八年级英语上册 Unit 3 A day out复习教案 (新版)牛津版-(新版)牛津版初中八年级上
牛津译林版八年级上册Unit 3《A day out》(Vocabulary)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 3《A day out》（Vocabulary）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 3 A day out》是人教版初中英语教材的一个组成部分，本节课主要围绕“旅游”这一主题展开，通过描述不同地方的特色，让学生学会如何表达自己的旅游经历。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，本节课还涉及到一些旅游相关的词汇和表达方式，有助于学生扩展词汇量，提高口语表达能力。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们大多数人都喜欢旅游，对不同地方的风景和文化充满好奇。
因此，本节课的主题能够激发他们的学习兴趣。
另外，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的口语表达能力。
但是，他们在使用英语描述具体事物和表达个人经历方面还存在一定的困难，这是本节课需要解决的问题。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的旅游相关词汇和表达方式，如“旅游”、“特色”、“参观”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的旅游经历，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生对旅游的热爱，增长见识，拓宽视野。
四. 说教学重难点1.重点：旅游相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：如何用英语描述自己的旅游经历，表达具体事物和个人感受。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，如描述旅游景点、规划旅游行程等，培养学生运用英语的能力。
3.情境教学法：利用插图、多媒体等手段，为学生创设真实的旅游情境。
4.激励评价法：及时鼓励和表扬学生的进步，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的旅游景点图片吸引学生的注意力，引导学生谈论自己最喜欢的旅游地点。
2.新课呈现：通过展示教材插图，引导学生学习旅游相关词汇和表达方式。
3.实践环节：学生分组讨论，用英语描述自己曾经去过的旅游景点。
8A《 Unit 3 A day out》教学设计-优质教案
4. Go through the useful expressions.
5. Read together.
设计说明：Try to let students be familiar with the information about the plan for a day out.
plete a passage about planning a day out .
4.学习重点难点
Key words and some phrases.
Learn to plan a day out and improve writing skills.
5.学习评价设计
1. To learn to make a plan for a day out..
3. Ask the students to make a plan for their trip.
4. Write an invitation letter according to their plans.
5. Invite some of the students to show their letters.
Help students to learn some useful expressions.
Step 4Writing
1. To learn different parts in the invitation letter.
2. Linda will go back to the USA. We will invite her to visit our hometown Zhenjiang.
八年级英语上册 Unit3 A day out教案 牛津版
江苏省淮北中学英语学科教案
初二年级教案活页纸主备人：陈小军审核人：初二英语组全体老
江苏省淮北中学英语学科教案
初二年级教案活页纸主备人：陈小军审核人：初二英语组全体老
江苏省淮北中学英语学科教案
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江苏省淮北中学英语学科教案
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师
初二年级教案活页纸主备人：陈小军审核人：初二英语组全体老
江苏省淮北中学英语学科教案
初二年级教案活页纸主备人：陈小军审核人：初二英语组全体老
江苏省淮北中学英语学科教案
江苏省淮北中学英语学科教案。
八年级英语上册《Unit 3 A day out》教案 牛津版
学情分析
This section introduces students to the genre of personal letters. It also describes feelings and experiences in a very informal style. Linda, a visitor from theUSA, is describing a school trip to theWorldParkinBeijingin a letter to her mother.
Extension activity
Make a poster ‘Places Around the World’. Ask students to bring postcards fro different places around the world. Students show postcards to the class, stick them onto the poster and write the name of the place and country underneath each postcard. You can also bring in travel brochures from local agencies to provide plenty of resources for task. Try to include the places mentioned the trip to theWorldParkin theReadingsection: theEiffelTower, the pyramids,, theGolden GateBridge.
