碰撞与冲突
19世纪以来的文学艺术的冲突与碰撞
批判现实主义文学
以现实主义的态度， 以现实主义的态度，揭露封建制度和资本主 义社会的罪恶现象， 义社会的罪恶现象，描写贵族阶级的必然没 落和资产阶级的兴起与没落的过程； 落和资产阶级的兴起与没落的过程；它塑造 了很多具有典型意义的贵族、 了很多具有典型意义的贵族、资产阶级人物 形象，表现了当时的社会风俗与历史， 形象，表现了当时的社会风俗与历史，引起 人们对资本主义社会的怀疑。 人们对资本主义社会的怀疑。
关于巴尔扎克的故事
巴尔扎克是举世公认的观察和剖析人性的高手， 巴尔扎克是举世公认的观察和剖析人性的高手， 但在现实生活里，他却不太精明。在年轻时， 但在现实生活里，他却不太精明。在年轻时，他曾经 商失败，欠下了六万法郎的债务。等他成名后， 商失败，欠下了六万法郎的债务。等他成名后，尽管 收入不菲，但由于奢侈浪费，最后弄得入不敷出。 收入不菲，但由于奢侈浪费，最后弄得入不敷出。在 这段日子里，还发生一桩趣事。 这段日子里，还发生一桩趣事。 有一天晚上巴尔扎克醒来， 有一天晚上巴尔扎克醒来，发觉有个小偷正在翻 他的抽屉，他不禁哈哈大笑。小偷问道： 他的抽屉，他不禁哈哈大笑。小偷问道：“你笑什 巴尔扎克说： 真好笑，我在白天翻了好久， 么？”巴尔扎克说：“真好笑，我在白天翻了好久， 连一毛钱也找不到，你在黑夜里还能找到什么呢？ 连一毛钱也找不到，你在黑夜里还能找到什么呢？” 小偷自讨没趣，转身就要走。巴尔扎克笑着说： 小偷自讨没趣，转身就要走。巴尔扎克笑着说：“请 你顺手把门关好。 小偷说： 你家徒四壁， 你顺手把门关好。”小偷说：“你家徒四壁，关门干 什么啊？ 巴尔扎克幽默地说： 它不是用来防盗， 什么啊？”巴尔扎克幽默地说：“它不是用来防盗， 而是用来挡风的。 巴尔扎克曾自诩要超过拿破仑， 而是用来挡风的。”巴尔扎克曾自诩要超过拿破仑， 他的剑做不到的，我的笔能完成。 他的确做到了， “他的剑做不到的，我的笔能完成。”他的确做到了， 可惜他只活了五十岁，留下许多未完成的作品， 可惜他只活了五十岁，留下许多未完成的作品，成为 全人类巨大的损失。 全人类巨大的损失。
不同文化的碰撞与理解
不同文化的碰撞与理解我记得小时候，每天放学后我都会去奶奶家，那里有一个大大的书柜，塞满了各种各样的图书。
我最喜欢的就是那本关于不同文化的书，里面描述了各种奇妙的传统和风俗。
我时常被书中的故事深深吸引，仿佛置身于一个全新而神秘的世界。
在我眼中，文化就像一道美丽的绘画，不同的颜色和图案交织在一起，构成了独一无二的画面。
然而，在现实生活中，却常常发生着不同文化之间的碰撞与冲突，使得彼此之间缺乏理解和尊重。
有一次，我和同学小明发生了一场关于节日庆祝方式的争论。
小明是外国留学生，他认为他们国家的传统节日更有趣，更具特色。
而我则坚定地认为我们自己国家的节日才是最好的。
我们在激烈的讨论中，都展现出了自己对文化的热爱和自信。
然而，随着交流深入，我渐渐发现，两种文化之间并没有对错之分，只有不同之处。
我们的理念和信仰或许不同，但都有各自的价值和意义。
通过和小明的交流，我开始更加尊重和欣赏其他文化。
我也更加珍惜自己的文化传统，因为它承载着历史的沧桑和人们的智慧。
我学会了包容和理解，用心去感受不同文化给予我的启发和感动。
在学校的课堂上，老师也常常会以寓教于乐的方式来讲解不同文化的故事，让我们在轻松愉快的氛围中学习。
我们一边听着故事，一边欣赏着不同文化的精彩，仿佛置身于一个奇妙的时空隧道。
渐渐地，我开始习惯了接纳和尊重其他文化，用一颗包容的心去欣赏和理解。
不同文化之间的碰撞成为了一种美好的交流，让我们更加充实和丰富。
在这种交融中，我悟到了一个深刻的道理：世界如此美丽，因为它是多彩多姿的。
我的学习成长历程虽然曲折，但每一次遇到的挑战和困难，都让我更加坚定了自己的信念和理想。
我学会了用心去体验和感悟，用爱去包容和理解，用智慧去拓展和创新。
