做一个有爱心、耐心和恒心的班主任
班主任工作中的爱心、细心与耐心
班主任工作中的爱心、细心与耐心第一篇：班主任工作中的爱心、细心与耐心班主任工作中的爱心、细心与耐心我在刚当上班主任的时候，就觉得自己的肩上有一种沉甸甸的责任感。
我想去关心学生，关怀学生，想和他们打成一片，让他们对我敞开心扉，畅所欲言，想让每个学生都能够成才，成为品学兼优的好学生。
要想实现这个愿望，我认为，首先必须要有三心：爱心、细心、耐心。
即要摒弃以往将学生的学习禁锢在教室内的做法，站在学生的角度去看待问题，帮助学生解决问题，以爱心为前提细心是关键，耐心做法宝，激励学生的上进心，让整个班集体的凝聚力得到不断的提升。
一、以爱心为前提在对学生进行教育时，师生之间的情感必须要相互配合，相互沟通，这样才能促进教育的成功与高效。
教师对学生的感情也应该是如父母般严厉与慈爱并存，而不是严厉地呵斥与专横地批评。
教师要将“爱”与“严”统一起来，用爱来感动学生的心灵，以严来指导学生的行为。
这样，教师的爱心才能够促使学生逐步成长起来，积极地面对学习。
如我们班的张小明，在上五年级时转到我们班。
开始时，他总是上课睡觉。
我问他原因，他说自己基础差，上课听不懂，也听不进去，就昏昏欲睡了。
了解了他的情况，我就与其他任课教师沟通，让他们多照顾一下张小明的学习进度，适当地给他补补课，并在调座位时把他调到前排，让他能够听得清楚，精力集中一点儿。
当发现他再睡觉时，我就对其进行严厉的批评，让他深刻地认识到自己的错误。
虽然批评了他，他也能感觉到教师对他好，对他的关心。
教师并没有厌弃他，只是想让他变得更好。
因此，他积极表态，说以后再也不上课睡觉了，认真听讲，努力学习。
他有很强的毅力，加上教师和同学的帮助，逐渐跟上了教学进度，成绩也有了很大的提高。
教师在教育学生时一定要一视同仁，不能给学生分出三六九等，也不能偏听偏信。
如果教师厚此薄彼，偏爱某些学生，或者歧视、厌恶某些学生，就很容易摧毁教师在学生中建立的威信，使学生产生逆反心理，进而破坏学生之间的关系，影响集体的团结友爱。
做一名有爱心、耐心、细心的班主任
做一名有爱心、耐心、细心的班主任做一名有爱心、耐心、细心的班主任做一名有爱心、耐心、细心的班主任转眼间，我在教育工作岗位上已经辛勤耕耘了13年，在这13年里，我从一个刚刚毕业的大学生成长为一名优秀的班主任教师，其中经历了酸、甜、苦、辣，但是回味起来是那么的让我终身难忘，每每想起与学生们在一起的情景，不仅会欣然微笑。
一、真爱，插上自信的翅膀在班级管理中，我时刻关注每个学生的心理状态，发现哪个学生情绪不稳，状态不对时，我总会用自己的细致和耐心去与学生沟通。
我的爱心引导使得学生如沐春风，心里的阴霾总会被一扫而空。
我班原来有一个叫张博的学生，提起这个学生真是让所有老师都头疼。
不学习，爱捣乱，男孩子成长过程中容易出现的问题他几乎都出现过。
很多时候，有些老师甚至都想放弃他了，感觉它是一块感化不了的顽石。
面对这样的情况，我认真分析他出现问题的原因，坚信他是一个懂事的孩子，只是在成长过程中遇到了一些问题，他需要别人的帮助。
在这样的信念支持下，我经常与他谈心，朋友似的沟通与交流渐渐让他打消了原来那种戒备的心理。
他知道我是真心对他好，想让他进步。
在我的鼓励下，他终于完成了自己成长过程中的飞跃，顺利的完成了初中学业。
毕业时，他已是一个成熟而懂事的小伙子了，偶尔一次见面时，他还对我说：“如果没有我的鼓励和信任，他可能早就流入社会了”。
二、牵手，架起心灵的虹桥手与手之间虽无语，却传递着爱和真情。
在孩子的眼里，她们所牵的何止是老师的手，更是一份信任，一种依靠。
2013年十月份我们班新来了一名叫丁大强的学生。
他是一个从不写作业、经常随便拿别人东西、纪律很差、全校闻名的调皮大王。
先不说他从来不写作业不学习，没到一星期就接到好几位家长的来电，说课上他总揪前面同学的辫子，课下去卫生间的时候欺负其他班级的男同学，体育课上一个飞脚把我班李桐踢个乌眼青……天呀！什么人能搞出这么多花样？他一个人就弄得我寝食难安。
一次与他的谈话中得知他的父母离异了而且都在外地打工对他不管不问。
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作首先是爱心。
爱心是班主任工作的基石，也是最重要的素质。
