展示模型的两种基本形式及制作
高中生物物理模型的制作及展示
高中生物物理模型的制作及展示模型是人们为了某种特定目的而对认识的对象所做的一种简化的概括性描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的。
从思维形式的角度看高中生物学习中的实验模型主要有3种：物理模型；概念模型；数学模型。
物理模型以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。
为了更加形象直观的理解生物内容，在教师讲授学习后，我们构建了不同的物理模型，包括动植物细胞亚显微结构、有丝分裂、减数分裂、DNA双螺旋结构。
一、动植物细胞模型（图1）图1动植物细胞模型(一)材料的选择及制作：以塑料泡沫、废乒乓球、、塑料盒、自行车铃铛等废旧材料，以及气球、橡皮泥、小洋芋、凉粉等为材料制作了动植物细胞结构模型。
中央的用塑料泡沫制作的细胞模型是本小组的模型。
制作时考虑了细胞器的结构、比例、功能等。
（二）模型的展示：班级内进行展示，选出科学、美观的细胞模型，班级间进行参观。
班内展示时同学们详细地对组内的模型进行了优缺点分析，例如：上图最右侧细胞优点：1.用小洋芋做的线粒体外观很形象，并细心地用小刀刻出了线粒体内膜以及内膜上的嵴。
2.用气球表示植物细胞的液泡。
由此就可以判断这是植物细胞。
缺点：1.气球刚开始时很大，几乎充满整个细胞，但没扎紧，一会儿缩小了，需改进。
2.细胞器比例不当，比如：用红色橡皮泥做成的细胞核比线粒体还小。
3.植物细胞有细胞壁结构，细胞膜紧贴细胞壁，没有表示出细胞膜，可以用笔画细线补充。
二、有丝分裂（图2-1；图2-2）（一）模型的展示及讲解：以组为单位制作有丝分裂各时期细胞模型，突出染色体的行为变化。
课堂进行展示、讲解并计分，选出模型最科学、合理，讲解流利的组，并指出模型错误或讲解中的错误。
（二）收获：在构建模型时，通过组内讨论及合作，更加透彻的理解了体细胞在进行有丝分裂的过程中染色体的行为变化，清楚了染色质与染色体的关系，着丝点、染色体与染色单体的关系。
在大家的努力下，完成了模型后内心很高兴，在讲解时锻炼了我们的表达能力。
制作各类图表模型
饼图与环形图
饼图
将数据按照不同的分类以扇形的形式展示，扇形的角度大小代表数据的大小。 适用于展示数据的占比关系，但不适合用于精确比较。
环形图
与饼图类似，但中间有一个空心圆，可以更好地突出数据的占比关系。适用于 需要同时展示多个层次数据的情况。
散点图与气泡图
散点图
通过点的位置来表示两个变量之间的关系，点的分布可以反映变量之间的相关性 和分布规律。适用于展示两个变量之间的相关关系。
导出和分享图表
将制作好的图表导出为 图片或PDF格式，以便 分享和使用。
05 实例分析：制作各类图表模型
柱状图实例：销售额对比
数据准备
收集不同时间段或不同产品的销售额数据。
图表制作
选择柱状图类型，设置横坐标为时间段或产品名称，纵坐标为销售 额。
图表分析
通过对比不同时间段或不同产品的销售额，可以直观地发现销售情况 的变化和差异。
06 总结与展望
回顾本次项目成果
多样化图表模型制
作
成功制作了包括柱状图、折线图 、饼图、散点图等在内的多种图 表模型，满足了不同数据可视化 需求。
