[0674]《园林建筑设计与构造》

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[0674]《园林建筑设计与构造》

1-50题选择、判断题可以多次提交后显示答案,再进行选择提交。

51、韵律,常指建筑构图中的有组织的变化和有规律的重复,是变化与重复形成了有节奏的韵律感,从而可以给人美的感受

52、容积率是指一个区域的总建筑面积与用地面积的比率。

53、公共建筑:供人们进行各种公共活动的建筑。

54、建筑层高建筑物各层之间以楼、地面面层(完成面)计算的垂直距离,屋顶层由该层楼面面层(完成面)至平屋面的结构面层或至坡顶的结构面层与外墙外皮延长线的交点计算的垂直距离。

55、纵横墙承重承重墙体由纵横两个方向的墙体组成

56、简述刚性基础和柔性基础的特点。

(1)刚性基础

由刚性材料制作的基础称为刚性基础。一般指抗压强度高,而抗拉、抗剪强度较低的材料就称为刚性材料。常用的有砖、灰土、混凝土、三合土、毛石等。为满足地基容许承载力的要求,基底宽B一般大于上部墙宽,为了保证基础不被拉力、剪力而破坏,基础必须具有相应的高度。通常按刚性材料的受力状况,基础在传力时只能在材料的允许范围内控制,这个控制范围的夹角称为刚性角,用α表示。砖、石基础的刚性角控制在(1:1.25)~(1:1.50)(26o~33o)以内,混凝土基础刚性角控制在1:1(45o)以内。

(2)非刚性基础

当建筑物的荷载较大而地基承载能力较小时,基础底面B必须加宽,如果仍采用混凝土材料做基础,势必加大基础的深度,这样很不经济。如果在混凝土基础的底部配以钢筋,利用钢筋来承受拉应力,使基础底部能够承受较大的弯矩,这时,基础宽度不受刚性角的限制,故称钢筋混凝土基础为非刚性基础或柔性基础。

(1)刚性基础的特点:抗压强度高,而抗拉、抗剪强度较低。为满足地基容许承载力的要求,基底宽B一般大于上部墙宽,为了保证基础不被拉力、剪力而破坏,基础必须具有相应的高度,受刚性角的限制。用于地基承载力较好、压缩性较小的中小形民用建筑。

刚性角:基础放宽的引线与墙体垂直线之间的夹角。

(2)柔性基础的特点:混凝土基础的底部配以钢筋,利用钢筋来承受拉应力,使基础底部能够承受较大的弯矩,这时,基础宽度不受刚性角的限制。用抗拉、抗压、抗弯、抗剪均较好的钢筋混凝土材料做基础(不受刚性角的限制)。用于地基承载力较差、上部荷载较大、设有地下室且基础埋深较大的建筑。大放角:砖基础的逐步放阶形式称为大放角。作用:增加基础底面的宽度,使上部荷载能均匀的传到地基上。

57、基本模数、扩大模数、分模数的含义和适用范围是什么?

建筑模数是选定的尺寸单位,作为尺度协调中的增值单位,也是建筑设计、建筑施工、建筑材料与制品、建筑设备、建筑组合件等各部门进行尺度协调的基础。

A、基本模数:基本模数是模数协调中选用的基本尺寸单位。其数值定为

B、扩大模数:扩大模数是基本模数的整倍数。扩大模数的基数应符合下列规定:

⑴水平扩大模数的基数为3M、6M、12M、15M、30M、60M等6个,其相应的尺寸分别为300mm、600mm、1200mm、1500mm、3000mm、6000mm。

⑵竖向扩大模数的基数为3M和6M,其相应的尺寸为300mm和600mm。

C、分模数:分模数是基本模数的分数值,其基数为1/10M、1/5M、1/2M等3个,其相

应的尺寸为10mm、20mm、50mm。

D、模数数列:是以基本模数、扩大模数、分模数为基础扩展成的一系列尺寸。

58、建筑物平行双跑楼梯数据设计的对象有哪些?简述其计算过程。

答:建筑物平行双跑楼梯数据设计的对象包括踏步尺度(踏步数、踏步宽度、踏步高度)、梯段尺度(梯段长度、梯段宽度)、平台宽度、梯井宽度等。

简述其计算过程:

(1)根据层高H和初选步高h确定每层踏步数N。N=H/h。为了减少构件规格,一般应尽量采用等跑梯段,因此,N宜为偶数。如所求出的N为奇数或非整数,可反过来调整步高h。

(2)根据步数N和初选步宽b决定梯段水平投影长度L,L=(0.5N-1)b。

(3)确定是否设梯井。如楼梯间宽度较富裕,可在两梯段之间设梯井。供少年儿童使用的楼梯梯井不应大于200mm,以利安全。

(4)根据楼梯间开间净度A和井宽C确定梯段宽度a,a=(A-C)/2。同时检验其通过能力是否满足紧急疏散时人流股数要求,如不满足,则应对梯井宽C或楼梯间开间净度A进行调整。

(5)根据初选中间平台宽D1(D1>=a)和楼层平台宽D2(D2>a)以及楼段水平投影长度L,检验楼梯间进深净长度B。D1+D2+L<=B(当小于B 时,可相应增大D2值)。如不能满足,可对L值进行调整(即调整b值)。必要时,则需调整B值。在B值一定的情况下,如尺寸有富裕,一般可加宽b值以减缓坡度或加宽D2值以利于楼层平台分配人流。

59、什么叫无组织排水和有组织排水?它们的优缺点和适用范围是什么?

(1)无组织排水

无组织排水是指屋面雨水直接从檐口滴落至地面的一种排水方式,因为不用天沟、雨水管等导流雨水,故又称自由落水。主要适用于少雨地区或一般低层建筑,相邻屋面高差小于4m;不宜用于临街建筑和较高的建筑。

无组织排水具有构造简单、造价低廉的优点,但也存在一些不足之处,如:雨水直接从檐口流泻至地面,外墙脚常被飞溅的雨水浸蚀,降低了外墙的坚固耐久性从檐口滴落的雨水可能影响人行道的交通,等等。当建筑物较高,降雨量较大时,这些缺点就更加突出。

(2)有组织排水

有组织排水是指雨水经由天沟、雨水管等排水装置被引导至地面或地下管沟的一种排水方式。其优缺点与无组织排水正好相反,由于优点较多,在建筑工程中应用广泛。

确定屋顶的排水方式时,应根据气候条件,建筑物的高度,质量的等级,使用性质,屋顶面积大小等因素加以综合考虑,一般可按下述原则进行选择:

(1)高度较低的简单的建筑,为了控制造价,宜优先选用无组织排水。

(2)积灰多的屋面应采用无组织排水,如铸工车间、炼钢车间等工业厂房在生产过程中可能散发大量粉尘积于屋面,下雨时被冲进天沟造成管道堵塞,故这类屋面不宜采用有组织排水。

60、建筑平面空间组合有哪几种处理方式?

