(完整)六年级上册数学期末质量分析
六年级上册数学期末素质测试质量分析六年级数学质量分析
六年级上册数学期末素质测试质量分析六年级数学质量分析对于小学六年级数学而言，考完期末考后该如何对于试卷进行质量分析呢下面就随一起来了解下六年级数学期末素质测试质量分析吧!一、基本情况1、试卷简析：本份试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据，从学生的实际出发，全面考查学生对本学期基础知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本活动经验以及灵活应用知识解决实际问题的能力。
试卷满分100分，考试时间为120分钟。
试卷较好地体现了基础性、全面性、发展性等特点。
①基础性本试卷注重考查学生基础知识与基本技能的掌握，属于期末素质测试，没有偏题怪题，难易适中，较好地体现了层次性。
②全面性从整体看，命题覆盖“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容。
把“数与代数”领域作为命题的重点内容，兼顾“空间与图形”“统计与概率”及“综合与实践”领域的内容。
③发展性2、学生情况：从总体上看，学生基本完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生都得到不同的发展。
同时我们也看到了差距，最高分与最低分相差近7分。
这说明不同班级之间发展还不平衡，学生之间还存在着一定差距。
出现这样的差距，有生源情况，学生基础和教学方式等方面的原因，也有教师教学素质等方面的原因。
二、答题情况分析：我校从某班中随机抽出40份样卷进行统计分析，下面按试卷题目的顺序，将学生的答题情况进行逐题分析。
下面是抽样40份(平均分87分)试卷得分情况:(一)、主要成绩：1、“数与代数”基础知识基本理解。
本领域得分率约85.3%。
试题分布在几个大题里。
从抽样试卷中可以看出，学生对百分数的认识、比的认识、分数的四则运算、解方程、百分数的应用及比的应用等方面的知识基本掌握。
大部分学生能根据题目所提供的信息，比较认真地理解题意、分析信息、运用合理的解题方法正确地进行解题。
如：计算题、解方程和实际问题得分率较高。
2、“空间与图形”部分得分率有所提高。
小学六年级数学上册期末试卷质量分析
小学六年级数学上册期末试卷质量分析导语：随着小学教育改革的不断推进和数学教学模式的不断创新，期末试卷的质量对于学生学业水平的评价和教学效果的提升起着重要的作用。
本文将对小学六年级数学上册期末试卷的质量进行分析，以期更好地指导教师的教学和学生的学习。
一、试卷结构设计合理数学试卷的结构设计是评价试卷质量的重要标准之一。
小学六年级数学上册期末试卷在结构上往往分为选择题和填空题两部分，每一部分涵盖了课本的主要内容，总分约为100分。
通常，选择题占试卷总分的60%左右，填空题占40%左右，这样的设计符合数学教学中的知识点和能力要求，能够全面考察学生的数学基础和解决问题的能力。
二、题目设置灵活多样试卷的题目设置应该能够灵活多样，既包括基础题目的考查，又要有思维拓展型的题目，以激发学生的学习兴趣和动力。
小学六年级数学上册期末试卷中应包含的题型有选择题、填空题、计算题和应用题等。
其中的选择题可以包括单选和多选，既考察了学生对知识点的掌握，又考察了学生的分析和判断能力；填空题既考察了学生的计算能力，又考察了学生对题意的理解；计算题可以综合运用知识点，考察学生的计算技巧；应用题可以更好地考察学生的解决实际问题的能力。
三、难度递进合理试卷的难度应该按照课本知识的难度进行递进，既不过于简单，也不过于困难。
小学六年级数学上册期末试卷的难度应该根据教学进度和学生的学习能力来确定。
试卷中既有一些简单的基础题目，如乘法口诀、面积计算等，又有一些较难的题目，如应用题等，以全面考察学生对知识点的理解和运用能力。
四、注重综合能力考查小学六年级数学上册期末试卷的设计应注重对学生的综合能力的考查。
综合能力考查是指学生在解题过程中通过不同知识点和技能的综合运用，解决具体问题的能力。
综合能力的考查可以通过拓展性的选择题、填空题和应用题来实现。
例如，可以设计一道应用题，要求学生根据一段实际情境，进行数据分析和计算，提高学生运用数学知识解决实际问题的综合运用能力。
完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告
完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告本次试卷全面考查了学生的数学能力，从基础知识到灵活应用都有所涉及。
虽然考试结果不理想，但也为我们教学工作提供了宝贵的经验。
28名六年级学生参加了考试，及格人数不多，及格率也不高，平均分分。
优秀人数也不多，优秀率也不高。