爱心是对学生的一种关怀和照顾，是对学生的爱护和关注。
作为班主任，在日常的工作中要对学生关心备至，随时关注学生的学业和生活状况。
在学生遇到困难和挫折时，要用真心的关怀和理解去倾听他们的心声，给予他们情感上的支持和鼓励。
也要尊重学生的个性和特长，鼓励他们发展自身的兴趣爱好，发挥自己的特长。
只有真正投入爱心，才能够获得学生的信任和尊重，才能够对学生的成长起到积极的促进作用。
最后是耐心。
耐心是做好班主任工作的关键。
班主任通常需要和学生们长时间相处，耐心是非常重要的品质。
在班主任的工作中，经常要和学生进行沟通，耐心地听取学生的诉求和建议。
在学习上，要用心耐心地教导学生，耐心地解答学生的问题，找出学生的不足之处，加以弥补。
在班级管理中，也要有耐心去了解学生的性格和情绪，予以耐心安抚和引导。
在学生发生冲突和矛盾的时候，更是需要耐心去化解矛盾、解决问题。
只有充分的耐心，才能够建立良好的师生关系，促使学生的健康成长。
除了以上的这些素质，还要具备较高的综合素质，要善于学习，不断提高自身的素质和能力；要坚持原则，正确处理好师生关系，不偏袒不公；要善于沟通合作，善于团队协作，和同事、家长保持良好的关系。
只有具备了这些素质，才能够铸就一份完美的班主任工作。
在日常的工作中，班主任要时刻以学生的需求为中心，用爱心去关心学生，用责任心去对待工作，用耐心去精心教育引导学生。
只有这样，才能够做好班主任的工作。
班主任的工作并不是一帆风顺的，面对复杂多变的学生问题，班主任们也都曾感到过困惑和无奈。
正是通过用爱心，责任心和耐心对待学生，班主任们才能够在这样的工作中取得了不小的成就，给学生带去了更多的快乐和成长。
这就是班主任工作的魅力所在，也是班主任们一直坚持的信念。
在未来的工作中，希望更多的班主任能够以这样的精神和素质，去面对每一位学生，让更多的学生都能够感受到班主任的爱心和关怀，让更多的学生都能够茁壮成长。
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作班主任工作是一份需要用爱心、责任心和耐心来铸就的工作，它不仅仅是一种工作，更是一种责任和使命。
作为学生的知心人，班主任需要尽职尽责地关心学生的生活、学习和成长，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
本文将从爱心、责任心和耐心这三个方面来谈谈如何更好地铸就班主任工作。
首先是爱心。
爱心是班主任工作的重要基础，也是关爱学生的最根本需求。
爱心是一种无私无畏的情感，是对学生的关怀和关注，是对学生的爱护和呵护。
作为班主任，要把学生当做自己的孩子一样去对待，要用爱心去感染学生，要用爱心去教育学生，要用爱心去感受学生的需要。
只有深刻理解爱心的意义，班主任才能更好地关心学生，更好地为学生服务，更好地引导学生。
真正的爱心能够让班主任成为学生心中的知己和朋友，能够让学生在面对问题和困难时，获得情感上的安慰和支持。
一个有爱心的班主任能够让学生感受到在校园里有一个温暖的角落，有一个温暖的人，有一个依靠的小家。
最后是耐心。
耐心是班主任工作的良好品质，也是服务学生的必备条件。
耐心是班主任的一种心态和气质，是对学生认真负责的态度，是对学生遇到问题给予细心照顾的态度。
班主任要有耐心，要耐心倾听学生的诉求，耐心解答学生的问题，耐心引导学生的思考。
只有有耐心，才能更好地拉近师生间的距离，更好地克服教育中的困难和障碍，更好地提高教育的质量和水平。
耐心是班主任工作的必备素质，是班主任工作的重要标志。
一个有耐心的班主任能够让学生在学习中遇到问题时有人可以依靠，能够让学生在困难中有人可以帮助，能够让学生在挫折中有人可以鼓励，能够让学生在面对失败时有人可以安慰。
用爱心、责任心和耐心铸就班主任工作是一种重要的教育理念和价值追求。
班主任要用爱心去关怀学生，用责任心去引导学生，用耐心去训练学生。
只有这样，才能真正做到教书育人、为人师表的价值目标。
愿所有的班主任都能用爱心、责任心和耐心铸就班主任工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量和智慧。
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作5篇