平面组合就是根据使用功能特点及交通路线的组织,将不同房间组合起来。常见组合形式如下:

1、走道式组合

走道式组合的特点是使用房间与交通联系部分明确分开,各房间沿走道一侧或两侧并列布置,房间门直接开向走道,通过走道相互联系;各房间基本上不被交通穿越,能较好地保持相对独立性;各房间有直接的天然采光和通风,结构简单,施工方便等。根据房间与走道布置关系不同,走道式又可分为内走道与外走道两种。

2、套间式组合

套间式组合的特点是用穿套的方式按一定的序列组织空间。房间与房间之间相互穿套,不再通过走道联系。其平面布置紧凑,面积利用率高,房间之间联系方便,但各房间使用不灵活,相互干扰大。分为:串联式、放射式等。

3、大厅式组合

大厅式组合是在人流集中、厅内具有一定活动特点并需要较大空间里时形成的组合方式。这种组合方式常以一个面积较大、活动人数较多、有一定的视听等使用特点的大厅为主,辅以其它的辅助房间。

4、单元式组合

单元式组合是将关系密切的房间组合在一起成为一个相对独立的整体,称为单元。将一种或多种单元按地形和环境情况在水平或垂直方向重复组合起来成为一幢建筑,这种组合方式称为单元式组合。

5、庭院式

以庭院为中心,周围布置大小空间的一种布局方法。在传统园林建筑中被广泛地运用,在民居中也有采用。

去括号与添括号法则

教学目标 (一)知识目标: 1.通过生活实际,让学生感受有括号产生的实际背景和引入的必要性. 2.能掌握去括号与添括号法则;并能说出现由. (二)能力训练目标: 1.让学生从实际背景的活动,感受去括号与添括号的必要性和合理性,培养学生感受数学来自生活。 2.通过学生进出教室这一实例,能正确地进行推理和判断去括号与添括号法则,训练他们的思维判断能力. (三)情感与价值观目标: 1.激励学生积极参与教学活动,提高大家学习数学的热情. 2.引导学生充分进行交流,讨论与探索等教学活动,培养他们的合作与钻研精神. 3.了解去括号与添括号法则后,鼓励学生大胆质疑,培养他们为真理而奋斗的精神. 教学重点 1.让学生经历学生进出教室这一事例.感知生活中确实存在着没有括号与有括号的重要性. 2.掌握去括号与添括号法则,并能熟练应用 教学难点 1.从学生走出教室的实例,让学生理解括号前是个“-”的理由。 2.添上“-”与括号,括到括号里各项都要变号。教学方法 教师引导,主要由学生分组讨论得出结果. 教学过程

一、创设问题情境,引入新课 [师]同学们,由于你们上体育课后,教室里原有a个学生,走进来了第一批学生是b个学生,又走进来第二批学生是c个学生,现在教室里有几个学生?相反呢? [生]表示:a+b+c;或者a+(b+c), a_b_c或者a_(b+c)。[生]发现:a+b+c=a+(b+c),a_(b+c)=a_b_c. [师]对,我们在小学里用过括号,但没有进一步探究,今天我们来一起探究有括号与没有括号的区别在于什么,下面我们就来共同研究这个问题. 二、讲授新课 1.问题的提出 [师]请大家四个人为一组,探究下列四个等式:a+(b+c)= a+b+c,a_(b+c)= a_b_c 或者:a+b+c= a+(b+c),a_b_c= a_(b+c)。有什么规律,下面开始探究。教学目标 (一)知识目标: 1.通过探究活动,让学生感受去括号与添括号实际背景和引入的必要性. 2.能判断去括号与添括号的正确性。并能说出现由. (二)能力训练目标: 1.让学生亲自动探究活动,感受去括号与添括号的规律,培养大家的合作精神. 2.通过学习去括号与添括号的法则后,能正确地进行推理和判断,识别某些去括号与添括号是否正确,训练他们的思维判断能力. (三)情感与价值观目标: 1.激励学生积极参与教学活动,提高大家学习数学的热情. 2.引导学生充分进行交流,讨论与探索等教学活动,培养他们的合作与钻研精神.

优秀教案2018-2019学年最新人教版八年级上学期数学《添括号法则》教学设计

课题:添括号法则 【学习目标】 1.类比去括号法则理解添括号法则. 2.能准确运用添括号法则进行计算. 3.通过经历添括号法则的探究,培养逆向思维能力. 【学习重点】 掌握添括号法则的运用. 【学习难点】 添括号法则在乘法公式中的应用. 情景导入生成问题 旧知回顾: 1.填空: (1)4+(5+2)=4+5+2; (2)4-(5+2)=4-5-2; (3)a+(b+c)=a+b+c; (4)a-(b-c)=a-b+c. 2.去括号法则:去括号时,如果括号前是正号,去掉括号后,括号里的各项都不变号;如果括号前是负号,去掉括号后,括号里的各项都变号. 反过来,你能尝试得到添括号法则吗? 自学互研生成能力 知识模块一添括号法则 阅读教材P111例5以前部分,完成下面的填空: (1)a+b+c=a+(b+c);(2)a-b+c=a-(b-c). 归纳:添括号时,如果括号前面是正号,括到括号里的各项都不变符号;如果括号前

面是负号,括到括号里的各项都改变符号. 练习:填空:a+b-c=a+(b-c);a-b+c-d=(a-d)-(b-c). 知识模块二添括号法则在平方差公式中的运用 (一)自主学习 阅读教材P111例5(1). 弄清在什么情况下需要添加括号?怎样添加括号? (二)合作探究 1.下列各式中,能够成立的是( B ) A.7x3-2x2-3x+6=7x3-(2x2-3x+6) B.(a-b+c)(a+b-c)=[a+(-b+c)][a-(-b+c)] C.a-b-c-d=(a-d)-(b-c) D.5a2-2ab-3a-4b=-(-5a2+2ab-3a)-4b 2.计算:(3x-y-2)(3x+y-2). 解:原式=[(3x-2)-y]·[(3x-2)+y] =(3x-2)2-y2 =(9x2-12x+4)-y2 =9x2-12x+4-y2. 练习:计算(2x-y-3)(2x+y+3). 解:原式=[2x-(y+3)][2x+(y+3)]=(2x)2-(y+3)2=4x2-y2-6y-9. 知识模块三添括号法则在完全平方公式中的运用 (一)自主学习 阅读教材P111例5(2),解答下面的例题: 范例:计算:(1)(-x-2y)2; 解:原式=[-(x+2y)]2 =(-1)2(x+2y)2

