点名学生回答)师：还记得千克和吨的`关系吗？1吨等于多少千克呢？(学生齐答)老师:40个这样体重的学生是多少吨？(学生都回答)师：正确，就是1吨。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案吨的认识教案篇一教学内容：我学会了吗和综合练习教学目标：1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。
2.能根据实际情况选择合适的重量单位。
3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
3、感受数学与生活的联系重点难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教具准备：情境图、实物教学过程：一、引导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位？一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。
）学生回答后，教师看学生的把握情况进行讲解。
回顾交流汇报关于克、千克、吨的`有关知识。
二、情境导入1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2. 出示情境图，指导看图多少根香蕉大约1千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？你还能提出什么问题？自由提问，集体交流解决小组合作交流、提出问题，并合作解疑。
三、总结评价1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴小学数学《吨的认识》教案篇二一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。
二、教学准备学生了解自身体重课件三、教学目标与策略选择本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。
结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。
围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。
然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。
同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。
据此，制定本课的教学目标：1．认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；2．通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；3．通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇吨的认识教案1教学内容：人教版三年级上册数学27页例7；教学目标：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
1千克、10千克、25千克的物品各一捆教学过程：一、复习学习过的重量单位“千克和克”1、明确：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
2、练一练：给物体填上合适的单位名称。
二、学习新课过渡:在我们日常生活中除了千克和克以外，还有一个常用的质量单位，那就是“吨”，今节课我们就一起来认识这个新朋友，板书：吨的认识问：看到这个课题，你想到什么吗？比如：一吨有多重？生活中哪些物体的重量要用吨来计算？吨与千克之间有什么关系？等等通过这节课的学习，我们就会一一找到答案的。
1、吨的认识出示课本主题图，让学生读一读这些数，并简单说一说表示什么意思。
明确: 计量较重的或大宗物品的质量通常用吨（ t ）作单位。
2、认识一吨有多重？（1）活动一：让学生提一提1千克的物品，感受1千克的重量。
（2）活动二：让学生提一提10千克的物品，感受10千克的重量。
（3）活动三：让学生提一提25千克的物品，感受25千克的重量。
（4）如果一袋大米是100千克，你能拿得起吗？感觉会不会很重呢？一袋大米是100千克，2袋大米是多少千克？3袋、4袋、5袋、10袋大米呢？出示：10袋大米就是1000千克，1000千克也就是1吨，也可以说1吨=1000千克，吨也可以用字线t表示，（板书）过渡：你们觉得一吨重吗？（重）的确1吨是很重的，又比如我们平时喝的水一桶是10千克，100桶水就是1吨了。
（ 5）活动四：谁知道自已的体重？我们三年级的小学生平均体重一般都是25千克左右，要多少个同学才有1吨重呢？（40个）请40名同学站起，大家看一看要40个同学的体重加起来才有1吨重。
小学三年级数学教案 吨的认识9篇
小学三年级数学教案吨的认识9篇吨的认识 1教学目的要求：1、认识质量单位“吨”，通过积极的探索活动建立“吨的概念”。
2、理解吨与千克的关系，知道1吨＝1000千克，会简单的换算。
3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和实践能力。
4、培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单的实际问题的能力。
教学重点：吨的概念的建立教学难点：认识和明确吨的实际概念教具准备：多媒体课件一套、每组一只计算机。
课前准备：1、到学校食堂参观整袋大米（每袋大米25千克），亲自搬一搬，感受一袋大米的质量。
2、称量每个人的体重。
3、课前调查：在什么情况下计量要用到吨？教学过程：一、创设情境，导入新课：师：小朋友们，今天让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观。
走进市场，到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。
看：这个苹果约200（）（填上合适的单位名称）这箱苹果10（）（填上合适的单位名称）师：这些苹果主要来自山东、浙江等地，是用一辆辆大卡车运过来的。
这辆大卡车能装多重的苹果，有谁知道？（3t ）师：一只苹果用克作单位，一箱苹果用千克作单位，车上能装好多好多的苹果，就用吨这个单位（板书“吨”）师：克、千克这些质量单位我们已经认识了，这节课，我们一起来认识“吨”这位新朋友。
