《跨越百年的美丽》评课稿10篇
评《跨越百年的美丽》
精品资料
评《跨越百年的美丽》
《跨越百年的漂亮》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不只在于容貌，而在于为人类作出宏大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
同学很不简单把握文章的线索和思路。
李丽老师将漂亮作为本课的切入点，以漂亮带动同学纵观全文，引导同学理解漂亮的深层含义。
教学中，李丽老师给同学放了一段居里夫人的讲话录像，对课文进行了无形的升华，我信任孩子们对课文的理解会更加深刻。
最终，李丽老师带领同学再次回顾梳理一节课的收获，并且总结：她的漂亮可以跨越百年，可以穿越历史，这份漂亮是永恒的。
再次定格了居里夫人的漂亮，也定格了这堂漂亮的课。
特殊是她的补充教材，有助于同学对居里夫人坚毅的精神地理解，预设较好，但内容略长，同学读的时间不够充分。
李丽老师为我们供应了精彩的课例，她的语文素养、她的扎实教学，都是我所要学习的。
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《跨越百年的美丽》评课稿
精品资料
《跨越百年的美丽》评课稿
《跨越百年的漂亮》是一片赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不只在于容貌，而在于为人类作出宏大的贡献，实现自己最高层次的人生价值，同学不简单把握文章的线索和思路。
李丽老师将漂亮作为本课的切入点，以漂亮带动同学纵观全文，引导同学理解漂亮的深层含义。
在课文结束后，李老师给同学放了一段居里夫人的讲话录象，对课文进行了无形的升华，孩子们对课文的理解更深刻。
在教学中李老师让同学阅读补充材料这一预设较好，但材料较长同学没有足够的时间去读因此体会谈的不够深化。
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评课《跨越百年的美丽》
评课《跨越百年的美丽》
上周听了任老师的《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是很好的完成了教学目标，突破了教学难点。
任老师想方设法调动起孩子们情感，努力地用语言激励孩子，孩子的学习兴趣很浓。
主要表现在以下三各方面：
１．导入。
任老师抓住居里夫人给你留下了什么印象，让学生上台进行板书，这一环节的设计我觉得很好，既是对课文内容的大概了解，又总结了居里夫人的品质。
而且让学生进行分类，训练了学生的思维能力，使文章的条理更加清晰。
２．细读品味。
任老师在整堂课上创建了一个“以学习者为中心”的课堂深入探究课文的重点。
和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
教师富有激情的讲述（成吨的废渣中提炼0.1克镭）以及视频的播放，激发了学生的朗读兴趣，让学生对居里夫人的敬佩之情油然而生。
尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
3.拓展延伸。
在课的结尾任老师安排了想对居里夫人说什么。
《跨越百年的美丽》评议稿
《跨越百年的美丽》评议稿
今天听了李莉老师执教的《跨越百年的美丽》。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于她的容貌，而在于她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
在这节课的教学中，李老师充分体现了扎扎实实地教语文、扎扎实实地学知识这一教学原则。
如在教学的第一环节，进行了听写文中的新词的训练，正如语文课程标准中指出的：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。
而听写词语，就是一种很好的语文实践，也是培养语文实践能力的一种最基本、最有效的方法，在听写训练中，学生一方面要凭借语音感知唤起对相应字词的识记，另一方面又必须迅速地将音、义转化成形、义并作出输出反应。
这样，在训练中又不断培养了学生的语感。
通过这节课的观摩，能看出李老师对每一个教学环节都进行了充分的精心的预设，比如学习材料的补充，居里夫人的演讲视频，诗化的语言等等。
美中不足的是这节课中老师与学生的互动有的时候体现不出来，大多学生处于只思考不发言状态。
跨越百年的美丽评课稿 国建霞
《跨越百年的美丽》评课稿
乌丹三小国建霞
《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
文章篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度。
这堂课张老师将以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，突出了重点，突破了难点，收到了很好的课堂效果。
1、教师教态自然，语言干练，具有语言的艺术性很有穿透力，可见文字功底很深。
也很有激情，教师能把学生带入到文本中，真正与文本对话，使课堂充满活力。
2、张老师教学线索和思路很清晰明了，提出了一个纵观全文的问题引导学生展开探究，起到“牵一发动全身”的效果，这样学生学习的目标就明确。
教师对教材理解透彻，能突破重难点，真正的落实了教学目标。
俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。
学生在情感朗读上训练的不够到位。
在“小组合作学习”上没有真正的体现出来。
希望张老师在以后的教学中再接再厉，更上一层楼。
六年级下册《跨越百年的美丽》的评课稿(共5页)
六年级下册《跨越百年的美丽》的评课稿[范文仅供参考，自行编辑使用]六年级下册《跨越百年的美丽》的评课稿《跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文，这是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。
