园林景观建筑设计 电子教案8
园林景观建筑设计电子教案共84页PPT

61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢!
园林景观建筑设计电子教案
6、法律的基础有两个,பைடு நூலகம்且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
《园林建筑设计》教案

《园林建筑设计》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解园林建筑的定义、分类和特点;(2)掌握园林建筑设计的基本原则和方法;(3)熟悉园林建筑与园林景观的协调关系。
2. 过程与方法:(1)通过案例分析,培养学生的观察能力和审美能力;(2)通过实践操作,提高学生的创新设计和动手能力;(3)通过小组讨论,培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对园林建筑的热爱和保护意识;(2)培养学生的人文素养,提高对园林建筑文化的认识;(3)培养学生环保意识,注重园林建筑与自然的和谐共生。
二、教学内容1. 园林建筑的定义与分类(1)园林建筑的定义;(2)园林建筑的分类:亭、台、楼、阁、轩、廊、桥、坊等。
2. 园林建筑的特点(1)与自然环境的协调;(2)建筑与景观的融合;(3)独特的建筑风格。
3. 园林建筑设计的基本原则(1)符合使用功能;(2)注重审美效果;(3)考虑施工技术和经济合理性。
4. 园林建筑设计的方法(1)收集和分析相关资料;(2)确定设计目标和发展方向;(3)绘制设计草图和施工图。
5. 园林建筑与园林景观的协调关系(1)建筑与景观的相互衬托;(2)考虑视线的流动与景观的变换;(3)注重建筑与周围环境的和谐共生。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)园林建筑的定义、分类和特点;(2)园林建筑设计的基本原则和方法;(3)园林建筑与园林景观的协调关系。
2. 教学难点:(1)园林建筑设计的创新与实践;(2)园林建筑与园林景观的协调搭配;(3)培养学生的人文素养和环保意识。
四、教学准备1. 教材或教学资源;2. 相关案例图片和视频资料;3. 设计软件和工具;4. 建筑模型材料。
五、教学过程1. 导入新课:(1)通过展示园林建筑的图片,引发学生对园林建筑的兴趣;(2)提问:“你们对园林建筑有哪些了解?”引导学生思考。
2. 知识讲解:(1)介绍园林建筑的定义与分类;(2)讲解园林建筑的特点;(3)阐述园林建筑设计的基本原则和方法;(4)讲解园林建筑与园林景观的协调关系。
《园林建筑设计》教案.doc

《园林建筑设计》教案《园林建筑设计》教案(一)我们培养的园林专业学生是有区别于农林类的园林专业学生,以培养学生园林规划与设计技术应用为主线,把园林工程技术专业建设成为现代城市建设和新农村建设需求的一流的高技能园林人才培养基地;《园林建筑设计》是园林工程技术专业中的一门主干专业课,培养具有园林建筑设计能力的技能型园林专业人才。
专业课要突出职业能力培养,体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念,以真实工作任务或社会产品为载体组织教学内容,在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施。