或许我的学习路上还有很多未知的风景和险阻，但我相信，只要怀揣着一颗善良和真诚的心，用智慧和勇气去拓展和创新，我一定能够像一朵美丽的鲜花，绽放出属于自己的光彩和魅力。
这是我成长的舞台，也是我不断追求梦想的源泉。
第2课 碰撞与冲突
专题八19世纪以来的文学艺术第2课碰撞与冲突情景问题切入下图是列宾的著名油画，描绘的是一群纤夫在伏尔加河岸边艰难拉纤的情景，反映了沙皇统治下的俄国劳动人民的苦难生活。
这幅画以有力的造型、豪放的笔法深刻地揭示了劳动人民所遭受的残酷剥削，同时也表现了他们身上蕴藏的力量。
19世纪中期有代表性的美术作品分别产生在怎样的时代背景下？这些美术作品的艺术价值表现在什么地方？同期在文学和音乐方面又有哪些异彩呢？学习目标引领本课第一目“批判现实主义文学”，主要讲述了现实主义文学兴起的背景以及在各国的表现情况。
本课第二目“民族乐派音乐”，讲述了音乐领域中的新变化——民族乐派的发展。
本课第三目“现实主义与印象主义绘画”，讲述了美术发展中重要的两个派别——现实主义派和印象主义派的兴起发展概况。
三目呈并列关系。
图示如下：自主预习梳理【答案】①资本主义制度②社会矛盾③道德观念④价值文化观念⑤金钱⑥法国⑦司汤达⑧红与黑⑨批判现实主义⑩教会的黑暗○11资产阶级、新贵族的贪婪○12奠基者○13人间喜剧○14社会百科全书○15人与人○16金钱至上○17双城记○18大卫·科波菲尔○19雾都孤儿○20贫富不均○21封建贵族○22战争与和平○23安娜·卡列尼娜○24复活○25俄国革命的镜子○26外来音乐○27民族○28民主○29民族题材○30民族○31农奴解放○32天鹅湖○33胡桃夹子○34乐观明朗○35斗争○36亚历山大三世○37第五交响曲○38第六交响曲○39忧郁○40幸福生活○41俄罗斯民族风格○42旋律大师○43资本主义○44民主○45写实○46石工○47米勒○48列宾○49光○50色○51日出·印象○52凡·高○53个性○54热情○55扑向太阳的画家○56向日葵○57星月夜○58罗丹○59思想感情○60青铜时代○61思想者重难疑点探究1.浪漫主义文学与现实主义文学之区别（1）在描写对象上：浪漫主义文学强调歌颂人的本能感情，而现实主义文学侧重再现和剖析社会现实。
碰撞与冲突教案
碰撞与冲突教案教案标题：碰撞与冲突教学目标：1. 理解碰撞和冲突的概念。
2. 能够区分不同类型的冲突和碰撞。
3. 分析冲突和碰撞对个人、社会和环境的影响。
4. 掌握化解冲突和碰撞的方法和技巧。
教学内容：1. 碰撞和冲突的概念介绍。
2. 冲突的类型：人际冲突、社会冲突、环境冲突等。
3. 碰撞的类型：交通碰撞、物体碰撞等。
4. 冲突和碰撞的影响。
5. 化解冲突和碰撞的方法和技巧。
教学步骤：一、导入（5分钟）：教师通过引发学生的思考，例如：“你在生活中遇到过什么样的冲突或碰撞？”，激活学生的背景知识。
二、概念介绍（10分钟）：教师介绍碰撞和冲突的概念，并与学生一起讨论这两个概念的区别和联系。
三、冲突和碰撞的类型（15分钟）：教师引导学生分组讨论，探究人际冲突、社会冲突、环境冲突以及交通碰撞、物体碰撞等不同类型的冲突和碰撞。
四、影响分析（15分钟）：学生们以小组为单位，选择一个具体的冲突或碰撞案例，分析其对个人、社会和环境的影响，并向全班展示他们的分析结果。
五、化解方法（15分钟）：教师介绍一些常见的化解冲突和碰撞的方法和技巧，并鼓励学生积极讨论、分享自己的看法和经验。
六、总结与拓展（10分钟）：教师总结本节课的重点内容，并提出一些拓展问题作为作业，例如：“你认为化解冲突和碰撞对个人成长有何意义？”教学资源：1. 多媒体设备（投影仪、电脑等）。
2. 学生教材或参考书籍。
3. 小组讨论的材料。
4. 拓展问题的作业纸。
评估方法：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的参与情况以及对冲突和碰撞的分析能力。
