根据语言情境准确、得体地使用常用词语
语文试题大全
语文试题答案及解析1.下列划线字的注音全都正确的一项是(3分)A．滑稽(jī)佝偻(ɡōu)越俎代庖(bāo)B．酝酿(niàng)藩篱(fān)鸿鹄之志(hú)C．行辈(háng)蟾蜍(zhān)觥筹交错(gōng)D．曝晒(bào)告罄(qìng)锲而不舍(qiè)【答案】B【解析】A项中的越俎代庖“庖”应读pao二声，C蟾蜍“蟾”应读chan二声，D曝晒“曝”应读pu四声。
本题考查学生的字音掌握情况，出现的字都是常见易读错的字，但只要平时注意积累，此题做起来难度还是不大的。
2.下列词语中划线的字，注音全都正确的一组是(3分)A．浩瀚(hàn)晶莹(yún)苟(gǒu)同言简意赅(gāi)B．澄(chéng)清热忱(chén)秀颀(qí)脍(huì)炙人口C．剽(piáo)悍差(chā)使休憩(qì)扣人心弦(xián)D．对峙(zhì)磐(pán)石惬(qiè)意韬(tāo)光养晦【答案】D【解析】（A项中的“莹”应读ying二声，B项中的“脍”应读kuai四声，C项中的“剽”应读piao一声。
）本题考查学生的字音掌握情况，本题中出现的字音都较为常见，只要平时注意积累，难度不大。
3.下列语句中划线字注音有误的一项是A．云底慢慢变黑，云峰渐渐模（mó）糊，不一会儿，整座云山崩（bēng）塌了，乌云弥漫了天空。
B．老妇人摸出她离开地窖（jiào）时揣（chuāi）在怀里的东西，这是她45年前结婚的喜烛。
C．璀（cuǐ）璨的珍珠，从女神王冠上散（sàn）落下来，清晨的女儿把她偷去，用以镶嵌绿野大地。
D．春天，家乡的湖堤（tí）上繁花如锦幛（zhàng），嫩绿的柳丝随风飘拂，散发出奇异的清香。
语言得体常用词语.
语言得体常用词语（1）掌握尊称、敬词称呼对方亲属，要加“令”：令尊、令堂、令郎、令嫒……对方比自己年长，称对方或对方的亲属，要加“尊”：尊驾、尊兄……对方比自己年龄小或辈分低，要加“贤”：贤弟、贤侄……常见敬词有：“贵”（贵姓、贵庚、贵厂、贵校），“大”（大作），“高”（高见），“尊”（尊姓），“光”（光临），“拜”（拜托），“赐”（赐教），“雅”（雅正），“惠”（惠顾），“鼎”（鼎力），等等。
（2）掌握谦称、谦词对别人称自己长辈和年长的平辈时冠以”家”,如家父(家严)、家母（家慈）、家兄等；对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；谦词还有“小”（小女），“愚”（愚见），“拙”（拙见、拙荆），“鄙”（鄙人），“寒”（寒舍）等。
（3）掌握一些表示亲戚关系的称谓泰山、连襟、妯娌、伉俪、手足……一、客套话１．“费神”“费心”意思是耗费心神、精神，多用于请托或致谢时。
２．“借光”用于请别人给自己方便或向人询问时。
３．“久仰”意思是仰慕已久，用于初次见面时；“久违”意思是好久不见，用于久别后相见。
４．“留步”用于主人送客人时，客人请主人不要送出去。
５．“屈就”用于请求别人担任职务；“屈尊”意思是降低身份俯就。
６．“赏光”用于请对方接受自己的邀请；“赏脸”用于请对方接受自己的要求或赠品。
７．“失敬”向对方表示歉意，责备自己礼貌不周；“失陪”表示不能陪伴对方；“失迎”因没有亲自迎接客人而向对方表示歉意。
８．“笑纳”用于请人收下礼物。
９．“心领”用于辞谢别人的馈赠或酒食招待。
１０．“幸会”表示跟对方见面很荣幸。
二、敬辞1、令：用于对方的亲属或有关系的人。
“令亲”、“令侄”2、拜：用于自己的行为涉及对方。
“拜访”、“拜识”、“拜辞”、“拜贺”3、惠：用于对方对待自己的行为动作。
“惠临”、“惠顾”、“惠允”、“惠赠”4、垂：用于别人（多是长辈或上级）对自己的行动。
“垂爱”（多用于书信）、“垂青”、“垂青”、“垂询”、“垂念”5、贵：称与对方有关的事物。
北京初一初中语文月考试卷带答案解析
