分类讨论
初一分类讨论典型例题
初一分类讨论典型例题
以下是初一分类讨论典型例题：
1.分类讨论正方形的对角线问题：设正方形的边长为a，b，c，求对角线长度d。
解题过程中需要用到勾股定理、直角三角形的边长关系等知识点。
2.分类讨论三角形的分类问题：设三角形的三边为a，b，c，求三角形的分类。
解题过程中需要用到三角形的分类定理、直角三角形的边长关系等知识点。
3.分类讨论平行四边形的对角线问题：设平行四边形的两对邻边分别为a，b，c，d，求对角线长度。
解题过程中需要用到勾股定理、平行四边形的对角线定理等知识点。
4.分类讨论圆的分类问题：设圆的半径为r，直径为d，求圆的分类。
解题过程中需要用到圆的直径、半径、面积等知识点。
5.分类讨论函数的分类问题：设函数的定义域为[a,b]，值域为[0,1]，求函数的分类。
解题过程中需要用到函数的定义、值域等知识点。
需要分类讨论的九种常见情况
需要分类讨论的九种常见情况
1. 紧急情况：例如自然灾害、医疗急救、火灾等需要立即采取行动的情况。
2. 社会问题：例如贫困、失业、犯罪等社会现象引发的问题。
3. 健康问题：例如传染病、慢性病、心理健康等与人体健康相关的问题。
4. 教育问题：例如教育资源不均衡、学生压力过大、教育体制问题等与教育相关的问题。
5. 环境问题：例如空气污染、水资源短缺、垃圾处理等与环境保护相关的问题。
6. 经济问题：例如通货膨胀、就业机会减少、贫富差距扩大等与经济发展相关的问题。
7. 政治问题：例如政府腐败、民主权利受限、政治权力滥用等与政治体制相关的问题。
8. 科技问题：例如人工智能发展带来的伦理问题、信息安全问题等与科技进步相关的问题。
9. 文化问题：例如文化多元化、文化冲突、文化遗产保护等与文化发展相关的问题。
分类讨论解决问题
分类讨论解决问题在我们的生活中，我们会遇到各种各样的问题。
有些问题可能很简单，可以迅速解决，而有些问题则可能比较复杂，需要我们做更深入的思考和研究。
为了更好地解决问题，分类讨论是一种有效的方法。
通过将问题分成不同的类别，我们可以更系统地分析和解决问题。
在本文中，将讨论分类讨论解决问题的意义以及如何进行分类讨论的具体步骤。
分类讨论的意义分类讨论解决问题的意义在于帮助我们整理思路、提供更清晰的解决方案并节省时间。
通过将问题划分为不同的类别，我们可以更好地理解问题的本质和根源，并有针对性地采取措施。
此外，分类讨论还可以帮助我们找到不同类别之间的相似之处和差异之处，从而更全面地了解问题。
通过有序地分类讨论，我们可以系统地探索问题，并实施相应的解决方案。
分类讨论的具体步骤进行分类讨论需要以下几个具体步骤：1. 识别问题：首先，我们需要明确所面临的问题。
只有明确了问题，我们才能有目标地进行分类讨论。
2. 划分类别：根据问题的性质和特点，确定适合的分类标准。
例如，如果我们要解决家庭预算的问题，我们可以将家庭开支、收入来源、节省策略等作为分类标准。
3. 归类问题：将问题按照不同的分类标准进行分类。
确保每个问题都能被正确归类，并且不会出现重复或遗漏的情况。
4. 分析每个类别：针对每个类别，我们需要详细地分析其特点、问题和可能的解决方案。
这可以通过收集相关信息、进行调查研究和与他人讨论来实现。
5. 制定解决方案：基于对每个类别的分析，制定相应的解决方案。
确保解决方案具有可行性和可操作性，并且能够解决每个类别中的问题。
6. 实施和评估：将制定好的解决方案付诸实施，并持续监督和评估其效果。
如果发现问题没有得到解决或效果不理想，可以对解决方案进行调整和改进。
通过上述步骤，我们可以进行有序的分类讨论，深入分析问题并提供相应的解决方案。
分类讨论可以帮助我们更系统地解决问题，提高解决问题的效率和准确性。
总结分类讨论是一种有效的解决问题的方法。
例谈分类讨论思想的三大原则四个步骤
例2：将实数分为正数和负数，这也是不对的，因为0既不是正数也不是负数，出现了遗漏. 不满 足原则1
例3：将实数分成非正数和非负数，这个分类是错误的。其中非正数和非负数都包含有0，出现 了重复，不满足原则2
