人教部编版三年级上册语文15《搭船的鸟》第2课时课件
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人教部编版三年级语文上册搭船的鸟第二课时课件
翠鸟体型较小，课件捕仅供鱼内部时交流使一用，般禁止站外传在或商岸用。 边的植物上，发现鱼时会以俯冲姿态迅 速冲入水中捕鱼。翠鸟进入水中后，眼 睛能迅速调整水中因为光线造成的视角 反差，捕鱼几乎百发百中。翠鸟的羽毛 不亲水，体重也比较轻。在捕获鱼之后， 翠鸟可以凭借轻捷的身躯迅速离开水面。
万 物 和 谐
翠鸟
翠鸟，也称“课钓件仅鱼供内郎部交”流使，用，体禁止长外传约或商用。 15厘米，头大,体小,嘴强而直。头顶 有浅色横斑，脚为赤红色，从远处看 很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝 发亮，因而通称翠鸟。常栖息水边树 枝或岩石上,以鱼、虾等为食，主要分 布在我国东部和南部。
翠鸟为什么能在水中捕鱼？
就在作者浮想联翩时，一件有趣的事情发生了。边读第 四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，观看视频，和同桌交流看 到的情景。
迅猛
翠鸟捕鱼敏捷
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
悠闲
速度快
“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕 鱼动作的敏捷和迅速，表明“我”观察得很细致。
冲
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
思考：翠鸟为什么敢站在船头这么久？
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
说明了翠鸟对人 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 类的信任和人类对小 动物的喜爱，这也表 现了人与自然的和谐 相处。
写一写
因为作者的仔课件细仅观供内察部交，流使我用，们禁才止外看传或到商用了。这只外形美丽， 动作迅敏的翠鸟，现在我们也来学习一下作者的写法吧。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
作者抓住了瞬间的动作来描写翠鸟，这样完 全口语化的表达，非常符合作者当时的年纪，出 自孩子的心、孩子的口，通俗易懂。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
万 物 和 谐
翠鸟
翠鸟，也称“课钓件仅鱼供内郎部交”流使，用，体禁止长外传约或商用。 15厘米，头大,体小,嘴强而直。头顶 有浅色横斑，脚为赤红色，从远处看 很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝 发亮，因而通称翠鸟。常栖息水边树 枝或岩石上,以鱼、虾等为食，主要分 布在我国东部和南部。
翠鸟为什么能在水中捕鱼？
就在作者浮想联翩时，一件有趣的事情发生了。边读第 四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，观看视频，和同桌交流看 到的情景。
迅猛
翠鸟捕鱼敏捷
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
悠闲
速度快
“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕 鱼动作的敏捷和迅速，表明“我”观察得很细致。
冲
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
思考：翠鸟为什么敢站在船头这么久？
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
说明了翠鸟对人 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 类的信任和人类对小 动物的喜爱，这也表 现了人与自然的和谐 相处。
写一写
因为作者的仔课件细仅观供内察部交，流使我用，们禁才止外看传或到商用了。这只外形美丽， 动作迅敏的翠鸟，现在我们也来学习一下作者的写法吧。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
作者抓住了瞬间的动作来描写翠鸟，这样完 全口语化的表达，非常符合作者当时的年纪，出 自孩子的心、孩子的口，通俗易懂。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
《搭船的鸟》课件(第2课时)
•
（1）默读，想象作者描写的情景。
•
（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
•
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
•
（4）带着自己的体会多读几遍。
•
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
•
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
•
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？… … ）
•
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
•
（2）有感情地朗读。
•
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
本文通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描 写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时展 现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
板书
“我”和母亲乘船去外祖父家
搭 船 的 鸟
发现小鸟 观察小鸟
外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴） 动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）
人和 鸟谐 相相 处处
认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼
总结课文
•