小朋友，你们最想了解有关吨的什么知识？（出示研究目标）（1）哪些物体的质量是1吨？（2）在什么情况下计量要用吨作单位？（3）吨和千克、克之间有什么关系？二、综合实践，学习新知：（一）研究问题1：1、师：哪些物体的质量是1吨呢？课前我们到食堂搬大米一起体验了一下，老师抢拍了一个境头，我们一起来欣赏！2、集体研究：（1）大米①师：录相中的主角是谁呢？大家看到了他在举一袋大米，这袋大米是20千克，我们先请这位同学来说说当时的感受。
②师：假如举两袋大米呢？（仍问这个同学）你感觉怎么样？两袋大米重多少千克？（40千克）③5袋大米还搬得起吗？重多少千克？（100千克）④50袋大米有多少千克？你是怎样想的？（1000千克）师：50袋20千克的大米的质量是1000千克，也就是一吨。
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计【优秀9篇】
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计【优秀9篇】篇一：小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
2、培养学生的推理能力。
教学过程：一、复习旧知1、前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？2、这节课我们要学习的是质量单位。
首先请同学们回忆一下，我们已经学过的质量单位有哪些？二、教学新课1、教学吨的认识（1）平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。
（板书：吨）（3）你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？（4）建立1吨的概念出示袋子图。
逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。
出示一个就让学生100千克、千克、300千克。
.。
.。
.地数，满10张。
提问：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板书：1000千克）告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。
（标出1吨）板书：1吨=1000千克（5）做“练一练”第1题让学生填空。
（6）教学“试一试”出示：3吨=（）千克5000千克=（）吨引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。
提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）（第2题先学生思考，再指名回答）（7）做练一练第2题。
学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。
三、组织练习1、练习十七第1题先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。
（2头牛重1吨，20袋水泥重1吨。
人教版三年级数学《吨的认识》教案
人教版三年级数学《吨的认识》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等方式，理解吨的概念，建立1吨的表象。
2.使学生掌握吨与千克、克的换算关系，能够进行简单的单位换算。
3.培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
二、教学重难点1.重点：理解吨的概念，掌握吨与千克、克的换算关系。
2.难点：建立1吨的表象，进行单位换算。
三、教学过程（一）新课导入1.谈话：同学们，我们已经学习了千克和克，那么你们知道在生活中还有什么质量单位吗？2.学生回答：吨（二）探究吨的概念1.出示1吨的砝码，让学生观察并感受1吨的重量。
2.学生分组讨论：1吨有多重？你们能找到生活中的物品来比较吗？3.学生分享：一吨相当于2000个苹果，10个小学生，1头牛等。
（三）建立吨的表象1.出示1吨的物品，如大象、汽车等，让学生感受1吨的重量。
2.学生分组讨论：如何用身边的物品来表示1吨？3.学生分享：可以用1000个鸡蛋、10个书包、5个篮球等来表示。
（四）吨与千克、克的换算1.出示换算关系：1吨=1000千克，1千克=1000克。
2.学生练习：完成教材P49页第1题，巩固吨、千克、克的换算关系。
3.学生分享：在换算过程中，要注意单位的变化，如1吨=1000千克，1千克=1000克。
（五）巩固练习1.学生独立完成教材P50页第2题，巩固吨的认识。
2.学生分享：在练习中，要注意单位的选择，以及换算关系的运用。
（六）课堂小结（七）课后作业1.完成教材P51页第3题，巩固吨的认识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过实物展示、分组讨论、练习等多种教学手段，帮助学生建立了吨的表象，理解了吨的概念。
2.在教学过程中，注意引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的实践能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的学习效果。
4.下节课需加强学生的动手操作能力，让学生在实践中进一步理解吨的概念。
重难点补充：（一）教学重点补充教师：同学们，你们知道1吨有多重吗？学生：好像很重，但不知道具体多重。
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人教三上数学三单元吨的认识及简单换算课题吨的认识及简单换算课型新授课
设计说明
“吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，贴近生活，从而缩短了学生与新知识之间的距离。
通过交流课前收集的资料、课中的体验、解决实际问题及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到形象思维。
通过实践活动提高学生自主探究、合作交流的能力。
1.在实践活动中建立吨的质量观念。