我们首先根据“垃圾是否对人体健康或自然环境带来危害”为分类原则，可以将垃圾分成两大类： 有害垃圾和无害垃圾，我们将有害垃圾（比如废电池、油漆、过期药品等）放置于红色的有害 垃圾回收桶中，那么其余的垃圾又如何放置呢？我们还得对无害垃圾作进一步分类，根据原 则“是否可以利用回收”分成两类，可回收垃圾和不可回收垃圾。我们将可回收垃圾（比如塑料、 纸类、金属等一些具有利用价值的物质，这些垃圾可以被纳入废品回收系统，然后作资源再生 处置之后，进行循环使用）放进蓝色的可回收垃圾桶中，最后我们根据“是否容易腐烂”为原则， 将不可回收垃圾进行再分类，分成厨卫垃圾和其他垃圾，厨余垃圾是可以作为植物养分的肥料 使用的，通过土壤掩埋后厨余垃圾可被大自然微生物和植物分解吸收，可以起到废物再利用的 作用。我们将这些垃圾扔进绿色的厨卫垃圾回收桶中，剩下的垃圾（比如砖瓦、陶瓷、渣土等 难以回收的废弃物）就扔进灰色的其他垃圾回收桶中。
实际上，这就是我们所说的分类原则了，归纳如下三大原则：
(1)同一性原则：即不遗漏；
(2)互斥性原则：即不重复；
(3)层次性原则：即按同一个标准来分类，逐级进行，层次分明；
学生在解答与分类讨论相关的习题时，由于分类标准模棱两可，可能导致分类时出现漏解或重 复等情况。只有严格遵循分类的原则才能使得分类讨论的结果完整无缺。下面通过数学中的一 些具体实例来进行说明：
分类讨论的原则和意义
分类讨论的原则和意义1. 分类讨论啊，那可太重要啦！就好比你整理房间，不把东西分类放好，那不是乱成一团嘛！比如做数学题，遇到多种情况的时候，你就得分类讨论呀，像讨论一个函数在不同区间的单调性，这样才能把问题搞清楚嘛！2. 分类讨论的原则就是要细致呀！你想想，要是粗枝大叶地去分类，那不是白搭嘛！就好像你分水果，不仔细区分苹果和梨，能行吗？比如在考虑一个事件的可能性时，要全面地去分类，不能遗漏任何一种可能呀！3. 分类讨论能让事情变得清晰明了呀！这就像在大雾中找到了方向一样！比如说讨论不同人的兴趣爱好，分类清楚了，才能更好地了解大家呀，是不是？4. 分类讨论的意义可大着呢！它就像一把钥匙，能打开复杂问题的大门！比如在研究生物种类的时候，通过分类讨论，我们才能更系统地认识各种生物呀！5. 分类讨论要遵循合理的原则呀！不然不就乱套了嘛！好比你给衣服分类，总不能把冬天的和夏天的混在一起吧！例如在分析市场趋势时，合理分类才能得出准确的结论呢！6. 分类讨论的意义在于能让我们不迷糊呀！就像在迷宫里找到正确的路！比如讨论不同交通工具的优缺点，分类好了，我们才能做出合适的选择呀！7. 分类讨论得有耐心呀！可不能半途而废！这就像搭积木，得一块一块认真搭呀！比如在解决一个复杂的逻辑问题时，耐心分类才能找到答案呢！8. 分类讨论是很有讲究的呀！可不是随便分的！就像厨师做菜，得按步骤来！比如在划分不同年龄段的特点时，严谨分类才能得出有价值的结论呀！9. 分类讨论的重要性不言而喻呀！它就像给混乱的世界带来秩序！比如在安排工作任务时，分类清楚了，大家才能高效完成呀，对不对？10. 分类讨论的原则和意义真的超级重要呀！这就像建房子的基石呀！比如在研究历史事件的原因时，全面分类才能深入理解呀！结论：分类讨论真的太重要啦，我们在很多事情上都需要用到它，只有遵循好原则，才能真正发挥出它的意义，让我们把事情做得更好呀！。
分类讨论
分类讨论思想方法在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。
分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法。
有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的位置。
引起分类讨论的原因主要是以下几个方面：①问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的。
如|a|的定义分a>0、a＝0、a<0三种情况。
这种分类讨论题型可以称为概念型。
②问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制，或者是分类给出的。
如等比数列的前n项和的公式，分q＝1和q≠1两种情况。
这种分类讨论题型可以称为性质型。
③解含有参数的题目时，必须根据参数的不同取值范围进行讨论。
如解不等式ax>2时分a>0、a＝0和a<0三种情况讨论。
这称为含参型。
