苏教版分数的初步认识说课稿（2）
苏教版三年级数学下册《7分数的初步认识(二)》说课稿(2)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》这一节的内容是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的拓展。
在本节课中，学生将学习到更多的分数知识，包括同分母分数的加减法，异分母分数的加减法以及分数大小的比较。
这些知识对于学生来说是非常重要的，因为它们在日常生活和数学问题解决中都有广泛的应用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于分数的理解和应用还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考来理解和掌握分数的知识，同时也会引导学生运用分数知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握同分母分数的加减法，异分母分数的加减法以及分数大小的比较，并且能够运用这些知识解决实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是异分母分数的加减法和分数大小的比较。
因为这些知识需要学生理解和运用分数的基本性质和运算规则，对于学生来说有一定的难度。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、实践操作法和问题解决法相结合的方式进行教学。
通过讲解分数的运算规则，引导学生进行实际操作，并通过解决问题的方式来理解和掌握分数的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用分数来表示问题中的部分，从而引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解同分母分数的加减法，让学生通过实际操作来理解和掌握同分母分数的加减法规则。
3.知识拓展：讲解异分母分数的加减法，让学生通过实际操作来理解和掌握异分母分数的加减法规则。
4.应用练习：让学生通过解决实际问题来运用所学的分数知识。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，引导学生理解分数在日常生活和数学问题解决中的重要性。
七. 说板书设计板书设计将会包括本节课的主题，同分母分数的加减法规则，异分母分数的加减法规则以及分数大小的比较方法。
苏教版三年级第七单元分数的初步认识（二）《认识几分之几》教学设计
苏教版三年级第七单元分数的初步认识（二）《认识几分之
几》教学设计
第七单元分数的初步认识（二）
课题：认识几分之几第 3 课时
教学目标：
1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。
教学难点：理解一些物体的几分之几。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）
揭题：今天我们要来进一步认识分数。
二、交流共享
1.教学例4。
（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。
出示图片。
谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？
（2）自主探究，小组交流。
让学生图上分一分，涂一涂。
议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（1/3）
引导：一只小猴分得这盘桃的一份是1/3， 2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（2/3）
根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3。
2只小猴一共分得2个1/3，2个1/3是2/3。
2.试一试。
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苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
教材通过实例和练习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解。
但部分学生对分数的比较大小和加减法运算可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.理解分数的概念，掌握分数的比较大小方法。
2.能够运用分数知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数的比较大小方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中运用分数知识。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数的比较大小方法和加减法运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的比较大小和加减法运算的实例和练习。
2.练习题：针对本节课内容，设计不同难度的练习题。
3.教学道具：用于演示分数的比较大小和加减法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分水果、分享食物等，引导学生回顾分数的概念。
激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示分数的比较大小和加减法运算的实例。
引导学生观察、思考，发现分数比较大小和加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示不同难度的练习题，让学生独立完成。
教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用分数知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。
培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调分数的比较大小方法和加减法运算规律。
【说课稿】第七单元 分数的初步认识二第1课时1-三年级数学下册 苏教版
说课稿：第七单元分数的初步认识（二）第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能1.学习认识基本分数表示方法；2.学习与数轴无关的两个正分数的大小关系；3.学习完成与数轴有关的两个正分数的大小比较；4.设计游戏、让学生发现分数的相等、相加、相减、相比的思想。