北京初一初中语文月考试卷班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、现代文阅读1.阅读短文，完成下列小题我站在一旁，心里却[A] （yŏng）出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头，用系好的衣扣儿的前襟遮住下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，作为[B] （ Dao ）（ hui）马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开们放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，看着我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇[C]（ hàn ）两下，“通”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来。
跟着，一团黄色的飞虫腾空而起。
我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
这复仇者不顾一切的拼死的气势使我惊呆了。
我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。
不知道谁开门把我拖进了屋。
【1】依据拼音填写汉字A．（） B．（）（） C（）【2】下列词语注音正确的一项是（）A．胆怯（ qiè）刹（ Chà）那径（ jìng ）直B．胆怯（ què）刹（ Chà）那径（ jìn ）直C．胆怯（ qiè）刹（ shà）那径（ jìng ）直D．胆怯（ què）刹（ shà）那径（ jìn ）直【3】我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体(二)
语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体(二) 第三部分能力突破【典例感悟】例1:(2007高考广东卷)下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形:请你选取一个,围绕图形内容,紧扣动态特征,展开联想,写一段话。
要求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修辞手法,不少于40字(含标点符号)。
(6分)解析:本题考查考生准确、鲜明、生动运用语言和使用常见修辞手法的能力。
题目选用2008年奥运会比赛项目的标识图形来设置情境,这种选料,是贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料,具有很强的针对性和实用性,注重形象思维能力的考查,侧重语言表达的鲜明、生动。
本题是一道图文转换题,考查考生图文转换的能力。
解答此类题目要注意:(1)准确地解读图表内容。
解读图表主要按照以下步骤进行:源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。
(2)要注意进行合理的、多方向的推理、想象。
(3)要注意题干中的字数、句式和修辞等其它的要求。
如本题题干要求“运用两种以上(含两种)的修辞手法”,这正是语言表达的要求和语言表达的效果的综合体现。
但本题并不仅仅要求对图表内容作简单介绍、说明,而且要求“展开联想”,“紧扣动态特征”进行表述。
因此应把握好考题要求,根据考题要求做答,才能有的放矢;同时要注意比较分析有关内容,就可准确答题。
答案:(1)刹那间,只见他右手抓住篮球,一个箭步,然后如大鹏展翅,腾空跃起,以千钧之力将球稳稳地扣入蓝筐。
(2)东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出了对手的“包围”,她将里贝罗们一一抛在身后,在万里跑道上展现了万米红霞。
例2:2006高考北京卷)新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论,请点评下在的这则新闻。