文章以“美丽”为主线,，表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于精神和人格.。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
文章篇幅较长，思维跳跃性很大，对于六年级学生而言初次接触这样的文章是不容易把握文章的线索和思路的。
而且内容有一定的深度，加之又是新教材，这就意味着老师要花更多的精力去潜心揣摩文本。
所以我在想：1、对于这样一篇篇幅较长的课文如何在短短40分钟内抓住其训练的重点落实语言？2、对于这样一篇人文性很强的文章如何做到人文性与工具性的同步发展？从今天苟印安老师所呈现的课堂实效来看，学生已经充分悟其情---居里夫人执着追求、为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法---通过学习理解含义深刻的句子感悟人物品质；学其言---用概括性语言来表现人物形象、提升人物形象。
所以说这是一堂成功的课。
本课可圈可点之处很多，我觉得比较突出的主要表现在以下几个方面：1、合理取舍，重点突出这是一篇篇幅比较长的文章，虽然是紧紧围绕“美丽”来组织材料的，但在表现“美丽”这一主题时所选的材料中有具体事例的描述，也有概括性的描写。
对于这样的文章，如何突出重点进行合理取舍，苟老四海在这一点上做得很好，她在课堂上主要关注了以下几点：1）从学情入手进行取舍对于居里夫人容貌的美丽，学生是很容易体会的，但是在后面散乱的材料中引导学生去体会美丽就比较难。
这里老师就充分关注了学生学习上的困难，先让学生感受居里美丽的容貌，此后，教师再引导学生思考：课文除了写她容貌的美丽外，还写了她其他哪些方面的美丽？把学生散乱的思维引向集中，更有指向性。
然后在学生初读交流后帮助学生逐渐梳理出文脉。
有了清晰的文脉，然后就应该帮助学生读懂。
如何帮助学生读懂，文中出现了很多学生一时难以理解的句子，此时教师就再次要求学生读文，寻找文中自己认为含义深刻而又难以理解的句子。
《跨越百年的美丽》说课稿
《跨越百年的美丽》说课稿《跨越百年的美丽》说课稿篇1一、说教材（一）、教材分析：《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
(二)、学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。
通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。
特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。
让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。
怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。
(三)教学目标是：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点：一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。
二、说教学思路我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。
所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为四个大部分：走进居里——解读美丽——升华美丽——书写美丽。
从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。
使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。
三、说教学方法我们知道教学有法，但无定法，贵在得法。
我本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。
根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用质疑问难——理解感悟——感情朗读的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学以读为本，读中感悟，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
跨越百年的美丽评课
《跨越百年的美丽》评课西芹小学叶祝英《跨越百年的美丽》这篇课文以优美的笔调，叙述了居里夫人发现镭这生动翔实的事件。
赞美了居里夫人对科学执著追求的态度，刻苦钻研的精神，文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示了居里夫人独特的美丽。
刘老师这节课主要是走进避里夫人的外表美，整节课，刘老师以“美丽”为主线，和学生一起挖掘居里夫人“美丽”的内涵，课堂教学设计精巧，学思结合，语文味浓厚，下面谈谈这堂课值得我学习的一些亮点：一、刘老师的教学，抓住文本，做到由浅入深，层层深入，引导学生在文本中走个来回，并拓展文本，从读学写。
一开始，刘老师出示居里夫人的图像和她获得的荣誉，让学生对居里夫人有个整体的认识，同时为学习下文埋下伏笔，接着让学生对课题进行质疑，带着问题读文，把一篇课文读成三个词“美丽”“极美丽”“美名”，并引领学生用串词法理解课文内容。
接下来紧扣“美丽”一词，把文本读厚，感受居里夫人衣着、神态、眼睛这三个层次的美，最后走出文本，利用文本的语言并加入自己的语言，向大家介绍居里夫人，对学生进行了语言训练，真正体现了学语文，用语文。
二、刘老师善于捕捉关键词，品味词语，从而培养语感。
学习捕捉课文中的关键词，品味关键词在表达情意方面的作用，能逐步提高学生的阅读理解能力。