八年级英语上册 Unit 3 A day out教案 (新版)牛津版 教案
Unit32015-2016八年级第一学期2)Find out the route of the tripon the way at the WorldPark inside the park3) Some questionsWhat was the weather like?Where did Linda see the Golden GateBridge?Could Linda’s mother see the photos? Why?Step4:Role-playSuppose you are Linda, retell the day out to the WorldPark according tothe form. Work in pairs. Get some Ss to retell it.Step5:. Post-readingDiscussion (Group work)Divide the class into several groups. Have a discussion in groups. Showthe Ss some pictures. Each group chooses a picture to talk about the place of interest you want to visit best. 1) where to go 2) when to go 3) how to go4) why to go 5) what to see 6) how to feelEach group chooses a student to give us a report.Step6. Sum-upFrom this lesson, we have learnt how to talk about the place of interest we want to visit. We also learnt sth about the places of interest So we must love our world and study harder to make our world more and morebeautiful.Step7. Homework1. Finish the exercises on the paper.2. Write a letter to your close friend to tell him/her your pleasanttrip to a place of interest.2015-2016八年级第一学期2015-2016八年级第一学期2015-2016八年级第一学期2015-2016八年级第一学期2015-2016八年级第一学期Teaching procedures:Step 1: Brainstorming:Your class wants to organize a class trip, how to plan it? What items should you make sure?Time Place Activity transportation lunch cost…Step2:Lead-ina. Ask some questions in Integrated skills:1)When does the final start?2)Where will they watch the final?3)How will they get there?4)What do you think of the trip?b. DiscussionDiscuss the activities.Step3:Presentation。
2021年八年级英语上册 Unit 3 A day out Reading 教案 (新版)牛津版
2021年八年级英语上册 Unit 3 A day out Reading 2教案（新版）牛津版班级：姓名：学号【教学目标】1．感情目标：通过学习世界公园之旅，了解旅游的基本知识。
2. 认识目标： 1、掌握文中所出现的词汇、词组和句型。
2、学会用正确的形容词描述旅游的感受。
【教学时间】（ 1 学时）【教学手段】 video，PPT, recorder【教学过程】（一）互阅作业（二）感情调节（三）自学一自学一1. 阅读“自学提示”（1）自学内容： P32 文章（2）自学方法：认真仔细阅读文章完成短文填写。
I was very happy that day because my teacher Mr Wu ______ my cousin Linda to _____ in our school trip. At first we felt _____ because there was heavy _____ on the way. Finally we_____ at the World Park. When we saw the Eiffel Tower, we became_____. In the World Park, there were models of over a hundred places of _____ from all over the world. We also sawthe song and dance_____. We really enjoyed _____ on that ______day.After our trip, Daniel _____ a home page on the Internet. He put his photos on it.自学二自学内容：1、精读P32 课文，找出语言点及重要句型，小组讨论意思及用法，然后全班核对。
2、完成练习。
牛津译林版英语八上Unit 3《A day out》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 3《A day out》（Grammar）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 3 A day out》是一篇关于日常活动的文章。
本节课的主要内容是学习一般过去时，通过阅读文章，让学生了解过去发生的事情，并在真实语境中运用一般过去时进行交流。
本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本结构，能够运用这些时态进行简单的交流。
然而，学生在运用一般过去时描述过去发生的事情时，常常会出现时态混乱的情况。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固一般过去时的用法，并将其运用到实际情境中。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时的基本结构。
–学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：–学生能够通过阅读文章，提高阅读理解能力。
–学生能够在真实语境中运用一般过去时进行交流。
3.情感目标：–学生能够培养对英语学习的兴趣。
–学生能够在学习中培养合作意识，提高团队协作能力。
四. 教学重难点•学生能够掌握一般过去时的基本结构。
•学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
•学生能够在真实语境中灵活运用一般过去时进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际语境中学习一般过去时。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：–制作PPT，展示文章内容和相关图片。
–准备教学道具，如图片、卡片等。
2.学生准备：–预习课文，了解文章大意。
–复习一般过去时的基本结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般过去时的基本结构，如“What did you do yesterday?”，激发学生的学习兴趣。
八年级英语上册Unit3Adayout(第4课时)Grammar教案牛津版(new)
Unit 3 A day out
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本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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be made in+产地
be made up of +组成部分 指由。。。组成
eg：The table _______ ________ _________ wood.
Paper _________ _________ ___________ wood.
(1)．比较级前面可以加上表示“优劣程度”的词或短语，意思是“更…”，“…得…”。常见词有much, a little, even, a lot, a great deal等。
Eg:He is much taller than I.他比我要高得多。
I jump a little higher than he.我跳得比他高一点点。
2)说话者不清楚或没有必要知道说话对象的性别时，有时用it代替小孩和婴儿。(child 和baby本身是个通性名词。在科技文章中可以不区分他们的性别，而用it替代，以避免使用he or she)。
eg.Its a lovely baby. Is it a boy or a girl?
