苏教版三年级数学上册第七单元 分数的初步认识(一) 《分数的初步认识》说课稿
苏教版数学三年级上册 七 分数的初步认识(一)认识几分之一说课稿
苏教版数学三年级上册七分数的初步认识（一）认识几分之一说课稿一、授课主题本课时的主题是分数的初步认识，包括认识几分之一、分数的定义及写法等内容。
二、教学目标1.了解几分之一的概念；2.掌握分数的定义及写法；3.能够将物品分成相等的部分后，用分数表示其中的一部分；4.培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：几分之一的概念、分数的定义及写法；2.教学难点：用分数表示部分物品。
四、教学步骤1. 导入新知识通过学生们喜欢的数学游戏，引导学生们思考几分之一的概念。
例如，在班级中让学生们把一整个苹果切成几部分，然后让学生猜一下其中的一部分是几分之一。
2. 认识几分之一让学生在小组内重新切分苹果，将整个苹果分成4份，然后让一名学生将其中一份拿走，让其他学生猜剩余部分是几分之几。
引导学生从切分后的形式上认识几分之一。
3. 认识分数结合物品的分割，引出分数的定义及写法。
让学生以身边事物为例，组成含有分数的中文句子，并在讲解过程中引导学生由自己组成的句子猜测出该句子中分数的意思。
4. 上机实践通过课堂上机实际操作，让学生们掌握数字分数的写法，并在课下作业中让学生进行加减应用练习，从而数字与物品之间的转换。
五、教学方式1.情境教学法：通过实际物体操作、情境引导等方式，让学生更易于理解和接受分数的相关概念及知识。
2.案例教学法：以生活中常见的例子作为分数的教学案例，让学生能够在生活中自然的感受到分数的应用。
六、教学评估对于本节课的教学评估，主要分为两部分：1.上机实际操作时的表现；2.书写小分数的正确性和加减运算的准确性。
七、教学反思在本节课的教学过程中，通过生动的实物操作和情景引导，让学生很快的带入到分数的学习中，并且能够正确的理解分数的相关知识和概念。
同时，在上机操作和课后习题的推动下，学生们也较快的掌握了数字分数的写法与加减运算。
但是，在今后的教学中，也应该继续引导学生从物品切分的过程中来理解分数的概念，同时也需要关注学生们的数学想象能力，提升分数运算思维。
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版三年级上册数学第七单元的第一课，本节课主要让学生了解分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够初步建立分数的概念，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数感，对整数有了初步的认识，但分数对他们来说是一个全新的概念。
学生在日常生活中对分数有一定的了解，比如考试成绩中的分数，但他们可能并没有系统地学习过分数的表示方法和运算规则。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，引导学生逐步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数的表示方法，理解分数的意义，能够正确地比较分数的大小。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的大小比较。
2.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，引导学生从生活中发现分数，理解分数的意义，通过动手操作、动脑思考，掌握分数的表示方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学生准备：笔记本、文具、合作伙伴等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，比如一个苹果被切成了8份，引导学生观察并提问：“如果你想要吃其中的3份，你会怎么表示？”学生可能会回答“3/8”，这时教师引入分数的概念，分数就是用来表示一个整体被分成若干份中的一份或几份的数。
呈现（10分钟）教师通过展示一系列的生活实例，如考试分数、糖果的分配等，让学生观察并尝试用分数来表示。
同时，教师引导学生发现分数的表示方法，即分子表示其中的几份，分母表示整体被分成了几份。
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》主要让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义，能正确读写分数，会比较分数的大小，能应用分数解决一些简单的实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，理解分数的意义，为后续学习分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念和意义可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.让学生能比较分数的大小，解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能比较分数的大小。
2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数大小的比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手折纸、涂色等，增强对分数概念的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和解决问题，培养团队协作能力。
4.激励评价法：及时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、折纸、彩笔等。
2.学具：每人一份折纸、彩笔、练习本。
3.教学课件：分数的初步认识PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，切成几份，让学生猜测这个苹果的某一份是多少，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数的读写方法和分数的意义，让学生初步认识分数。
同时，让学生尝试读写一些分数，并解释分数的意义。
3.操练（10分钟）教师发放折纸和彩笔，让学生动手折出二分之一、三分之一等分数，并用彩笔涂色表示。
然后，让学生展示自己的作品，并讲解分数的意义。
苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》说课稿
苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册期末总复习《分数的初步认识》这一章节，是在学生已经学习了整数、小数的基础上，进一步引导学生认识分数，理解分数的含义，掌握分数的基本运算。
分数是数学中的重要概念，它在生活中的应用非常广泛。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的概念，理解分数与整数、小数之间的关系，能够进行简单的分数运算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数、小数，对于数学的概念和运算有一定的认识。
但是，对于分数的理解和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习，逐步理解和掌握分数的概念和运算。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算，能够用分数表示生活中的事物。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算。
