加强通识教育 塑造健全人格——用科学发展观引导课程改革

塑造健全人格
用科学发展观引导课程 改革
张运 贵
（ 云南师 范大学 ， 云南 昆明 ６ ０ ３ ） ５ ０ １
【 摘 要】 通识教 育是培养 学生健全人格 的重要课程 ， 意义重大 ； 目前我 国高校对通识教 育重视 不够 ， 现状不佳 ；
通识 教 育 的 实施 必 须从 领 导 的认 识抓 起 ， 面 进行 。 全
“ 一 专 特 在本科全部课程 中己占 ３ ％左 右； 国台湾高校的通识课程 说 ： 通 识 ， 般 生 活 之 准 备 也 ； 识 ， 种 事 业 之 准 备 也 。通 ５ 我 不 亦 则通 学 分 ，占本 科 总 学 分 比 例 的 ２ ％； 我 国大 陆 的 大 学 通 识 选 识 之用 ， 止 润 身 而 已 ， 所 以 自通 于 人 也 。信 如 此 论 ， ２ 而
的 一 部 分 ， 姑 且 不 论 。通 识 教 育 的 目的 不 是 培 养通 才 ， 是 这 而
高校不仅肩 负着“ 科教兴国战略” 的重任 ， 同样肩 负着“ 人 为 了改变教育过度的功利倾 向，让教育回归 自身本质 。著名 才强国战略” 的重任 ： 肩负着培养高素质人才的重任 。如何又 民办教育家张伯苓深晓教育本质 ， 说： 熏陶人格是根本” 他 “ ，
【 关键词 】 通识教 育； 专识教育； 人格塑造； 课程体 系； 教学质量
中图 分 类 号 ： ６ ２０ Ｇ ４． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：６ １ ９ ８２ ０ ）３０ ５ ．３ １７ ． １（０ ９０ ．０ ４０ ５
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好又 快 地 培 养 出成 千 上 万 高 素 质 科 技 人 才 ，是 摆 在 高 校 领 导 认 为 “ 育 为 万 事 之 本 ” 蔡元 培 先 生 也 曾说 ： 教育 者 ， 成 德 。 “ 养 和师 生面前的历史重任 。 人 格 之 事 也 。 ” 教育要发展 ， 育必须发展 。 育不发展 ， 不能适应 国 教 教 就 人格，是一个 人做 人的基本准则和品德。塑造学生的人 家对 教育 的期 盼 ； 很 难 在 国 际 竞争 中 取 胜 。 当 代 国际 社 会 格 ； 养人 的精 神人格 ， 目的是“ 也 培 其 立人 ” 即塑造人的灵魂 。 ， 有 的竞争， 表面上是经济 、 军事的竞争， 实质上是科技、 文化 的竞 人 通 俗 地 说 ：专 识 教 育 ” 培 养 人 学会 “ 事 ” 其 目的 是解 决 “ 是 做 ， 生 问题 ；通 识 教 育 ” 培 养 人 学会 “ 人 ” 其 目的 “ 是 做 ， 争： 而科技、 文化的竞争 ， 归根到底是人才 的竞争 ， 是民族创新 学 生 的 “ 存 ” 能 力 的竞 争 。教 育 就 是 培 养 人 才 和 增 强 民族 创 新 能 力 的 基 是 解 决 学 生 的“ 世 ” 立 问题 。 外 一 种 理 解 ， 是 把 “ 识 教 育 ” 另 就 通
第 ２ 第 ３期 ２卷 ２０ ０９年 ９月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｏｒ ｌ ｎ ｏ ＨＵＢＥ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｉ ｅ ｓｔ Ｉ Ｃｏ ｒ ｓ ｏ ｄ ｎ ｅＵｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
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加强通识教育
胡锦涛同志反复强调：“ 科学发展观 ，第一要义是发展”
一
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通 识 教 育 的 意 义
、
（科学发展观重要 论述 摘编》 《 中央 文献 出版社 党建读物 出版 “ 通识教育” 西方人称为 Ｇｅ ｅａＥ ｕ ａ ｉ ， ， ｍ．ｒｌｄ ｃｄｏ 也译为 “ ｎ 博 社 ２０ ０ ９年 １ 月版 ｐ ） “ ６ ：发展 是党执 政兴 国的第一要务 ， 是解 文教育” “ 、 博雅教育” 我 国通称为“ 文教育” 文化素质教 ， 人 或“ 决我 国所 有 问 题 的 基础 和关 键 。 （ ” 同上 ｐ ７ 又 说 ： 实现 长 期 育” 与我国古代的“ 院教育 ” １） “ ， 书 有相似之处？ 。严格地说 ， 它并 持续发展要依靠科技进 步和劳动力素质的提高” 要继续实 不 完 全 等 同 于 素 质 教 育 。 而 文 化 素 质 教 育 ，也 只 是 素 质 教育 ，“ 施科教兴 国战略、 人才强 国战略” 同上 ｐ ６ 。 （ １）
础 。要培养众多高质量 、 高素质科技人才 ， 很多工作要做， 看成“ 有 培养完人的教育” 。这里所说的“ 完人 ”是指个人品性、 ， 除 了继续加强学生的思想政治工作 和专业素质教育外 ， 还应 公 民意 识 、 识 传 授 、 务 能 力 全 面 发 展 的人 。也 就 是 说 ， 知 公 通 培养学生 “ 明事理 ， 辨是非” 培养学生的 ， 大力加强学生的人文素质教育 。“ 专业 素质 教育 ” “ 和 人文素 识 教育 的 目的在于 ： 质教育” 又称为“ ， 专识教育” 通识教育” “ 和“ 。 专识教育” 历来 正义感 ， 培养 学生对真 理的追求 ， 对社会 的奉献 、 对他人的关 受到各类学校 的重视 ， 通识教育” 而“ 不仅不被重视 ， 反而常被 爱 。虽然专业知识 的传授和专业 能力的训练 是高等教育不可 但在学生 的成长过程 中， 在才、 、 、 四者的养成 学 德 识 人们忽视 。 实践证 明，通 识教育” 人才综合素质的培养 ， “ 对 对 或缺的 ， “ 与“ 总是最根本的。 唯有“ “ 能引导“ “ ， 识”德” 才” 学” 大学生健康人格的养成 ， 越来越重要 ， 越来越显示 出不可忽视 中，识” 德” 才 “ 。 的价值和极其重要 的意义； 也越来越 被世 界各国高等学校所 发 挥 “ ” 学 ” 对 通 识 教 育 与 专 识 教 育 二 者 的关 系 ， 以及 通 识 教育 的重 重视 。 根 据 媒 体 最 新报 道 ： 国 顶 尖 大 学 的 “ 识 教 育 ” 程 ， 要 性 ，清 华 大 学 原 校 长 梅 贻 琦 先 生 作 了极 为 精 辟 的 阐述 。他 美 通 课