2. 过程与方法1.通过分组讨论与实践来启发学生的学习主动性和参与度；2.通过游戏式教学的方式，激发学生的学习兴趣和潜能；3.通过板书和展示教具来引导学生的学习，培养学生的分析思维能力。
3. 情感态度与价值观1.教育学生学好分数是基础数学的重要方面，为日后的学习打下坚实的基础；2.教育学生学习可以拓宽知识面，提高综合素质；3.培养学生勇于创新、拓展思路、大胆尝试的精神，激发学生学好数学的信心和兴趣。
二、教学重点1.基本分数表示方法；2.与数轴无关的两个正分数的大小关系；3.与数轴有关的两个正分数的大小比较。
三、教学内容与课程安排1. 教材内容本课主要讲解有关分数的表示方法、大小以及比较的内容。
具体包括以下内容：1.基本分数表示方法：分母为2、3、4、5、6的基本分数的表示方法；2.与数轴无关的两个正分数的大小关系：以1为分数的大小，两个同分母的分数之间比较大小，两个同分子的真分数之间比较大小；3.与数轴有关的两个正分数的大小比较：利用数轴上的点标数字、分析各自所代表的分数，比较大小；4.游戏化教学：主题游戏寻找相等分数、“谁比谁大”等。
2. 教学安排时间内容5分钟教师引入10分钟认识基本分数表示方法20分钟与数轴无关的两个正分数的大小关系15分钟与数轴有关的两个正分数的大小比较10分钟游戏化教学5分钟课堂小结四、教学手段本课情境教学，可以利用投影仪，实物等方式，将分数的概念呈现给学生，同时也以游戏化的方式来让学生更加深入地理解分数的概念。
五、教学反思本课采用了情境教学的方式，旨在将学习内容融入到生活和游戏中，从而提高学生的学习兴趣和兴趣，同时激发学生多角度思考的能力。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》说课稿一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
这部分教材是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的学习。
主要让学生理解同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
通过这部分的学习，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的初步认识已经有了基本的了解。
但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，特别是对于异分母分数加减法的计算方法，需要通过实例讲解和练习来使学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.让学生理解异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
3.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何运用分数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
2.采用练习法，通过大量的练习题来巩固学生对分数加减法的计算方法的掌握。
3.采用问题解决法，让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引导学生进入分数加减法的学习。
2.新课讲解：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，通过实例来进行讲解。
3.课堂练习：让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对分数加减法有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识(二)》说课稿
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》是本套教材中关于分数的重要内容。
本节课的主要内容有：分数的比较，同分母分数的加减法，异分母分数的加减法及应用。
这些内容对于学生理解和掌握分数的概念，培养学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经初步认识了分数，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数的比较方法，熟练地进行同分母和异分母分数的加减法运算，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动参与数学学习的态度，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数的比较方法，熟练地进行同分母和异分母分数的加减法运算。
2.教学难点：异分母分数的加减法运算及应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的知识，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：（1）分数的比较：让学生观察、操作，总结分数比较大小的方法。
（2）同分母分数的加减法：引导学生通过实际操作，发现同分母分数加减法的计算方法。
（3）异分母分数的加减法：让学生通过小组合作，探讨异分母分数加减法的计算方法，教师进行引导和讲解。
3.巩固练习：设计具有梯度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.应用拓展：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
分数的初步认识(二)说课稿
分数的初步认识（二）-----认识一个整体的几分之一说课稿各位老师：大家下午好！我今天执教的内容是苏教版三年级下册第七单元分数的初步认识（二）第一课时《认识一个整体的几分之一》教材第76-78页例1、例2及相应的练习。
学生在三年级上册已经学过把一个物体或图形平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。
在此基础上，本单元通过把几个物体组成一个整体平均分成若干份，引导学生用分数表示这样的一份，进一步丰富对分数的理解，并为接下来认识小数以及今后抽象出分数概念及分数相关运算提供支持。
我的教学目标是：1．在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一，并能通过实际操作表示几分之一。
2．在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养学生抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3．进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的价值和意义。
