新北师大版二年级上册数学全册教案

第一单元：加与减

第一课时：谁的得分高

教学内容：

课本第2、3页。

教学目标:

1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；

2、培养工整书写，认真计算的好习惯；

3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。

教学重点、难点:

重点：掌握竖式计算的简便写法。

难点：利用竖式计算解决问题。

教具学具: 课件

教学过程：

(一)问题情境

师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。

课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。

师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。

观察这张表你了解到了哪些数学信息？学生可能会说：

·淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得

41分。

·淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气

第一次得分比笑笑高。

·淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。

·淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。

·淘气两次得分超过了笑笑。······

师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！

(二)自主探究

1、进行估算。

课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。

师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？

生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。

生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。

2、尝试计算。

老师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先

计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。

(1)学生独立思考，并把算的过程写在练习本上。

（2)小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的算法。

（3）让学生充分发表意见，汇报算法。

（4）优化算法

这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。

师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。

(三)总结提升

师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。板书设计：

谁的得分高

24+30+41=95（分） 23+44+29=96(分) 答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。

第二课时：秋游

教学内容：

课本第4、5页。

教学目标：

（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减

竖式的方法，并能够准确地进行计算。

（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的

兴趣，建立学好数学的自信心。

教学重、难点：

重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。

难点：列竖式计算连减法。

教学准备：

课件、练习本等。

教学过程：

一、开放导入

师：去年秋游我们去了森林动物园…瞧，这些同

学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。

二、新授

（1）观图，获取信息。说一说从图中你知道了哪些数学信息？

（2）出示并解决问题1。两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能

知道还可以上多少游客。）

生观图，获取信息。

汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。

1.生读问题，独立思考。

2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上列式，请尝试用竖式计算。

3.学生汇报

思路一：

（1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25. （2）探究90-45-25的计算方法。

二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。借板演题统一订正：

9 0 4 5

-4 5 -2 5

————

4 5 2 0

思路二：

（1）方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。

（2）45+25=70（人）90—70=20（人）

师：追问各个数字表示什么.“先求什么，再求什

么?”训练学生在理解的基础上，较完整的表示。

三、开放延伸

（1）我能行

出示并解决问题2。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：

1.首先找已知条件和所求问题。

2.然后思考解题思路。

3.最后列式计算。

（2）第5页练一练第2题和第1题。

四、课堂小结

师：今天你有什收获？

板书设计：

秋游

两队都上船后，船上还有多少个空座位？

9 0 4 5 45+25=70（人）

-4 5 -2 5 90-70=20(人)

————

4 5 2 0

答：两队都上船后，船上还有20个空座位.

第三课时：星星合唱队

教学内容：

课本第6、7页

教学目标：

1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点：

重点：正确计算加减混合式题。

难点：优化算法，正确计算加减混合式题。

教具、学具：课件

教学过程：

(一)问题情境

师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)

课件出示：教材第6页情境图。

师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。

学生可能会说：

·合唱队的人数变了。

·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。

·合唱队加入的人比毕业的人多。······

师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？

生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。

生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道

理，真棒！

(二)自主探索

1.合唱队现在有多少人?

师：根据图中的信息谁能提出数学问题？

对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。

师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？学生可能出现的答案有：

·15-9=6(人) 52+6=58(人)

·52-9=43(人) 43+15=58(人)

·52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15

人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。

师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视。

师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先

算什么，再算什么，结果是多少。

一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。

师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计

算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······

2.说一说，再列式算一算。

师：同学们，这两道习题你能解答吗？

课件出示：课本第5习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。

关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减

去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

(三)总结提升

师：今天的学习你有什么收获呢？(加减混合运

算一般是按从左往右的顺序计算)

板书设计：星星合唱队

52-9+15= 58（人）

52 43 52

- 9 +15 - 9

————或——

43 58 43

+15

——

58

答：合唱队现在有58人。

第四课时：练习一（一）

教学内容：

课本第8页。

教学目标:

1、进一步巩固连加连减的计算方法。

2、通过练习进一步提高综合计算能力。

3、培养学生认真计算的良好习惯

教学重、难点：

重点：掌握并巩固100以内数的连加、连减及加减

混合运算的方法。

难点：正确计算100以内数的连加、连减及加减混合运算的算术题，提高计算能力。

教学准备：

投影

教学过程：

一、基本练习

1.口算

12+3-5= 18-3+10= 20-10-3=

7+8-10= 5+9-4= 10-2+7=

16-6+9= 18-7-1= 8+7-5=

17-6-8= 20-9-4= 6+4+2=

2.竖式计算的练习

56+21+21= 96-34-35=

48+32-16= 81-32+45=

（1）请四名同学上讲台进行板演比赛，其余的同学自由选择练习题。

(2)对黑板上的板演进行点评，好在哪里？还有那些需要注意的地方？

（3）这样的题，你喜欢采取什么样的方式做？

二、巩固练习

（1）填一填，算一算。

独立完成课本第8页的第4题。

（2）完成课本第8页的第3题。

选自己喜欢的方法，独立完成。

（3)投影出示课本第8页的第1题。

先让学生说图意，在独立完成。

（4）投影出示课本第8页的第2题。

回答问题：

1.从图中你知道了哪些数学信息？

2.给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少钱？

3.买哪那两种玩具剩下的钱最多？剩下多少元？

4.买哪两种玩具正好需要花100元，请你给出一个答案。

第五课时：练习一（二）

教学内容：

课本第9页。

教学目标：

1.学会看懂图表，能灵活运用所学知识来解决生活中的实际问题。

2.在练习过程中，进一步提高解决问题的能力。

3.感受生活中的数学知识，体验知识在生活中的运用。

教学重、难点：

重点：能灵活运用所学的知识来解决生活中的实际问题。

难点：提高学生解决问题的能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、基本练习

44+36+18= 93-26-35=

37+48-68= 90-66+38=

二、通过问题情境，训练学生解决问题的能力

（1）课件出示课本第9页的第5题。

庄稼地里的玉米熟了，小动物来帮忙收玉米。

问：有哪些小动物？各收了多少根玉米？

（2）课件出示课本第9页的第6题。

学生说一说表格表示的是什么。

独立解决问题，集体交流。

（3）课件出示课本第9页的第7题.

利用情境图，训练学生的口头表达能力。

1.这道题讲的是一件什么事情？

2.哪几个人参加了比赛

3.填空。

a.前两次比赛结束时，淘气共跳（）下，笑笑共跳（）下，奇思共跳（）下。

b.第三次比赛，淘气跳（）下，笑笑跳（）下。

c. 奇思获得第2名，大家猜一猜，他三次跳的总数可能是多少？他第三次可能是多少下？

（4）课件出示课本第9页的第8题.

想一想，先填哪一个数？为什么？

第二单元：购物

第一课时：买文具

教学内容：

课本10、11页。

教学目标：

1.结合购物的情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。

2.认识小面额人民币之间的换算关系。

3.通过实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

4.教育学生爱护人民币。

教学重、难点：

重点：认识小面额人民币之间的换算关系

难点:会用小面额的人民币解决简单的购物问题。教学准备：

课件、小面额人民币学具袋。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

新学期开学了，你们都做了哪些准备工作？买书包，买文具。板书：买文具哪些东西是文具呢？学生回答，老师出示主题图。

1 角 8角 5角 1元2角 2角

橡皮尺子铅笔转笔刀练习本

6元5角 1元 9元8角

铅笔盒元珠笔水彩笔

二、组织学生活动

1、说一说购买以上这些文具需要哪些面额的人民币。出示价钱，学生认读。

2、认识人民币。出示图

纸币

伍元贰元壹元

伍角贰角壹角

硬币

3、说一说你的学习文具的价格。

4、根据学生已有的生活知识，以小组为单位进行兑换人民币的游戏。

老师举例：

5个2分硬币可以换1角

5、在小组说的基础上，归纳小结

1元=（ ）角 1角=（ ）分

三、课堂练习：

1、1元钱可以买哪些学习用品？

（1）可以买 块橡皮

（2）如果买一把尺子，应找回

（3）要买一个转笔刀，还差

（4）想买一块橡皮、两把尺子、一本练习本，钱够吗？

2、填一填

（1）伍元能换 张壹元

贰元能换 张壹角

5 角 1元 1角 5 分 2分 1 分

伍角能换张贰角和张壹角

（2）1张壹元+1张贰元+一张伍元= 元

3张贰元+1张伍元= 元

2张贰元+3张壹角= 元角

四、小结：

1、这节课你有哪些收获？

2、我们怎样爱护人民币

板书设计：

买文具

单位：元角分

1元=10角 1角=10分

第二课时：买衣服

教学内容：

课本12、13页。

教学目标：

1、通过一系列的活动，认识各种大面额的人民币及其换算关系。

2、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。

3、进一步体会人民币在日常生活中的作用。

教学重、难点：

重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。

难点：大面额的人民币之间的换算关系及灵活选择付款方式。

教学准备：

课件、大面额的人民币学具袋。

教学过程：

一、创设情境

师：笑笑要过生日了，妈妈想把她打扮的漂漂亮亮的，于是带她来到了服装店打算给她买新衣服。我们一起去服装店看看吧。（板书：买衣服）请同学们看大屏幕。

如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试?

学生分组讨论交流，指名发言。

二、认识大额人民币

1、出示新版10至100元不同面值的人民币模型。

100元50元10元

伍拾元

20元壹佰元

2、拿出自己手中的学具分别说说面值是多少？

3、小组讨论：

（1）妈妈买一件短袖上衣可以怎样付钱？

（2）如果你想买件毛衣，怎样付钱？

（3）如果你想买一一件上衣和一条裙子需要多少钱， 可以怎样付钱？

4、小组汇报，讨论结果。

5、说一说这节课与上节用钱买东西有什么不同？

什么时候需用面额大的人民币？

三、巩固练习

能换 张 能换 张

能换 张 能换 张

能换 张 和 张

2、 拾 圆 贰 圆

100元 拾 圆 100元 100 元 20元 伍拾圆

拾 圆 壹 圆 贰 圆 拾 圆

20 元