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
部编版三年级语文上册第五单元第15课《搭船的鸟》第二课时课件
________________________________________________________________________
八、课外阅读。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非
常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色
(二)
我正想着，它一下子( 冲 )进水里，不见了。可是，没一会儿，它( 飞 )起
来了，红色的长嘴( 衔 )着一条小鱼。它( 站 )在船头，一口把小鱼( 吞
飞
衔
站
冲
吞
2．语段描写的是翠鸟( B )时的情景。
A．吃鱼
B．捕鱼
C．飞行
3．请你写一句含有一连串动词的句子。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知 有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起 坐船到外祖父家里去吗？
连用三个问句写出了“我”看到 翠鸟时的想法，体现了“我”的
天真和好奇。
积累练笔： “静悄悄”是ABB式词语，像这样的词语还
有：_软__绵__绵_、_绿__油__油_、_亮__晶__晶_、_灰__蒙__蒙_、_沉__甸__甸_。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
三年级语文人教部编版(上册)15搭船的鸟(课件)
充满童心的作者这时才明白过来，翠鸟搭船 是在捕鱼吃。
“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样 写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课后小问答
再次有感情地朗读第3 ~6自然段，并思 考一下鸟明明有翅膀可以飞为什么要搭船？
捕鱼
课堂小结
本文通过写作者一次平常的旅行中， 观察并认识了色彩艳丽、动作敏捷的翠 鸟，表现了作者对翠鸟的喜爱之情，同 时也告诉我们：只要我们留心观察周围 的事物，就会有新的发现。
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱， 为下文仔细观察小鸟作铺它一下子
，不
见了。可是，没一会，它
了，红
色的长嘴 一条小鱼。它站在船头，
一口把小鱼
。
翠鸟捕鱼的动作敏捷，技术娴熟
抓住了瞬间的动作来描写，表达了 作者对翠鸟的喜爱之情。
课文讲解
母亲告诉我，这是一只翠鸟。 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。
15 搭船的鸟
RJ 三年级上
课文讲解
后来雨停了。我看见一只彩色的小 鸟站在船头，多么美丽啊！她的羽毛是 翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。
对比 突出翠鸟的美
课文讲解
心理描写
它什么时候飞来的呢？它静悄悄 的停在船头不知有多久了。它站在那里 做什么呢？难道要和我们一起坐船到外 祖父家里去吗？
课后作业
选择自己喜欢的一种小鸟，认真观察 它的外观，把观察后的发现写出来。
谢谢！
“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样 写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课后小问答
再次有感情地朗读第3 ~6自然段，并思 考一下鸟明明有翅膀可以飞为什么要搭船？
捕鱼
课堂小结
本文通过写作者一次平常的旅行中， 观察并认识了色彩艳丽、动作敏捷的翠 鸟，表现了作者对翠鸟的喜爱之情，同 时也告诉我们：只要我们留心观察周围 的事物，就会有新的发现。
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱， 为下文仔细观察小鸟作铺它一下子
，不
见了。可是，没一会，它
了，红
色的长嘴 一条小鱼。它站在船头，
一口把小鱼
。
翠鸟捕鱼的动作敏捷，技术娴熟
抓住了瞬间的动作来描写，表达了 作者对翠鸟的喜爱之情。
课文讲解
母亲告诉我，这是一只翠鸟。 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕 鱼吃呢。
15 搭船的鸟
RJ 三年级上
课文讲解
后来雨停了。我看见一只彩色的小 鸟站在船头，多么美丽啊！她的羽毛是 翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。
对比 突出翠鸟的美
课文讲解
心理描写
它什么时候飞来的呢？它静悄悄 的停在船头不知有多久了。它站在那里 做什么呢？难道要和我们一起坐船到外 祖父家里去吗？
课后作业
选择自己喜欢的一种小鸟，认真观察 它的外观，把观察后的发现写出来。
谢谢！
15搭船的鸟第二课时(说课课件)(29)
一、说教材
本课分析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要 有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是 这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去 乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用 善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读 者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他 看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近， 朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给 人以难忘的印象。
全班汇报 归纳中心
本文由搭船的鸟引入观察，通过对翠鸟外 形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐 相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然 的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相文作者在描写翠鸟时，通过观察翠鸟的外形和捕鱼 的动作进行描写，先通过鲜艳颜色的词语写出了外形美丽的 特点，再通过抓住准确的动词，使翠鸟高超的捕鱼技术跃然 于纸上。