比如刘老师今天这节课抓住“人声鼎沸”和“肃然无声”体会居里夫人美丽的庄严和震憾力，抓住“一袭”领会居里夫人的高贵、典雅和端庄，通过“淡泊”体会居里夫人美丽的不简单，而且对这几个词的教学不是直接生硬灌输，而是通过让学生现场表演，列举居里夫人的事例，通过替换词语的方法，读出文字背后深刻的内涵，既理解了居里夫人美丽的内涵，从而留下深刻的印象，还积累了词语，培养了语言感受能力。
三、充分体现了以学生为主，把课堂和时间还给了学生。
刘老师充分放手让学生自主读文，从文中找出句子，并抓关键词语体会，学生们谈的比较到位，同时刘老师还有意识地带领学生将自己的理解感受还原到朗读之中，如果在体会居里夫人美丽的容貌时，多让几个学生交流体会，并相机指导学生朗读，我想学生的情感会激发的更好。
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《跨越百年的美丽》评课稿10篇《跨越百年的美丽》评课稿10篇《跨越百年的美丽》评课稿1《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。
从今天陈老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
本次课堂主题是词语教学。
陈老师的课主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：其一，陈老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。
由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。
学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。
语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。
所以陈老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月” 、“成吨” 、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
这样的语文训练才是扎实有效的。
在陈老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的资料介绍谈感想，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。
但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。
个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。
《跨越百年的美丽》评课稿2很高兴参加程兰名师工作室活动，并且有这样一个来和大家分享自己的听课心得，自然是心情十分激动，独享是一种快乐，分享是一种福分。
评课的过程其实也是一个思维碰撞的过程，在这个过程中，思考者获得启发，成长自我。
首先，我想说的是今天程老师为我们带来了一堂示范课，我们必须明确这是一堂示范课，正因为是示范课，是工作室一年里研究成果的呈现，所以，我们必须思考的是，程老师想通过这样的课堂带给我们什么样的思考呢？又有哪些工作室的成果与我们分享呢？我们必须明确，这是一堂示范课，不是一堂研讨课，所以，我们要抱着学习的态度，去发现它的优点和长处，然后吸收、运用到我们的课堂教学里，这样，示范课就达到了它的目的。
我感到，今天带给我的最震撼的是程老师对于“美丽”意义的挖掘。
我们可以看到，程老师对于“美丽”的理解不仅仅停留在字面上，而是带领学生通过不断的文本的挖掘，最终提升学生的以及是教师的对于美丽的理解，让我们感受到美得如此自然，美得如此丰富，美得如此震撼人心，让我们听课者也深深地受到感动，文本的深度解读，再加上视频的辅助，居里夫人那种基于造福全人类的精神之美跃然眼前，让人如何不动心。
我们也深深地感到，如果教师能够对文本有比较深入的把握，我们的教学完全可以如此美丽。
对于“美丽”的把握，让我们今天的课堂变得如此美丽！说到这里，我也想和大家分享我关于把握文本主旨的学习成果。
当我拿到教材的时候，我有意地去网络上搜寻了这篇课文其他版本，还真的就搜到了冀教版，把两者进行比较，可以明显地发现，冀教版教材删去了其中一部分作者抒情的句子，文章变得更平实，也就更注重提炼1克镭实验的本身；人教教材较好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夹叙夹议的叙述风格，文章的情节也就显得更加动人。
比较的结果，给予我们教师的启示是，我们必须抓住“美丽”，进行深度挖掘，入文悟情，以情动文。
再往前说，我读过苏教的《燕子》，其中第一段让我感触特别深，“一对俊俏轻快的翅膀……这就是活泼机灵的小燕子”，人教是“一对俊俏轻快的翅膀……凑成了活泼机灵的小燕子”，“凑成了”，人教采用的是原文，显得更加明快活泼，也许更加符合小学生的心理接受的适度。
两种文本也许没有优劣之分，都融入了教材编者对于文本的思考、对学生学习的揣度，对教学的指向，但是，不同的文本的比较却能促进我们教师更加自觉地采用合适的教学方式去处理文本，达成目标。
毕竟，教学是教者、学生、文本、教科书编写者的对话过程。
我想，正是对文本有较好而且准确的把握，才使得程老师的这节课如此打动人心。
正确把握文本，让我们有理由相信，教学真的可以如此美丽！第二点感受是程老师很好地带领学生阅读文本，文本理解由浅入深。
从开始的听写词语，词语归类，直接引出美丽的三层意思，又具体抓提炼镭的过程，让学生在文本中走个来回，最后的补充材料将学生的视野进一步拓宽，对居里夫人的理解进一步提升。
我想，这节示范课带给我们的第二点启示是，语文教学，就是要紧紧地扣住文本，从语文中来，到语文中去，做语文事。
学生在学习的过程中获得情感体验。