2、内容模块顺序及对应的学时,课程内容选取依据第一章绪论(2万字)第一节园林建筑的概念和内容1、园林建筑的概念和分类2、园林建筑的内容和目的及学习方法第二节园林建筑分类第三节园林建筑发展史第二章建筑设计的基本原理第一节建筑设计的基本原理第二节建筑构造的基本知识第三章园林建筑设计的方法和技巧(6万字)第一节园林建筑设计的构图规律比例与尺度、均衡与稳定、统一与变化、比拟与联想第二节园林建筑设计的方法和技法立意、选址、布局、借景、尺度与比例、色彩与质感第四章亭廊等的设计(8万字)第一节亭第二节廊与花架第三节厅堂楼阁第四节榭、舫第五章园林服务性建筑设计(8万字)第一节大门及入口第二节公共厕所第三节茶室第四节小卖部第五节游船码头第六章园林建筑小品设计(6万字)第一节园林建筑小品的基本理论定义、分类、形式、地位、作用《园林建筑设计》教案(二)第二节园林建筑小品设计1、墙与装饰隔断2、门窗洞口3、园凳,椅4、指示牌5、铺地6、小桥汀步7、梯级蹬道8、栏杆边饰等装饰细部9、雕塑3、课程的重点、难点及解决办法重点:让学生掌握中小型园林建筑设计的方法和技巧难点:把建筑设计和园林建筑结合起来,现代建筑设计理论与传统建筑设计理论结合解决方法:通过不同专业背景的教师组合,讲授本门课程,通过工学结合与案例法教学来实现教学目标4、实践教学的设计思想与效果实践性教学的设计思想总体思路:掌握实际的园林建筑设计,与企业接轨,能做小型园林建筑设计及施工图设计。
园林景观建设的实践教案

园林景观建设的实践教案一、教学目的:通过对园林景观建设的实践教学,培养学生的实践能力和设计能力,提高其对园林设计的理解和认识,使学生对园林设计具有深刻的认识和掌握。
二、教学内容:1、园林景观建设的概述2、园林景观建设的意义与价值3、园林景观建设的基本理论4、园林景观建设的实践操作三、教学过程:1、园林景观建设的概述园林景观建设是以园艺和景观构筑为主,以室外有限的生态环境为主要背景的一种现代化设计和施工活动。
园林景观建设具有综合性、创新性和艺术性等特点,由于其种类繁多、技能要求高,所以实践教学环节显得至关重要。
2、园林景观建设的意义与价值园林景观建设对于城市的绿化美化、环境改善和人们文化娱乐生活有着重要的意义和价值。
通过景观的设计和构筑,不仅可以起到装饰城市、点缀环境的作用,还可以为人们提供参观、游玩和休息的场所,而且还有着去除污染、净化空气、降低温度等生态效益。
3、园林景观建设的基本理论园林景观建设的基本理论包括景观设计原理、园林植物栽培技术、土地改良、水利工程、园林灯光设计等。
景观设计原理:景观设计是以环境、方向、太阳照射等因素为基础,通过各种美学和艺术手法在建筑和自然环境中形成和谐、美丽的景象。
园林植物栽培技术:园林植物的栽培技术包括花卉装扮、剪枝护理、草坪打理等技术,通过不断的实践掌握各种植物的分布、生长习性、花期和适应性,了解其搭配和喜好,最终形成各样美丽的景色。
土地改良:土地改良用于提高土壤肥力、增强土壤的吸水性和透气性,使土地成为园林、景观、绿地等建设中生长优良植物的良好基础地。
水利工程:水利工程主要是关于水文、水文学、水环境保护等学科,它是园林景观建设中配套设施之一,关系着各种植物的存活和生长发展。
园林灯光设计:对于园林景观建设中的夜景亮化,园林灯光设计是非常重要的,因为在夜间景观的视觉效果主要依靠灯光的照明效果来实现。
4、园林景观建设的实践操作园林景观建设的实践部分主要包括以下几个方面:1)园林规划设计实践操作在园林规划中,需要对园林进行规划和设计,包括园林的布局、设计效果、土地改良、适宜的植被和水利工程等方面。
园林建筑设计教案

第一章:绪论1.1课程概述本课程主要研究园林建筑的结构和构造、设计方法和技巧,重点介绍园林建筑单体和小品设计的相关内容,并结合课程设计进行实际设计练习。
本课程具有很强的工程性,同时又有重要的艺术性,是园林专业的重要专业课程之一。
学习时应该注意以下几点。
(1)理解和掌握园林建筑的基本结构和构造。
(2)了解和掌握各类型园林建筑的设计要点和设计方法。
(3)通过理论学习和课程设计训练,掌握小型园林建筑的设计。
(4)重视绘图技能的训练。
考核以理论考试与课程设计相结合方式进行。
理论考试40%课程设计40%平时作业和课堂考勤20%1.2认识园林古代有多种名称:苑、囿、园、圃、园池等。
园林最早的功能是专供帝王游猎,随着发展除供帝王游猎、观赏动物之外,还有欣赏音乐、提供贵族子弟学习的场所及供百姓打柴、猎获动物等功能。
《中国大百科全书》的定义“在一定的地域运用工程技术和艺术手段,通过改造地形(或进一步筑山、叠石、理水)、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创造而成的自然环境和游憩境域。
