让色彩音符奏响快乐童年
孩子们快乐童年的句子唯美
孩子们快乐童年的句子唯美有：
1.童年是一首欢快的歌谣，每个音符都充满了梦想和欢笑。
2.孩子们的童年是色彩斑斓的画册，记录着无忧无虑的时光和纯
真的笑容。
3.童年的记忆就像一串明亮的珍珠，熠熠生辉，永不褪色。
4.孩子们在阳光下尽情嬉戏，笑声响彻整个童年。
5.童年是孩子们心灵最纯净的时期，每一个微笑都是那么真挚和
甜蜜。
6.童年的快乐简单而纯粹，一个简单的玩具就能让他们快乐一整
天。
7.孩子们在自然中探索，感受大自然的神奇和美妙，留下无数快
乐的足迹。
8.童年是孩子们最美好的时光，充满了对未来的希望和憧憬。
9.孩子们在友谊中成长，在游戏中收获快乐，这就是他们美好的
童年。
10.童年的欢笑是最美的音乐，感染着每一个人的心，带来无尽的
温暖和欢乐。
描写宝宝玩泥巴的句子唯美(精选两篇)
描写宝宝玩泥巴的句子唯美(篇一)宝宝玩泥巴，是一幅充满欢乐与惊喜的画面。
他们在泥巴世界里尽情嬉戏，自由奔放的表情仿佛在诉说着无尽的快乐。
以下是70句唯美描写宝宝玩泥巴的句子：1. 这个世界对宝宝而言，泥巴就是无穷无尽的宝藏。
2. 宝宝的小手沾满泥巴，泥巴在他们手心里如诗如画的世界。
3. 宝宝们躺在泥巴中，眉眼间透露出一种原始的纯真与自由。
4. 在泥巴的肆意涂鸦下，宝宝们绽放出自己独特的光芒。
5. 污泥中的宝宝，像夜空中的明亮星星，闪烁着快乐的笑容。
6. 泥巴跳动在宝宝的指尖，他们用心灵描绘着最美的画卷。
7. 宝宝们欢快地跳跃着，泥巴在空中成为了特别的画笔。
8. 小手指划过泥巴，微风拂过的痕迹成为了宝宝们的乐章。
9. 宝宝们沉醉在泥巴的世界中，他们的眼睛中闪耀着如诗如画的梦境。
10. 满身湿泥的宝宝，在阳光下散发着耀眼的光芒。
11. 泥巴是大自然赋予宝宝们最无限想象力的礼物。
12. 宝宝们用手指在泥巴上留下属于他们独特的痕迹。
13. 那些泥巴都是不同颜色的调色盘，宝宝们是最独特的画家。
14. 宝宝们手中的泥巴，仿佛是甜蜜的糖果，让他们陶醉其中。
15. 每一个宝宝都是一个孕育创造力的珍贵种子，而泥巴则是那肥沃的土壤。
16. 泥巴渐渐积攒在小手中，宝宝的眼睛中闪烁着勃发的火花。
17. 宝宝们忘记了时间，在泥巴的世界里创造着属于他们的奇迹。
18. 泥巴成为了一本无字的书，宝宝们用心去解读那无尽的故事。
19. 红色的泥巴跳跃在宝宝的手心，他们在绽放中捕捉到了快乐。
20. 宝宝们塑造着泥巴，而泥巴也在塑造着他们的童年。
21. 泥巴是宝宝们最真实的朋友，他们用心去感受着那朋友的温度。
22. 宝宝们的双眼中透露出的是对泥巴的无尽热爱和探索的好奇。
23. 宝宝们将泥巴塑造成了美丽的花朵，将快乐和色彩摆放在泥巴底下的土地上。
24. 宝宝们在泥巴中嬉戏，泥巴变得越发有生命，融入了他们的灵魂。
25. 泥巴是宝宝们的舞台，他们在那里舞动着属于自己的童年。
快乐童年正能量短句文案
快乐童年正能量短句文案快乐童年——正能量短句文案引言：童年是我们一生中最美好的时光，充满了快乐和无限的可能性。
在这个纯真的阶段，我们无忧无虑，享受着生活带来的乐趣。
通过一系列正能量的短句文案，让我们重新回味一段童年时光，唤起美好回忆。
1.快乐无边，童年的花朵绽放在阳光下，洒落满地的温暖。
1.1 童年的每一天都是彩虹的翅膀，让我们自由飞翔。
1.2 每一次的笑声都是幸福的音符，奏响童年的乐章。
1.3 快乐童年是一份不可思议的礼物，他拥有着魔法般的力量。
2. 童年的世界，用想象画写出梦想的颜色。