要求:见解独到,是非分明,不超过30字(4分)新学期初,某大学爱心社联合十多所高校,推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动,在北京站前接送同学。
由于受到到返校大学生的怀疑、猜测、乘客寥寥,而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。
形容人言行举止得体的词
形容人言行举止得体的词1. 端庄：指举止稳重、仪态庄重得体。
2. 典雅：指举止舒适优美，言谈风雅。
3. 风度翩翩：指举止优雅，说话得体。
4. 从容不迫：指处事泰然自若，言行得体。
6. 韵味：指仪态优美，言行精致。
8. 举止大方：指举止舒展大方，言谈得体。
13. 沉着冷静：指处事冷静沉着，言行得体。
14. 好品质：指言行品质高尚纯正。
16. 修养深厚：指言行修养博深厚，世故有礼。
19. 谈吐不俗：指言辞得体，有修养。
20. 世故有礼：指懂得社交礼仪，言行得体优美。
总言之，言行举止得体是一个人修养的体现，为大学教授更是必备素质。
只有通过优雅、文雅、稳重的言行方式，才能更好地向学生传达知识，影响学生，成为学术界的佼佼者。
作为大学教授，言行举止的得体与否不仅代表个人修养，更是教育学生、影响社会的重要表现。
要作为大学教授，在日常言行中要注重细节、思考他人需要、注重礼仪的智慧。
大学教授在平时的行为中要注重细节。
细节是往往被忽略的小事，但这些小事非常重要。
走路姿势端庄呈现自己的稳健和沉着。
在讲台上，脱外套的方式和穿着整洁干净的衣服，给听众留下良好的印象。
穿着整齐得体，牢记个人形象之重要性。
在教学中，做事时认真细致、认真听取学生的问题，让学生不仅仅是掌握知识，同时也要学习教师的优秀品行。
大学教授在言行中要思考他人需要。
教育学生的首要任务是照顾和满足学生的需求，打造良好的教育环境。
从学生的角度来考虑，看到自己的老师行为得体，也会得到启发和影响，一起面对生活中的各种问题。
礼仪也是言行举止得体的智慧。
作为大学教授，要了解和尽可能注意相关的礼法习俗。
如何处理学生的礼仪问题，解决学生的尴尬，不会让学生因自认为“不熟练”，蒙羞和尴尬，加强了师生之间的交流顺畅度和友好度，在学生学习环境中建立公共文化，增加学生尊重教师的愿望。
在教育工作中，学生需要的不仅仅是知识，还有保护情感的环境、成就感和安全感。
大学教授在言行举止中，显示出自己优良品德、极有礼仪、得体的言行举止，对培养优秀学生和塑造良好社会有着非常积极的影响。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙 句)你认为哪句更好？请列出两条理由。
要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
【解析】 本题考查考生语言表达准确、简明、生动的能力。 回答本题，考生可选择自己认为更好的句子进行分析，只要言之有 理即可。分析时考生应该注意从两方面入手：一是抓住句子的关键 词语进行分析，二是对语句所用句式的特点及其表达效果进行分 析。比如认为甲句更好，可这样分析：甲句中“一件事”出现了两 次，可谓关键词，表明周朴园极为重视这“一件事”；另外，这一 句为长句，长句的语气较为缓和，这样就与前面的“严厉”形成鲜 明的对照，表现了周朴园此时较为复杂的心态。
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
一 语言表达准确、鲜明、生动
语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提出 的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效果。不 少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关的题目中； 鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需要表达观点态度 的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主要体现在仿写、扩写 的题目中。