填上合适的关联词

填上合适的关联词。 1、开国大典那天,()群众把嗓子都喊哑了,()觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动。 2、()詹天佑设计了“人”字形线路,()火车上山就容易得多了。 3、()生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头盖骨完整地分开,()都没有成功。 4、许多动物()能到很远的地方去,()还能认路回家。 5、()不畏劳苦的人,()攀登科学高峰。 6、张海迪在困难面前,()畏难而退,()知难而进。 二十八、用恰当的关联词,把下面各题中的两句话并成一句话。 1、大象死后就在原地没有被移动过。大象的骨架能够这样完整地保存下来。 2、周总理逝世了。周总理永远活在人们的心中。 3、他爱读书。他注意做读书笔记。 4、他从来不说谎话。大家很信任他。 三十、选择合适的关联词填空: 1.不但……而且……虽然……但是……因为……所以…… 如果……就……尽管……可是……不是……就是…… (1)()我去找小刚,()小刚来找我。 (2)()天天的成绩优秀,()天天的体质较差。 (3)()这个任务很艰巨,()我班能完成这个任务。 (4)妈妈()关心我的学习,()关心我的身体。 (5)()骆驼是沙漠里重要的交通工具,()人们称骆驼为“沙漠之舟”。 2.不光……还……只要……就……虽然……但是…… 不管……总是……既然……就……因为……所以…… (1)()太阳离地球太远了,()我们看上去只有盘子那么大。 (2)雷锋叔叔()牺牲了,()他的精神永世长存。

(3)()多读多写,你的作文水平()会提高。 (4)他()多么难做的算术题,()想尽办法把它算出来。 (5)()同学选你当组长,你()要处处起带头作用,把小组工作做好。 (6)查字典,()能知道字的读音,()能知道字的意思。 3.只要……就…………因此……如果……就…… 因为……所以……既然……就……虽然……但是…… (1)()明天下雨了,我们()把秋游的日子往后推。 (2)这场表演太精彩了,()你全部看完才回去。 (3)()多读多写,作文能力()能得到提高。 (4)花生()不好看,()很有用。 (5)()他讲得很动听,()我听得津津有味。 (6)爷爷()答应了你,你()放心吧! 4.不但……而且……虽然……但是……即使……也…… 只要……就……如果……就……只有……才…… (1)()这次我没考好,()我有决心在下次考试中取得好成绩。 (2)()是数九寒天,我()坚持锻炼。 (3)()刻苦学习,长大()能成为一个合格的建设者。 (4)()春天到来,大雁()会往南飞。 (5)这座井里的水()清凉,()甘甜。 (6)()没有这个转播台,老山沟里()收不到电视。 5.虽然……但是……不但……而且……只有……才…… 如果……就……只要……就……既……又…… (1)李红是个()聪明,()用功的学生。她常说:“( ?)不抓紧时崐间学习,()学不到更多的知识。 (2)()贝多芬晚年耳朵完全聋了,()他仍然坚持为人民谙写乐曲。 (3)()勇敢地支劳动、创造,()能体会到劳动创造的幸福。 6.是……还是……宁可……也不……与其……不如……不是……就是……

我会在括号里填上合适的词

复习三 一、我会在括号里填上合适的词。 一()鱼一()笔一()刀 一()星一()话一()山 一()老师一()铜号一()鸟 一()马一()牛一()小树一()书一()楼房一()稻田一()帆船一()果园一()彩虹一()队旗一()海鸥一()小溪 一双()一部()一孔()一只()一条()一群()一道()一把()一块()一首()一根()一颗()二、我会写出带有下面部首的字. 纟_____ _____ _____ 阝____ _____ ______ 艹_____ _____ _____ 扌_____ _____ ______ 攵_____ _____ _____ 辶_____ _____ ______ 扌_____ _____ _____ 犭_____ _____ _______ 氵_____ _____ ______ 讠_____ _____ _______ 忄_____ _____ ______ 宀_____ _____ _______ 刂_____ _____ ______ 灬_____ _____ _______ 囗_____ _____ ______ 虫_____ _____ _______ 足_____ _____ ______ 口_____ _____ ______ 土_____ _____ ______ 饣_____ _____ ______

心_____ _____ ______ 门_____ _____ ______ 三、照样子做一做。 例子1:阝(阴)(阴天) 忄()()攵()()讠()()囗( )( ) 纟( ) ( ) 犭( )()例子2:艹草(小草)菜(白菜) 亻()()刂()()灬()()宀()()囗()()虫()()三、我会填 千口土里人门合手马门木门 田力日免禾火云力旦里木帛 先工胡少每 )()()()() )()()()()

初中数学专题复习去括号与添括号(含答案)

去括号与添括号 学习目标 1.使学生初步掌握去括号、添括号的法则; 2.会运用去括号法则,会按照法则,并根据要求添括号; 3.通过去括号与添括号的学习,渗透对立统一的思想. 知识讲解 一、重点、难点分析 去括号、添括号法则既是本课的重点,又是难点,突破的关键是无论去括号,还是添括号,认真把握法则要点,注意形成技能. ①关于去括号:去括号时,连同括号前的符号同时去掉,要特别注意括号前是“-”号时,去括号后括号里的各项的符号都改变. 如a2-(2a-b+c)=a2-2a-b+c是错误的; ②关于添括号:一般要明确把哪些项放在括号内,以及括号前用什么样的符号,要特别注意把某些项括到前面带“-”号的括号内时,各项符号都改变; ③关于去添括号,都改变了原来式子的形式,但不改变式子的值. 二、去括号法则 为什么要学习“去括号法则”?我们也看一个例子:计算(a-3b)+(2a+b),这里a与2a,-3b与b是同类项,但括号把它们隔开了,“可望而不可并”,只有设法把括号去掉才能计算化简.这就是学习去括号法则的一个道理.怎样才能正确地应用去括号法则? 由于乘法分配律a(b+c)=ab+ac具有去括号的功能,所以去括号法则a+(b+c)=a+b+c,a-(b+c)=a-b-c,也可以理解为把括号前的“+”号 或“-”号看成是“+1”或“-1”,然后再应用乘法分配律推导得到的.这样理解、记忆去括号法则有助于减少应用去括号法则的错误. 比如,计算3(x-2y)-5(3x-y)时,应该想到:3×x,3×(-2y),(-5)×3x,(-5)(-y),即可正确地得到:原式=3x-6y-15x+5y=-12x-y. 去括号的法则应注意两个方面;括号前为正号时,去掉括号后,不影响括号内“去”出来的各项的符号,即把括号连同前面的“+”号去掉以后,括号内的各项原原本本的“拿”出来,就算完成了去括号;而括号前如果是负号,就说明“要减去整个括号内的各项”,