”1.2.1园林发展的四个阶段:第一阶段:狩猎社会的园林——以狩猎为主、兼具群聚生活功能。
第二阶段:农业社会的园林——有了最初的造园者和特定的造园设计思想第三阶段:工业社会的园林——早期的“公共园林”,更加明确和现实的造园目的和园林建造者。
第四阶段:现代社会的园林——出现“园林城市”,区域性大地景观规划,公共性参与性加强。
园林四种基本要素:建筑、土地、水体、植物建筑艺术可谓集中中国古典建筑大成,均为人工营造,“山水”从自然的山水园逐步转向人工山水园,是一个历史演变的过程。
代表:宋代宋徽宗参与的“艮岳”,人工山水极致。
还有沧浪亭、狮子林、拙政园等。
1.2.2园林的四种形式(1)规整式园林园林规划讲究对称均齐的严整性,讲究几何形式的构图。
建筑物的布局对称均齐,植物配置和筑山理水也按轴线左右均衡几何对位关系安排,强调园林总体和局部的图案美。
《园林景观设计》课程教案

计方法等。
园林景观设计的历史与发展
02
介绍园林景观设计的起源、发展历程以及在不同文化背景下的
特点。
当代园林景观设计趋势
03
分析当前园林景观设计的发展趋势,如生态设计、文化传承、
艺术性与实用性结合等。
课程目标与要求
知识目标
掌握园林景观设计的基本原理、设计 方法和相关理论知识。
能力目标
情感、态度与价值观
学生作品展示与评价
优秀作品展示
选取具有代表性的学生作品进行展示,让学生互相学习、借鉴优秀 的设计思路和表现手法。
作品评价标准
制定全面的作品评价标准,包括创意性、实用性、美观性、技术性 和团队协作等方面,确保评价公正客观。
互动环节
设置观众提问和作者解答环节,加强课堂互动,帮助学生深入理解作 品内涵和设计思路。
园林建筑及小品
运用亭、台、楼、阁等建筑和 雕塑、座椅等小品,丰富景观 内容。
园林景观设计风格与流派
中国古典园林
西方古典园林
追求自然美与意境美,注重借景、对景等手 法,代表流派有江南园林、岭南园林等。
强调几何构图和对称布局,具有浓厚的理性 色彩,代表流派有法国古典主义园林、英国 自然风景式园林等。
现代园林
谐共生。
经济性原则
合理规划,节约资源, 实现经济效益与社会效
益的统一。
园林景观设计要素
水体设计
运用水景元素,如池塘、溪流、 喷泉等,增添景观活力。
园路及铺装
设计园路、广场等硬质景观, 引导人流,提供活动场所。
地形地貌
利用和改造地形地貌,创造丰 富的空间变化。
植物配置
选择适合的植物种类,进行合 理的配置,营造季相变化和空 间围合感。
《园林建筑设计》教案
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)了解园林建筑的定义、分类和特点;(2)掌握园林建筑设计的基本原则和方法;(3)熟悉园林建筑常见的设计元素和构造方式。
2. 过程与方法:(1)通过案例分析,培养学生对园林建筑的感知和理解能力;(2)运用设计实践,提高学生对园林建筑设计的创新能力和实践能力;(3)培养学生团队协作和沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对园林建筑艺术的热爱和保护意识;(2)培养学生具有可持续发展的理念,注重环境保护和资源利用。
二、教学内容:1. 园林建筑的定义与分类(1)园林建筑的定义(2)园林建筑的分类(3)园林建筑的特点2. 园林建筑设计的基本原则(1)和谐与自然原则(2)实用与美观原则(3)创新与传统原则(1)功能分析与布局(2)形式与空间设计(3)材料与构造选择4. 园林建筑常见的设计元素(1)地形与水体(2)植物与绿化(3)建筑与小品5. 园林建筑设计的实践与案例分析(1)园林建筑设计实践步骤(2)案例分析与评价三、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)园林建筑的定义、分类和特点;(2)园林建筑设计的基本原则和方法;(3)园林建筑常见的设计元素和构造方式。
2. 教学难点:(1)园林建筑设计的实践与应用;(2)案例分析与评价的方法。