2.1 在无边的想象中，我是生命的主宰，舞动着梦想的翅膀。
2.2 快乐童年的梦想，如同流星一般闪耀，永远带给我们希望。
2.3 童年的梦想是神奇的种子，埋下希望的脉动。
3. 童年是友谊的花朵，绽放着珍贵的情谊。
3.1 伴着快乐的童年伙伴，我们一起成长，分享彼此的喜悦和忧愁。
3.2 童年友谊，是一幅绽放的画卷，永远温暖在心房。
3.3 在友谊的天空下，我们拥有无尽的欢乐和美好的回忆。
4. 童年的快乐，是微风轻轻拂过的温暖记忆。
4.1 快乐童年，是阳光下奔跑的欢喜，是细雨中的雀跃。
4.2 童年的快乐是满月的微笑，灿烂在每个夜晚。
4.3 晴天带来开心，雨天滋养快乐，童年的快乐每时每刻都有。
5. 童年的快乐，弥漫在每一个角落。
5.1 在森林中奔跑，感受大自然的呼吸，童年的快乐无处不在。
5.2 在街角的冰淇淋摊前，童年的快乐在甜蜜中舞蹈。
5.3 在父母的陪伴与关爱中，童年的快乐如泉水般涌流。
结语：童年是幸福的春天，一段美好的记忆无价。
让我们珍惜童年的每个瞬间，用正能量的力量，传播快乐和温暖。
无论时间如何流转，快乐童年的记忆将永远熠熠生辉，成为我们人生中最珍贵的财富。
愿每个人都能用心感受童年的快乐，并将这份快乐传递给更多的人。
描写跳珠的唯美诗句子简短(精选合集2篇)
描写跳珠的唯美诗句子简短(篇一)五彩斑斓的玻璃球，轻轻一碰，跃出一片优美的舞蹈。
它们在空中回旋，如同天空中的星辰在闪烁。
跳珠，用它那独特的美丽，吸引了许多孩子的目光和童年的回忆。
1. 春风轻拂，跳珠飞舞，舞动着芳草绿。
2. 翩翩起舞，轻盈如蝴蝶，跳珠令人陶醉。
3. 水滴融化，跳珠翩翩起舞，点亮了大地的春天。
4. 跳珠跃动，露珠跟随舞动，交织成绚烂的原色画卷。
5. 琉璃珠子，手中跳跃，彩虹般的光芒闪耀。
6. 一颗颗晶莹剔透，跳跃的小球，如诗花般灵动。
7. 琉璃般的流光溢彩，跳珠的姿态宛如仙境般的童话。
8. 天际倒映，琉璃珠子跳舞，寄托了人们美好的愿望。
9. 甜蜜童年，跳珠的欢笑，像一首快乐的诗歌。
10. 雨后跳跃，舞出了梦幻的世界，跳珠如唯美的音符。
11. 鲜丽多彩，跳珠飘散，犹如一幅多彩的画卷。
12. 欢乐时光，跳珠的音符，奏响了一曲温馨的乐章。
13. 春光烂漫，跳珠如流星，划过天空留下美丽的痕迹。
14. 风轻云淡，跳珠飞扬，传递着无限温暖和美好。
15. 玻璃落地，跳珠纷飞，翩然而起，宛若世外仙境。
16. 细碧小球，跳商般高低飞扬，点亮了人们的梦想。
17. 低吟浅唱，跳珠的歌声，如春雨般滋润人心。
18. 翩若惊羽，跳珠溅射出快乐，让人沉浸在童年的世界。
19. 寂静夜晚，跳珠勾勒出夜空银河，美不胜收。
20. 无尽欢乐，跳珠的旋律，伴随着天空悠扬飘渺的云。
21. 千姿百态，跳珠舞出不同色彩的人生。
22. 绽放的花蕊，跳珠投入其中，染上花香。
23. 清晨醒来，跳珠点亮了微笑，让人心生温暖。
24. 春雨漫天，跳珠舞动，如梦幻的丝线编织出美丽的风景。
25. 夜幕降临，跳珠如繁星，照亮了黑暗的夜色。
26. 喜悦之舞，跳珠飘香，传递爱与希望。
27. 春暖花开，跳珠滴落，幸福的音符飘扬。
28. 快乐的音符，跳跃在花丛间，舞出芬芳的声音。
29. 随风起舞，跳珠旋转，如同心灵的碧水湖泊。
30. 游走空中，跳珠的身影，像是一群自由的小鸟飞翔。
幼儿园秋天艺术节：五彩缤纷,绘出童年梦
幼儿园秋天艺术节：五彩缤纷，绘出童年梦幼儿园秋天艺术节：五彩缤纷，绘出童年梦随着秋风渐渐吹过大地，幼儿园里的孩子们迎来了一年一度的艺术节。