教学重点：使学生知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数表示。
教学难点：初步理解一个整体的几分之一。
教学准备：课件、教具、小棒、学习单等。
教学环节我分5个步骤进行。
第一复习导入。
我创设了一个“猴哥哥要把一个桃平均分给2只小猴，每只小猴能得到几份”这个情景进入了复习环节，再用桃贴演示把一个桃平均分成2份的过程，帮助学生回忆把一个物体平均分成2份，取出其中的一份，这1份可以用二分之一来表示。
再通过一句：对于分数，你已经知道了什么？帮助学生回忆分母、分子、分数线等内容。
目的是在分桃的情境中不仅可以激发学生兴趣，还能起到承前启后的作用，充分关注学生的最近发展区。
我把重点放在第二、三环节。
先来说说第二环节认识一个整体的二分之一。
我用一句：“小猴们吃完这个桃，大呼不过瘾”来过渡到新课的教学，在出示一盘桃的图片时，我对教材进行了一个小小的改动，把桃用布盖上，目的是避免学生产生视觉混乱，不让每份个数来打岔，从而为一个整体的产生创造条件，接下来没有按教材上直接告诉学生这盘桃的个数，和把这些桃看作一个整体，而是让他们猜测个数后在纸上画出来，并表示出这盘桃的二分之一。
三年级下册数学说课稿 第七单元 分数的初步认识(二) 苏教版
三年级下册数学说课稿第七单元分数的初步认识(二) 苏教版一、教学内容本节课主要内容为“分数的初步认识(二)”，主要涉及以下内容：1.如何读写真分数2.如何比较大小3.分数间的运算二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.掌握真分数的读写方法2.能够分清大小关系3.熟练进行真分数的加减法运算三、教学重点和难点1.教学重点：加减法运算规则的掌握。
2.教学难点：大小关系的理解。
四、教学准备1.教材：苏教版三年级下册数学教材。
2.教具：白板、笔、教具箱、分数棒等。
3.学生个人用品：铅笔、橡皮、尺子、作业本等。
五、教学过程1. 预习导入 (5分钟)在上节课的基础上，复习真分数、假分数的概念及读法、分数的大小比较等内容，对于看过上一课的同学来说，这些概念应该是非常熟悉的。
2. 新知呈现 (25分钟)本节的新知主要包括分数间的加法与减法运算。
引导学生在白板上画出分数，解释分数相加运算即分母相同，分子相加，分数相减运算即分母相同，分子相减。
同时，引导学生通过分数棒来操作，进一步巩固对分数加减法运算的认知。
3. 实践操作 (20分钟)在学习了分数的加减法运算规则后，教师引导学生实际操作。
通过课堂练习，巩固知识点，提高学生的运算能力。
4. 拓展应用 (15分钟)老师发放一些有关分数加减的试题，让学生进行练习，并加深对分数加减法运算的理解。
5. 课堂小结 (5分钟)老师对本节课的重要内容进行总结，帮助学生回顾基本概念和所需掌握的知识点。
六、教学反思本节数学分数的初步认识含加减运算的讲解，通过课前导入、新知呈现、实践操作、拓展应用和课堂小结等多种方式，使学生更好的掌握并应用分数的基本概念和运算方法。
此外，在教学过程中多利用分数棒进行操作、示范和演练，使学生可以更直观、更深入的理解分数运算，提高了学生对分数的认识和技能水平，达到了预期教学目标。
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苏教版分数的初步认识说课稿(2)苏教版分数的初步认识说课稿(二)一：教材分析“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
二：学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三：教学目标每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和学生实际，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。
1 知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。
2 过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3 情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四：教学重难点初步理解分数的含义，正确读写几分之一。
由于学生第一次接触分数以及他们已有的知识水平，确定本节课的难点为初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义。
五：教法与学法教法：俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。
结合这节课的具体情况，我主要采用以下教学方法1 根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。
2 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。
3 依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。
学法：著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。
我觉得，有效的数学学习，应该是学生经历和体验知识形成的一个过程，这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动。
这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。
六：教学过程新课标明确指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下几个环节进行教学：一 ) 创设情景，设疑导入：⑴把4个苹果、2个梨平均分给懒羊羊和美羊羊，每人分得多少?请学生回答。
结合学生的回答，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
(引出平均分的概念，因为这是分数产生的一个必要条件。
)⑵把一个西瓜分给他们两个，每人分得多少?学生交流，自然引出“一半”。
“一半”能用我们学过的数来表示吗?把这样的问题抛给学生。
学生无法找到合适的数字来表示半个，教师引出新课：今天我们认识一个新朋友。
板书：课题(这个环节利用学生喜爱的动画形象引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望)二 ) 动手实践，自主探究(一) 认识二分之一⑴直观感知，初步认识。
① 老师用一个圆代表西瓜。
展示对折的方法：对齐，保证是平均分。