四、教学准备:1. 教材或教学资源;2. 投影仪或白板;3. 园林建筑案例图片或视频;4. 设计实践所需的工具和材料。
五、教学过程:1. 导入:(1)引导学生关注身边的园林建筑,激发兴趣;(2)通过提问,回顾上节课的内容,为新课做好铺垫。
2. 教学内容与活动:(1)讲解园林建筑的定义、分类和特点;(2)介绍园林建筑设计的基本原则和方法;(3)分析园林建筑常见的设计元素和构造方式;(4)开展案例分析,引导学生动手实践。
3. 课堂讨论与互动:(1)分组讨论,分享学习心得;(2)提问回答,巩固所学知识;(3)小组合作,完成设计实践。
4. 总结与拓展:(1)总结本节课的主要内容和知识点;(2)布置课后作业,巩固所学知识;(3)推荐相关阅读资料,拓展学生视野。
园林建筑设计教案
第一章:绪论1.1课程概述本课程主要研究园林建筑的结构和构造、设计方法和技巧,重点介绍园林建筑单体和小品设计的相关内容,并结合课程设计进行实际设计练习。
本课程具有很强的工程性,同时又有重要的艺术性,是园林专业的重要专业课程之一。
学习时应该注意以下几点。
(1)理解和掌握园林建筑的基本结构和构造。
(2)了解和掌握各类型园林建筑的设计要点和设计方法。
(3)通过理论学习和课程设计训练,掌握小型园林建筑的设计。
(4)重视绘图技能的训练。
考核以理论考试与课程设计相结合方式进行。
理论考试 40%课程设计 40%平时作业和课堂考勤 20%1.2认识园林古代有多种名称:苑、囿、园、圃、园池等。
园林最早的功能是专供帝王游猎,随着发展除供帝王游猎、观赏动物之外,还有欣赏音乐、提供贵族子弟学习的场所及供百姓打柴、猎获动物等功能。
《中国大百科全书》的定义“在一定的地域运用工程技术和艺术手段,通过改造地形(或进一步筑山、叠石、理水)、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创造而成的自然环境和游憩境域。
”1.2.1园林发展的四个阶段:第一阶段:狩猎社会的园林——以狩猎为主、兼具群聚生活功能。
第二阶段:农业社会的园林——有了最初的造园者和特定的造园设计思想第三阶段:工业社会的园林——早期的“公共园林”,更加明确和现实的造园目的和园林建造者。
第四阶段:现代社会的园林——出现“园林城市”,区域性大地景观规划,公共性参与性加强。
园林四种基本要素:建筑、土地、水体、植物建筑艺术可谓集中中国古典建筑大成,均为人工营造,“山水”从自然的山水园逐步转向人工山水园,是一个历史演变的过程。
代表:宋代宋徽宗参与的“艮岳”,人工山水极致。
还有沧浪亭、狮子林、拙政园等。
1.2.2园林的四种形式(1)规整式园林园林规划讲究对称均齐的严整性,讲究几何形式的构图。
建筑物的布局对称均齐,植物配置和筑山理水也按轴线左右均衡几何对位关系安排,强调园林总体和局部的图案美。
园林景观设计教案
1、景观(Landscape):
关于“景”、“观”两字,我国古代许慎(东汉)在《说文解字》中解释:景“光也”,指日光,亮;观“谛视也”,意为仔细看。“景”是现实中存在的客观事物,而“观”是人对“景”的各种感受与理解,“景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。
学生为主体,两个人一组互相启发,说说景观设计在生活当中的应用.
4、成就阶段(评价总结)
通过熟悉景观设计的基本概念,与建筑学的关系,与园林的关系,提高学生对景观设计课程的重视,培养学生手绘景观图纸的能力。
提出问题:
大家看下这幅图,结合之前的知识,说说里面有哪些内容?
(三五个学生)
好,大家说的都很好!这幅图是古街巷,有小河,小桥,建筑,植物等元素。
因此,想要了解景观和景观设计,就要从了解园林开始。
3、训练阶段(学生主体、评价)
3.1准备阶段(课程导入)提出问题:大家看下这幅图,结合之前的知识,说说里面有哪些内容?
学生为主体,以小组的形式讨论、分析、回答。
教师做出总结、评价
3.2陈述阶段提出问题:大家看下这两幅图,大家说一说图中看到了什么,这两幅图有什么直观区别?