高质量数据呈现
通过优化图表设计，使得数据呈 现更加直观、清晰，有效提升了 数据可读性和易理解性。
灵活定制功能
实现了图表的灵活定制，支持用 户根据需求调整图表样式、颜色 、字体等，增强了图表的个性化 和专业化。
保持简洁
避免在图表中添加过多的元素和装饰，以免分散观众的注意力。只保留必要的信息和设计元素，使图表更加清晰 易懂。
合理布局
合理安排图表中的各个元素，如标题、轴标签、图例等，保持整体布局的均衡和美观。同时，要确保图表的可读 性和易理解性。
使用颜色和标签增强可读性
建筑模型设计与制作
（七）、绿化的做法 建筑模型的绿化大致分为道路绿化和园林
绿化。道路绿化以行道树为主，增设草坪花坛。 园林绿化以点线面为组合方式，配合草坪、花 坛、水池。树一般以泡沫海绵为材料，剪成球 形、圆锥形、倒圆台形、自由形及片块等。可 用彩水染成各种颜色，待干后配置在道路、园 林上。更加具象的做法是用细多股铁丝扭成树 形，喷漆—挂胶—粘碎海绵。
• 标准模型
标准模型是在初步模型和方案完成后所使用的模型，它
较前述模型对建筑物有更细致的刻画，对设计者的思想有 更进一步的表达，故称它为标准模型，亦叫表现模型。
标准模型在整个设计过程中，处于初步模型和最终展示
模型之间，起着非常重要的作用。她根据扩初图或施工图 制作，在材质表示和细部刻画上，要求准确表达，以便交 流和修改。它的作用一般是方案讨论（参与投标、竞赛） 和报送规划局等。若方案定稿极少修改，不少甲方会留它 作为最终售楼（房）的展示模型。
金属片也是如此。 2、有机玻璃的弯曲需要加热才能实现。
（五）球体：
球体的制作视要求而定：
要求精度高可以采取铸造的办法，用石 膏翻制出符合要求的球体；
一般精度要求可以用苯板切削，然后再 做表面处理；
再或用平面结构的形式，用若干个平面 组成球体。
还可以用其他成型的物品。
四、各种环境因素表现方法。 随着建筑模型半成品化的日趋完善，越来
平整地面的底盘是以木制底盘为基面，在大面积 粘上绒纸、吹塑纸或有机玻璃、茶色玻璃。这种底盘 一般以深红色、深灰色绒纸作地面的草坪绿化，再以 深灰色吹塑纸粘硬地面，即道路广场的地面；也可先 粘有机玻璃，再于其上粘城纸作为绿化草坪。 二、土丘坡地的底盘做法
土丘坡地的底盘是在木制底盘的基础上，拨土丘 坡地的等高线以泡沫块，吹塑纸为填充物，垫起坡度， 粘接牢固后再铺上地面材料。也可以用多层苯板雕出 山地形状。
6.立体构成(六)——块体立体形态设计
7.纸材 纸张质地轻柔，有弹性，容易加工.可通过剪款、撕裂、折量、卷曲、柏贴等手法 创造丰富的立体形态。
5.1.3块体立体构成的分类 1.几何块体造型 在体块的立体造型活动中，最常使用的是几何形体。几何形体具有逻辑性和精确性，
是人造形体中最基本的立体形态。建筑、空间、产品等人造形态都是以几何形体为 基础，进行分解、重构、变形得到的。几何块体造型分为几何平面体、几何曲面体。
2.块体的分割
分割形体是一种减法造型，是指对基本形进行切割、分割和重组等，运用空间构 成原理加以组合，创造出新的、完整的形态。分割形体可以去除切割的形体，形 成空间和正负形的关系。还可以将分离的形体进行切割移动，或进行打散重构， 增加空间层次，丰富形体表情。具体方法有：分裂、破坏、退层、切割（如图513~图5-19）.