用爱心责任心和耐心铸就班主任工作5篇篇1一、引言班主任工作是塑造学生性格、引导学生成长的重要岗位。
在这一岗位上，爱心、责任心和耐心是每一位班主任必须具备的素质。
本文将围绕这三个方面，探讨如何用爱心、责任心和耐心铸就出色的班主任工作。
二、用爱心关怀每一个学生爱心是班主任工作的基石。
班主任需要关爱每一个学生，关注学生的成长需求，关注学生的个性差异。
在日常工作中，班主任应做到以下几点：1. 关注学生的全面发展：班主任要关注学生的学业、生活、心理等方面，为学生提供全方位的关怀与支持。
2. 尊重学生的个性差异：每个学生都有自己独特的个性和兴趣，班主任要尊重并培养学生的个性，让学生在自由的环境中成长。
3. 建立良好的师生关系：通过互动、沟通，与学生建立良好的师生关系，增强学生对班主任的信任感。
三、以责任心履行职责责任心是班主任工作的保障。
班主任肩负着教书育人的重任，需要具备高度的责任心，以严谨的态度履行职责。
具体表现在以下几个方面：1. 制定明确的工作计划：班主任要根据学校的要求和学生的实际情况，制定明确的工作计划，确保工作的有序进行。
2. 关注学生的安全与健康：班主任要关注学生的安全与健康，预防事故的发生，确保学生在校期间的安全。
3. 积极参与家校沟通：班主任要定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
四、以耐心引导学生的成长耐心是班主任工作的关键。
面对学生的各种问题，班主任需要有足够的耐心去引导学生，帮助他们成长。
1. 耐心解答学生的问题：无论是学业还是生活上的问题，班主任都要耐心解答，给学生提供正确的指导。
2. 耐心纠正学生的错误：学生在成长过程中难免会犯错，班主任要耐心纠正学生的错误，引导他们正确面对挫折。
3. 耐心关注学生的变化：学生的成长是一个过程，班主任要耐心关注学生的变化，及时给予支持与引导。
五、结论班主任工作是一项充满挑战的工作，需要班主任具备爱心、责任心和耐心。
只有这样，才能做好学生的引路人，帮助学生健康成长。
班主任必须具有“三心”
班主任必须具有“三心”【摘要】班主任在担任班级管理工作时，必须具备“责任心、爱心、耐心”三大要素。
责任心是班主任的基本素质，要求他们认真负责、关心学生的成长。
爱心是班主任的情感基础，需要真心关爱学生，帮助他们解决困难。
耐心则是班主任处理问题的重要态度，要有耐心倾听学生心声，解决矛盾。
班主任具备“三心”是为了更好地促进学生成长，培养他们全面发展。
班主任应该通过不断提升自身专业水平和人际交往能力，以更好地实现“责任心、爱心、耐心”。
班主任的“三心”对学生成长至关重要，能够引导学生正确认识自我、塑造健康的人格，提升综合素质。
班主任应该注重培养自身的“三心”，持之以恒地践行，以更好地为学生成长助力。
【关键词】责任心, 爱心, 耐心, 学生成长, 班主任, 三心, 培养, 实现, 关键性, 引言, 正文, 结论1. 引言1.1 班主任必须具有“三心”班主任是学校教育中非常重要的一环，他们不仅要负责学生的学习生活，还要关心学生的成长发展。
在这个过程中，班主任必须具有“三心”，即责任心、爱心和耐心。
责任心是班主任的基本素质，他们必须承担起教育学生的责任，帮助学生解决困难，指导他们正确的学习方法。
爱心是班主任的情感支撑，他们要关心每个学生，尊重学生的个性，激发他们的学习热情。
耐心是班主任工作中最重要的品质之一，因为教育是一个长期的过程，需要耐心和耐心。
为什么班主任必须具有“三心”呢？因为只有具备了这三种品质，班主任才能更好地教育学生，帮助他们健康成长。
责任心能让班主任更加认真投入工作，承担起自己的责任；爱心能让班主任更加关心学生，建立起良好的师生关系；耐心能让班主任更加耐心倾听学生的心声，给予他们更多的帮助和支持。
如何培养班主任的“三心”呢？首先是培养责任心，班主任可以通过自身的努力和实践来提升责任心；其次是培养爱心，班主任可以多关心学生、理解学生，建立起和学生之间的信任和情感联系；再次是培养耐心，班主任可以通过不断磨炼自己的意志力和情绪管理能力来提升自己的耐心。
20120320当班主任要有“三心”（关心、爱心、恒心）
20120320当班主任要有“三心”（关心、爱心、恒心）第一篇：20120320当班主任要有“三心”(关心、爱心、恒心) 百优班主任典型材料班主任的“三心”工程我，武汉市东湖高新技术开发区豹澥小学一名老教师--------黄治国。