另外，某些不确定的数量、不确定的图形的形状或位置、不确定的结论等，都主要通过分类讨论，保证其完整性，使之具有确定性。
进行分类讨论时，我们要遵循的原则是：分类的对象是确定的，标准是统一的，不遗漏、不重复，科学地划分，分清主次，不越级讨论。
其中最重要的一条是“不漏不重”。
解答分类讨论问题时，我们的基本方法和步骤是：首先要确定讨论对象以及所讨论对象的全体的范围；其次确定分类标准，正确进行合理分类，即标准统一、不漏不重、分类互斥（没有重复）；再对所分类逐步进行讨论，分级进行，获取阶段性结果；最后进行归纳小结，综合得出结论。
Ⅰ、再现性题组：1．集合A＝{x||x|≤4,x∈R}，B＝{x||x－3|≤a，x∈R}，若A⊇B，那么a的范围是_____。
A. 0≤a≤1B. a≤1C. a<1D. 0<a<12.若a>0且a≠1，p＝loga (a3＋a＋1)，q＝loga(a2＋a＋1)，则p、q的大小关系是_____。
分类讨论数学思想
(3)6位同学在毕业聚会活动中进行纪念品的交换，任意两位同学之间最多交换一次，进行交换的两位同学互赠一份纪念品．已知6位同学之间共进行了13次交换，则收到4份纪念品的同学人数为()
A．1或3B．1或4C．2或3D．2或4
解析设6位同学分别用a，b，c，d，e，f表示．
(6)从3名骨科、4名脑外科和5名内科医生中选派5人组成一个抗震救灾医疗小组，则骨科、脑外科和内科医生都至少有1人的选派方法种数是________．(用数字作答)
解析分三类：①选1名骨科医生，则有C (C C ＋C C ＋C C )＝360(种)．
②选2名骨科医生，则有C (C C ＋C C )＝210(种)；
当a≤－1时，f(x)在(0，＋∞)上单调递减；
当－1<a<0时，f(x)在 上单调递增，
解∵A＝{0，－4}，B⊆A，于是可分为以下几种情况．
(1)当A＝B时，B＝{0，－4}，
∴由根与系数的关系，得 解得a＝1.
(2)当B A时，又可分为两种情况．
①当B≠∅时，即B＝{0}或B＝{－4}，
当x＝0时，有a＝±1；
当x＝－4时，有a＝7或a＝1.
又由Δ＝4(a＋1)2－4(a2－1)＝0，
(8)排列、组合、概率中的分类计数问题．
(9)去绝对值时的讨论及分段函数的讨论等．
分类讨论的原则
(1)不重不漏．(2)标准要统一，层次要分明．
(3)能不分类的要尽量避免或尽量推迟，决不无原则地讨论．
热点一 由数学概念、性质、运算引起的分类讨论
例1 (1)(2014·浙江)设函数f(x)＝ 若f(f(a))≤2，则实数a的取值范围是________．
分类讨论思想
分类讨论思想一、含义分类讨论思想就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，需要把研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答。
实质上，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的解题策略。
二、常见类型有关分类讨论的数学问题需要运用分类讨论思想来解决，引起分类讨论的原因大致可归纳为如下几种：1.由数学概念引起的分类讨论：有的概念本身是分类的，如绝对值、直线斜率、指数函数、对数函数等。
2.由性质、定理、公式的限制引起的分类讨论：有的数学定理、公式、性质是分类给出的，在不同的条件下结论不一致，如等比数列的前n项和公式、函数的单调性等。
3.由数学运算要求引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零，偶次方根被开方数为非负，对数真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域等。
4.由图形的不确定性引起的分类讨论：有的图形类型、位置需要分类，如角的终边所在的象限，点、线、面的位置关系等。
5.由参数的变化引起的分类讨论：某些含有参数的问题，如含参数的方程、不等式，由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或对于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法。
6.由实际意义引起的讨论：此类问题常常出现在应用题中。