5.1.2块体立体构成的材料
块材具有明显的空间占有性，在视觉上有着比面材与线材更强烈的表现力， 其所表现的连续的面，能给立体形态提供更多可能性和视觉上的变化。块材 的形态可以是实心的也可以是空心的，因此其构成方式差异很大。块材原料 种类很多，一般使用价格比较便宜并便于加工的材料进行练习。石膏粉、木 板、雕塑泥、胶泥等都是方便取用的材料（如图5-3~图5-8）
图5-33是红色大型钢结构雕塑，直立的三角形依次顺序排列，巨大的块体，通过 聚集分割，形成了开阔的空间，为城市广场增添了靓丽的色彩。 图5-34为苏州现代大道雕塑，由不规则符号构成，三角、半圆、正方，不同的几 何体被分割，被重新组合，在角度、空间、色彩等方面表达出的是苏州的青春与 活力。
图5-35是一系列的、包含简单符号的、房子形状的艺术雕塑。
5.1.4块体立体构成的视觉效果
块体是立体造型中最基本的表现形式，具有长、宽、高三维空间，与线材 构成封闭实体。与线材、面材相比，有稳重、安定、充实的特点。块材的 形体塑造练习就是利用块材的这一特点，通过加工制作成一定的形体。
多媒体展陈方法
多媒体展陈方法有：
1.3D展示：可以通过3D技术将展品以更生动、更直观的方式呈
现给观众。
2.视频展示：通过视频展示，观众可以更加深入地了解展品的历
史和文化背景。
3.互动式展示：允许观众通过触摸屏幕、按键或其他交互方式与
展示内容互动。
4.虚拟现实（VR）展示：通过虚拟现实技术，观众可以深入到展
品的内部，了解展品的结构和特点。
5.声音展示：通过音响系统，播放与展品相关的音频，增强观众
的视觉和听觉体验。
6.数字沙盘：数字沙盘是一种基于实体沙盘模型和多媒体内容整
合的高科技沙盘系统。
7.沉浸式体验：通过技术手段将观众带入一个虚拟环境中，让他
们感受到一种身临其境的体验。
8.投影映射：使用先进的投影设备将图像投射到建筑物或地面上，
创造出一种独特的视觉效果。
9.增强现实（AR）展示：通过AR技术，将虚拟内容和现实场景
相结合，让观众可以通过手机或平板电脑等设备看到虚拟物体
和信息。
10.全息投影：全息投影技术可以呈现出立体的影像，让观众可以
看到展品的全部细节。
立体作品展示方法
立体作品展示方法
立体作品的展示方法有很多种，以下是一些常见的方法：
1. 悬挂式：将立体作品挂在墙上或者支架上，可以展示多个作品，而且可以自由调整位置和角度，方便观看和欣赏。
2. 摆放式：将立体作品放置在桌子上或者展示柜中，可以根据作品的特点设计有趣的展台形式，让作品更加突出和引人注目。
3. 嵌入式：将立体作品嵌入到墙中或者地面中，与周围环境融为一体，增加立体感和空间感。
4. 投影式：通过投影设备将立体作品的影像投射到屏幕上，可以展示大型作品，同时还可以配合音效和动画效果，增强展示效果。
5. 交互式：通过技术手段实现人机交互，让观众可以与立体作品进行互动，增加趣味性和参与感。
无论选择哪种展示方法，都要考虑到作品的特点、展示环境和观众需求等因素，以实现最佳的展示效果。
展示设计概述
第一章展示设计概述教学目的要求：展示设计的基本概念，掌握展示设计的意义及其作用，把握展示设计的发展势。
教学重点：1 、展示设计的概念2 、展示设计在经济建设、文化传播中的作用。
教学难点：展示设计的涵义及范畴教学时间： 2 学时第一节、展示设计的概念第二节、展示设计的机能一、商业与经济意义二、教育与传播意义三、生态环保意义四、保护和发展民族文化意义五、社会意义★课后思考1 、展示设计的概念是什么？2 、展示设计具有什么特征？3 、展示设计的机能是什么？4 、展示设计研究的范畴包括那些内容？第二章展示设计的沿革与发展教学目的要求：了解展示设计的发展历史，把握展示设计的发展趋势。
教学重点：展示设计在社会中的地位与作用。
教学难点：把握现代展示设计的发展趋势。