全班差生比例较高，也是导致总体成绩不理想的原因之一。
第一大题是填空题，考查学生对基础知识的掌握程度。
但大部分学生的完成情况不理想，其中第4、5、8、9题失分最多。
对于化简最简整数比和常用单位换算，学生存在一定的理解问题。
对于较难的第8题，学生的分析能力有限，而且有些学生较粗心。
对于第9题，大部分学生不能综合分析，也不能准确找出单位“1”的量。
第二大题是判断题，大部分学生能够完成得较好。
但第三题错误最多，可能是学生上课的专心程度不够。
第三大题是选择题，共5小题，5分。
错误最多的是第四题，可能是学生对工作效率的理解有误。
第四大题是计算题，占试卷32%。
虽然大部分学生完成得不错，但也有一些学生存在计算错误或者步骤不清晰的问题。
学生在考试中出现了审题不仔细、分析能力有限等问题。
例如，在第五大题中，部分学生未能按要求求出相应的周长和面积，造成失分。
在第三大题中，学生未能准确地找出圆环中大圆和小圆的半径，导致答案错误。
因此，我们需要在教学中注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。
3、解题惯、计算能力需要加强学生在考试中出现了抄错数字、简单的加减法算错等问题，这与他们的解题惯和计算能力有关。
因此，在平时教学中，我们需要引导学生养成良好的解题惯，加强计算能力的训练，提高计算的准确率。
同时，我们还需要注重教授简便计算、解方程等方法，让学生掌握更多的解题技巧和方法。
针对以上问题，我们提出以下教学建议：1、加强基础知识的教学，让学生掌握乘除法的意义和基本技能，提高整体计算能力和计算准确率。
2、注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。
小学六年级上册数学期末考试质量分析
小学六年级上册数学期末考试质量分析小学六年级上册数学期末考试质量分析（精选13篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面是店铺整理的关于期末考试质量分析，欢迎大家阅读和收藏!小学六年级上册数学期末考试质量分析篇1一、试卷基本情况分析:本套试卷共分为七个大题:第1大题填空24分、第2大题判断5分、第3大题选择5分、第4大题计算26分、第5大题实践操作8分、第6大题统计图10分、第7大题应用题22分，各题从内容看比较全面地考查了六年级下学期所学的不要内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第6大题统计与第7大题应用题，它把知识的考查有效地溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
总的来说，这套试卷突出了基础性与全面性;突出了生活性与教育性。
二、考试基本数据统计。
本次考试六年级实有35人参加考试，及格30人，及格率为39.1%;优分人数12人，优分率12.2%;低分人数2人，低分率2.8%，最高分99分，最低分11分。
三、成功之处:1、基础知识掌握较牢固。
如填空题、判断题，选择题、实践操作题正确率较高;2、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
四、存在问题1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的`失分较大，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算，主要我认为还受计算器的严重影响。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
五、改进意见(1)从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
六年级上册数学期末成绩质量分析
期末模拟测试六年级上册个人班级数学成绩分析一、期末考试基本情况（1）期末考试我班共有40人参加考试，最高分 99分，最低分23 分，及格人数33人，合格率83 %，平均分71.36分。
优秀人数 15人，优秀率38%。
（2）试卷题型分析：六年级下学期数学教材包括了以下内容：观察物体、因数与倍数、平面图形与立体图形、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加减、乘除法、统计、数学广角等。
其中，比例尺、圆柱与圆锥体积与表面积、图形的放大与缩小、分数的乘除法是本册的教学重点内容。
本次考试试题基本覆盖了全本的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和解决问题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