三、高中数学中相关的知识点1.绝对值的定义；1.二次函数对称轴的变化；2.函数问题中区间的变化；3.函数图像形状的变化；4.直线由斜率引起的位置变化；5.圆锥曲线由焦点引起的位置变化或由离心率引起的形状变化；6.立体几何中点、线、面的位置变化等。
七、4步解决由概念、法则、公式引起的分类讨论问题第一步：确定需分类的目标与对象。
即确定需要分类的目标，一般把需要用到公式、定理解决问题的对象作为分类目标。
第二步：根据公式、定理确定分类标准。
运用公式、定理对分类对象进行区分。
第三步：分类解决“分目标”问题。
对分类出来的“分目标”分别进行处理。
第四步：汇总“分目标”。
浅谈分类讨论思想在高中数学教学中的应用
浅谈分类讨论思想在高中数学教学中的应用一、引言二、分类讨论思想的概念和特点分类讨论思想是指将问题进行分类归纳，再逐个分别讨论的一种思维方式。
它包括将一般问题分为特例问题，将问题细分为几个部分，细分后各个部分问题易于解决。
分类讨论思想可以帮助人们清晰地认识问题的本质，从而找到解决问题的方向，提高问题解决的效率。
（1）清晰明了：分类讨论思想可以将复杂的问题分解为若干简单的部分，每个部分更易于理解和处理。
（2）有利于系统化：分类讨论思想有利于系统地整合和总结问题，更加有助于理清问题的脉络。
（3）提高解决问题的效率：分类讨论思想可以通过分析各种情况，找到解决问题的最佳途径，提高解决问题的效率。
1. 分类讨论思想在解题方法中的应用数学解题本身就是一个分类讨论的过程，通过将问题分解为简单的部分，利用不同的方法和途径来解决问题。
在高中数学教学中，老师可以引导学生运用分类讨论思想，合理地划分解题的步骤和方法，从而更好地解决问题。
在高中数学教学中，许多概念和定理都是通过分类讨论的方式进行讲解和理解的。
在集合论中，老师可以引导学生从分类讨论的角度去理解交集、并集、差集、补集等概念；在函数的讲解中，也可以通过分类讨论的方式帮助学生更好地理解函数的性质和特点。
在高中数学中，很多问题都可以通过分类讨论的方式来解决。
例如在数列和数学归纳法中，根据数列的前n项的和的差异，可以将数列分为等差数列、等比数列和其他数列，分别对每种数列进行分类讨论，从而更好地解决各类数列的问题。
四、分类讨论思想在高中数学教学中的实际案例1. 实例一：高中数学理论课程中的应用2. 实例二：高中数学解题技巧的教学3. 实例三：高中数学思维训练的案例在高中数学思维训练中，老师可以通过精心设计的案例，来培养学生的分类讨论思维能力。
通过给出一些挑战性较强的数学问题，鼓励学生从分类讨论的角度去解决问题，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。
1. 培养学生的逻辑思维能力2. 提升学生的解题能力通过分类讨论思想的引导和培养，能够提高学生的问题解决能力。
分类讨论定义及原则
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；. 分类讨论概述
分类讨论是一种重要的数学思想方法，当问题的对象不能进行统一研究时，就需要对研究的对象按某个标准进行分类，然后对每一类分别研究，给出每一类的结论，最终综合各类结果得到整个问题的解答．实质上分类讨论就是“化整为零，各个击破，再集零为整”的数学策略．分类原则：(1) 所讨论的全域要确定，分类要“既不重复，也不遗漏”；(2) 在同一次讨论中只能按所确定的一个标准进行；(3) 对多级讨论，应逐级进行，不能越级．讨论的基本步骤：(1) 确定讨论的对象和讨论的范围(全域)；
(2) 确定分类的标准，进行合理的分类；(3) 逐步讨论(必要时还得进行多级分类)；(4) 总结概括，得出结论．
引起分类讨论的常见因素：(1) 由概念引起的分类讨论；(2) 使用数学性质、定理和公式时，其限制条件不确定引起的分类讨论；(3) 由数学运算引起的分类讨论；(4)由图形的不确定性引起的分类讨论；(5) 对于含参数的问题由参数的变化引起的分类讨论．简化和避免分类讨论的优化策略：(1) 直接回避．如运用反证法、求补法、消参法等有时可以避开繁琐讨论；(2) 变更主元．如分离参数、变参置换等可避开讨论；(3) 合理运算．如利用函数奇偶性、变量的对称、轮换以及公式的合理选用等有时可以简化甚至避开讨论；(4) 数形结合．利用函数图象、几何图形的直观性和对称特点有时可以简化甚至避开讨论．