2.教学难点：学生理解分数的含义，能够用分数表示生活中的事物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等，帮助学生直观形象地理解分数的概念和运算。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如分水果、分享食物等，引导学生思考如何用数学的方式表示这些情境，从而引入分数的概念。
2.探究：学生分组讨论，观察、操作、交流，探索分数的含义和基本运算方法。
3.示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解分数的概念，掌握分数的基本运算。
4.练习：学生进行自主练习，运用分数的知识解决实际问题。
分数的初步认识
苏教版《分数的初步认识》说课稿一、说教材（一）说教材地位《分数的初步认识》是苏教版三年级上册第七篇课文，本篇课文主要是学生在学习过整数之后，在此基础上进行的教学，本节课学生要学习认识分数的组成及读法，帮助学生更好的认识数字，在本节内容学习之后，学生还要学习分数的运用以及小数的知识点，所以学好本节课为后续的课程打下良好的基础。
本课我将分为两个课时进行，第一课时主要讲授分数的组成，及学会比较分子分1的分数之间的大小；第二课时主要讲授分子不同分数的表达方式，本次说课主要是讲述第一课时的内容。
（二）教学目标1.通过活动，掌握分数的组成及其读法，能够快速的分辨分数。
2.将分数运用到实际生活当中，发现分数与我们的生活息息相关，感受数学与我们生活的紧密联系。
3.在课堂当中运用自己动手操作的能力，培养数学思维和逻辑能力，从数学课堂中体会快乐。
（三）教学重难点重点：认识分数各部分的名称，能正确书写和读出分数，能够比较分子为1的分数大小。
难点：初步理解分数的意义。
二、说学生学情三年级的学生正处于具体运算思维初期，思维具有一定的弹性，但对规则的遵守和变现还比较刻板，这个时期的学生正是形成自信心的关键期，易产生兴奋感和自信心，他们喜欢与身边的小伙伴共同学习与游戏，这个时期也是知识点加难的一个时期，针对学生的这些学段特征，我会在教法学法上多下功夫，多让学生动手操作，从中体验数学学科的快乐。
三、说学法根据本节课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我将采用以下的学法：比较学习法、合作探究法等。
（1）比较学习法：学生比较分数之间的区别。
（2）合作探究法：学生讨论分数间的大小。
四、说教法教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，为他们提供数学思想和方法，我将采用以下的教法：图示法、比较法、练习法。
（1）图示法：通过图片展示的方式，帮助学生能够直观的理解分数的意义。
（2）比较法：采用此方法是为了能够更好的达到教学目标。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识(一)分数的初步认识》(第)教案
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第）教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）》主要让学生初步认识分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
通过本节课的学习，学生能够认识1/2、1/3、1/4等简单的分数，并能够比较分数的大小。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，具备简单的加减法运算能力。
但是对于分数，他们可能还较为陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解分数的含义。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的意义。
2.培养学生读写分数的能力，以及比较分数大小的方法。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
四. 教学重难点1.重难点：分数的概念和意义的理解，分数的读写方法，以及比较分数大小的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生从实际操作中感受和理解分数的概念和意义。
六. 教学准备1.准备一些物品，如圆形、正方形、三角形等形状的图片，以及剪刀、胶水等工具。
2.准备一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等。
3.准备一份教学PPT，包含相关的教学内容和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
然后提问：“如果我们把这些图片平均分成几份，每份会是多少呢？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等，让学生观察并尝试读出它们的数值。
同时，教师通过PPT展示相关的教学内容和实例，如把一个圆形平均分成2份，每份是1/2；把一个正方形平均分成3份，每份是1/3等。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动。
每组学生用剪刀把准备好的图片剪成几份，并用自己的方式表示出每份的分数。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识(一)分数的初步认识》(第1课时)教案
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第1课时）教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第7单元的教学内容，本节课主要让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，以及分数的简单运算。
通过本节课的学习，使学生能够初步认识分数，为后续学习分数的进一步知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读写分数，并进行分数的简单比较。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的意义。
2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数的比较。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：学生每人一份分数卡片，一份实物模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个苹果被切成了8份，引导学生观察并思考：如果把这个苹果分给几个人吃，每个人能吃到几份？通过实际操作，让学生感受分数的产生过程。
2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的意义。
如：把一个苹果分成8份，如果分给2个人，每个人能吃到4份，用分数表示就是2/8。
引导学生理解分数表示的是整体的一部分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用分数卡片和实物模型进行分数的比较。
《分数的初步认识》说课稿(3篇)
《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。
教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。
从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。
一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。