数学人教版八年级上册添括号法则

14.2.2添括号教学设计 单位:龙仙中学制作人:刘秋兰课题14.2.2《添括号》课时 教学目标知识与技能 熟练掌握平方差公式、完全平方公式及其应用,理解 公式中添括号的方法 过程与方法在探索过程中,体会知识间的关系,感受数学与生活的联系.情感价值观 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时,进一步体会学 习数学的兴趣,培养学习数学的信心,感受数学的内在美. 教学重点添括号法则及乘法公式的灵活应用 教学难点添括号法则及乘法公式的灵活应用 教学方法复习引入-主体探究-合作交流-应用提高媒体资源多媒体投影 教学过程 教学流程教学活动 学生 活动 设计 意图 复习引入课题1、(1)、平方差公式字母表达式? (a + b)(a - b)=a2- b2 (2)完全平方公式的字母表达式? (a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2 2、去括号法则: 如果括号前面是“+”号,去括号时括号里各项都不改 变符号。 如果括号前面是“-”号,去括号时括号里各项都改变 符号。 a + (b-c) = a+b-c a-(b-c) = a-b+c 思考 回答 引入 课题 新知探究1、将下面等式中的左右两边的式子交换位置, 等式还能成立吗? a + (b-c) = a+b-c a-(b-c) = a - b + c 同学们你们发现了什么规律? 对比 归纳 添括 号法 则

添括号法则2、添括号法则:添括号时,如果括号前面是正号,括到括号里的各项都不变符号;如果括号前面是负号,括到括号里的各项都改变符号。 巩固添括号法则1.在等号右边的括号内填上适当的项: (1) a + b + c = a + ( ); (2) a– b–c = a– ( ) ; (3) a–b + c = a– ( ); (4) a + b + c= a– ( ). 口答巩固 添括 号法 则 灵活应用公式1、例1计算: (a+b+3)(a+b-3) 分析:(1)因为两多项式不同, 即不能写成 ( )2,故不能用完全平方公式来计算,只能用平方 差公式来计。 (2)三项能看成两项吗? (3)平方差公式中的相等的项(a)、符号相反的项 (b)在本题中分别是什么? 练一练 将下列各式变形为可利用平方差公式计算的形式: 1)(a+2b+3)(a+2b-3) 2)(a+2b-3)(a-2b+3) 3)(a-2b+3)(a-2b-3) 4)(a-2b-3)(a+2b-3) 2、例2:运用乘法公式计算: (1)( x + 2y - 3 ) ( x -2y + 3) 练一练 运用乘法公式计算: (2x +y +z ) (2x–y–z ) (2)(a + b+c)2. 练一练 运用乘法公式计算: (a + 2b– 1 ) 2 3、巩固练习 1、运用乘法公式计算: (1)( x +3y-4) (x- 3y +4) (2) (a +2b-1 ) 2 (3) (2x+y+z)(2x+y-z) 板演巩固 新知 讲练 结合

选择合适的关联词语填空

选择合适的关联词语填空: 虽然……但是……那么……那么……不论……总是…… 如果……就……不是……就是…………因此…… ①他()多次被评为优秀干部,()从来不在别人面前夸耀自己。 ②()我们坚持体育锻炼,()能不断增前体质。 ③()明天,()后天,我一定去找你。 ④桑娜的五个孩子没有鞋穿,()冬夏,()光着脚跑来跑去。 ①只有……才②要是……就…③除了……还有……④当……时候…… 1.世界上的事物()这样简单的联系之外,()不少复杂的联系。 2.()四周很安静的(),蟋蟀就在这平台上弹琴。 3.()虚度时光的人,()会一次又一次脸红。 4.()明天不下雨,我们()去参加义务劳动。 (1)或者……或者…… (2)连……也…… (3)既然……就…… (4)不是……就是…… ①先生你()救了我,()把好事做到底,让我吃了你吧! ②周日,我()去姥姥家,()去公园。 ③星期三()我自己回家,()妈妈到学校接我。 ④住在附近的小弟弟、小妹妹被吸引来了,()从这儿路过的大个子叔叔()不由自主地坐到场边,欣赏起这场球赛来。 不是……就是……要么……要么……既然……就…… 只有……才……只要……就……因为……所以…… 1.()我们已经学过了法律知识,()应该更自觉地遵守法律。 2.这件事()班长做的,()是学习委员干的。 3.()没有亲临其境,()很难叫人相信这是真的。 4.()你能刻苦学习,()能不断提高学习成绩。 一、给下面的句子填上恰当的关联词。 1、()地球有吸引力,()树上的苹果往地上掉,不往天上飞。 2、()我们坚持改革开放,道路()越走越宽。 3、这种地板砖()坚固,()美观。 4、()我们走到哪儿,()不会忘记培养我们的小学老师。 5、妈妈()吃多少苦,()不会动摇她供我上大学的念头。 6、妈妈买的这条毛巾()漂亮()便宜。 7、()我没有去学校,()我生病了。 8、小姑娘()收拾东西,()用结结巴巴的英语问我。 9、今天我们把教室打扫得干干净净,()累了一点,()感到很快乐。 10、()你的学习再好,()不能骄傲。 11、小战士()被敌人活活打死,()说出军队的秘密。 12、同学们如果()发现火灾,()要立即拨打火警电话。 13、他()美国人,()法国人,()英国人。 14、()钱再多,我们()不能随便乱花。 15、()困难多大,他()坚持不懈地刻苦学习。 16、雨来()牺牲自己,()向敌人说出李大叔的藏身之地。 17、()夏天到了,()高山上的积雪融化了。 18、他()普通的浏览,()一边看一边思索。 19、人类()有肤色区别,()没有优劣之分。 20、()是一分一秒的时间,我们()不能浪费。