我在课前和程老师交流的时候，曾经对她的教学中使用的视频感到担心，怕时间不够，也怕起不到很好的效果，影响了学生的注意力，事实证明，完全是多余的，孩子们听得很认真，对于理解课文也十分有帮助。
更重要的是，在文本、视频的触动中，孩子们经历了一场思维的体验、情感的体验，对于美丽的`理解一下就得到提升，我们从孩子们把“百年”换成“永恒”的理解中就可以感受到这一点。
这也是我们感到，语文教学其实就是一场心得旅程，这场旅程中，唯有从心的深处发出来的，才能真正打到心的深处。
这是示范课的意义，有了心路的课堂，真的可以如此美丽！这堂课可以学习的地方还有很多，因为时间关系，不能一一汇报。
不过，我还想讲的是电子白板的熟练使用，也是程老师的课堂变得更加精彩。
作为教学辅助手段的现代技术，还需要我们不断探索，使之发挥更大的教学效益。
这也是这堂示范课带给我的启示，与大家分享。
说到这里的时候，我忍不住写下一段话，与大家分享：有人说，语文是语言和文字，有人说，语文事语言和文学，我想说，语文事语言和文化，它更多的，是承载了一个民族的精神，我们要有传承一种文化的气魄去从事我们的语文教学，让我们的语文教学，特别是小学语文教学在这种文化的传承中变得更加美丽，让这种美丽能够穿越百年，直至永远！《跨越百年的美丽》评课稿3课文《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
从今天孙老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
1、思路清晰，脉络分明。
整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。
学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
2、抓住文中空白，发挥学生想象，进行练习说话，加深对课文主人公居里夫人的理解。
在教学到居里夫人在实验室里终日研究的时候，老师就让学生想象当时可能会出现怎么样的情景？让学生进行练习说话，学生把居里夫人遇到的困难一一说了出来，对居里夫人有了立体感的认识。
3、渗透学法，深度思考。
授之以鱼，不如授之以渔这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。
但是，它是有道理的。
这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。
结合课文，孙老师总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
4、由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。
孙老师将美丽一词作为本课的切入点串起文本内在结构。
由回顾居里夫人容貌秀丽到重点品读精神美丽，最后感叹她淡泊名利的高尚品德，这样人物形象不断凸显，美丽含义逐步深化。
学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。
语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。
所以张老师在课堂中先教以学生紧抓词语理解感悟人物品质的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解烟熏火燎终日等词，重点数字对比一锅一锅、三年又九个月、成吨、0.1克镭等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
这样的语文训练才是扎实有效的。
《跨越百年的美丽》评课稿4《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。
文章以“美丽”为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
这节课，毕老师抓住“美丽”这条主线，深入体会居里夫人的内在美。
1、开篇点题，感知“美丽”。
毕老师从课题中“美丽”的含义说起，设置疑问什么样的美丽能够跨越百年？由此揭示出居里夫人的“内在美”。
学生自学自悟，初步感知居里夫人科学精神的美。
2、品读感悟，人格之美。
本环节是这节课的教学重点，毕老师紧扣文章主线，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
毕老师精心设计了学习纸，对学生的自学效率起到了促进作用。
但书写毕竟较慢，占用了下面环节的学习时间。
3、结尾照应，升华主题。
本课结尾，再次回到课文题目，“百年指什么，你怎样理解这里的美丽？”以此问题将学生的思路又清晰梳理一遍，并引用居里夫人的名言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格。
这里，将“美丽”升华，揭示居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
这节课，毕老师设计很用心，课件精致，每一次学习都既有主题又有方法，为学生自学提供了有效的引导。
《跨越百年的美丽》评课稿5《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的。
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
学生很不容易把握文章的线索和思路。
李老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。
引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。
首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。
接下来就是让学生通过3、4。
5。
6四段的研读感受她的人格精神。
研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。