剪开拿出其中的一份是一半，进行展示。
(这里要让学生直观的感知一半和一个的不同)“一半”可以用二分之一来表示。
师板书：二分之一，生读一读，②这一份是西瓜的二分之一，那一份呢?小结：把一个西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。
请学生和同桌互相说一说二分之一是怎么产生的?(这个环节用演示的方法让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述。
并明确一个单位1内有两个二分之一)⑵动手操作，深化认识。
学生动手折自己的纸片，并给其中的二分之一涂上颜色。
学生交流各种不同的折法。
(这个环节本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用二分之一来表示呢?) 学源于思，思源于疑”，新的疑问引发新的思考，我让学生结合自己折的纸说一说。
使学生明白不同单位1的二分之一也是不同的。
⑶联系生活，加深理解在用纸创造二分之一后提问：生活中你有没有遇到过二分之一?请生说一说。
如：一个蛋糕平均分成二份，每份是这个蛋糕的二分之一等。
激活学生的生活经验，让学生认识到这个新知识广泛存着于我们的生活之中。
感知数学和生活的联系。
苏教版分数的初步认识说课稿(三)一、说教材(一)说课内容人教版小学数学三年级下册第七单元第一课时——几分之一。
(二)教材分析《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
(三)学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。
(四)教学目标根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;知道分数各部分名称,能正确地读写分数。
2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。
3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
(五)教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
(六)教学准备多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
二、说教法和学法在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
教师给予适当的帮助和指导，并引导学生展开讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
因此本节课我使用的：教法：情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。
学法：自主探究，合作交流，自学法。
三、说教学程序根据新课标的教学理念，我设计了以下四个教学环节：• (1)创设情境，导入新课• (2)动手操作，构建新知• (3)分层练习，拓展提高• (4)课堂小结，延伸铺垫(一)创设情境，导入新课《课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参与数学学习的机会。
”因此，新课伊始，我就创设了一个笑笑和淘气分食物的情境，4个苹果、2瓶饮料平均分给2个人，每人可以得到2个苹果、1瓶饮料，分得的结果可以用整数表示，而把1块月饼平均分给2个小朋友，每人得到半块月饼，“半个”月饼是多少呢?能用我们学过的数表示吗?从而使学生体会到学习分数的必要性，由此导入新课。
(板书课题)(二)动手操作，构建新知为了让学生更好地理解分数的意义，在“动手操作，构建新知”这一环节我又分四步组织学生学习。
(1)电脑演示，建立表象几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识“二分之一”时，我利用课件演示让学生仔细观察，我们把月饼平均分成了两份，一半正好是两份当中的1份。
这一份是月饼的1/2，另一份也是月饼的1/2，使学生明白只要是把一块月饼平均分成2份，每一份都是这块月饼的1/2。
使学生初步理解1/2的含义。
(板书：把一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2。
)认识分数各部分的名称。
(2)实际操作，促进内化为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，我让学生选一个自己喜欢的图形，先折一折，再用斜线给它的1/2涂上颜色。
学生动手折纸并涂出所选图形的二分之一。
不同的学生有不同的折法，课堂上可能出现几种类型的正确折法。
我先有意识地展示长方形的几种不同的折法，引导学生思考：“为什么折法不同，折出的形状也不同，涂色部分都可以用1/2表示呢?”引导学生说出“只要是把一个长方形平均分成了两份，每份就是这个长方形的1/2。
”接着再通过几道判断题，使学生明白如果分成二份的大小不相等，它不是平均分，就不能用分数表示，这样就突出了分数概念中相当重要的前提条件——“平均分”，为以后学习分数的意义奠定了基础。
(3)再次操作，创造分数认识了1/2，接着我顺应学生好表现的心理特点，放手让学生自主创造分数，彰显学生的个性。
让学生说一说还想认识什么分数，学生边说，老师边有选择地板书。
同时鼓励学生再次动手操作，创造自己喜欢的分数。
这样在学生动手操作，动口交流，动脑思考中，进一步体会分数的含义。
找一找分数王国里的分数(放主题图的课件)不但培养学生的思维能力、创新意识，而且锻炼语言表达能力。
同时，让学生体验到学习的成功与快乐，真正把学习的主动权交给了学生，更好地突出了学生的主体地位。
(4)比较分数的大小使学生初步学会自己获取知识，提高学生的自主学习能力，这一阶段的教学让学生明确认识，形成分数的完整概念。
(三)分层练习，拓展提高。
在这个环节，我设计了写、涂、说、看四种练习，通过练习，加深学生对分数意义的理解，提高能力。
A、基本练习，形成技能。
1、写，用分数表示下列各图的涂色部分。
做一做的第1、2题(数学书93页)2、涂：看分数，涂颜色。
(练习二的1、2、3题)以上两个练习是最基础的巩固练习，面向全体学生，使学生都能掌握本节课的知识目标，形成技能。
B、应用练习、提高能力。
3、说：下面的画面让你联想到了哪些分数?法国国旗五角星巧克力现代教育理论认为，只有当数学问题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的，生动的、富有生命力的。
利用生活中的事物理解分数的意义，还可以培养学生的联想能力。
4、看：涂色的部分大约占图形的几分之几?课件依次出示图形，让学生看图进行估计，培养学生的猜测与验证的能力，加深理解分数的意义。