1954年9月8日出生，现年58岁。
参加工作是1975年12月19日。
工作近37年。
这37年里，先担任班主任10年，接着担任教导主任10年，又接着担任校长7年，最后回到原点，又担任班主任工作到现在。
37年的工作中，有20年的班主任工作经历。
在这20余年的班主任工作生涯中，充分证明了一个事实：当班主任要有“关心、爱心、恒心”。
当优秀班主任要用“关心、爱心、恒心”。
一、要有关心学生的心。
要用心去关心学生。
当班主任有了这个心，就对学生进行了解。
把学生的情况了如指掌。
无论发生什么情况，都能解决好、处理好。
我是这样去做的，对接任一个新班，首先把每位学生的信息登记清楚。
每个学生的家况是班主任要掌握的第一手材料。
了解了家况，就根据平时学生发生的情况进行对症下药，让学生改正。
如：①学生的思想表现情况；②学生的劳动态度情况；③学生的卫生习惯情况；④家中人口和劳动力情况；⑤家长的文化知识情况；⑥家长对孩子的重视情况；⑦谁在家负责学生的生活情况；对学生的信息详细的了解、掌握是搞好班主任工作的第一条件。
二、要用关心的心去对待学生。
了解详细信息之后，就以实际的关心学生出发，对每位学生的不同进行分类管理。
如：思想不积极的表现一般的，学习态度不好的，不爱完成作业的，好与别人打、疯、闹的等等。
还如：有个性特长的，有爱好兴趣的，还如：家长文化程度高的，文化程度低的，家长对学生重视、认真的等等进行区别对待。
对个别学生发生的情况进行家访，平时在校多和学生打成一片。
这样学生对老师就有亲切感，再加上对学生的沟通、交流，去鼓励他、表扬他，让他在学生中敢大胆地表现自己，让自己有信心、有决心去做好每件事，就从普通的事，身边的事去关心学生，用关心去对待不同的学生，在处事中会服从你，佩服你。
爱心细心耐心的班主任工作总结7篇
爱心细心耐心的班主任工作总结7篇第1篇示例：爱心、细心、耐心，三者是一个合格班主任必备的素质。
作为班主任，关心学生、细心教学、耐心指导是我们的使命和责任。
在过去的一段时间里，我深刻体会到了这三种品质的重要性，也深刻体会到了这三种品质的力量。
首先谈谈爱心。
爱心是班主任工作的灵魂和本质。
作为班主任，首先要做的就是把学生们当作自己的孩子，用满满的爱心去关怀他们、引导他们。
在与学生交往的过程中，我们要尽量站在学生的角度考虑问题，设身处地为他们着想，让他们感受到来自班主任的温暖和关怀。
爱心不仅体现在言语上，更需要通过行动来表达。
在学生生病的时候，我们会去探望他们，送上慰问和祝福；在学生遇到困难的时候，我们会倾听他们的心声，给予帮助和支持；在学生取得优异成绩的时候，我们会给予肯定和鼓励。
爱心是班主任工作的源泉，只有用心去爱才能得到更多的爱。
其次谈谈细心。
细心是班主任工作的基础和核心。
作为班主任，我们需要把每一个学生都当作自己的珍宝，对待每一个学生都要像精心雕琢一样细致入微。
在日常工作中，我们要仔细观察学生的表现和变化，了解他们的需求和问题；要及时记录学生的成长和进步，给予他们及时的指导和帮助；要细心布置每一节课的教学内容和学习任务，确保每一个学生都能够有效学习。
细心也体现在对学生生活的关注和照料上，比如关注学生的饮食和作息，引导他们养成良好的生活习惯；比如关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，保持心情愉快。
细心是班主任工作的刚需，只有用心去细致呵护，才能收获更多的成长和收获。
最后谈谈耐心。
耐心是班主任工作的品质和特点。
作为班主任，我们要有足够的耐心和耐心，耐心等待学生的进步，耐心倾听学生的诉求，耐心引导学生的成长。
在学生学习中，我们要有足够的耐心和耐心，让学生明白知识不是一蹴而就的，需要反复练习和巩固；在学生生活中，我们要有足够的耐心和耐心，帮助学生走出困惑和困境，让他们变得更加自信和坚强。
耐心也是班主任工作中的一把利剑，只有有足够的耐心去磨砺过硬的品质，才能在繁重的工作中保持清醒和冷静，保持持之以恒的奉献和坚守。
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做一个有爱心、耐心和恒心的班主任
【摘要】一位好教师，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心、恒心和高尚的情操。