七年级上去括号和添括号法则

七年级上去括号和添括 号法则 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

2.3去括号与添括号 一、教材分析 “添括号”与“去括号”是整式加减运算的必不可少的步骤,它的导出,本质上是运算律的运用。 运算律是代数中最基本、最重要的内容,这节课就是灵活运用这一数学通性,推导出“去括号”和“添括号”法则的实践课。在“去括号”法则探究过程中,始终注意引导学生运用运算律进行推导,启发学生将推导的过程用语言归纳出“去括号”法则,“添括号”法则的得出通过“等式的反身性”和“乘法分配律”两种途径得出。 二、教学目标 1、掌握去括号、添括号法则,并能熟练的运用法则进行计算。 2、在去括号、添括号法则的教学中,通过学生的观察、思考、练习,培养他们的观察、推理和归纳思维能力等,并进一步培养他们的发现、分析、解决问题的能力。 三、教学重点 去括号、添括号法则。 四、教学难点 括号前面是负号时,去括号、添括号法则的应用。 五、教学流程 (一)复习引入提问学生: (1)做过习题1.4第4题后,有什么体会? (2)做过习题2.2第10后,能得出什么结论? 问题:在甲、乙两面墙壁上,各挖去一个圆形空洞安装窗花,其余部分油漆,请根据图中尺寸(教材图2—6),算出:较大一面墙比较小一面墙的油漆面积大多少? 为生讨论后,就学生得出的(2ab—πr2)-(ab (甲) (2ab—πr2)-(ab—πr2)如何计算要计算上式,先要去括号,如何去括号呢 再提问:这样式子如何化简(学生分组讨论,然后小组代表回答。)

由此引入本节课题,教师板书课题“去括号、添括号”。 (教学说明:在复习旧知中,学生在合并同类项时遇到新问题,如何解决呢?学生急于知道,从而激发了学生的求知欲。) (二)体会过程,探索规律 上式中 (2ab—πr2)=(+1)×(2ab—πr2) =(+1)×2ab-(+1) ×πr2 (分配律) =2ab—πr2 -(ab—πr2)=(-1)×(ab—πr2) =(-1)×ab—(-1) ×πr2 (分配律) = -ab +πr2 通过上面去括号后,我们有 (2ab—πr2)-(ab—πr2)=2 ab—πr2- ab+πr2 = (去括号) = (交换律) = (结合律) = (分配律)(教学说明:这一过程由学生完成,并注意请学生搞清楚,计算中每一步的根据是什么?——培养推理有据的习惯。) 问:由上面的运算可以看出,去括号运算的根据是什么?(分配律) 请你模仿上面的做法,完成下面的去括号: a b c ++-= ,() -+-=。 a b c () 引导学生观察左右两边的变化规律,教师问:你能得出什么规律? 学生讨论交流,教师引导学生将上面的练习过程及结果用语言概括出,从而归纳出去括号的法则,教师板书去括号法则。 (1)括号前面是“+”号,把括号连同它前面的“+”号去掉,括号内各项不变符号。 (2)括号前面是“一”号,把括号连同它前面的“一”号去掉,括号内各项都要改变符号。 我们将上面两式反过来看可以得到以下两个等式:

填上合适的关联词

一、并列关系: 几个分句或者陈述相关的几件事情,或者陈述同一事物的几个方面。 常见的关联词:既……也(又);又……又;一方面……一方面;一边……一边;不是……而是;是…不是。 二、递进关系: 后一分句所表达的意思比前一分句语意上更进一层,或者范围更广,或者程度更深,或者情况更甚。 常见的关联词:不但……而且;不仅……也;不但不(不仅不)……反而(反倒);尚且……何况(更不用说)。 三、选择关系: 几个分句分别说出事情或几种事况,表示要从中选择一项。 常见的关联词:或者(或是)……或者(或是);是……还是;要么……要么;与其……不如;宁可(宁肯)……也不。 四、转折关系:

后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去,而是转了一个弯,跟前面分句的意思相反,或对前句加以修改补充。 常见的关联词:虽然(虽、尽管)……但是(可是、却); 五、因果关系: 一个分句说明原因,另一个分句说明这个原因所产生的结果。这个结果可以是事实也可以是说话人所作的论断。 常见的关联词:因为……所以;由于;因为;因此;所以;之所以……是因为。 六、假设关系: 一个分句提出假设,另一个分句说明假设的情况实现后出现的结果。 常见的关联词:如果(假如、假话、假若、要是、倘若)……就(那么、那、那就);即使(就是、就算、哪怕、纵然)……也(还、总、仍然)。 七、条件关系: 一个分句提出条件,另一个分句说明在这条件下产生的结果。

常见的关联词:只有……才;除非……才;只要……就;无论(不论、不管、任凭)……都(总、还、也)关联词语的练习 (一)选择适当的关联词语填空。 只有……才……虽然……但是……如果……就…… 无论……都……不但……而且……既然……就…… 1、雷锋叔叔()离开了我们,()他的精神永远鼓舞我们前进。 2、()哪一门学科,()要有扎实的基本功和严格的科学态度。 3、我们()要迅速发展生产,( )要逐步改善生活。 4、()明天下雨,体育课()在体操房里上。 5、()你答应了这件事,你()负责到底,努力做好。 6、()不别人花费它们,我们的生命()开花结果。