三、说教学目标
(一)知识与技能： 1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2.正确认读本课会认的生字，会写会写的生字。 (二)过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 (三)情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好 情感。
学以致用 尝试练笔
你喜欢什么小动物？认真观察，写写动 物的外形。
课堂小结
会搭船的鸟，让我们走进大自然 美好的一切。试想如果没有花红柳 绿，没有莺歌燕舞，我们的大自然 还有什么乐趣？
我们要细心观察写好日记，做有 心人，严于律己做有爱心人。
七、说板书设计
板书与结构
会搭船的鸟
1 搭船的自然神态和智慧 2 翠鸟的外形美丽 3 捕鱼动作敏捷，捕鱼技术高超
《搭船的鸟》PPT课件(第2课时)
本文通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描 写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时展 现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
板书
“我”和母亲乘船去外祖父家
搭 船 的 鸟
发现小鸟 观察小鸟
外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴） 动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）
人和 鸟谐 相相 处处
认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼
总结课文
·
·
·
小鱼吞了下去。
·
动词：写出了翠鸟动作迅速、敏捷；
捕鱼本领高超
精读课文
文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢 ？ 因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是 有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快 乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温 馨、有趣的故事。
精读课文
读了课文你喜欢这只翠鸟吗？为什么？(表达了作者 怎样的思想感情？)
在大自然中，我们要有一双会观察的眼 睛，还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也 是我们学习知识的途径之一，拜大自然为师， 你会学到很多新知识！
拓展延伸
1.描写鸟的四字词语。 百鸟争鸣 婉转悦耳 莺歌燕舞 孔雀开屏 燕子衔泥 大雁齐飞 百灵歌唱
拓展延伸
2.描写鸟的诗句。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 ——杜甫《绝句二首》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ——王籍《入若耶溪》
部编版小学语文三年级上册第五单元
15.搭船的鸟
复习导入
搭船 响声 吞吐
母亲 羽毛 哦呀
祖父 翠绿 捕鱼
沙啦 长嘴
哗啦 静悄悄
学习目标
1、通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会 小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。 2、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
板书
“我”和母亲乘船去外祖父家
搭 船 的 鸟
发现小鸟 观察小鸟
外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴） 动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）
人和 鸟谐 相相 处处
认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼
总结课文
·
·
·
小鱼吞了下去。
·
动词：写出了翠鸟动作迅速、敏捷；
捕鱼本领高超
精读课文
文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢 ？ 因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是 有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快 乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温 馨、有趣的故事。
精读课文
读了课文你喜欢这只翠鸟吗？为什么？(表达了作者 怎样的思想感情？)
在大自然中，我们要有一双会观察的眼 睛，还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也 是我们学习知识的途径之一，拜大自然为师， 你会学到很多新知识！
拓展延伸
1.描写鸟的四字词语。 百鸟争鸣 婉转悦耳 莺歌燕舞 孔雀开屏 燕子衔泥 大雁齐飞 百灵歌唱
拓展延伸
2.描写鸟的诗句。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 ——杜甫《绝句二首》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ——王籍《入若耶溪》
部编版小学语文三年级上册第五单元
15.搭船的鸟
复习导入
搭船 响声 吞吐
母亲 羽毛 哦呀
祖父 翠绿 捕鱼
沙啦 长嘴
哗啦 静悄悄
学习目标
1、通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会 小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。 2、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
部编人教版三年级上册语文第15课《搭船的鸟)》(2课时,48页)精品课件
小练笔
仿照原文，试着写写小猫的外形吧！
我家的小猫眼睛 又大又圆 ， 耳朵 直竖着 ，身体 胖胖的 ， 可爱极了！
作者是怎样描写翠 鸟的外形特点的?