(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳 苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶。但这些不都没有改变他“永不 卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
例 3 下面是《雷雨》中的一段台词： 周朴园 (仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当 着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你 这两年来在家里很不规矩。 周 萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。 周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) 周 萍 (失色)爸！
方法归纳
如何做到“准确、鲜明、生动” 一、注意“五符合”使语言表达准确 1．符合情境 选择词语要注意情境的制约，所用的词语都处在全篇或上下文 的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达 意思，同样的词语用于不同的语境效果也不同。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
语言积累及运用序言
[答案] 蹄 二乔 [解析]
(1)思而不学则殆 (7)无丝竹之乱耳
(2)受任于败军之际 (8)黑云压城城欲摧
(3)但使愿无违 (9)铜雀春深锁
(4)云生结海楼
(5)大庇天下寒土俱欢颜
(6)浅草才能没马
(10)别是一般滋味在心头 此题全部为记忆性默写，均出自“新课标”推荐的课内
篇目，结合平日记忆填写即可。注意“殆”“庇”“摧”等不 要误写。古诗文名句的默写，在平日的学习中要做到“三不”： ①不添字；②不漏字；③不写错别字。
[解析]
根据题干中提示的对联的意思来断即可。朝(zhāo)名
词，早晨；朝(cháo)，动词，会聚。长(cháng)在这里同 “常”；长(zhǎng)在这里同“涨”。
【追慕先贤】 示例一：我推荐谢灵运，他是中国山水诗的开创者，其诗歌对后 世产生了巨大的影响。 示例二：我推荐叶适，他是永嘉学派集大成者，其事功思想对温 州文化产生了深远影响。 示例三：我推荐刘基，他是明代开国功臣、战略家，辅佐朱元璋 建立明朝。 示例四：我推荐孙诒让，他是清末大学者，积极投身教育、实业 与文化启蒙。 示例五：我推荐苏步青，他是我国著名的数学家，在微分几何领 域独领风骚，培养了一批数学名家。 [解析] 选择推荐的人物一定要挑选自己非常了解的，把握事迹， 写出影响力，突出号召力。
6．语文综合性学习。(7分)
文化是一个地方的根 与魂。文化蕴藏在城乡的
每个角落，滋养着每个人
的心灵，让我们一起来感 受温州的历史文化。
【城市印记】
温州市五马街
口的这座雕塑(见右图)，体现 了温州精神，请为其取一个恰
当的名字。(2分)
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语言运用之敬谦辞的得体使用
语言运用之敬谦辞的得体使用敬谦辞是语言得体的核心要素之一。
所谓敬辞，是含恭敬口吻的用语，只能用于对方；所谓谦辞，是表示谦虚的言辞，只能用于自己。
准确得体地使用一些敬谦辞，可以体现出一个人的修养与品位。
由于敬谦辞多是文言词汇，数量不少，因此必须勤于积累，准确理解。
一、敬辞常用的敬辞有：贵、拜、奉、高、惠、令、垂、光、屈、贤，恭候、千金、华诞、璧还、俯就、斧正、借问、雅正、鼎力，等等。
①“贵”字有“贵姓、贵庚、贵体、贵干、贵恙、贵子……”，用于称跟对方有关的事物。
②“拜”字有“拜望、拜会、拜读、拜托、拜别、拜贺……”，用在动词前，用于人事往来。
③“奉”字有“奉迎、奉陪、奉告、奉还、奉送、奉达、奉复、奉劝……”，用于自己的行动涉及对方时。