在括号里填上合适的词语

在括号里填上合适的词语 一()残阳一()弓一()鲜花一( )麦穗两( )油画一( )军官十( )邮票 三( )妇女四( )麦粥一()珍珠一()江一()山涧三( )会议四( )邮车 两( )机器一( )胡子一()话一()歌一 ( )琴一()音符一()香烟一()前辈一( )树林一( )鲜花一( )小孩一( )蜻蜓一( )竹竿一( )小屋()的果子()的小路()的公园()的街道()的心灵 采集()拍摄()分析()检查()寻找()制作() ( ) 粮食 ( )机会 ( )传统 ( )图画 ( )食物字迹( ) 情绪( ) 机会( ) 爱护 ( ) 爱好( ) 爱惜( ) 爱戴( ) 推迟( ) 推测( ) 推动( ) 推广( ) 治理( ) 寻找( ) 开动( ) 接待( ) 答应( ) 举行( ) ()的稻穗()的桥()的房屋()的生命()的山川()的文化()的祖国()的杰作()的传说()的月色 ( )的大雪 深深地( ) 静静地( ) 慢慢地( ) ( )的钞票 ( )的壮汉 ( )的众人( )的寒风 ( )的阴云撕破的( ) ( )的松树 ( )的雪末慢慢地( ) 着急地( ) 不停地( ) 佝偻的( ) 善良的( ) 谦卑的( ) 亮晶晶的( ) 慈祥的( ) ()的月盘()的溪水()的月光 ( )的故事()歌声 ()的风韵()的造型()的阴云()的叫喊声()雪花 ()的世界()的寒风()的雪末儿()的阳光()的山村 的、地、得的用法 走()快美丽()叶子高兴()玩认真()读书完整()结尾飞快()跑 玩()愉快跳()很远圆圆()石头高兴()说哭()伤心红色()花 大声()叫骄傲()说激动()心情渐渐()明白慢慢()长大吹()远 美好()回忆吃力()走着稳稳()站着静寂()草原抛()高 形近字组词 择( ) 勤( ) 裕( ) 鳞( ) 赴( ) 径( ) 兔( ) 雅( ) 泽( ) 谨( ) 驰( ) 嶙( ) 扑( ) 经( ) 免( ) 难( ) 祥( ) 龙 ( ) 领 ( ) 朽( ) 硕( ) 啄( ) 逢( ) 样( ) 宠 ( ) 颈( ) 巧( ) 颂 ( ) 琢( ) 蓬( ) 钱( ) 慕( ) 辨( ) 版( ) 惜( ) 会( ) 即( ) 祥( ) 贱( ) 暮( ) 辩( ) 板( ) 借( ) 绘( ) 概( ) 详( ) 浅( ) 幕( ) 瓣( ) 贩( ) 错( ) 汇( ) 既 ( ) 翔( ) 固( ) 飘( ) 止( ) 屡( ) 谅( ) 嶙( ) 构( ) 遍( ) 故 ( ) 票( ) 址( ) 缕( ) 晾( ) 粼( ) 购( ) 编( ) 姑( ) 漂( ) 趾( ) 旅 ( ) 凉( ) 鳞( ) 够( ) 骗 ( ) 揭 ( ) 枚( ) 蔚( ) 避( ) 庐( ) 艘( ) 抑( ) 溜( ) 竭( ) 攻( ) 慰( ) 僻( ) 泸( ) 嗖( ) 仰( ) 溜( ) 搞( ) 蛇( ) 忘( ) 义( ) 峨( ) 旗( ) 俊( ) 抵( ) 稿( ) 驼( ) 妄( ) 叉( ) 蛾( ) 旅( ) 峻( ) 低() 钩( ) 清( ) 瞪( ) 竿( ) 仍( ) 敬( ) 生( ) 疾( ) 钓( ) 析( ) 蹬( ) 杆( ) 扔( ) 警( ) 胜( ) 嫉( ) 既( ) 键( ) 拂( ) 涛( ) 微( ) 详( ) 挣( ) 哪( ) 概( ) 健( ) 佛( ) 铸( ) 徽( ) 祥( ) 睁( ) 那( ) 扔( ) 烧( ) 暴( ) 诧( ) 暑( ) 捧( ) 普( ) 孙( ) 仍( ) 绕( ) 爆( ) 姹( ) 薯( ) 棒( ) 谱( ) 逊( ) 喧( ) 糟( ) 浊( ) 烈( ) 娃( ) 跨( ) 邀( ) 跃( )

去括号与添括号教学设计

去括号 教学目标 1.让学生理解去括号法则,并能运用去括号法则进行计算; 2. 经历去括号法则的探究过程,让学生初步发展观察和归纳能力,体会类比的思想方法. 重点 运用去括号法则进行计算. 难点 探究去括号法则并归纳法则. 教学过程 一、课题引入 问题一 操场上原有名同学在跑步,后来第一批来了名同学,第二批又来了名同学,则操场上共有多少名同学在跑步? 学生口答出两种表示,即得到等式①变式:若把“来了”都改为“走了”,则操场上还有多少名同学在跑步? 学生口答出两种表示,即得到等式②二、知识探究 请大家观察两个等式,去掉括号和括号前的符号后,括号内每一项的符号是怎样变化的?学生先独立思考,再小组活动:1.讨论上述问题;2.展示讨论结果。 老师追问:本身的符号是什么?和前面的符号如何变化?什么决定了它们符号不同的变化?在板书上添上隐形的加号,并演示他们符号的变化。 归纳去括号法则: 当括号前是“+”时,去掉括号和括号前的符号后,括号内每一项的符号都不变;当括号前是“-”时,去掉括号和括号前的符号后,括号内每一项的符号都改变;归纳口诀:去括号,看符号;是加号,不变号;是减号,全变号. 三、巩固提升 请大家学以致用,完成学习反馈1. 学习反馈1:填空(去括号) (1) ; (2) ; (3) ; (4) . 请学生口答,老师追问:括号前的符号是什么?符号要变吗?最后请出错的学生分享错a b c c b a c b a ++=++)(c b a c b a --=+-)(b b c b =-+)(c b a =--)(c b a =+-+)(c b a =---)(c b a

填恰当的关联词

一、给下面的句子填上恰当的关联词。 1、()地球有吸引力,()树上的苹果往地上掉,不往天上飞。 2、()我们坚持改革开放,道路()越走越宽。 3、这种地板砖()坚固,()美观。 4、()我们走到哪儿,()不会忘记培养我们的小学老师。 5、妈妈()吃多少苦,()不会动摇她供我上大学的念头。 6、妈妈买的这条毛巾()漂亮()便宜。 7、()我没有去学校,()我生病了。 8、小姑娘()收拾东西,()用结结巴巴的英语问我。 9、今天我们把教室打扫得干干净净,()累了一点,()感到很快乐。 10、()你的学习再好,()不能骄傲。 11、小战士()被敌人活活打死,()说出军队的秘密。 12、同学们如果()发现火灾,()要立即拨打火警电话。 13、他()美国人,()法国人,()英国人。 14、()钱再多,我们()不能随便乱花。 15、()困难多大,他()坚持不懈地刻苦学习。 16、雨来()牺牲自己,()向敌人说出李大叔的藏身之地。 17、()夏天到了,()高山上的积雪融化了。 18、他()普通的浏览,()一边看一边思索。 19、人类()有肤色区别,()没有优劣之分。 20、()是一分一秒的时间,我们()不能浪费。 21、人的一生,()奋斗,()能成功。 22、王老师()严格要求我们,()严格要求自己。 23、她今天病得厉害,()没来上课。 24、( )你懂得了这个道理,你()要自觉去做。 25、()工作再难做,他()不会退缩。 26、()做一个对别人有用的人,我们的生活()会有意义。 27、武警战士与歹徒搏斗时,()牺牲自己,()让群众受侵害。 28、()相信天才,()相信勤奋。 29、()自己吃亏,()做违反原则的事。 30、邱少云()让烈火烧身,()挪动一寸地方。 31、()不遵守交通规则,()就容易发生交通事故。 32、()你认识到自己错了,()应该改正。 33、()下再大的雨,我()要按时到校。 34、()小红平时刻苦学习,()在期末考试中取得了好成绩。 35、要想取得好成绩,()好好学习()。 36、()共产党()能救中国。 37、()明天开始努力学习,()今天就用功学习。 38、小亮的成绩()有进步,是()老师和同学的帮助. 39、你()坐在这里说,()马上去做. 40、放学后,我们()在街上玩,()回家看看课外书。 参考答案: 1、因为、所以。 2、只要、就。 3、不但、而且。 4、不论、都。 5、无论、都。 6、既、又 1