作者抓住描写颜 色的词语按照从身体到 头部的顺序来描写翠鸟 外形的。
想一想
如果你看见这样一只 小鸟站在船头，你会产生 什么想法？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头 不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要 和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
搭船 母亲 响声 捕捉
搭配 亲人 影响 捕捞
搭车 亲切 音响 捕食
搭档 亲友 响亮 逮捕
搭船的鸟 搭 亲父 沙 啦响羽 翠 嘴悄吞哦捕
15 搭船的鸟
色彩艳丽 动作敏捷
翠鸟搭上了作者的船捕鱼吃，而作者观察了它 整个捕鱼的过程。那具体是如何描写的呢？让我们 一起去课文中看一看吧！
有感情地朗读课文，说说是 什么鸟搭我们的船？为什么要搭 我们的船？
本文通过写作者在一次平常的探亲之旅中， 观察认识了色彩艳丽、动作敏捷的翠鸟，表现 了作者对翠鸟的喜爱之情，同时也告诉我们： 只要留心观察周围的事物，就会有新的发现。
“我”和母亲坐船去外祖父家
搭 船
鸟儿搭“顺 色彩（静态）：翠绿、蓝色、红色
身披五彩衣
的 风船” 鸟
捕鱼（动态）：冲、衔、吞
捕鱼本领高
示例：雨点如丝。突然，翠鸟以迅雷不及掩耳之 势，如箭一般冲入水中，溅起银白色的水花，一下子 就没了踪影。不一会儿，从水中跃起一个煽动翅膀的 小东西，啊，那正是翠鸟！只见它红色的长嘴里衔着 一条小鱼，十分得意地飞来，落在船头，然后一口将 小鱼吞下。
故事起因
交通工具
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀课件(共130张PPT)
主要作品:童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》;童话 散文集《鲜花的早展》《蒲公英的小屋》；散文集《在植 物园里》《英雄和花朵》等。
读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步 的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们 开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题？
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读 者的好奇心；而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦！
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说 你是从哪里看出来的。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
加点的字 是多音字！
难 nán（困难）
nàn（灾难）
读一读：
啦 lā（沙啦沙啦）
lɑ（好啦）注意加点字的
读音！
1.这次洪水给人们造成了严重的灾难. ，在救灾的过程中遇到 很多困难. ，但是我们都能克服。
读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步 的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们 开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题？
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读 者的好奇心；而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦！
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说 你是从哪里看出来的。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
加点的字 是多音字！
难 nán（困难）
nàn（灾难）
读一读：
啦 lā（沙啦沙啦）