景观设计景观设计是综合性的科学,主要内容是空间设计和管理,对象是城市空间形态,侧重于对空间领域的开发和整治,即土地、水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。
城市规划对城市发展的具体战略部署,既包括空间发展规划,又包括经济产业的发展战略,是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。
调查:在环境日益恶化的今天,绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系,当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善,否则项目不予通过。因此,建筑学专业学习景观设计是非常必要的。
园林景观设计教案
园林景观设计教案第一章:园林景观设计概述1.1 教学目标了解园林景观设计的定义和意义掌握园林景观设计的基本原则和要素了解园林景观设计的分类和应用范围1.2 教学内容园林景观设计的定义和意义园林景观设计的基本原则和要素园林景观设计的分类和应用范围1.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计的定义和意义,基本原则和要素案例分析法:分析不同类型的园林景观设计案例1.4 教学评价课堂讨论:学生参与讨论园林景观设计的定义和意义第二章:园林景观设计的原理与方法2.1 教学目标掌握园林景观设计的原理和方法学习园林景观设计的流程和步骤了解园林景观设计中的创新思维和可持续性原则2.2 教学内容园林景观设计的原理和方法园林景观设计的流程和步骤园林景观设计中的创新思维和可持续性原则2.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计的原理和方法,流程和步骤实践操作法:学生进行园林景观设计实践操作2.4 教学评价设计作品展示:学生展示自己的园林景观设计作品peer评价:学生互相评价设计作品的创新性和可持续性第三章:园林景观设计的要素与构成3.1 教学目标掌握园林景观设计的基本要素和构成学习园林景观设计中植物、水体、地形等元素的应用了解园林景观设计中色彩、材质、尺度等要素的搭配3.2 教学内容园林景观设计的基本要素和构成园林景观设计中植物、水体、地形等元素的应用园林景观设计中色彩、材质、尺度等要素的搭配3.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计的基本要素和构成,植物、水体、地形等元素的应用实践操作法:学生进行园林景观设计实践操作,搭配色彩、材质、尺度等要素3.4 教学评价设计作品展示:学生展示自己的园林景观设计作品peer评价:学生互相评价设计作品中植物、水体、地形等元素的应用和搭配第四章:园林景观设计的应用与实践4.1 教学目标学习园林景观设计在不同场景中的应用和实践了解园林景观设计在住宅、公园、庭院等场所的应用案例掌握园林景观设计中的实际操作技巧和注意事项4.2 教学内容园林景观设计在不同场景中的应用和实践园林景观设计在住宅、公园、庭院等场所的应用案例园林景观设计中的实际操作技巧和注意事项4.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计在不同场景中的应用和实践,应用案例实践操作法:学生进行园林景观设计实践操作,掌握实际操作技巧和注意事项4.4 教学评价设计作品展示:学生展示自己的园林景观设计作品peer评价:学生互相评价设计作品在不同场景中的应用和实践第五章:园林景观设计的创新与发展5.1 教学目标了解园林景观设计的创新趋势和发展方向学习园林景观设计中的创新思维和方法掌握园林景观设计的发展趋势和未来挑战5.2 教学内容园林景观设计的创新趋势和发展方向园林景观设计中的创新思维和方法园林景观设计的发展趋势和未来挑战5.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计的创新趋势和发展方向,创新思维和方法案例分析法:分析园林景观设计的发展案例,了解未来挑战5.4 教学评价课堂讨论:学生参与讨论园林景观设计的创新趋势和发展方向第六章:园林景观设计的植物应用6.1 教学目标掌握园林景观设计中植物的应用原则学习不同植物的特点和适用场景了解植物配置在园林景观设计中的作用6.2 教学内容园林景观设计中植物的应用原则不同植物的特点和适用场景植物配置在园林景观设计中的作用6.