八年级数学上册添括号法则(第2课时)课文练习含答案

八年级数学上册添括号法则(第2课时)课文练习含答案课前预习 要点感知添括号时,如果括号前面是正号,括到括号里的各项都________符号;如果括号前面是负号,括到括号里的各项都________符号. 预习练习计算:(1)2x2+2y-2x+1=2x2+(________);(2)a-2b+c+d=a-(________). 当堂训练 知识点1添括号法则 1.在下列去括号或添括号的变形中,错误的是( ) A.a-(b-c)=a-b+c B.a-b-c=a-(b+c) C.(a+1)-(-b+c)=-1+b-a+c D.a-b+c-d=a-(b+d-c) 2.在括号里填上适当的项. (1)a+2b-c=a+(________); (2)a-b-c+d=a-(________); (3)(a+b-c)(a-b+c)=[a+ (________)][a-(________)]. 3.已知2a-3b2=5,则10-2a+3b2=10-(________)=________. 知识点2添括号后运用乘法公式计算 4.运用乘法公式计算: (1)(3a+b-2)(3a-b+2); (2)(a+b-c)2; (3)(x-y-m+n)(x-y+m-n). 课后作业 5.3ab-4bc+1=3ab-( ),括号中所填入的整式应是( ) A.-4bc+1 B.4bc+1

C.4bc-1 D.-4bc-1 6.将多项式3x3-2x2+4x-5添括号后正确的是( ) A.3x3-(2x2+4x-5) B.(3x3+4x)-(2x2+5) C.(3x3-5)+(-2x2-4x) D.2x2+(3x3+4x-5) 7.把多项式-3x2-2x+y-xy+y2一次项结合起来,放在前面带有“+”号的括号里,二次项结合起来,放在前面带有“-”号的括号里,等于( ) A.(-2x+y-xy)-(3x2-y2) B.(2x+y)-(3x2-xy+y2) C.(-2x+y)-(-3x2-xy+y2) D.(-2x+y)-(3x2+xy-y2) 8.已知a-3b=3,则8-a+3b的值为________. 9.运用乘法公式计算: (1)(x-y+z)2;(2)(2a+3b-1)(1+2a+3b). 挑战自我 10.已知a△b=(a-b)2,a※b=(a+b)(a-b),例如:1△2=(1-2)2=1,1※2=(1+2)(1-2)=-3‘根据以上规定,求10△6+3※2的值. 第2课时添括号法则 要点感知不变改变 预习练习2y-2x+1 2b-c-d 当堂训练 1.C 2‘(1)2b-c (2)b+c-d (3)b-c b-c 3‘2a-3b2 5 4‘(1)原式=[3a+(b-2)][3a-(b-2)]=(3a)2-(b-2)2=9a2-b2+4b-4‘(2)原式=a2+2a(b-c)+(b-c)2=a2+2ab-2ac+b2-2bc+c2‘(3)原式=[(x-y)-(m-n)][(x-y)+(m-n)]=(x-y)2-(m-n)2=x2-2xy+y2-m2+2 mn-n2‘ 课后作业 5.C 6‘ B 7‘ D 8‘ 5 9‘(1)原式=[x-(y-z)]2=x2-2x(y-z)+(y-z)2=x2-2xy+2xz+y2-2yz+z2‘(2)原式=[(2a+3b)-1][1+(2a+3b)]=(2a+3b)2-1=4a2+12ab+9b2-1‘ 挑战自我 10.原式=(10-6)2+(3+2)(3-2)=16+(3)2-(2)2=16+3-2=17‘

填上合适地关联词

常用关联词复习归纳 一、并列关系: 几个分句或者述相关的几件事情,或者述同一事物的几个方面。 常见的关联词:既……也(又);又……又;一方面……一方面;一边……一边;不是……而是;是…不是。 二、递进关系: 后一分句所表达的意思比前一分句语意上更进一层,或者围更广,或者程度更深,或者情况更甚。 常见的关联词:不但……而且;不仅……也;不但不(不仅不)……反而(反倒);尚且……何况(更不用说)。 三、选择关系: 几个分句分别说出事情或几种事况,表示要从中选择一项。 常见的关联词:或者(或是)……或者(或是);是……还是;要么……要么;与其……不如;宁可(宁肯)……也不。 四、转折关系:

后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去,而是转了一个弯,跟前面分句的意思相反,或对前句加以修改补充。 常见的关联词:虽然(虽、尽管)……但是(可是、却); 五、因果关系: 一个分句说明原因,另一个分句说明这个原因所产生的结果。这个结果可以是事实也可以是说话人所作的论断。 常见的关联词:因为……所以;由于;因为;因此;所以;之所以……是因为。 六、假设关系: 一个分句提出假设,另一个分句说明假设的情况实现后出现的结果。 常见的关联词:如果(假如、假话、假若、要是、倘若)……就(那么、那、那就);即使(就是、就算、哪怕、纵然)……也(还、总、仍然)。 七、条件关系: 一个分句提出条件,另一个分句说明在这条件下产生的结果。

常见的关联词:只有……才;除非……才;只要……就;无论(不论、不管、任凭)……都(总、还、也) 关联词语的练习 (一)选择适当的关联词语填空。 只有……才……虽然……但是……如果……就…… 无论……都……不但……而且……既然……就…… 1、雷锋叔叔()离开了我们,()他的精神永远鼓舞我们前进。 2、()哪一门学科,()要有扎实的基本功和严格的科学态度。 3、我们()要迅速发展生产,( )要逐步改善生活。 4、()明天下雨,体育课()在体操房里上。 5、()你答应了这件事,你()负责到底,努力做好。 6、()不别人花费它们,我们的生命()开花结果。