教学时间： 2 学时第一节、展示设计的演变第二节、博览会展览的兴起与发展第三节、现代展示的发展★作业与思考1 、简述展示艺术的发展历程2 、简述博览会、博物馆以及展览会在社会中的作用3 、简述展示设计与社会经济的关系4 、简述现代展示设计的发展趋向第三章展示设计的分类教学目的要求：重点了解展示设计常见的类型及其对应功能。
教学重点：博览会、博物馆及商业展示的特征。
教学难点：不同展示类型的设计要求。
教学时间： 2 学时第一节、展示设计的分类第二节、常见的展示设计类型一、博览会展示二、博物馆展示三、商业环境展示四、橱窗展示五、美术馆展示★作业与思考1 、常见的展示设计类型有那些？2 、博览会、博物馆以及商业环境展示的一般特征是什么？第四章展示设计的程序教学目的要求：学习展示设计程序的基本内容，掌握展示设计程序策划的内容、方法，了解展示设计者必备的素质与要求。
教学重点：1 、展示设计的基本程序2 、展示设计的总体构思教学难点：展示设计规划与表达的关系教学时间： 4 学时第一节、展示设计的要素分析第二节、展示设计的前期工作一、展示设计总体规划方案二、设计脚本三、技术资料及设计依据的收集第三节、设计过程与表达一、总体设计阶段二、方案深化设计阶段三、设计与施工制作的协调第四节、展示设计者必备的素质与要求★作业与思考1 、展示设计的要素是什么？2 、对人、物、时、场四个基本要素进行研究，对展示设计有何重要意义 ?3 、分析人、物、时、场在展示设计中所代表的基本内容。
课前展示如何操作
浅谈小学生课前展示的内容与操作――天峨县向阳镇中心校王家存课前展示主要指教师有计划、有目的地指导学生利用上课前3分钟，结合所上的学科内容，通过演讲、游戏、知识接龙等形式，展示和拓展知识和才智，为上课作好热身准备的活动，为上课作好心理准备。
农村小学生一般都比较腼腆，或者玩心很大，往往上课几分钟后，心思还回不到课堂上，这样一节40分钟的课，可能有效时间只有30多分钟，对课堂教学和学习效率影响极大。
组织好课前展示，可以让学生上课前把玩心收回，集中精力进行课堂学习。
提高课堂学习和教学效率。
在课前适当拿出几分钟时间给学生展示自己，可以锻炼学生的胆量、活跃思维、巩固知识、拓展学习空间、培养良好的课堂常规、开发学生的非智力因素、丰富课堂学习资源、活跃课堂气氛等，有利于构建高效课堂,让学生成为课堂学习的主人，真正成为学习的主体, 全身心地投入到学习当中，对落实新课标要求、教育优质均衡起到重要作用，对提升农村小学教育质量和发展学生个性特长具有重要的意义。
一、课前展示的内容。
课前展示的内容很多，可以说包罗万象。
按内知识的容的种类分，我认为可以粗略地分为基础知识展示（含知识拓展展示）、课堂纪律常规展示、时事展示、调整心态展示等。
按学科分可以分为语文科、数学科等学科。
基础知识展示主要以回顾复习所学的内容为主，如语文的背古诗、成语接龙、经典落等，数学科的公式、定理、概念等。
拓展展示是指导对所深知识的拓展应用展示，如：一个三角形的面积是4.5平方米，与它等底等高的三角形的面积是多少？课堂常规展示主要是指对课堂纪律常规的要求行为展示，如EEPO课堂常规操表演：“一、二、三，我坐好，准备好就OK…（附有手势操）”，这样就可以把学生的注意力在课前集中，为良好的课堂常规提供了很好的铺垫。
时事展示就是最新的时事新闻介绍等。
调整心态展示主要是指通过一些能放松身心的活动如唱歌等活动让学生放松身心，为上课创造良好的心境。
按学科分类就更浅显易懂了。
制作物理知识用手工艺术展示物理知识
制作物理知识用手工艺术展示物理知识物理知识作为一门学科，常常通过课本、实验室等方式传授给学生。
然而，有些学生对于纯理论或实验观察没有太大的兴趣，这就需要我们教师去创造一些有趣的方式来展示物理知识，激发学生的学习兴趣。
在这方面，手工艺术展示物理知识成为一种新颖且有效的方法。
本文将介绍如何利用手工艺术制作物理知识展示物品，以及其在课堂中的应用。