2. 学生完成拓展问题的书面作业，评价其思考深度和表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的合作意识与能力，通过小组讨论和展示，促进他们在学习中互相交流和思考。
此外，教师也可以引导学生从多个角度思考冲突和碰撞，培养他们的分析和解决问题的能力。
价值观念的多元性与冲突
价值观念的多元性与冲突人类社会是一个复杂多样的世界，每个个体都有其独特的观点和价值观念。
这种多元性既是社会进步的源泉，也是产生冲突的根源。
在这个信息爆炸的时代，人们更加容易接触到各种不同的思想和观念，导致了更加复杂多变的价值观念的碰撞与冲突。
首先，多元化的社会使得人们接触到更多元化的价值观念。
不同的文化背景、教育水平和个人经历都会对个体的价值观念产生影响。
例如，对于同性恋问题，一些传统的文化倾向于保守、排斥，而现代社会对同性恋的接受度逐渐提高。
这种价值观念的差别在不同的文化中可能引发冲突，使得人们难以达成共识。
这不仅体现在具体的问题上，也体现在不同社会层级和群体之间。
尊重多元性是我们建立和谐社会的前提。
其次，不同的价值观念之间的冲突是人类社会发展的必然结果。
多元化的价值观念不可避免地会在特定的历史背景下产生碰撞和冲突。
例如，在社会进步和经济发展的推动下，个人主义和集体主义之间的价值观念冲突就比较尖锐。
个人主义追求自由、独立和个性化的发展，而集体主义则强调群体的利益和责任。
这样的冲突可以在政治、经济、教育等领域中体现出来，这也是社会发展进程中不可避免的挑战。
只有通过调和不同的价值观念，才能实现社会的平衡和稳定。
另外，随着全球化和互联网的普及，文化交流和碰撞愈发频繁。
全球化给世界带来了经济和科技的发展，但同时也带来了文化和价值观念的交融。
在这种情况下，不同文化之间的价值观念冲突也变得更加尖锐和复杂。
例如，西方国家的自由主义价值观和东方传统文化之间的冲突在一些政治和社会问题上表现得尤为明显。
这种冲突既反映了不同文化的特点，也需要我们寻找有效的方式来平衡和调和。
对于多元性和冲突的价值观念，我们需要以开放的态度去对待。
首先，我们应该尊重不同个体和文化的差异。
每个人都有权利表达和坚持自己的价值观念，在尊重他人的同时也要维护自己的权益。
其次，我们应该加强沟通和交流，促进不同利益和价值观的对话和互动。
通过对话和互动，我们可以更好地理解他人的立场，并找到解决冲突的方式。
《碰撞与冲突》文字素材1(人民版必修3).doc
专题八19世纪以来的文学艺术第二节碰撞与冲突素材一、现实主义文学家和代表作批判现实主义文学发源于法国一一司汤达和巴尔扎克是公认的经典作家；英国一一查尔斯•狄更斯、勃朗特姐妹；俄国一一果戈理、陀思妥耶夫斯基、列夫•托尔斯泰和美国的马克•叶温等人。
☆司汤达：(1783-1842),原名马里-昂利•贝尔。
十九世纪法国杰出的批判现实主义作家。
法国批判现实主义文学的奠基者。
给人类留下了巨大的精神遗产：数部长篇，数「个短篇或故事，数百万字的文论、随笔和散文，游记。
☆《红与黑》：是法国现实主义作家司汤达的代表作，被誉为灵魂的哲学诗；于连是1 9 世纪欧洲文学中一系列反叛资本主义社会的英雄人物的“始祖”；法国批判现实主义文学的奠基之作；19世纪卓越的政治小说；现代小说之父的经典著作；19世纪欧洲文学史中第一部批判现实主义杰作；美国作家海明威开列的必读书；被英国小说家毛姆认为是真正的杰作的文学书；1986年法国《读书》杂志推荐的理想藏书。
《红与黑》的情节围绕着一个出身低微却颇有才干的青年于连展开。
通过对于连人生经历的描述，司汤达猛烈抨击了法国贵族的反动、教会的黑暗和资产阶级新贵族的贪婪与卑劣，真实地再现了波旁王朝复辟时法国的社会状况。
自1830年问世以来，赢得了世界各国一代又一代读者的心，特别为年轻人所喜爱。
作品所塑造的“少年野心家”于连是一个具有高度典型意义的人物形象，已成为个人奋斗的野心家的代名词。