二、考试所暴露的问题：1.基础知识的掌握薄弱；2、计算题分数、百分数、解方程运算，掌握的不够灵活，速度慢；3、作图题，学生的动手能力较差，表现在图形的放大与缩小，图形的旋转。
第一大题：1、填空存在的问题：原因：第1、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第4小题，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。
还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学生计算不够准确，导致写错。
还有一些题也是教师没有注重学生养成习惯造成学生马虎的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，教师在学生基础知识的巩固方面练习的不够，教师要加大学生的学习习惯的养成，学生的仔细认真程度上的培养。
第二、第三大题1、选择判断存在的问题：错题较多的是1.真分数总是小于假分数。
部分学生对数学概念的理解不实、不透误以为是错误的。
原因：平时老师没让学生多练这种类似的题。
第四大题计算存在的问题：原因：计算题考查学生的计算能力，和简便方法（运用运算定律简便计算），出错较多，问题在于教师未能加强学生计算能力，特别是基础的分数加减计算能力的培养，百分数、分数、小数综合算式，小数学生方法掌握不好，不够灵活。
六年级数学上册期末考试质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析XXX一、数据分析实考人数为46人，优秀成绩总人数为23人，占50%，及格成绩总人数为36人，占78%，不合格成绩总人数为9人，占22%。
二、试卷评析本次考试命题有计算、填空、选择、画画算算、解决实际问题共五项。
试题能紧紧围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围进行。
试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
1、试题内容突出基础性。
命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。
（1）淡化训练。
试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。
（2）力求全面。
试题以计算、填空、选择、操作、综合运用五个板块呈现，力求掩盖小学数学第十一册的主要知识点，配合新课程标准命题。
（3）强调知识的综合性。
如争做神算手，包括直接写得数、脱式计算、求未知数X、列式计算。
直接写得数设计到了分数的四则计算；脱式计算有的含有一级运算，有的含有两级运算，有的还带有括号。
并且把脱式计算和简便计算编在一起，不仅考查学生的计算能力，而且考查学生对运算定律、运算性质可否理解，可否灵活运用。
并且要求在脱式计算时，能简算的必须简算，要写出主要步骤。
这样对学生在审题和分析上提出了更高的要求。
学生必“先思尔后行”，区别哪些题目可以简算，必须简算，再正确解答。
选择、操作、综合运用的综合性就更强了。
2、试卷充溢情趣和人文关怀，表现差异性。
传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。
为增强学生的自信心，坚持良好的科场心态，试卷在用词上细细地加工了一番，像卷首语、温馨提示等这些亲切客气的话语，使学生感触自己会成功的，也能从中感触感染到老师的关爱。
努力创设试卷的宽松空气，营建一个自然和谐的考试情境。
六年级数学质量分析
2023—2024学年上学期期末评价六年级数学质量分析一、试题评析1．试题设计本张试卷满分100分，共六个大题，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题、解决问题。
第一大题填空题有13个小题，共24分，涵盖了分数乘法、分数除法、位置与方向、比、百分数、圆、数与形的相关知识，考查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，并结合学生学习实际，对学生的学习能力进行了考查。
第二大题是判断题，有5个小题，共5分，包含分数乘除法、比、百分率相关知识，主要考查孩子们对概念的理解、易错知识点的辨析能力。
第三大题选择题，有5个小题，共5分，包含扇形统计图、分数乘除法、比、圆相关知识。
第四大题计算题，其中又分为4个小题，分别是口算、混合运算、解方程、列式计算。
混合运算6道，都可以进行简便计算。
解方程3道，列式计算2道，总共30分，考查学生本学期所学计算知识掌握情况，主要是分数乘除法计算，也包含五年级学的分数加减法计算。