④“高”字有“高堂、高足、高就、高龄、高寿、高见、高攀……”，称别人的亲属或事物。
⑤“惠”字有“惠赠、惠存、惠顾、惠临、惠允……”，用于对方对待自己的行动。
⑥“令”字有“令尊、令堂、令爱(令嫒)、令郎……”，用于称对方的亲属。
⑦“垂”字有“垂爱、垂问、垂询……”，用于别人(多指长辈或上级)对自己的行动。
⑧“光”字有“光顾、光临……”，表示光荣，用于对方来临。
⑨“屈”字有“屈驾、屈尊、屈就……”，用于敬称对方降低身份做某事。
⑩“贤”字有“贤弟、贤侄、贤契……”，表示对平辈或晚辈的敬称。
“恭候”，用于等待对方；“千金”，称别人的女儿；“华诞”，称对方的生日；“璧还”，用于归还对方物品；“俯就”，请对方同意担任某一职务；“斧正”，请对方修改文章；“借问”，用于向别人打听事情；“雅正”，把自己的书画等送人时表示请对方指教；“鼎力”，用于向对方表示感谢。
二、谦辞谦辞有：家、舍、鄙、愚、敝、拙、小、敢，久仰、久违、过奖、过誉、错爱、涂鸦、寒舍、寒门、刍荛之见、马齿徒增，等等。
①“家”字有“家母、家慈、家父、家严、家兄……”，用于对别人称自己的辈分高或同辈年纪大的亲属。
②“舍”字有“舍侄、舍弟、舍亲、舍间、舍下……”，用于对别人称自己的辈分低或同辈年纪小的亲属。
形容人言行举止得体的词
形容人言行举止得体的词什么是得体的言行举止得体的言行举止是指一个人在社交场合中，表现得合适、得体、得当的方式。
这种言行举止体现了个人的修养、教养和社交能力，展示了一个人的素质和品格。
得体的言行举止不仅能让人给予肯定和尊重，也能帮助建立良好的人际关系，为个人的发展和成功打下基础。
形容人言行举止得体的词语以下是一些形容人言行举止得体的词语：1.文雅：指一个人的言行举止优雅、有修养，能够展示出高尚的品味和良好的教养。
2.端庄：指一个人的言行举止稳重、庄重，给人以深沉的印象，透露出内在的自信与智慧。
3.得体：指一个人的言行举止得体，恰如其分，符合社交场合的规范和期望。
4.和善：指一个人的言行态度友好、和蔼可亲，处事温和、体谅他人。
5.知礼：指一个人懂得尊重他人、遵守社交礼仪，在言谈举止中展现出对他人的尊重和体贴。
6.谦虚：指一个人言行谦逊、谦和，不自夸、不傲慢，虚心听取他人意见并能够虚心接受批评。
7.睿智：指一个人言行举止聪明、智慧，处理问题有远见、有决断力，并能够为他人提供有益的建议。
8.坦诚：指一个人的言行举止真诚、坦率，不造作、不虚伪，能够与他人保持真实且诚恳的沟通。
9.知足常乐：形容一个人对待生活态度乐观积极，知足于现有的条件，不过分追求物质上的满足。
10.风度翩翩：形容一个人的态度优雅、从容自信，举止得体，给人留下良好的印象。
得体的言行举止的重要性得体的言行举止在各个层面都有着重要的作用。
在职场上，得体的言行举止可以帮助我们赢得他人的尊重和信任，建立良好的工作关系，提高工作能力和效率。
在社交场合中，得体的言行举止可以使我们融入集体，受到他人的认可和喜爱。
在家庭生活中，得体的言行举止可以增进家庭和睦，带给家人幸福与安宁。
同时，得体的言行举止也是塑造个人形象的关键一环。
一个人的言行举止直接体现了他的个性、修养和心理素质，对他人的印象产生重要影响。
通过培养和展示得体的言行举止，我们可以提升自己的社交能力，增添自信心，获得更多的机会与成就。
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A.这样想时，情绪愈益（更加）紧张起来。（接近口语） B.修饰之后，不见得（未必一定）比初稿好。（明白易懂） C.在朝鲜的每一天，我都被一些东西（事情）感动着。 （词义更确切） D.严责（苛求）君子，宽纵小人，自以为明察秋毫，而实 则反助小人张目。（感情色彩更鲜明）
精彩演练
1、下面句子划线词能否运用括号内词，为什么？
3、改错题。如：句中划线词语运用恰当吗，请改正。
（1）我怀着万分崇敬的心情，观看了这座巍峨、雄壮、 庄严的纪念碑。 执迷不悟 瞻仰 （2）上帝惩罚那些不屈不挠的人们。 循序渐进 （3）我国古代读书人，很早就重视循规蹈矩的学习方法。