注：能回避分类讨论的尽可能回避．。
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中考专题复习：分类讨论思想
⏹ 分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。
分类以比较为基
础，比较是分类的前提，分类是比较的结果。
⏹ 分类必须有一定的标准，标准不同分类的结果也就不同。
分类要做到不遗漏，不重复。
分类后，对每个类进行研究，使问题在各种不同的情况下，分别得到各种结论，这就是讨论。
⏹ 分类讨论是对问题深入研究的思想方法，用分类讨论的思想，有助于发现解题思路和掌握技能技巧，做到举一反三，触类旁通。
⏹ 分类的思想随处可见，既有概念的分类：如实数、有理数、绝对值、点（直线、圆）与圆的位置关系和两圆相切等概念的分类；又有解题方法上的分类，如代数式中含有字母系数的方程、不等式；还有几何中图形位置关系不确定的分类，等腰三角形的顶角顶点不确定、相似三角形的对应关系不确定等。
一.与概念有关的分类
1.一次函数y=kx+b 的自变量的取值范围是-3≤x ≤ 6，，相应的函数值的取值范围是-5≤y ≤-2 ，则这个函数的解析式 。
2. 函数y=ax 2-ax+3x+1与x 轴只有一个交点，求a 的值与交点坐标。
二.图形位置的分类
1如图，线段OD 的一个端点O 在直线a 上，以OD 为一边画等腰三角形，并且使另一个顶点在直线a 上，这样的等腰三角形能画多少个?
2在下图三角形的边上找出一点，使得该点与三角形的两顶点构成腰三角形。
3. 如图，直线AB 经过圆O 的圆心，与圆O 交于A 、B 两点，点C 在圆O 上，且∠AOC=300
，点P 是直线AB 上的一个动点（与点O 不重合），直线PC 与圆O 相交于点Q ，问点P 在直线AB 的什么位置时，QP=QO ？这样的点P 有几个？并相应地求出∠OCP 的度数。
4．在半径为1的圆O 中，弦AB 、AC 的长分别是3、2，则∠BAC 的度数是 。
B A
C
50° 110° 20° A B C P O Q a
O D
5．△ABC 是半径为2cm 的圆的内接三角形，若BC=32 cm,则角A 的度数是 。
6．在Ｒｔ△ABC 中，∠C=900，AC=3，BC=4。
若以Ｃ为圆心，Ｒ为半径的圆与斜边只有一个公共点，则R 的值为多少？
7.半径为R 的两个等圆外切，则半径为2R 且和这两个圆都相切的圆有几个？
8、在一张长为9厘米，宽为8厘米的矩形纸板上，剪下一个腰长为5厘米的等腰三角形（要求等腰三角形的一个顶点与矩形的一个顶点重合，其余两个顶点在矩形的边上），请你计算剪下的等腰三角形的面积？
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三.与相似三角形有关的分类
1.在矩形ABCD 中，AB=12cm ，BC=6cm ，点P 沿AB 边从点A 出发向B 以2cm 秒的速度移动;点Q 沿DA 边 从点D 开始向A 以1cm/秒的速度移动。
如果P 、Q 同时出发，用t 秒表示移动的时间（0＜x ＜6） 那么：
（1）当t 为何值时，△QAP 为等腰直角三角形？
（2）求四边形QAPC 的面积；提出一个与计算结果有关的结论； （3）当t 为何值时，以点Q 、A 、P 为顶点的三角形与ABC 相似？
2。
已知二次函数ｙ＝２ｘ２
－２的图像与ｘ轴交于Ａ、Ｂ两点（点Ａ在点Ｂ的左边）， 与ｙ轴交于点Ｃ,直线ｘ＝ｍ（ｍ＞ １）与ｘ轴交于点Ｄ。
（１）求Ａ、Ｂ、Ｃ三点的坐标；
（２）在直线ｘ＝ｍ（ｍ＞１）上有一点Ｐ（点Ｐ在第一象限），使得以Ｐ、Ｄ、Ｂ 为顶点的三角形与以Ｂ、Ｃ、Ｏ为顶点的三角形相似，求点Ｐ的坐标。
C
D B A y
o
x x=m P Q
D
C B A
3. 如图所示，在直角梯形ABCD 中，AD//BC ，∠C=900
,BC=16,DC=12AD=21。
动点P 从点D 出发，沿射 线DA 的方向以每秒2个单位长的速度运动，动点Q 从点C 出发，在线段CB 上以每秒1个单位长的 速度向点B 运动，点P ，Q 分别从点D ，C 同时出发，当点Q 运动到点B 时，点P 随之停止运动。