第五大题实践操作题，第一小题画圆，考查圆的相关知识，第二小题标出各场所的位置，考查位置与方向相关知识，第三小题画条形统计图和扇形统计图，考查统计图相关知识，共12分。
第六大题解决问题，有6个小题，共24分，第一小题属于连续求一个数的几分之几是多少的问题，第二小题属于工程问题，第三小题包含求一个数的百分之几是多少及按比分配两个知识点，第四小题属于求比一个数少几分之几的数是多少的问题，第五小题解题方法比较多样，可以用按比分配的方法来解决，也可以用分数乘除法或方程来解决，第六小题属于求圆环面积的解决问题。
六道题都是我们平常经常练习的类型，都比较基础，综合考查了学生应用所学知识解决问题的能力。
2．试题特点本册教材包含分数乘法，分数除法，比，百分数，位置与方向，圆，扇形统计图，数学广角等内容。
分数乘法和除法、比、圆、百分数是本册教材的重点教学内容。
从试题整体看，本张试卷知识覆盖较全面，突出了本册教材要求学生掌握的重难点，难度比例适宜，基本上可以全面检测学生对基础知识、操作、能力与运用等方面的掌握情况。
六年级数学上册期末考试质量分析报告(最新)
六年级数学上册期末考试质量分析报告（一）本班基本情况：本班参加人数38人，平均分为63.92.优秀率24℅，良好率39℅，合格率为61℅，不合格率为39℅.（二）试题分析命题目的、范围、及特点。
本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。
比较客观真实地反映了我区小学数学教学质量的现状。
本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
（三）答题情况。
1、填空题错误较多的是3、4、6、7，对于圆柱表面积和体积计算和比例的基本性质掌握的不太好。
2、判断2、5错的较多，需认真计算。
3、解比例和计算图形的体积多数是计算错误较多。
4、解决问题1（2）、（3）不能正确识别；2、4错误较多不能正确计算。
（四）提高措施：1、注重数学知识的理解比例、圆柱和圆锥体积计算，不仅仅要熟练掌握概念，更要注重理解，多与实际生活相联系。
2.加强操作能力的培养。
在小学几何知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。
重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为中学几何知识的学习奠定基础。
3.加强学生解决问题能力的培养。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。
老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。
重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
4.重视学生学习习惯的培养。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。
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2018年下半年小学六年级数学期末质量分析
厉志成2019.1.21.
本学期期末检测试卷，以“一、用心思考，正确填写（20分）；二、反复比较，慎重选择（10分）；三、仔细推敲，辨析正误（5分）；四、细心观察，正确计算（22分）；五、动手操作，仔细计算（17分）；六、细心审题，正确解答（26分）”六个方面对学生数学素养进行了检测。
试题覆盖面广，考查全面，涵盖了教材的所有内容。
从试卷考查内容看，以教材为主，突出基础知识和基本技能的考查，同时关注过程与方法。
在大方向不变的情况下，有细微变化，就是操作题的分值有显著提高，从以往的5分提高到17分，基于哪种考量，有待思考，感觉非常正确。
第七题是附加题，我会阅读，我会发现（10分），本次不做分析。
为了指导今后的教学工作，现对这次期末检测的情况进行简单分析。
一、测试成绩情况：
1
2
通过各大题统计分析，动手操作，仔细计算失误率最高，达到17.16%，基本出现在第2、3、4小题；用心思考，正确填写；细心观察，正确计算；细心审题，正确解答失误率较小，均在10%以内；反复比较，慎重选择与仔细推敲，辨析正误失误率在14%左右。
可以看出学生学得比较扎实，达到教学基本要求。
二、错误分析
（一）“用心思考，正确填写”题目错误比较集中在以下几题：
失分最大的是第6小题：食品安全是全社会关注的问题。
某部门分两次检测一批面粉，第一次检测50袋，合格率为98%，合格的有（）袋。
第二次也检测50袋，全部合格，这一批面粉的总合格率是（）%。
孩子大多错在后一个空格内，均填100%。
失分率占本题失分情况的30.6%。
学生出错的原因有两个：首先是知识掌握不扎实，导致审题出错，以为是求第二批的合格率；其次是部分学生粗心大意，没有看到“这一批”与“总合格率”。