一、选择合适的手工艺艺术形式要制作物理知识展示物品，首先需要选择合适的手工艺艺术形式。
例如，可以运用剪纸、拼贴、折纸等技巧来制作物理实验仪器的模型，如电磁铁、杠杆等。
此外，还可以利用纸雕、竹子编织等传统手工艺技法制作与物理相关的艺术品，如机械键盘、原子模型等。
二、选择合适的物理知识主题在制作物理知识展示物品时，需要根据学生的年龄、学科内容以及学习目标来选择适合的物理知识主题。
例如，在小学物理课中，可以选择介绍简单机械原理、电路运作、能量转换等主题。
在中学物理课中，可以选择介绍波动性质、力学运动、热传导等主题。
这样，制作出的手工艺品能够更好地与学生的学习内容相契合，提升学生对物理知识的兴趣和理解。
三、制作物理实验仪器模型物理实验仪器模型是制作物理知识展示物品的重要组成部分。
例如，可以用纸板或者纸张剪纸的方式制作简易的电磁铁模型，让学生可以清晰地观察和了解电磁效应。
或者利用彩纸、纸板等材料制作杠杆的模型，以解释杠杆原理。
这些模型可以使用简单可行的材料制作，同时，也能够很好地帮助学生理解和记忆物理知识。
四、制作与物理相关的艺术品除了制作实验仪器模型，还可以制作一些与物理相关的艺术品。
例如，可以利用纸雕技巧制作机械键盘的模型，让学生可以直观地了解键盘按键运作的原理。
或者运用竹子编织的方法制作原子模型，让学生可以感受原子结构的复杂性。
这些艺术品既可以起到装饰课堂的作用，又能够融入物理知识的学习，增加学生的学习兴趣。
五、课堂应用和教学展示制作完成后，这些手工艺术展示物品可以应用于物理课堂中进行教学展示。
橱窗设计重点
1．展示设计的基本概念：以招引、传达和沟通为主要机能，进行有目的、有计划的形象宣传，和为这个形象宣传的需要进行的互为补充或共荣关系的环境设计。
采用一定的视觉传达手段，借助于道具设施和照明技术，通过对展示空间环境的创造，将一定量的信息的内容告示于公众，以期对观众的心理思想或行为产生有意识或潜在的影响，进行的综合性的设计工作。
2．1851年，第一届世博会在英国伦敦海德公园水晶宫。
1933年，美国芝加哥，第一个主题：一个世纪的进步综合性世博5年一届1993年5月3日国际展览局通过决议，接纳中国为其第46个成员国。
上海世博会5、1~~~10、31主题：城市，让生活更美好含义：建立“和谐城市”，是从根本上立足于人与自然、人与人、精神与物质和谐，在形式上体现为多文化的和谐共存、城市经济的和谐发展、科技时代的和谐生活、社区细胞的和谐运作以及城市和乡村的和谐互动。
“和谐城市”的理念将为城市管理和城市规划提出更新的挑战，并将之引入更高的境界。
内涵：和谐城市3．展示设计的范畴展览：展览会、展销交易会、博览会商业环境：店面橱窗设计、店内空间规划、商品陈列与导卖点广告博物馆陈列：科技馆、人文地质博览会、自然博物馆、物产地矿博物馆演示空间：剧场影院、音乐歌舞厅、会议报告厅、礼堂服装表演旅游环境：名胜古迹、旅游观光点、植物园、动物园、自然保护区的规划设计与布置4．各类广告设计：印刷商品广告专卖店pop广告日本航空公司CIS设计博物馆：科学真实科学规划性回归性美感设计的独特性（传统美、残缺美）5．博物馆注意问题：1）：选择适应的陈列密度60%（地面S+墙面S）2）选择合理的空间布局，短捷的参观路线3）确立统一的色彩基调4）确立符合时代要求的艺术形式5）充分考虑观众的休息问题（600m~~800m）色彩明快，绿色植物。