在这个温馨的时刻里，他们将用各种艺术形式展现出自己的创造力和天赋，为这个季节增添一抹绚丽的色彩，也为童年的回忆绘出了一幅幅难忘的画面。
1. 舞台上的表演在这个艺术节上，孩子们将有机会展示自己的才艺。
舞蹈、表演和歌唱成为了他们表达自己的方式，他们将在舞台上跳跃、转身，用欢快的舞姿和动人的歌声向观众展现自己的快乐和天赋。
家长们也将在观赏孩子们表演的过程中感受到孩子们的成长和进步，这一刻会成为他们心中永远的回忆。
2. 创意绘画除了舞台表演，艺术节上的绘画作品同样引人注目。
孩子们用五颜六色的颜料和笔触，在画纸上勾勒出他们眼中的秋天。
金黄色的树叶、可爱的小动物和丰收的果实，这些都是孩子们想要表达的美好。
通过他们的画笔，我们可以看到纯真、幻想和美好，也为这个季节增添了一份天真的色彩。
3. 手工艺品在这个艺术节上，孩子们的创造力得到了充分的发挥。
他们用纸张、布料等材料，制作出了各种各样的手工艺品。
明黄的风筝、色彩斑斓的挂饰和小巧的折纸作品，这些都是孩子们的心血之作。
他们的作品饱含着对秋天的美好向往，也让我们看到了他们对生活的热爱和独特的眼光。
4. 体验课程除了表演和展览，艺术节还为孩子们提供了各种体验课程。
孩子们可以参与绘画、音乐、手工等各种艺术形式的体验活动，通过亲身参与感受艺术的魅力。
这些课程让孩子们在玩乐中学习，激发了他们对艺术的兴趣和热爱，也为他们的童年增添了无限的色彩。
5. 总结回顾在这个幼儿园秋天艺术节上，孩子们用自己的行动向我们展示了他们对生活的热爱和对艺术的执着。
舞台表演、创意绘画、手工艺品和体验课程，每一个环节都充满了孩子们的智慧和梦想。
他们以自己的方式绘出了童年的梦，为这个季节增添了绚丽的色彩。
我对这个主题的观点和理解是，幼儿园秋天艺术节是一个展示孩子们天赋和创造力的舞台，也是一个让他们在快乐中学习、在玩耍中成长的机会。
有关小学作文色彩的童年600字5篇
有关小学作文色彩的童年600字5篇童年是充满阳光的，它让我享受了世间的关爱;童年是五颜六色的，它使我的回忆绚丽多彩;童年又是丰富有趣的，它给了我无穷的快乐，下面是小编为大家带来的有关小学作文色彩的童年600字5篇，希望大家喜欢。
色彩的童年每一个人的童年，都是最美好的。
而我童年中发生的事犹如天上的繁星、沙滩上的贝壳一样多……下面就让我给你摘两颗星星看看吧!那是在我上二年级的时候。
有一天，校长突然要求我们天天都戴红领巾。
可回到家之后偏偏就发现红领巾不见了，妈妈也着急地帮我一起翻找，可找了很长时间后，仍是不见踪影，于是她就自言自语地说：“你的红领巾怎么就不见了呢?”我紧接着便脱口而出：“红领巾一定是自己长翅膀飞走了。
”妈妈听了之后，被逗的笑了起来。
这时妈妈却做了一个大胆的决定，只见她找了一块红布和一个剪刀，让我自己做一个红领巾。
我想：不就是一个三角形吗，那有何难?于是，便开工了。
我这儿剪一块，那儿剪一块，剪完之后拿起来一看，呀!怎么剪成了歪歪扭扭的多边形啦?妈妈看着我的“杰作”，不禁笑了起来。
我不得不佩服，还是妈妈心灵手巧，三下五除二就让红领巾起死回生了。
还有一次是星期六的早晨，我本该去英语辅导班的，可却不小心睡过了头，便慌里慌张地换好鞋去了英语班。
刚进班，同学们看着我便笑了起来。
最后，还是同桌告诉我，我一只脚穿的是皮鞋，另一只脚穿的是旅游鞋。
听完之后，我的脸刷的一下子就红到了耳朵根。
这就是我有趣的童年，童年过得很快，让我们都来好好珍惜美好的童年吧!色彩的童年在我那如歌的童年里，做了不少可笑的事。
它们像一个又一个小小的音符，欢笑着，蹦跳着。
如今回忆起来，还是觉得那么可爱。