☆巴尔扎克：Balzac • Honore de/Honore de Balzac (1799. 5. 20—1850) 19 世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的“百科全书”，共91部小说，写了两千四百多个人物，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷.☆查尔斯•狄更斯：(Charles Dickens, 1812--1870)是英国十九世纪伟大的批判现实主义作家，一生创作了大量作品，广泛描写了19世纪英国维多利亚时代的社会生活，揭露了资产阶级金钱世界的种种罪恶。
碰撞与冲突教案
碰撞与冲突教案一、教学目标1.了解碰撞和冲突的定义和区别；2.掌握碰撞和冲突的类型和特点；3.了解碰撞和冲突在生活中的应用。
二、教学内容1. 碰撞碰撞是指两个或两个以上物体之间的直接接触，引起了各种不同程度的相互作用和影响。
碰撞有弹性碰撞和非弹性碰撞两种类型。
1.弹性碰撞是指碰撞前物体总动量和碰撞后物体总动量相等，能量守恒。
2.非弹性碰撞是指碰撞前物体总动量和碰撞后物体总动量不相等或方向改变，能量不守恒。
2. 冲突冲突是指两种或两种以上的不同的、相对对立的事物发生矛盾,产生冲突难以解决的现象。
冲突有两种类型。
1.资源冲突：指由于资源短缺而引起的不同群体之间的冲突。
2.价值冲突：指由于不同思想、信仰、文化等差异而引起的冲突。
3. 碰撞和冲突在生活中的应用1.碰撞应用：碰撞在日常生活中应用广泛，如游戏、交通工具等。
交通事故、台球、壁球等运动都是碰撞的应用。
2.冲突应用：生活中也存在着各种各样的冲突，如企业与员工意见不合、家庭成员间产生的矛盾等。
三、教学过程1. 碰撞1.弹性碰撞的实验利用弹性球和三角形木板，在实验室内进行碰撞实验，观察碰撞前后的变化。
观察物体的运动轨迹，从而判断碰撞类型。
2.非弹性碰撞的实验在实验室使用两个不同大小的橡胶球，让它们进行非弹性碰撞实验。
观察碰撞前后橡胶球的变化，并记录运动轨迹等数据。
2. 冲突1.分组讨论将教室分成小组，让学生就日常生活中常见的冲突展开讨论。
如家庭矛盾、学校纪律和规章制度等。
2.观看电影或视频让学生观看电影或视频，从中了解并讨论人际关系、企业管理等方面存在的问题及其解决方法，帮助学生掌握冲突的特点和应对方法。
四、教学评价1.个人测试在课程结束后进行个人测试，测试学生对课上所学的碰撞和冲突知识的掌握情况。
2. 组内评价让每个小组对组内成员的贡献进行评价，并从组内讨论的角度给出一份总结报告。
五、教学反思通过本次授课，学生了解了碰撞和冲突的含义和分类，也掌握了碰撞和冲突在生活中的应用。
碰撞与冲突
印象》 《日出·印象》 日出 印象
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莫奈： 草地上的午餐》 莫奈：《草地上的午餐》
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余光中在复旦大学作《用艺术感受人生》 余光中在复旦大学作《用艺术感受人生》讲座 发布时间： 发布时间： 2008-05-16 13:00 光明日报
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19世纪中叶 世界文学领域以批判现实主义风 世纪中叶， ＊19世纪中叶，世界文学领域以批判现实主义风 为主，真实再现了当时的社会现实， 格为主，真实再现了当时的社会现实，对当时社会 矛盾和弊端进行了深入剖析和强烈批判。同时， 矛盾和弊端进行了深入剖析和强烈批判。同时，东 西方文化在激烈的碰撞中发展，司汤达、巴尔扎克、 西方文化在激烈的碰撞中发展，司汤达、巴尔扎克、 狄更斯、勃列夫 托尔斯泰都是当时著 名的批判现实主义作家. 名的批判现实主义作家.