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计中植物的应用原则,不同植物的特点和适用场景实践操作法:学生进行植物配置实践操作6.4 教学评价设计作品展示:学生展示自己的植物配置设计作品peer评价:学生互相评价设计作品中植物的应用原则和植物配置的作用第七章:园林景观设计的空间布局7.1 教学目标学习园林景观设计中的空间布局原则掌握空间布局的方法和技巧了解空间布局在园林景观设计中的重要性7.2 教学内容园林景观设计中的空间布局原则空间布局的方法和技巧空间布局在园林景观设计中的重要性7.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计中的空间布局原则,方法和技巧实践操作法:学生进行空间布局实践操作7.4 教学评价设计作品展示:学生展示自己的空间布局设计作品peer评价:学生互相评价设计作品中空间布局的原则和方法第八章:园林景观设计的色彩与材质8.1 教学目标学习园林景观设计中的色彩和材质的应用原则掌握色彩和材质的搭配技巧了解色彩和材质在园林景观设计中的作用8.2 教学内容园林景观设计中的色彩和材质的应用原则色彩和材质的搭配技巧色彩和材质在园林景观设计中的作用8.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计中的色彩和材质的应用原则,搭配技巧实践操作法:学生进行色彩和材质搭配实践操作8.4 教学评价设计作品展示:学生展示自己的色彩和材质搭配设计作品peer评价:学生互相评价设计作品中色彩和材质的应用原则和搭配技巧第九章:园林景观设计的案例分析9.1 教学目标学习园林景观设计的成功案例分析案例中的设计原则和方法了解园林景观设计中的实际问题和解决方案9.2 教学内容园林景观设计的成功案例案例中的设计原则和方法园林景观设计中的实际问题和解决方案9.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计的成功案例,案例中的设计原则和方法案例分析法:学生分析特定园林景观设计案例,了解实际问题和解决方案9.4 教学评价课堂讨论:学生参与讨论园林景观设计的成功案例和实际问题第十章:园林景观设计的评价与维护10.1 教学目标学习园林景观设计的评价方法和指标掌握园林景观设计的维护和管理技巧了解园林景观设计的长远规划和可持续发展10.2 教学内容园林景观设计的评价方法和指标园林景观设计的维护和管理技巧园林景观设计的长远规划和可持续发展10.3 教学方法讲授法:讲解园林景观设计的评价方法和指标,维护和管理技巧实践操作法:学生进行园林景观设计的评价和维护实践操作10.4 教学评价设计作品展示:学生展示自己的园林景观设计评价和维护作品peer评价:学生互相评价设计作品中评价方法和维护技巧的应用重点解析本文重点讲解了园林景观设计的十个方面,包括园林景观设计的概述、原理与方法、要素与构成、应用与实践、创新与发展、植物应用、空间布局、色彩与材质、案例分析和评价与维护。
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在现代园林景观建筑中,景墙的主要作用就是造景, 在现代园林景观建筑中,景墙的主要作用就是造景, 不仅以其优美的造型来表现, 不仅以其优美的造型来表现,更重要的是从其在园 林空间中的构成和组合中体现出来, 林空间中的构成和组合中体现出来,借助景墙使园 林空间变化丰富有序,层次分明。 林空间变化丰富有序,层次分明。
花架 花架,顾名思义是指供植物花卉生长攀援的棚架。 花架,顾名思义是指供植物花卉生长攀援的棚架。 通透的构架形式,以及植物瓜果的攀绕和悬挂, 通透的构架形式,以及植物瓜果的攀绕和悬挂,使得花架较 之其他的小品形式显得更通透灵动, 之其他的小品形式显得更通透灵动,富有生气 。
在两排梁上垂直于柱列方向架设间距较小的枋, 在两排梁上垂直于柱列方向架设间距较小的枋, 两端向外挑出悬臂,如供藤本植物攀援时, 两端向外挑出悬臂,如供藤本植物攀援时,在枋 上还要布置更细的枝条以形成网格。 上还要布置更细的枝条以形成网格。
将天然景色集中、 将天然景色集中、 突出而成画面。 突出而成画面。 观赏时不能距离 太近, 太近,需离窗一 定距离, 定距离,则框与 景连,无分彼此, 景连,无分彼此, 宛若一幅天然图 画。
空窗的另一种延 伸造型是在墙上 连续开设各式窗 洞,不设窗扇但 形状多变, 形状多变,有六 角、方形、扇面、 方形、扇面、 梅花、 梅花、石榴等形 状,常被称为 什锦窗” “什锦窗” 。