记得那时我7岁，那年的寒假，我回到老家广元去了。
快开学回成都时，下了一场大雪，当时是我第一次看见雪，高兴得我蹦蹦跳跳，闹着要下楼的花园玩雪。
多美的雪景啊!那白雪纷纷扬扬，漫天飞舞。
一片片，就像仙女散花一样，优美动人。
像梨花，想棉絮，像鹅毛，洁白无瑕。
二年级美术上册《画家笔下的快乐童年》教案、教学设计
难点：针对不同学情的学生，如何实施分层教学，使他们在实践中不断提高。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示著名画家的作品，让学生感受画家笔下的快乐童年，从而激发他们对美术创作的兴趣。
2.分层教学，因材施教：针对学生的绘画水平和能力差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
五、作业布置
1.结合本节课学习的绘画技巧和主题，请同学们以“我的快乐童年”为题，独立创作一幅美术作品。要求作品能够体现个人特色，运用所学线条、色彩、构图等技巧，表达出自己对快乐童年的回忆和感悟。
2.在创作过程中，注意观察生活中的细节，尝试将生活中的美好瞬间融入作品中，使作品更具表现力和感染力。
3.完成作品后，请用文字简要描述自己的创作思路和心得体会，以便在下次课堂上进行分享和交流。
2.引导学生运用生活经验，发挥想象力，将快乐童年的场景融入美术作品中，提高他们的创作能力。
3.组织学生进行小组合作，互相交流、学习、借鉴，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.开展作品欣赏活动，让学生学会从不同角度去欣赏和分析美术作品，提高他们的审美鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，学生将培养以下情感态度与价值观：
6.激励评价，增强自信心：注重对学生作品的激励性评价，关注学生的进步，增强他们的自信心。
7.拓展延伸，丰富学习体验：课后布置相关作业，鼓励学生进行拓展学习，如了解其他画家的作品，参加美术展览等，丰富学生的学习体验。
8.关注个体差异，实施个性化教学：关注每个学生的特点，给予个性化的指导，使他们在美术学习中找到自己的兴趣点和成长点。
2.小组内成员相互分享自己的童年趣事，讨论如何将这些趣事运用绘画技巧表现出来。
童年快乐时光经典句子
童年快乐时光经典句子1. 童年是生命的草原，童年是生活的花朵。
2. 童年是阳光下的骑士，又是梦幻中的王子。
3. 童年是一杯没有尽头的蜜糖，甜蜜而又无尽。
4. 童年就像一扇窗户，看到的是无边的美丽。
5. 在童年时光里，每一天都是一个故事，每一个故事都是一个奇迹。
6. 童年是我们心中最初的音符，奏响了我们一生的乐曲。
7. 童年的记忆是我生命中最温暖的一道彩虹。
8. 童年是一本珍贵的书，我们应该仔细地读它，铭记它。
9. 童年是翅膀，让我们飞翔；童年是风，轻轻吹拂。
10. 童年是梦幻的乐园，让我们沉浸在无尽的幸福中。
11. 童年是无忧无虑的船，带我们穿越大海，探索世界。
12. 童年是铸造永恒回忆的炉火，点亮了我的人生。
13. 童年是岁月的宝藏，珍贵而又独特。
14. 童年是一支魔笛，吹奏出童真的旋律。
15. 童年是甜蜜的起点，让我们通过欢笑成长。
16. 童年是一个彩虹，用七种颜色画出了幸福的轨迹。
17. 童年是幸福的画卷，我们是最快乐的画家。
18. 童年是一个永远的春天，温暖着我们的心灵。
19. 童年是我们心中的梦，一直伴随着我们成长。
20. 童年是草原上的小鸟，唱出了快乐的歌。