一在括号里填上合适的词

一.在括号里填上合适的词 一( )眼睛一( )白鹅一( )珍珠一( )小船 ( )的睫毛 ( )的气球 ( )的珍珠 ( )的星星 ()的小溪()的海洋()的雨点()的河水 二.给下列字加上偏旁组成新字 欠 ( 吹 ) ( ) ( ) 工 ( ) ( ) ( ) 皮 ( ) ( ) ( ) 日 ( ) ( ) ( ) 三.在括号里填上合适的词语 ( )的睫毛 ( )的月亮 ( )的气球 ( )的珍珠 ( )的世界 ( )的小池塘 ( )的大眼睛 ( )的芦苇 四.照样子写句子 1.森林里的蘑菇像 . 2.燕子的像 . 3、长长的柳条像 . 五.按课文内容填空. 1.( )倒映在池塘里,像一群白鹅. 2.( )倒映在池塘里,像一只鲜红的( ). 3.( )倒映在池塘里,想一只弯弯的( ). 4.( )倒映在池塘里,像长长的( ). 5.( )倒映在池塘里,像许多闪亮的( ). (1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。 (2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。 (3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为它()。 六.照样子把句子写具体 例:小池塘在春风中醒来了. (美丽的)小池塘在春风中(慢慢的)醒来. 1.枫叶从树上下来. ( )枫叶从树上( )落下来. 2.白鹅在池塘里游着. ( )白鹅在池塘里( )游着. 七.想一想,小池塘里还倒映出什么呢?这些影子又像什么? ( )倒映在小池塘里好像( ). 二、想一想,填一填。 雨点落在衣服上,在衣服上()。雨点落在小草上,在小草上()。雨点落在()。在()。 三、选择合适的词语填空。 个节声块 一()春雷一()春笋 一()石头一()娃娃 在再

(完整word版)去括号与添括号教案

去括号与添括号(一)教案 教学目标: 1知识与技能目标: 理解“去括号法则”并能灵活应用。 2过程与方法目标: 通过观察、猜想、验证等教学活动过程,培养学生与他人合作交流,能有条理、清晰的表达自己观点的能力,让学生领会从一般到特殊和从特殊到一般的数学思想,培养学生初步的辩证唯物主义观点。 3情感与态度目标: 在数学活动中体验成功的快乐,充满自信心,体验数学活动充满探索与创造,感受数学的严谨性,以及数学结论的确定性。 教学重点: 去括号法则及其应用。 教学难点: 括号前是“-“号时的去括号法则。 教具准备:多媒体 教学方法:活动、问题、探索、交流。 教学过程: 一创设情景: 通过一组连环画面,第一个画面:两个学生在思考问题“图书阅览室里有a 人正在看书,b人看完后出去了,又有c人回教室上课了,此时阅览室中还有多少人?”第二个画面:小刚得出的答案是a-(b+c),小芳得到的答案是a-b-c,两人觉得这两个答案都有道理,可为什么形式不一样呢?”第三个画面:“聪明的小刚灵机一动,把我的答案中的括号扔去不要,两个答案就一样了。可细心的小芳马上发现还是不一样。”第四个画面:“究竟该怎么办呢?两个学生免露难色。同学们,你们能帮他俩解决这个难题吗?” 二活动实践 1 发现探究: 填空:7+(+3)=7_____;8a+(+a)=8a_____; 7+(-3)=——;8a+(-a)=8a__; 7-(+3)=7——;8a-(+a)=8a____; 7-(-3)=7———;8a-(-a)=8a____. 2 研讨探究: 根据上面填空结果,回答下列问题:

问题 1: 上面各小题的左边与右边有何不同? (左边有括号,右边没有) 问题 2: 括号前是“+”号或是“-”号时,对去掉括号有无影响? (有影响。因为减去一个数等于加上这个数的相反数,而加号可以省略)问题 3 你能用准确的语言叙述一下你发现的去括号的规律吗? (括号前是“+”号时,把“+”号和括号去掉后,括号里的数与字母都不变号;括号前是“-”号时,把“-”号和括号去掉后,括号里的数与字母都要变号。)问题 4 如果括号里不是单项式,而是多项式,你所发现的规律还适用吗?请用下列狮子进行验证: 13+(7-5) 13-(7-5) 9a+(12a-3a) 9a-(12a-3a) 问题 5 你能用语言叙述去括号的规律吗? (括号前是“+”号时,把“+”号和括号去掉后,括号里的各项都不变号;括号前是“-”号时,把“-”号和括号去掉后,括号里的各项都要变号。) 三自由展示 1 说一说: 下面的去括号,有没有错误?若有错,请你改正。 ⑴a2 - (a – b + c) = a2 - a - b + c ⑵-(a – b + c) = - a + b - c ⑶c + 2( a - b) = c + 2a – b 2 做一做: 3 去括号,合并同类项。 ⑴a +(b-c) ;⑵ a - (b-c) ; ⑶8a+2b+(5a-b) ⑷ 6a + 2(a-c) ; ⑸(5a-3b)- 3(a2-2b); ⑹3(2x2-y2) - (3y2-2x2) 。 3 议一议

选择合适的关联词填空

一、选择合适的关联词填空 虽然……但是……不但……而且……不仅……还……尽管……还是…… 因为……所以……既然……就……即使……也……不管……总是…… 一边……一边……既要……也要……假如……就……只有……才…… 不管……总是……如果……就……不是……而是……无论……都…… 1、()一只蝴蝶飞过,变色龙()会迅速伸出长舌,把它卷入口中。 2、天气预报说()明天台风不来,()有可能会下大雨。 3、()说到,()必须要做到。 4、()春雨那样细密,那样绵绵不绝,()能滋润着万物,使大地焕发生机。 5、()没有太阳,()没有地球上的一切生物。 6、太阳()离我们很远很远,()它和我们的关系很密切。 7、()是刮风还是下雨,战士们()精神抖擞地守卫着大桥。 8、太阳()离我们很远很远,()它和我们的关系非常密切。 9、赵州桥()结构坚固,()造型优美。 二、我能划出准确的多音字。(3分) 子弹(tán dàn )砸破(zázhá)顺序(xùxì) 蓑衣(sūshū)淹没(méi m?)堤坝(dītí) 三、鹦鹉先生说了几句不完整的话,让我帮它补充完整吧。(3分) (1)如果地球被破坏了,_____________________________________ (2)小猴子一会儿模仿小鸟的动作,________ 碉堡(bǎo pǔ)岔口(chàcà)妨碍(ài hài 五、多音字组词(3分) sǎ()dà()rèn() 撒大任 sā()dài()rén() 六、按要求写成语(9分) 表示人物神情的:洋洋得意()()() 含有人体器官名称的:胸有成竹()()() 七、下面的句子用三个成语概括,请写在后面的括号里。(3分) 大伙都把袖子举起来,就能够连成一片云;()大伙儿都甩一把汗,就能够下一阵雨;()街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。() 八、把每组中与众不同的词语画掉,并填空。 1、教师人们护士司机工人这些都是____________________。 2、菊花梅花海棠植物仙人掌这些都是____________________。 3、火龙果葡萄西瓜南瓜香蕉这些都是____________________。 4、地球火星足球月球水星这些都是____________________。 5、火车旅行轮船汽车飞机这些都是____________________。

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