水泥预制块的多 种类型易于满足 现代园林建筑的 大空间尺度的要 求,而这些不同 的砌块造型及与 色彩的配合, 色彩的配合,取 决于其设置场所 的性质、 的性质、功能及 导向性等, 导向性等,如散 步区、 步区、休息区和 活动区的划分, 活动区的划分, 单向通行或双向 交叉等。 交叉等。
一般地面铺装在整个环境空间中仅充当背景的角色, 一般地面铺装在整个环境空间中仅充当背景的角色, 对建筑、道路设施、建筑小品、绿景起衬托作用, 对建筑、道路设施、建筑小品、绿景起衬托作用, 不宜采用大面积鲜艳的色彩, 不宜采用大面积鲜艳的色彩,避免与其他环境要素 相冲突。 相冲突。
方正的石料,采用多种规格搭配处理,形态较为自 方正的石料,采用多种规格搭配处理, 可用于铺砌庭院及路径地面。 由,可用于铺砌庭院及路径地面。
鹅卵石地面具有体积小、纹路深、使用灵活、富有 鹅卵石地面具有体积小、纹路深、使用灵活、 自然气息等特点, 自然气息等特点,同样可以大小搭配以及用不同颜 色组成各种形式 。
用白粉 墙衬托 山石、 山石、 花卉, 花卉, 犹如在 白纸上 绘制山 水写意 图,意 境颇佳。 境颇佳。
天然石料朴实、自然, 天然石料朴实、自然, 适用于室外庭院及湖池 岸边 。
石块的堆叠可形成虚实、高低、前后、深浅、分层 石块的堆叠可形成虚实、高低、前后、深浅、 与分格各不相同的墙面效果, 与分格各不相同的墙面效果,形成的空间序列层次 感也较之满墙平铺的更为强烈。 感也较之满墙平铺的更为强烈。墙上可结合绿化预 留种植穴池或悬挑成花台。 留种植穴池或悬挑成花台。
当需要景墙具有极强的装饰效果时, 当需要景墙具有极强的装饰效果时,可对其进行特 殊的壁面装饰:对壁表进行平面艺术处理(如壁画 如壁画); 殊的壁面装饰:对壁表进行平面艺术处理 如壁画 ; 对壁表进行雕塑艺术处理(如浮雕 如浮雕) 对壁表进行雕塑艺术处理 如浮雕 。
铺地 在历史和环境保护区域、 在历史和环境保护区域、滨水地段及某些台面可以 设置专用木栈道 。
雕塑与水景相配合,可产生虚实相生、动静对比的 雕塑与水景相配合,可产生虚实相生、 效果;雕塑与绿化相配合, 效果;雕塑与绿化相配合,可产生质感对比和色彩 的明暗对比效果,形成优美的环境景观。 的明暗对比效果,形成优美的环境景观。
门窗洞口与景窗 在园林建筑中,门窗洞口就其位置而言, 在园林建筑中,门窗洞口就其位置而言,大致分成 两类:一类属于园墙中的门窗洞口 一类属于分隔 园墙中的门窗洞口, 两类:一类属于园墙中的门窗洞口,一类属于分隔 房屋内外的门窗洞口 洞口。 房屋内外的门窗洞口。 设框取景,犹如照相,预先设有一固定的框,而后 设框取景,犹如照相,预先设有一固定的框, 借框得景,可获得“纳千顷之汪洋,收四时之烂漫” 借框得景,可获得“纳千顷之汪洋,收四时之烂漫” 的效果。 的效果。
园林小品在园林景观建筑中的作用
(1) 园林小品在园林空间中,除具有自身的使用功能要求 ) 园林小品在园林空间中, 一方面作为被观赏的对象, 外,一方面作为被观赏的对象,另一方面又作为人们观赏景 色的所在。 色的所在。 (2)园林建筑小品的另一个作用,就是运用小品的装饰性 )园林建筑小品的另一个作用, 来提高园林建筑的可观赏性。 来提高园林建筑的可观赏性。 (3)园林建筑小品除具有对园林景观进行组织和观赏的作 ) 用外,常常还把那些以实现功能作用作为首要任务的小品如 用外, 室外家具、铺地、踏步、桥岸以及灯具等予以艺术化、 室外家具、铺地、踏步、桥岸以及灯具等予以艺术化、景致 化,使那些看起来毫无生机的小品通过本身的造型、质地、 使那些看起来毫无生机的小品通过本身的造型、质地、 色彩、 色彩、肌理向人们展现其自身的艺术魅力并借此传达某种情 感特质。 感特质。 (4)通过不同风格的园林小品创造不同的园林意境。 )通过不同风格的园林小品创造不同的园林意境。 (5)园林建筑小品通过自身形象反映一定地域的审美情趣 ) 和文化内涵。 和文化内涵。
纪念性雕塑是以雕塑的形象为主体, 纪念性雕塑是以雕塑的形象为主体,一般在环境景 观中处于中心或主导的位置, 观中处于中心或主导的位置,起到控制和统帅全部 环境的作用, 环境的作用,因此所有的环境要素和平面布局都必 须服从于雕塑的总立意。 须服从于雕塑的总立意。
主题性雕塑与环境有机结合, 主题性雕塑与环境有机结合,能弥补环境缺乏表意 的功能,达到表达鲜明的环境特征和主题的目的。 的功能,达到表达鲜明的环境特征和主题的目的。