可以说，教师的思想情操、职业道德是最重要的，爱是教育的基础。
教育也是一个漫长的过程，因此，教师必须要有足够的爱心、耐心和恒心，但不要有私心。
【关键词】班主任爱心耐心恒心情操
“学而不厌，诲人不倦”出自《论语.述而》，是孔子进行自我反省的格言。
教育不可能急功近利培养人不可能一蹴而就。
一位好教师，不仅要有扎实的专业知识，还要富有爱心、耐心、恒心和高尚的情操。
可以说，教师的思想情操、职业道德是最重要的，爱是教育的基础。
教师对待学生的态度关系到学生的形成。
一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。
有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的而且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
教育也是一个漫长的过程，因此，教师必须要有足够的爱心、耐心和恒心，但不要有私心。
1.爱心是教育的关键
每接手一个新班级时，始终坚持建立板极班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给学生。
其实建立小组的目的上“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？首先安排好中差座位搭配，要求好生帮助差生；其次课堂提问时激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；最后是班级活动时让他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离弃的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子心理障碍尽量化解。
对于不改的，则寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
“不懂得关爱学生的人，就不配进入教育的圣殿。
”这一见解十分精当。
教师关爱学生是社会的高级的政治的情感。
那么，教师怎么做到关爱学生呢？教师必须关心学生，了解学生。
徐特立曾说：“教师要了解情况，了解学生个人的情况，了解学生家庭的情况。
”苏林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。
”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就
不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。
教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点有针对性地进行教育。
作为教师也应该信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。
青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。
即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误“与昨天告别”。
一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不讨人爱的。
学生思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也日益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，教师应擅于通过细致观察发现他们的优点，再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。
教师应用父母般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。
2.对待学生要充满耐心
世界知名教育专家兰本达在她的“探究——研讨教学法”中多次指出，“耐心是一种品德，是取得教学成功理所当然的必备条件”。
耐心是一种函养，它要求你不急不躁，冷静行事。
