《图像信息的采集与加工》说课ppt

第四阶段：观摩欣赏
在这个环节里， 在这个环节里，把最后小组一起完成作品 呈现给学生，让学生们看一看，评一评， 呈现给学生，让学生们看一看，评一评， 这些图片创意在哪里？好再哪里？ 这些图片创意在哪里？好再哪里？由学生 们自由发言。 们自由发言。设计的目的是为了让学生从 他人的作品中汲取知识为自己所用。 他人的作品中汲取知识为自己所用。
三、说学法
1、高中的学生对知识有一定的接受能力，且 、高中的学生对知识有一定的接受能力， 具有一定的软件的使用基础。 具有一定的软件的使用基础。 2、学生通过动手操作、动脑思考、分组讨论 、学生通过动手操作、动脑思考、 使学生处于主动探究状态 3、让学生在任务驱动模式下，通过完成任务 、让学生在任务驱动模式下， ，学习知识、解决问题。 学习知识、解决问题。
图像信息的采集与加工
说课人：施琼霞 说课人：
说课流程： 说课流程：
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说课堂教学程序
小飞守角制作
一、说教材
1、教材的地位和作用 、
本课是选自普通高中课程标准实验教 科书《信息技术基础》 必修）， ），第 科书《信息技术基础》（必修），第 五章第三节的内容， 五章第三节的内容，介绍了一些常用 的图像采集工具（ 扫描仪、 的图像采集工具（如：扫描仪、数码 相机、手机等）和图像加工工具（ 相机、手机等）和图像加工工具（如 画图、 ：画图、Photoshop等），着重在让 等），着重在让 学生学会常用的图像处理方法， 学生学会常用的图像处理方法，感受 来自图像的魅力， 来自图像的魅力，从而激发自己的创 新能力，张扬自己个性的风采。 新能力，张扬自己个性的风采。
（3）教学的重点和难点 ） 教学重点：学生会用Photoshop进行简单的 教学重点：学生会用 进行简单的 图像处理。 图像处理。 教学难点：熟悉Photoshop软件，掌握构图 软件， 教学难点：熟悉 软件 的基本方法， 的基本方法，可以自己动手对图像进行一 定有技术含量的处理，展示图片的魅力。 定有技术含量的处理，展示图片的魅力。
第三阶段：协作提高
本环节是本节课教学内容的升华。 本环节是本节课教学内容的升华。让学生 上机实践，通过老师的实例讲解， 上机实践，通过老师的实例讲解，学生根 据既定的主题制作个性贺卡以熟悉ps软件 据既定的主题制作个性贺卡以熟悉 软件 的界面，因为课堂的实例较为简单， 的界面，因为课堂的实例较为简单，根据 学生的水平，我想学生很快就会完成的， 学生的水平，我想学生很快就会完成的， 所以增设了让小组成员进行探究的活动， 所以增设了让小组成员进行探究的活动， 小组集体完成一份作品然后上交
四、说课堂教学程序
第一阶段： 第一阶段：课堂导入 第二阶段： 第二阶段：探究新知 第三阶段： 第三阶段：协作提高 第四阶段： 第四阶段：观摩欣赏
第一阶段：课堂导入
通过课件展示形式各样的图像， 通过课件展示形式各样的图像，以及处理成特效的图片 引导学生观察，以美激趣， ，引导学生观察，以美激趣，激起学生学习新知识的兴 从而导入本节课:图像信息的采集与加工 图像信息的采集与加工。 趣，从而导入本节课 图像信息的采集与加工。
第二阶段：探索新知
“任务驱动法”进行这一部分的教学。 任务驱动法”进行这一部分的教学。 任务一： 任务一： 通过把图片由缩略图形式转变为图标以及把图片进行无限 放大的形式，让学生说出刚才的图片发生了什么变化， 放大的形式，让学生说出刚才的图片发生了什么变化，采 用随机发问的形式，让学生说出图像的变化， 用随机发问的形式，让学生说出图像的变化，引出常见图 像类型与格式以及矢量图和位图。 像类型与格式以及矢量图和位图。 任务二： 任务二： 由教师动手进行实例“海宝迎世博—中国馆 宣传海报。 中国馆” 由教师动手进行实例“海宝迎世博 中国馆”宣传海报。 示范操作过程， 示范操作过程，让学生们观看教师在操作过程中用到了什 么工具，期间有什么疑问？（ ？（这样设计是为了勾起学生的 么工具，期间有什么疑问？（这样设计是为了勾起学生的 好奇心，训练学生的观察力和发问能力）。 ）。而在课堂小结 好奇心，训练学生的观察力和发问能力）。而在课堂小结 教师对操作过程中的关键步骤和难点加以强调、 中，教师对操作过程中的关键步骤和难点加以强调、说明 加深学生对教材的理解，趁热打铁， ，加深学生对教材的理解，趁热打铁，在学生注意力高度 集中的时候，将教学重难点一一突破。 集中的时候，将教学重难点一一突破。
2、教学目标 、 A、知识和技能： 、知识和技能： 1.掌握常见图像的类型与格式 掌握常见图像的类型与格式 2.初步认识 初步认识Photoshop软件的界面 初步认识 软件的界面 3.懂得根据素材，选择恰当的工具加工图像，进行图像的设计 懂得根据素材， 懂得根据素材 选择恰当的工具加工图像， B、过程和方法： 、过程和方法： 1、以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握 、以学生为主体，以教师为主导， 图像初步采集与加工。 图像初步采集与加工。 2、运用自主、探究的创新学习方法； 、运用自主、探究的创新学习方法； C、情感态度和价值观： 、情感态度和价值观： 1、培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。 、培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。 2、提高学生的审美能力以及创新能力。 、提高学生的审美能力以及创新能力。
二、说教法
学生特征分析：对知识接受能力强， 学生特征分成熟， 美的能力和自主动手操作能力日渐成熟， 对未知领域的知识有着强烈的求知欲， 对未知领域的知识有着强烈的求知欲，并 具有一定的情感价值观和审美观。 具有一定的情感价值观和审美观。 根据学生的特征，将采用的方法为： 根据学生的特征，将采用的方法为： 演示法” 讲解法”以及“ “演示法”和“讲解法”以及“任务驱 动”相结合的教学方法。 相结合的教学方法。