单排柱的花架仍然保持廊的造园特征, 单排柱的花架仍然保持廊的造园特征,它在组织空 间和疏导人流方面,具有同样的作用, 间和疏导人流方面,具有同样的作用,但在造型上 却轻盈自由得多。 却轻盈自由得多。
单柱式花架又分 为单柱双边悬挑 花架、 花架、单柱单边 悬挑花架。 悬挑花架。单柱 式的花架很象一 座亭子, 座亭子,只不过 顶盖是由攀援植 物的叶与蔓组成, 物的叶与蔓组成, 支撑结构仅为一 个立柱。 个立柱。
在开阔处布置园林小品使人流停留, 在开阔处布置园林小品使人流停留,而在狭窄的路 边却不布置小品,使人流能及时分流。 边却不布置小品,使人流能及时分流。较为典型的 铺地、小桥、汀步等, 如:铺地、小桥、汀步等,本身的铺设方向就是一 种暗示 。
较为重要的人 流通道或室外 地坪、广场, 地坪、广场, 则多以规整石 块或广场砖铺 就,并注意在 其分块形式、 其分块形式、 色块组合以及 表面纹祥的变 化上多作推 敲。
较 为 广 泛 。
艺 术 形 式 , 在 园 林 雕 塑 中 应 用
一 种 容 易 被 人 们 接 受 和 理 解 的
现 客 观 对 象 为 主 的 雕 塑 , 它 是
具 象 雕 塑 : 是 一 种 以 写 实 和 再
抽象雕塑: 抽象雕塑:抽象的手法之一是对客观形体加以主观 概括、简化或强化; 概括、简化或强化;另--种抽象手法是几何形的抽 种抽象手法是几何形的抽 运用点、 体块等抽象符号加以组合。 象,运用点、线、面、体块等抽象符号加以组合。 抽象雕塑比具象雕塑更含蓄、更概括, 抽象雕塑比具象雕塑更含蓄、更概括,它具有强烈 的视觉冲击力和现代感觉。 的视觉冲击力和现代感觉。
圆形花架,平面由数量不等的立柱围合成圆形布置, 圆形花架,平面由数量不等的立柱围合成圆形布置, 枋从棚架中心向外放射,形式舒展新颖, 枋从棚架中心向外放射,形式舒展新颖,别具风韵 。
在花廊、 在花廊、甬 道上常采用 半圆拱顶或 门式刚架式。 门式刚架式。 人行于绿色 的弧顶之下, 的弧顶之下, 别有一番意 味。临水的 花架, 花架,不但 平面可设计 成流畅的曲 线,立面也 可与水波相 应设计成拱 形或波折式, 形或波折式, 部分有顶、 部分有顶、 部分化顶为 棚,投影于 地效果更佳。 地效果更佳。
第二节 园林景观建筑小品设计
景墙 在园林环境中,园林景墙主要用于分隔空间, 在园林环境中,园林景墙主要用于分隔空间,保护 环境对象,丰富景致层次及控制、引导游览路线等, 环境对象,丰富景致层次及控制、引导游览路线等, 作为空间构图的一项重要手段,它既有隔断、 作为空间构图的一项重要手段,它既有隔断、划分 组织空间的作用,也具有围合、标识、 组织空间的作用,也具有围合、标识、衬景的功能 。
装饰性雕塑不仅 要求有鲜明的主 题思想, 题思想,而且强 调环境中的视觉 美感, 美感,要求给人 以美的享受和精 神情操的陶冶并 符合环境自身的 特点, 特点,成为环境 的一个有机组成 部分,给人以视 部分, 觉享受。 觉享受。
园林雕塑在布局上一定要注意与周围环境的关系, 园林雕塑在布局上一定要注意与周围环境的关系, 展示其整体美、协调美。 展示其整体美、协调美。
综合使用砖、 综合使用砖、瓦、石铺地在古典园林中用得较多, 石铺地在古典园林中用得较多, 花街铺地"。 俗称 "花街铺地 。 花街铺地 根据材料的特点和大小不同规格进行的各种艺术组 常见的有用砖和碎石组合的“长八方式” 合。常见的有用砖和碎石组合的“长八方式”,砖 和鹅卵石组合的“六方式” 和鹅卵石组合的“六方式”,瓦材和鹅卵石组合的 门式” 软锦式”以及用砖瓦、 “球门式”、“软锦式”以及用砖瓦、鹅卵石和碎 百组合的 冰裂梅花式 梅花式” 百组合的“冰裂梅花式”等。
雕塑小品 园林中设置雕塑历史悠久,我国早在汉代园林, 园林中设置雕塑历史悠久,我国早在汉代园林,建 皇宫的太液池畔,就有石鱼、石牛及织女等雕塑。 皇宫的太液池畔,就有石鱼、石牛及织女等雕塑。 现存的古典园林如颐和园、 现存的古典园林如颐和园、北海公园等均留存有动 物及人物等雕塑。同样, 物及人物等雕塑。同样,在西方文艺复兴时期的园 林中, 林中,雕塑也早已成为意大利等国园林中的主要景 在现代国内外园林中, 物。在现代国内外园林中,雕塑更被广泛应用并占 有相当重要的地位。 有相当重要的地位。 雕塑设置的要点: 雕塑设置的要点: 首先,应考虑环境因素。 首先,应考虑环境因素。 其次,视线距离。 其次,视线距离。 第三,空间尺度。 第三,空间尺度。 第四,色彩。 第四,色彩。