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《带深色毛毡帽的自画像》
《戴草帽的自画像 》 《叼烟斗带草帽的自画像》
《耳朵上扎绑带的自画像》
高一生很少拍照， 1885— 凡·高一生很少拍照，然而在1885 高一生很少拍照 然而在1885 1889四年间他却以惊人的耐力画了40多 四年间他却以惊人的耐力画了40 1889四年间他却以惊人的耐力画了40多 张自画像。 张自画像。完成这些作品并不是件容易 的事， 的事，还没有哪位艺术家能像他这样在 观众面前将自己暴露无遗。 观众面前将自己暴露无遗。透过这些记 我们深深地了解了一个人的痛苦、 录，我们深深地了解了一个人的痛苦、 恐惧、自我怀疑、 恐惧、自我怀疑、精神折磨以及生活中 15 偶尔的快乐。 偶尔的快乐。
凡·高 高
荷兰伟大的印象派画家， 荷兰伟大的印象派画家， 印象派画家 主要作品《向日葵》、《星月 主要作品《向日葵》 其作色彩极其强烈， 夜》，其作色彩极其强烈，富 有个性，充满了火一样的热情， 有个性，充满了火一样的热情， 被称为“扑向太阳的画家” 被称为“扑向太阳的画家”
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通过典型文学作品的阅读分析让学生深刻体会批判现实主义文学。选择的文字材料是原语文教材中的小说片段，对资本主义制度下的金钱关系揭露和批判得比较深刻，学生能更好地感受批判现实主义的锋芒，进而归纳出这一文学流派的主要特点及影响。
二、美术主流：现实主义与印象主义
通过典型画作的欣赏让学生深刻体会印象主义绘画。
（2）过程与方法：结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品。
（3）情感态度与价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
富县高级中学集体备课教案
年级:高二科目:历史授课人:
课题
8.2碰撞与冲突
第1课时
三维
目标
（1）知识与能力：识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出·印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》；当代美术：杰克逊·波洛克《3》、《第十号》，徐悲鸿《奔马》。理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
重点
19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
中心发言人
李
兴
万
难点
主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
教法
问题探究法
课型
新授课
课时安排
_课时
教具
教材、地图册等
学法
自主学习、讨论、探究法
个人主页
教
学
过
程
【检查学案完成情况，导入新课】
“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。”
【板书设计】
一、文学的主流：批判现实主义
1、背景：工业革命，资本主义发展，矛盾尖锐。
2、主要特点：
3、影响：
4、代表人物及代表作品：
二、美术的主流：
A、现实主义
1、背景：（同“批判现实主义文学”）
2、主要特点：主张以“写实”的手法来表现一切，是一种接近人民的艺术。
3、代表人物及作品
B、印象主义
1、背景
三、音乐主流：民族乐派
通过典型音乐选段提高学生音乐欣赏能力。
【小结】
19世纪以来，欧洲的政治、经济、文化经历了翻天覆地的变化，文学艺术作为现实生活的一面镜子，生动反映了这一系列的社会变迁。在这两个世纪里，主要的文学形式诗歌、小说、戏剧各自取得了巨大成就。文学家们在对现实社会进行深刻的批判的同时，也用嬉笑怒骂、调侃嘲讽的形式来警醒世人。从这些反传统的文学作品中，我们是否能够得到一点有益的启示呢？
2、主要特点
3、代表人物及作品
三、音乐的主流：民族乐派
1、背景
2、主要特点
3、代表人物及作品
【作业】
根据学生实际分层布置。
教
学
反
思
备课组长签字：年月日