21. 童年是一颗星，闪耀着希望和梦想。
22. 童年是阳光下的玩乐，时光倒流让我再次拥有。
23. 童年是宝藏，需要用心去挖掘和珍藏。
24. 童年是我们一生中最珍贵的礼物，不可忘记。
25. 童年是一本没有结局的故事书，翻开的是无尽的奇迹。
26. 童年是跳跃的音符，谱写了我的快乐旋律。
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让色彩的音符奏响快乐的童年
摘要：小学阶段学生的的色彩技能得到训练有所提高，似乎真正开始认识这个世界的颜色，从梦幻色向现实色慢慢过渡，这个过程对孩子来说是自然而然的，因为有美术课作为认识这个世界的基石。
关键词：色彩教学小学低年级美术教学
色彩这个话题在小学阶段美术课上被反复提到，我们时常可以在课堂上听到这样的话：“注意色彩协调”，“注意涂色均匀”，“注意冷暖色对比”……当我们将这些话听到有些麻木，认为是美术课堂中理所应当出现的语言时，孩子真的理解了吗？
低年级美术课中有这样几节课，我觉得很有意思，苏教版美术第一册《画声音》、苏教版美术第二册《画嗅觉·画味觉》、苏教版美术第三册《画触觉》、苏教版美术第四册《画感觉》，我们刻意用这四课来试验低年级孩子对色彩情感的认识、色彩感知能力以及在这个学习过程中孩子的色彩认知水平的成长程度。
一、《画声音》——画心跳画呼吸
学生刚入学时，心情是复杂的，有紧张、激动、兴奋，对他们来说，升入小学这件事五味杂呈，什么都有，他们不知所措。
于是，我给他们一段来自班得瑞“spring warter”（《春水》）的音乐，节奏缓慢，让学生平缓自己的情绪，提问学生：“如果用一种颜色来表达这首曲子，你会选择什么？”有的说蓝色，有的说白色。
我没有评价，而是放了另一首曲子《命运交响曲》的前50秒，又让孩
子用色彩表示，他们的回答是：红色、棕色、黑色……我把他们前后说的两种颜色列于黑板，问：“它们有什么区别？”很多学生谈了自己的想法：“蓝色很漂亮，可以代表和平。
”“棕色难看，难看！”当然我们清楚地知道不能将所有颜色分成两类，因为颜色会因为我们的情感变化而产生不同感受。
于是第三首曲子《卡门序曲》的前60秒将孩子们带入愉快的心跳和呼吸中，那是五彩斑斓的，用红色、橙色可以表达的部分，但当音乐戛然而止2分25秒的时候，学生的心跳加快了，呼吸变慢了，紧张、害怕，黑色、灰色、棕色主宰了画面。
我给孩子们简单介绍了这首曲子，让他们了解自己的感情，通过了解自己、了解色彩的感情，我告诉他们，这些就是你们在听音乐时感受到的颜色。
这便是小学色彩学习真正的开始，奇妙的色彩如同美丽的音符带着心跳的感觉走进孩子们的生活。
并且我就借助色轮这一道具，通过色轮上色彩的变化表现不同的感情，让学生初步了解色彩的感情，如红色激烈、兴奋，蓝色平静、优美。
由这节课孩子们感受到了色彩与音乐的关系，这种奇妙的关系让孩子对这类型的课产生了兴趣。
二、《画嗅觉·画味觉》——画身体传递的芬芳
嗅觉和味觉两者来自不同的感官，为什么放在一起，想一想就明白了。
一盘辣椒，你闻着是什么味道？是辣；尝着呢？辣。
柠檬闻着是什么味道？酸；吃着，也酸……两者互相联系，互相影响，这是神经传递给大脑的信息，形成了条件反射。
孩子不知道这些，只知道，这种味道是甜的、酸的、辣的、苦的，因为尝过，知道它的
味道。
如果要用色彩表示这些味道，对孩子们来说，不难，但是怎样表达得确切呢？比如苹果和橙子的味道，你怎样区分？就是说，其实味道不是单一的，所以代表这种味道的色彩也不是单一的，橙子比苹果酸得多一些，苹果比橙子甜得多一些，且香味也不同，酸多一些，淡绿色、黄色多一些，甜一些，粉色、淡紫色等多一些，加入香味带来的色彩，画面看起来会很诱人。