耐心是一种理解，它要求你能反思，多替别人想一想。
耐心是一份宽容，它要求你满怀爱意，对学生进行指导、帮助、教育。
耐心又是一份期盼，它要求你就象撒下种子一样，要等待它生长、成熟。
教师有了耐心，就不会责罚学生，就不会对学生失去信心。
有了耐心，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样或那样的问题，并妥善地加以解决。
精诚所至，金石为开。
学生会从教师身上受到感染，学到做人的准则。
他们会被教师的耐心所感动，从而努力克服自身的不足。
教师拥有耐心，也使得自身每天都拥有一份好心情，去体验教育成功的喜悦。
耐心是教育后进生的前提。
当你的心情不好或烦躁时，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。
意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还…… ”更不要叫家长来等等。
做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好，遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云“教也者，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃烧得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
3.对待学生要有恒心
教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就的，它需要一个潜移默化的过程。
王夫之曾说：“讲习君子，必恒其数事。
”意思是，作为一个讲习
的教师，应该对自己的事业坚持不懈。
所谓”小中可见大，有恒走四方，山高脚下踩，路遥腿更长。
”教师引导学生吸取知识、掌握技能、修养品行，没有持之以恒的精神，不可能有理想的效果。
作为教师，要想转化“后进生”，在有耐心的同时，还要有恒心。
他们是活生生的人，一定要根据他们的特点，寻找合适他们的模式、套路，有针对性地实施教育。
学生年龄小，自制能力差，在转化的过程中会有“犯老毛病”的现象，这是正常的。
我们在转化“后进生”时，一定要作好“打持久战”的准备。
和学生的缺点作“斗争”，更需要教师的恒心，不然教师会不耐烦，会认为学生不争气，从而产生厌弃心理。
学生的缺点就象一种慢性病，需要教师尊重教育规律，既要管，又不能太急，需要长期的教育。
学生养成好习惯也要有恒心，但他们往往做不到，需要教师长时间的引导和监督，培养起学生的恒心。
学习要有恒心，干事业要恒心，教师更需要有恒心，教师持之以恒的精神会促进学生恒心的形成。
教师持公正心对于形成良好的学风、教风和校风都具有十分重要的意义。
学生具有“向师性”，教师公正有助于培养学生公正的品格，影响学生的健康成长，促进学生对社会、对他人公正态度的形成。
通俗地讲，教师公正地对待学生就是做到一碗水端平。
坚持公平原则，公道办事；坚持客观评价，奖罚分明；坚持平等相待，一视同仁。
平等对待智力和能力不同的学生，平等对待学习成绩不同的学生，平等对待不同性别的学生，平等对待个性特点不同的学生，平等对待家庭背景不同的学生，平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。
“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”是我们实施素质教育的口号。
为了一切孩子，就不能只为了一部分成绩好的孩子，就不能仅仅为了教师喜欢的孩子。
每一个孩子都有公平的享受教育的权利。
但现实中，教师由于个人喜好难免与学生有亲疏远近。
成绩好的孩子因为天资聪颖，课堂上思维活跃，反应速度，举手积极，还没有等到别的同学思考清楚，他们已经成竹在胸，老师总是将机会给他们，所以享受了别的权利，久而久之，他们形成了自高自傲的性格，这不利于他们长远的发展。
另一方面，学生由于在学习上表现不突出，往往被教师忽略，得不到应有的关注，因而会形成自暴自弃的心理，更阻碍了自身的发展。
可见，教师的不公正的对待，对所有学生都会造成不利影响。
教师应当在教育过程只，公平地对待学生，不要有私心。