答题技巧 准确选词既要明确词义，又要明确句义。 要做到以下三点：一要注意词义的细微差 别，如“悲痛”和“悲愤”。二要查看和 其他词语是否搭配。三要联系词语所在的 语境和上下文，仔细辨析。
（2）下列句子中划线词语用得好吗？为什么？ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸红起来了。
答案：“欣欣然、朗润、涨、红”这几个词把春天刚刚 到来时自然界中山、水、太阳的变化和特点准确的写出 来。
2、选择题。如：划线词用括号里的词替换有什么 好处？选出说明错的一项（ B ）
（1）“贾母倚栏坐下，命（请）刘姥姥也坐在旁边······” （2）游览者必然也不会忽略（忽视）另外一点，就是苏 州园林在每一个角落都注意图画美。 答案（1）不可以。因为封建社会等级森严，“命”字体 现了贾母地位比刘姥姥高。 （2）不可以，“忽略”是没有注意到的意思。用“不 会忽略”正好说明苏州园林每个角落都显现着图画美， 游览者是不会没有注意到的。“忽视”是一种“应当注 意而不注意”的行为失误。
初中语文总复习二
语文基础知识积累和运用 之
根据语言情境准确、得体地使用常用词语
包括以下几方面内容： 1、掌握必学课文中的常用词语和作注的疑问词语，掌 握生活中的常用词语，做到会读、会写、会运用。 2、正确使用成语。 3、辨析同义词、反义词、多义词。 4、体会词语的感情色彩，能分辨词义的褒贬。 5、正确理解词语在语境中的作用及意义，理解关键词 语在具体语言环境中的含义。 6、根据语境，能准确、得体、连贯地运用语言。
考点二：理解语意
命题特点： 1、辨识多义词在语境中的作用。 2、概括词语在语境中的作用。 3、把握词语的感情色彩和语体，注意褒词贬用 和贬词褒用。 4、理解反语、歧义语句。
常见题型 1、理解题。如：结合语境，理解下列句子 中划线的词语。
（1）几年前，我与母亲之间就有一条无法跨越的“鸿 沟”。
（2）一次在外祖母家，母亲又为我学习的事唠叨，我顶 撞了几句，正当“硝烟四起”时，外祖母把我拉到了一边。 答案（1）两代人之间的隔阂、代沟（2）争吵非常激烈。 2、选择题。如：结合语境解释划线词的含义错误的是：
精彩演练
1、选词填空：推让、推崇、推荐、推重 （1）这部著作受到学术界的 推重 。 （2）在荣誉面前大家互相 推让 。 （3）他的高尚品德为人们所 推崇 。 （4）这本书很好，应该向学生 推荐 。 2、去年全国职业篮球赛，上海队以88：49（大胜） 福建队；浙江队以77：76（险胜）山东队；北京队 以82：70（战胜）广东队。 3、江泽民总书记给克林顿总统打电话时说：“美国 国会众议院投票通过（ 明智）的，我对总统先生 为此做出的努力表示高度（赞赏 ）”
考点一：选用词语 常见题型： 1、辨识题。如：在空缺处依次填入词语（ B） 只有精字当头，严字当先，（ ）地推理论证， （ ）地测量计算，（ ）地搞好试验，才能在 科学规律面前获得“自由”。 A. 精细 精确 精密 B. 精密 精细 精确 C. 精确 精密 精细 D. 精细 精密 精确 2、填空题。 在这次会议上，我国政府再次郑重（ 声明）： 台湾是我国不可（分割）的领土，绝不容许任何 人（制造）两个中国。
A 他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关 （秘密）。 B 三个酒至数杯，正说着闲话，较量（谈论）些枪法。
C 大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚（神智不清） 入了梦乡。 D 这藤野先生，据说是穿衣太模胡（不讲究）了。（C ）
考点三：品赏语言
命题特点（1）品赏近义词。（2）品赏感情色彩和 语体色彩的词。（3）品赏准确、简明、优美的 词语。（4）品赏使用精当的虚词，如语气词等。 常见题型： 1、理解分析题。（以简答题的形式出现，说明词 语能否替换，说明用词的好处。）如： （1）下列句子划线词语可以换为括号中的词语吗， 为什么？ 新生录取工作当由招生办公室管理（管辖）。 答案：不能，“管辖”是管理、统辖，侧重表明所 管的范围；“管理”主要是指负责某种事情。