6）应当避免产生眩光7）尽量设法保护陈列物（温度18~~25 湿度60%以下紫外线、、、、）6．展示设计的艺术风格1）展示建筑化风格（空间整体效果）2）道具虚无化风格（引导客流保护展品）3）道具国际化风格（标准化规范化形式过于单一，风格平淡）4）展示形象的统一化风格（CIS 例如KFC 波司登）5）空间构成的回归化风格6）空间构成的高科技风格（法国巴黎蓬皮杜）7）展示陈列的生活化风格（专题组合置入环境中营造场景）8）陈列形式的美学化风格（重复渐变对称韵律对比）9）陈列形式的戏剧化风格10）平面美术风格11）绿色环保风格7．人体工程学要素应用（一）展示中的尺寸要素1．制定展示设计尺度的基点1）把某一“单位尺度”引入设计中2）重视设计与人自身的关系人体工程学：研究人在某种工作环境中的解剖学、生理学、心理学等方面的各种因素；研究人员及其环境的相互作用，研究在工作中、家庭生活中和休闲里怎样统一考虑工作效率、人的健康、安全和舒适等问题科学。
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展示模型的两种基本形式及制作
3d模型是三度空间的艺术再现，它能够非常直观地阐释设计方案。
在构思的每一个阶段中，它对拓展设计思维，提高设计认识，变换设计手法都能起着积极的作用。
因此，模型制作也成为了展示设计课程教学的重要手段。
展示模型的形式基本上可分为两类，一类是设计模型，一类是表现模型。
设计模型，就是以建筑单体的加减和群体的拼接为手段来设计探讨方案。
相当于建筑设计的草图，只是以实际制作替代了用笔画。
表现模型，旨在表现已设计完的展示方案，相当于展示设计的透视表现图。
不同的是一个以实体表现，一个以图面表现。
这两种基本形式虽然都是展示模型，但是它们的性质是不同的。
前者的目的在于以空间的形式来推敲和研究设计方案使之更臻完善，不大重规模型的精致和准确，只求整体的基本关系效果。
而后者的目的则在于模型表现的直观性、真实性和形象性。
要求制作要十分准确和精细。
在制作展示模型时必须明确它们之间的区别和特点。
一、设计模型
设计模型作为建筑设计的一种手段，具有一定的优越性，所以应该被建筑师所掌握和应用。
但是要掌握设计模型这样一种手段就必须要做大量的无题模型和有题模型，作为基本训练。
无题模型设计，就是指无确定使用要求和单纯的空间、实体的模型设计。
其特点是抽象、概括和形式化。
在设计过程中，要探求空间的变化、实体的加减以及实体与实体、空间与空间、实体与空间的关系，掌握材料的选择，工具的使用，质感的处理等基本方法。
在设计过程中，注重培养抽象、概括和提炼的能力，明确基本概念和运用形式构成法则。
无题模型设计是有题模型设计的准备阶段和基础。
有题模型设计是指具有一定使用功能的模型设计，其特点是具体、准确和功能化。
在设计过程中，按照一定的功能要求来划分、加减空间和实体，注重每一个面体、每一个块体、每一个洞口等要素的具体含义和作用。
推敲其间的尺度、比例和对位关系，并按适宜的比例制作，使每一体块和空间的三维坐标尺寸准确无误。
在设计制作中，不断加减调整，修改替换，使方案逐步完善和成熟。
这时，要求形式与功能有机地结合，材料、色彩、质感等要与形式和功能紧密配合，使模型成为有主题的生动的建筑整体。
二、表现模型
表现模型作为建筑设计的重要表现方法，具有直观性的突出优点和独到的表现力。
表现模型的制作不同于设计模型，它是以方案的总图、平面、立面为依据，按照比例进行制作。
真材料的选择也要根据原方案的设计构思，并适当加工处理。
应该说明的是，表现模型不是单纯的依样复制，其目的在于表现，而其过程却在于方案的完善。
当我们把图上的方案实现成实体和空间时，我们会发现这一过程的艰辛和无穷趣味。
因为这同样是一个创作。
这一创作是否成功，关系到能否准确无误地表现建筑设计的外在形式、环境、构思和建筑的性格、情调。
一、工具的选择和使用制作模型的工具有许多，它们并不全是纯粹的模型工具。
比如工具刀、双面刀片、单面刀片、钢尺等。
这就是说制作模型的工具的选择可以随机应变，针对不同的材料选用不同的工具，有时还得自己动手装配或借助于其他手工艺的工具。
展示设计模型能够真实地反应出所设计的展示效果，其真实地体现展示设计的空间感、质感和光感，有助于继续推敲并最终获得满意的展示设计成果。