lɑ（好啦）注意加点字的
读音！
1.这次洪水给人们造成了严重的灾难. ，在救灾的过程中遇到 很多困难. ，但是我们都能克服。
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人教版小学语文三年级
15 搭船的鸟
第二课时
手
引入新课
上节课我们一同初学《搭船的鸟》，
感受翠鸟外形的美丽可爱，你掌握了本
课的生字词吗？来练练手吧！
生字练习
（ ）船 （ ）毛 xiǎng bǔ （ ）声 （ ）鱼 tūn cuì niǎo （ ）下 （ )
dā
yǔ
船（ ） qīn 母（ 1.选择自己喜欢的段落背诵。 2.与父母讲一下学习本课文后学到了什么。
3.之前阅读过哪些关于小动物的文章，可以与同
学们互相讲解一下。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
课文解析 想一想：
本文开头部分写“我”看见一只彩色的小鸟，直到最后通 过母亲的话来告诉“我”这是一只翠鸟。课文为什么要这 样安排，有什么好处？
答案：设置悬念吸引读者，深入了解这只彩色的小鸟。同时，作者还运用前后 照应的手法，文章开头写翠鸟站在船头，最后通过母亲的话再次强调了翠鸟搭 “我们”的船是在捕鱼。使文章显得前后连贯、脉络分明,叙事完整。
课文解析 想一想：
翠鸟一直站在船头，自顾着捕鱼，你认为人和鸟相处得怎 么样？
答案：人和动物相处得十分和谐，翠鸟“搭”上船，本文通过作者对 翠鸟的细致观察和生动描写，也表现了作者对翠鸟的喜爱之情。
归纳总结
通过此篇课文的学习，让同学们知道了人类要和动物和谐相处，
爱护大自然，爱护小动物。而且最后一段是通过母亲的介绍，
答案：翠鸟捕鱼的本领非常高超。从“它一下子冲进水里，不 见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小 鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”可以看出。
课文解析
赏析句子： 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头，一口把小鱼吞了下去。
答案：运用一系列的动作描写，生动形象地展 现了翠鸟捕鱼的全过程。“冲”可以想象到翠 鸟下水的速度很快；“飞”表现它捕到鱼后的 动态；“衔”表现翠鸟捕到鱼后不是马上吞， 而是叼在嘴里；“站”可以看出翠鸟的悠闲； “吞”可以看出翠鸟吃鱼非常快。
作者才知道了那只鸟叫“翠鸟“。由此可见，大自然也是我们学习
知识的方法之一。
课堂小练
我看见一只( 彩色 )的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它的( 羽毛 )是翠绿的，翅膀带着一些( 蓝色 )，比 ( 鹦鹉 )还漂亮。它还有一张( 红色的长嘴 )。
拓展延伸
你最喜欢的是哪种小动物，你与它之间又有什么样的故事呢？写一段话。
我们家里有一只黑白相间的小猫。有时，他很机灵， 但有时也很调皮。 记得那一次我在写作文的时候，它就趁我没有警惕 的时候，他一扑上来，那其实就像排山倒海一样向我扑 来。我又灵机一动离开了座位。谁知他不是向我扑来而 是向我的作文纸扑来，不一会儿，我的作文纸上印出了 它一只只小脚印，就像一朵朵小梅花。我火冒三丈，向 他跑来准备跟它玩一玩。可是，居然他竟然早有防备， 一下子跑到这里的床下，一下子又跑到那里的电视旁。 我跑来跑去的，觉得很累上气不接下气，我举起手来， 向他表示投降。他就发出一阵阵声音：喵喵！喵 喵！……
fū
生字答案
dā yǔ （ 搭 ）船 （ 羽 ）毛 xiǎng bǔ （ 响 ）声 （ 捕 ）鱼 tūn cuì niǎo （ 吞 ）下 （ 翠鸟 )
fū 船（ 夫 ） qīn 母（ 亲 ) qiāo qiāo 静（ 悄悄 ）
我会认 fù lā yīng wǔ qiāo
父啦 鹦 鹉 悄
我会写
搭船 长嘴
母亲 静悄悄
祖父 吞下
沙啦 哦
响声 捕鱼
羽毛
翠鸟
课文导入
自由地朗读课文，一边朗读一边思考：
1.当时的环境又是怎样的呢？
2.你喜欢这只鸟吗？为什么喜欢呢？
答案：1.天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地