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《分数的初步认识》说课稿
尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是苏教版小学数学第五册第七单元的第一课时《分数的初步认识》。
一、说教材
本册这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
这是学生第一次接触分数,从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃,因为无论在意义,读、写方法,还是在计数单位以及计算方法上,它们都有很大的差别,并且学生在生活经验中又接触得较少,接受起来比较困难。
因此,本单元只是对分数进行“初步认识”,对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数；初步认识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示。
本课时认识几分之一又是认识分数的第一阶段,是单元的"核心",对以后继续学习分数和小数的有关知识打下坚实的基础。
二、说教学目标
根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标：
1、知识目标：能结合直观图示初步认识分数；知道把一个物体或一个图形平均分成几份,其中的一份可以用几分之一表示；知道分数各部分的名称。
2、能力目标：能读、写分数；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、情感目标：体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
三、说教学重难点和关键
理解只有平均分才能产生分数、认识几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点；比较分子是“1”的分数的大小是本课的教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料,通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较,重视学生的思维发展。
四、说教学方法
1、说教法
根据皮亚杰的建构理论,在课程实施过程中应该倡导学生主动学习,注重学生的情感体验与实践能力。
为落实新课改精神,结合教材特点和学生的认知规律,本课我主要采用“创设情境法”、“直观演示”、“质疑引导”“分层教学法”等教学方法。
2、说学法
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。
”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法,培养学生的学习能力,使其学会学习。
变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。
本课教给学生的学法是“观察思考――交流理解――操作实践”。
在本课教学过程中,让学生带着兴趣和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及数学课程的学科特点,结合三年级学生的实际认知水平和生活情感,我设计了如下教学流程：
1、创设情境,激发兴趣
2、认识分数,操作探究
3、类比迁移,总结提升
4、面向全体,分层练习
（一）创设情境,激发兴趣
“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。
所以教学第一个环节先用动画片《哆啦A梦》主题曲引起学生的兴趣,然后根据学生的年龄特点引入哆啦A梦和大雄野餐时分食品的情境,把4个香蕉和2瓶矿泉水都平均分成2份,让学生深刻体会到“平均分”的含义,即每份分得同样多。
接下来分1个蛋糕,学生立刻会产生困惑,1个蛋糕怎么分才公平呢？已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突,产生了求知的欲望,这时充分利用学生已有的经验,给学生一定的空间和时间,让他们在具体情境的启发下,自己思考“把一个蛋糕平均分成2份,每人分得多少？”,然后让学生交流讨论。
（二）认识分数,操作探究
教师在肯定学生创造的基础上,转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可
以用1/2表示。
强调平均分是分数的本质特征,结合多媒体演示把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的1/2。
第二个环节我设计了“读一读,写一写”的操作活动,用以帮助学生进一步认识二分之一。
先让学生认识分数的书写顺序和注意事项,教师介绍完分数各部分的名称后,再让学生结合分蛋糕的过程,说一说分数各部分的意思,教师适时做小结,并强调分数的读法要用中文表示。
为了帮助学生进一步理解二分之一的含义,接下来我设计了“判断图形的涂色部分”的操作活动,先让学生进一步体会1/2的本质特征平均分。
“折一折、画一画”环节,我给每一个学生提供了大小、形状相同的图形,让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图形的1/2,既让学生进一步体会1/2的意思,又让学生体会平均分的方法的多样性。
接着,我利用课本：想想做做第一题的四幅图,组织学生小组讨论“每个图形是怎样分的,涂色部分是它的几分之一”,然后全班交流,并引导学生完整地叙述几分之一。
因为前面已突出认识了1/2,学生在此基础上通过直观图形认识几分之一相对来说比较容易。
通过这一环节,既能考察学生对分数写法的掌握情况,又能引出下一环节：认识几分之一。
（三）类比迁移,总结提升
这个环节分两个层次。
首先,给每个学生发1个同样大小的圆,让学生尝试着折一折,再用涂色的方式表示出几分之一。
再集体交流比较1/2和1/4的大小,比出的大小,接下去猜想,如果折出这个图形的1/8,和上面的分数比较,大小怎样？最后验证猜想结果,得出结论。
这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识,让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论,同时渗透了猜想——验证——得出结论的学法指导。
（四）面向全体,分层练习
在教学中,应注意面向全体学生,使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展,但同时也要注重学生的差异,分层练习,使不同的人得到不同的发展。
这个环节我设计了这3个练习：
①想想做做第3题先填一填,再读一读。
②想想做做第6题,《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园
地》大约占黑板报版面的几分之一？哪一部分大些？
③播放生活中的一段广告,引导学生观察并思考：广告中的动态画面让你联想到了几分之一？最后一幅图又是两人分蛋糕,每人“半个”,让学生体会数学来自于生活,又回归于生活。
六、板书设计
分数的初步认识把一个蛋糕平均分成两份,每份是它的。
板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的重难点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础,我在设计板书时,注意两点：
1、突出重点与课堂小结。
2、条理清晰、层次分明、图文并茂。
七、结束
在教学过程中,我觉得学生的活动还是有效的,因为每一活动都紧紧围绕着教学目标来进行,但也有不足的地方。
以上就是我今天的说客内容,请各位评委和老师给予批评与指正,谢谢。