可见，在今后的教学中，培养学生良好的学习习惯非常重要，时刻不能放松。
失分排在第二的是第9题，达到16.95%：观察右图（一个平行四边形平均分成5份，其中的4份再对角相连平均分成2份，将一份涂上阴影），将阴影部分与整个图形面积的关系分别用分数、最简整数比、百分数表示：（）＝（）＝（）%
这题2班失17分，1班失分3分。
可以看出在平面图形的观察与分析能力上，有待培养。
最后是第4题，占本题的15.4%：0.5：2化成最简整数比是（），它的比值是（），如果前项加上1.5，要使比值不变，后项应加上（）。
考查的是比与比的基本性质，这部分内容中最容易搞不清楚的是求比值与化简比。
（二）反复比较，慎重选择（10分）
从本题的错误情况，学生错误最多的在第5题。
占本题失分的46.94%
根据中国的传统礼仪，给客人倒水时每杯应倒70%－80%的水，右图中的一壶水最多可以倒（）杯。
（杯子的容积是0.2升，壶的容积是1.4升）
本题虽然是百分数的内容，但关系到最值问题，偏离了学生的学习内容，是我没有考虑到。
日常教学，老师在有限的教学时间内，该如何把握教学的难度与范围。
给你画一个圈（时间），你老师要把所有的内容都装在里面，并让所有的学生基本掌握。
可能吗？
（三）仔细推敲，辨析正误（5分）
错误最多的是第5题，占本题的37%。
第5题：出勤率、发芽率、出油率、达标率都不可能超过100%。
学生可能对其中的百分率的具体含义以及涉及到的相关知识不理解，宥于学生的生活面有限。
其次是第4题，点本题的20.37%
第4题：因为三分之四乘0.75＝1，所以三分之四的倒数是0.75.
学生对知识掌握不够，忽略了倒数的定义，忘记了“乘积是1的两个数互为倒数”。
（四）细心观察，正确计算（22分），失分最少，4.17%。
但是最难理解的是失分的大部分学生把九分之八减去九分之八的计算结果是1。
无法想象，竟然占本题的77.27%。
（五）动手操作，仔细计算（17分）
失误最多的是第3题：右图中，将B点绕A点顺时针旋转90度后，标为B’点。
（1）请在图中画出B点到B’点经过的轨迹．
（2）这时B’点所在的位置用数对表示是( ，)。
（3）B点到B’点这条轨迹的长度是（）厘米。
这题关系到以前学过的知识，并不难，但孩子错得那么多。
有的是忘记怎么旋转，有的把四分之一圆的轨迹算成半圆的周长。
其次是第4题，关于条形统计图与扇形统计图的对照练习，难度不小。
非常考验学生的观察图形、分析图形数据、选择有效数据、综合运用各种知识的能力。
关系到分数、统计、圆心角等相关知识。
（六）细心审题，正确解答（26分）”
学生解答得非常好，失分仅为5.77%。
学生在写等量关系式时，没有与写出的方程对应而失分，在复习时没有强调。
学生忘记了曾经的伤痛，重蹈覆辙。
回顾整张数学试卷，看似轻飘飘的，没有出现很大难度的题，但是用学生的话说，“坑”比较多，最考验学生的综合运用知识的能力。
三、对今后教学的建议
通过上述学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：
一是粗心大意，不仔细读题，数学阅读能力欠缺，造成答题错误；二是概念混淆掌握不到位，对虽然是出现在现实生活中的数学现象但学生理解不了，以致出错；三是数学知识与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题。
针对这些问题反思如下：
1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。
教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
2．要注意把“双基”教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养，智力得到开发。
教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去。
要重视知识点的可操作性资源，通过让学生自己动手操作，在操作中思考相关知识，形成知识链。
通过动手操作与思考相结合，把书本知识转化为学生的能力。
3．要让学生从小养成良好的学习习惯。
要学生通过练习养成良好的审题习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法。
4.在教学中，对细节的问题，老师不能轻视，如我们老师认为很方便很容易的一些操作活动或对知识的理解，对于学生来说却比登天还要难，无论老师怎样指导，学生就是理解不了。
在教学时，需要老师从实际出发，对学生的观点要重视，处理好细节教学。
5.要重视数形结合，培养学生结合所学的知识解读图形的能力。
在教学中注重知识间的整合，培养学生综合运用所掌握的知识解决问题。
注重知识运用过程中的辨析能力培养。