通过提一大桶矿泉水，使学生直观地感受到吨的质量观念，让学生在实践中体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
2.建立1吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系。
通过估一估、找一找、算一算等一系列的数字实践活动，使学生既获取了吨的有关知识，建立了吨的质量观念，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体现了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
学习目标
1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3.使学生真正感知数学取之于生活，又运用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题。
学习
重点
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
学前准备教具准备：PPT课件。
学具准备：大桶矿泉水。
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一、创设情景，引入新课。
（6分钟）
1.引导学生回忆学过的质量单
位及它们之间的进率。
2.老师：你们知道世界上体重最
大的动物是什么吗？它的体重大约
是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料
的介绍。
）
1.学生回忆并回答
老师的问题。
2.认真观察。
明确本
节课的内容。
3.学生交流。
吨是比
千克大的质量单位。
计
1.用我们学
过的质量单位
填空。
1个鸡蛋重
50（）
2袋白糖重
老师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
3.课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师小结：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
量比较重或大宗物品有
多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
1（）
小明重20
（）
答案：克
千克千克
二、合作交流，学习新知。
（25分钟）
一、初步认识吨。
教师用课件出示教材第31页主
题图。
1.提问：从图中我们获得了哪些
信息？
2.引导学生思考：1吨有多重？
3.解决：一袋大米重100千克，
10袋大米重多少千克？
老师小结：1000千克是一个很
重的质量，数学上规定用1吨来表示
1000千克，即1吨=1000千克。
4.提问：1吨里面有几个1千
克？吨和千克之间的进率是多少？
二、体验1吨有多重。
1.提一提，感知一桶水的质量。
（1）组织学生以小组为单位，
轮流提一大桶矿泉水，感知一桶水的
重量。
（2）引导学生思考：你们觉得
这桶水重吗？再给你加一桶，重吗？
10桶这样的水有多重？50桶呢？
一、1.学生交流：集
装箱的货物重2吨，货
物列车载重60吨。
2.学生小组内交流
并汇报。
3.列式：100×
10=1000(千克)。
4.学生讨论：1吨里
面有1000个1千克，即
1吨=1000千克。
二、1.（1）按照老
师的要求提一提，感受
它的重量。
（2）小组交流思
考：在加一桶就是原来
的2倍，10桶就是原来
的10倍，50桶就是原来
的50倍。
（3）学生知道1桶
水是20千克。
2.小组讨论算出50
2.填空。
（1）吨是
比千克（）
的质量单位，1
吨=（）千克
（2）一个
小朋友的体重
约25千克，40
个小朋友的体
重约1000千克，
也就是（）。
（3）在我
的生活中，
（）大约重1
吨。
答案：重
1000 1吨10
袋100千克的
大米（答案不唯
一）
4.填空。
（3）猜一猜这桶水的质量。
老师明确一桶水的质量是20千克。
2.算一算50桶这样的水重多少千克。
推导得出：1吨=1000千克。
三、吨与千克的换算。
1.自学教材第32页例8。
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
2.学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
四、举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
教师课件展示：如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……桶水的质量。
三、1.交流换算方
法：几吨就是几千千克，
几千千克就是几吨。
2.集体纠正。
四、学生交流意见。
6吨=（）
千克
9000千克=
（）吨
1600千克
-600千克=
（）吨
1吨-400千
克=（）千克
答案：6000
9 1 600
5、.1只熊
猫约重100千
克，多少只熊猫
约重1吨？
答案：10
只熊猫约重1
吨。
三、巩固练习。
（5分钟）
引导学生估一估。
1.问问小组内同学的体重。
2.同学之间互相背一背说说对
方的体重。
3.小明的体重是25千克，10个
同学重多少？多少名这样体重的同
学合起来大约重1吨？
1.小组内互相说说
自己的体重。
2.同桌之间互相背
一背，感受对方的体重。
3.同桌讨论，并回答
问题。
教学过程
中老师的疑问：
四、课堂总
结，拓展延伸。
（4分钟）1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说说本节课的收
获。
2.自由谈一谈。
五、教
学板书
六、教学反思
本节课感慨很多，结合生活实际，感受1吨有多重，让学生提20千克的矿泉水体验2桶有多重，这样的50桶是1000千克，也就是1吨。
更进一步体验1吨的重量。
我通过让学生相互背一背感受一个三年级同学的体重25千克，再想象40个同学的体重，但其实，部分学生体验只停留在表面，还是很难想象1吨的重量的。
作业中，对吨和千克之间的换算掌握得还不错，就是解决有关“限载”的问题时审题较有困难。
课堂作业本中“哪些水果正好是1吨”对“正好”的关注还不够，也有些同学只想到了1种，不够全面。
对于“吨的认识”应该加强有关解决问题的综合练习。
教师点评和总结：。