当然这并不是绝对的，孩子们对色彩的理解是多面的，所以我们要听听他们内心的想法。
一年级下学期，学生对色彩认识得更多了，他们知道颜色的深浅、明暗的变化就是色彩的感情在变化，但是什么样的变化，他们还是不能清楚表达。
美味是兴趣的最好引导，因为它实在，学生可以将自己了解的和好奇的相结合而生成新认知。
并且加入了一些色彩对比的知识，如甜甜的、苦苦的，他们所用的颜色就有明度的对比，区分什么表现舒服的感觉，什么表现难受的感觉。
味觉和嗅觉是通过我们的感觉传递到神经中枢的感觉，是具有很强的主观性的感觉。
这节课我还向学生传递了一些邻近色的信息，如酸酸甜甜的感觉，可以用粉红色、橙色、黄色、淡绿色表现。
三、《画触觉》——画毛细孔收缩、放松的瞬间
“摸一摸同桌的小手，是什么感觉？”“痒痒的”、“软软的”、“光滑的”、“毛毛的”……同学们通过最直接的皮肤接触感受生活，产生不同的感觉，我将这些感觉分组，找出其中相反的感觉，如：软绵绵的，硬邦邦的，用什么颜色分别表现。
同学们各抒己见，结合形状表现，比之前的嗅觉声音要难，因为触觉是发自身体皮肤接触
后传递到全身感官的感受，它更复杂，更多样化，也更难用色彩表现。
我把这节课作为一个跳板，由简单的直观感受转向内心的过程，也是提升学生对颜色认识的一次好机会。
之后我又设计了几次递进式的体验内容，如用脸和手感受课桌会发现，脸放在桌上比手更量，感觉更明显，所以这两者表现起来有微小的区别，但是给学生的感觉是强烈的。
他们很好奇，为什么会产生这样的感觉呢？我公布了答案，因为我们手上的皮肤比较粗糙，脸上的皮肤细致，比较敏锐，桌子是凉的，比较敏锐的脸部皮肤毛孔一下子就收缩了。
同学们又好奇地比较了一下将毛笔刷在脸上和手上的感觉，发现果然是脸的感受比较明显。
借助这一点，我让同学们对画面的处理上又更进了一步，有的学生选择在形状上丰富，有的学生则选择在色彩上，有的学生觉得痒痒的很舒服，有的学生的感觉却不同。
正确的引导再加上评价，使孩子的作品更吸引人。
四、《画感觉》——画心灵深处的感动
感觉来自内心，时常是一瞬间，例如：知道要去春游时兴奋的心情，考试时紧张的心情，被妈妈批评了难过的心情，这些都来自于内心，通过本课的教学，我惊喜地发现，学生对大部分的感情是明知道该怎么选择颜色表现，甚至大多数学生可以一眼就看出其他小朋友表现的是什么感觉。
在实践与生活相联系的过程中，学生用抽象的方法表现某种感觉的能力再次增强，也有小部分学生注意到细节的色彩处理，如在惊讶的感情中是惊喜，还是惊叹，有的学生可以在里面找到一些颜色把这些感情加入其中，这让我感到惊喜。
由此可见，对于低年级的孩子来说颜色的冷暖不是重点，颜色的协调他们不关心，他们需要的是符合他们内心需要的童话世界。
我们没有能力给他们这样一个美丽的世界，但是我们可以辅助他们完成心中王国的建设。
艺术家用绘画中的色彩打开人们心中的感情之门，使人们回到温暖的爱的世界、情的回忆之中；老师用色彩打开学生的心灵之门，使学生体会到生活的美，自然的神奇；学生用色彩抒发自己对生活的感悟，使感情不再是封闭。
利用色彩，强化色彩给我们生活带来的意义，那是一种令人着迷的感官吸引力，可以让我们更了解学生，从而使每个生命都充满快乐。
参考文献：
[1][美]马琳﹒加博﹒林德曼.小学阶段的美术教[m].湖南：湖南美术出版社，2009.
[2]全日制义务教育美术新课程标准（实验版）[m].北京：北京师范大学出版社，2005.。