响。后来，雨停了。 2.自由回答，理由充分即可。
课文解析 想一想：
翠鸟捕鱼的本领是怎么样？从哪里可以看出来？
15 搭船的鸟
第二课时
手
引入新课
上节课我们一同初学《搭船的鸟》，
感受翠鸟外形的美丽可爱，你掌握了本
课的生字词吗？来练练手吧！
生字练习
（ ）船 （ ）毛 xiǎng bǔ （ ）声 （ ）鱼 tūn cuì niǎo （ ）下 （ )
dā
yǔ
船（ ） qīn 母（ 1.选择自己喜欢的段落背诵。 2.与父母讲一下学习本课文后学到了什么。
3.之前阅读过哪些关于小动物的文章，可以与同
学们互相讲解一下。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
课文解析 想一想：
本文开头部分写“我”看见一只彩色的小鸟，直到最后通 过母亲的话来告诉“我”这是一只翠鸟。课文为什么要这 样安排，有什么好处？
答案：设置悬念吸引读者，深入了解这只彩色的小鸟。同时，作者还运用前后 照应的手法，文章开头写翠鸟站在船头，最后通过母亲的话再次强调了翠鸟搭 “我们”的船是在捕鱼。使文章显得前后连贯、脉络分明,叙事完整。
课文解析 想一想：
翠鸟一直站在船头，自顾着捕鱼，你认为人和鸟相处得怎 么样？
答案：人和动物相处得十分和谐，翠鸟“搭”上船，本文通过作者对 翠鸟的细致观察和生动描写，也表现了作者对翠鸟的喜爱之情。
归纳总结
通过此篇课文的学习，让同学们知道了人类要和动物和谐相处，
爱护大自然，爱护小动物。而且最后一段是通过母亲的介绍，
答案：翠鸟捕鱼的本领非常高超。从“它一下子冲进水里，不 见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小 鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”可以看出。
课文解析
赏析句子： 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头，一口把小鱼吞了下去。
答案：运用一系列的动作描写，生动形象地展 现了翠鸟捕鱼的全过程。“冲”可以想象到翠 鸟下水的速度很快；“飞”表现它捕到鱼后的 动态；“衔”表现翠鸟捕到鱼后不是马上吞， 而是叼在嘴里；“站”可以看出翠鸟的悠闲； “吞”可以看出翠鸟吃鱼非常快。
作者才知道了那只鸟叫“翠鸟“。由此可见，大自然也是我们学习
知识的方法之一。
课堂小练
我看见一只( 彩色 )的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 它的( 羽毛 )是翠绿的，翅膀带着一些( 蓝色 )，比 ( 鹦鹉 )还漂亮。它还有一张( 红色的长嘴 )。
拓展延伸
你最喜欢的是哪种小动物，你与它之间又有什么样的故事呢？写一段话。
我们家里有一只黑白相间的小猫。有时，他很机灵， 但有时也很调皮。 记得那一次我在写作文的时候，它就趁我没有警惕 的时候，他一扑上来，那其实就像排山倒海一样向我扑 来。我又灵机一动离开了座位。谁知他不是向我扑来而 是向我的作文纸扑来，不一会儿，我的作文纸上印出了 它一只只小脚印，就像一朵朵小梅花。我火冒三丈，向 他跑来准备跟它玩一玩。可是，居然他竟然早有防备， 一下子跑到这里的床下，一下子又跑到那里的电视旁。 我跑来跑去的，觉得很累上气不接下气，我举起手来， 向他表示投降。他就发出一阵阵声音：喵喵！喵 喵！……
fū
生字答案
dā yǔ （ 搭 ）船 （ 羽 ）毛 xiǎng bǔ （ 响 ）声 （ 捕 ）鱼 tūn cuì niǎo （ 吞 ）下 （ 翠鸟 )
fū 船（ 夫 ） qīn 母（ 亲 ) qiāo qiāo 静（ 悄悄 ）
我会认 fù lā yīng wǔ qiāo
父啦 鹦 鹉 悄
我会写
搭船 长嘴
母亲 静悄悄
祖父 吞下
沙啦 哦
响声 捕鱼
羽毛
翠鸟
课文导入
自由地朗读课文，一边朗读一边思考：
1.当时的环境又是怎样的呢？
2.你喜欢这只鸟吗？为什么喜欢呢？
答案：1.天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地
响。后来，雨停了。 2.自由回答，理由充分即可。
课文解析 想一想：
翠鸟捕鱼的本领是怎么样？从哪里可以看出来？