设运动的时间为（秒）。
（1）设△BPQ 的面积为S ，求S 与t 之间的函数关系式； （2）当线段PQ 与线段AB 相交于点O ，且BO=2AO 时，求∠BQP 的正切值 (3）当t 为何值时，以B 、P 、Q 三点为顶点的三角形是等腰三角形？
(4)是否存在时刻t ，使得PQ ⊥BD ？若存在，求出 t 的值；若不存在，请说明理由。
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答案一、1解析式为 Y= x-4, 或 y=- x-3 2当a=0时,为一次函数y=3x+1,交点为（- ，0）； 当a 不为0时,为二次函数y=ax 2+(3-a)x+1, △ =a 2 -10a+9=0. 解得a=1或 a=9,交点为（-1，0）或（ ，0） 二、1 4 2、7
3解：∵OQ=OC ，OQ=QP ∴∠OQC=∠OCQ ，∠QOP=∠QPO 设∠OCP=x 0 , 则有： （1）如上图， 当点P 在线段OA 上时， ∵∠OQC=∠OCP=x, ∴∠QPO= （1800－∠OQP ）= （1800－x) 又∠QPO=∠OCP+∠COP ， (1800－x)=x+300, 解得x=400, 即∠OCP =400
（2）如果点P 在线段OB 上，显然有PQ ＞OQ ，所以点P 不可能在线段OB 上。
（3）如图，当点Ｐ在的ＯＡ延长线上时， ∵∠OQC=∠OCQ=1800－ｘ， ∴∠OPQ= （1800－x)= x.
又∵∠QCO=∠CPO+∠COP ，∴1800－x=x+300 解得x=1000 即∠OCP=1000 （4）如图当Ｐ在ＯＢ的延长线上时，
∵∠OQC=∠OCQ=x,∴∠OQC=∠QPO+∠QOP, ∴∠QPO= ∠OQC= x,
Q P D C
B A
又∠COA=∠OCP+∠CPO, 解方程30=x+ x,
得到x=200即∠OCP=200
8解：分三种情况计算：⑴当AE=AF=5厘米时（图一）
⑵当AE=EF=5厘米时（图2）
⑶当AE=EF=5厘米时（图3）
三、1解：对于任何时刻t，AP=2t,DQ=t,QA=6－ｔ，当ＱＡ=AP时，△QAP为等腰直角三角形，即6－t=2t,解得t=2（秒）
2）在△QAC中，S= QA·DC= （6－t)·12=36－６ｔ
在△APC中，S= AP·BC= ·２ｔ·６＝６ｔ四边形QAPC的面积S=（３６－6t)+6t=36(cm2)
由计算结果发现：在P、Q两点移动的过程中，四边形QAPC的面积始终保持不变。
（3）根据题意，可分为两种情况来研究
在矩形ABCD中：①当= 时，△QAP∽△ABC，则= ，
解得t= =1.2秒。
所以当t=1.2秒时，△QAP∽△ABC。
②当= 时，△PAQ∽△ABC，则= ，
解得t=3（秒）。
所以当t=3秒时，△PAQ∽△ABC。
2解（1）A（－1，0），B（1，0），C（０，－2）
(2) 当△PDB ∽△BOC时，= 有Ｐ（ｍ，－）
当△PDB ∽△COB时，有P（m, 2m－2）；
3解：（1）如图1所示，过点P作，垂足为M，则四边形PDCM为矩形。
（2）如图2所示，由
ＡＤ
Ｐ
三角形是等腰三角形。
三点为顶点的
、、秒时，以秒或当综合上面的讨论可知：不符合题意，舍去）解得，整理得：得：，由若。
无实数根，即得：（由）（中，。
在若解得得：由中，。
在若可分为三种情况；
等腰三角形，三点为顶点的三角形是
、、若可知：）由图（Q P B t t t t t t t t PQ PB PQ PB ③BQ PB t t t t t t BQ BP t BP PMB Rt BQ BP ②t t t BQ PQ t PQ PMQ Rt BQ PQ ①Q P B t CQ t PD CM 316
27(16,316,0256643,
12)216(120144323,
0704,0144323,)16(12)21612216.
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7,)16(12.12,,213212222222222
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