3）it的复数是they（主格）或them（宾格），代表已经提到过的一些人或事物。
当前文中的名词为可数名词表示事物时，是使用that还是one来替代，取决于它们所在位置上是该使用带定冠词的名词还是使用带不定冠词的名词。在前一种情况下使用that，在后一种情况下使用one。如：
7.Other phrases:cheer for cost of the trip over an hour
Where shall we go with Linda?
Well，we could go to the Palace Museum．
I’d like to go to the Temple of Heaven．
It took them half the night to get home in the snow.
Exercise
1.want to do sth.2.hope to do sth
3.plan to do sth.4.agree to do sth.
5.decide to do sth.6.learn to do sth.
6. teach oneself意为____________相当于_____________
teach oneself + 学的内容===learn + 学的内容 + by oneself
7.go and see for yourself 亲自去看看。
for yourself意为___________ by oneself单独的，独自的=== alone
The taller of the two boys is my brother.
3.运用形容词、副词比较级应当注意的问题：
(一)、按语法规则，than后面的人称代词应当用主格，但口语当中有时会用宾格代替主格。
Eg He is more careful than I (me).
(二)、只有同类的事物才能比较
Unit3
教学过程
nguage points
1.invite me to join their school trip“邀请某人做某事”
invite sb, invite sb to+活动内容，invite sb to +地点，invite sb to do sth
谢谢你的邀请。Thank you for ______________/_______________/______________me.
eg：reach the town=____________ ___________ the town=________ _________ the town
reach home=arrive home=get home
4.It is made of metal and really tall.
be made of +材料,指某种物品由某种材料制成，可以直接看出原材料
in the final of… take place at the end of receive the cup and medals
8.不定式在句子中可做主语、宾语、表语、定语、状语和宾语补语。
1)不定式做主语一般表示具体的某次动作。
To plete the 30storied building in one year was quite a difficult task.
3 change to the bus由……换乘…..
我由公共汽车换乘出租车。
4 all the way 也可写成
5 We will make it a really fun day for everyone。
使役动词make 表示“使，让”其常用用法有：
make +宾语+形容词 使某物（人） Can you make your house new？
Her bag is bigger than mine.
不能说Her bag is bigger than I.
The weather ofKunmingis much better thanthat ofShenyang.
不能说The weather of Kunming is much better than Shenyang.
but 的基本用法及考点
1. but 表示转折关系，强调所引出的内容与前面的内容相对或相反。
My name is Robert， but most of my friends call me Bob for short.
II.Grammar
(一)当两个人或事物（A和B）进行比较时，我们需要用到形容词（副词）的原级或者比较级
在否定中并列结构用or 连接，但含有两个否定词的句子实际被看作是肯定结构，因此要用and。
3）or 的意思还有或者的意思,表示一种选择关系
Do you like tea or coffee? Or 连接两个主语时,谓语动词的单复数形式与 or后面的主语保持一致。
Eg:Either you or I am wrong.
I have quite a lot of homework to do. I must finish that first. (that = quite a lot of homework to do,不能用the one替代，因为one替代的是可数名词的单数形式，而这里的homework为不可数名词).
3.Finally, we arrived at theWorldPark.
[辨析] reach,arrive&get
(1)reach是及物动词，其后可以接地点作宾语。
(2)arrive是不及物动词，后接大地点时用in，后接小地点时用at
(3)get是不及物动词，后接名词时用to
[注意] reach arrive get 在后接地点副词here ,there,home, upstairs,downstairs,abroad时均不要介词
EgJohn and Susan phoned. They re ing round this evening.
b.替代词that的用法
1.that作代词时表示特指，指代前面提到过的那类事物，即替代带定冠词的名词，既可用来替代可数名词的单数形式，也可用来替代不可数名词。如：
His seat was next to that of mine. ( that = the seat = the one )
7.choose to do sth.7.prepare to do sth
IV.易错点比较（关于代词it,that和one的用法区别）
a.替代词it的用法
1)it用来代替前面带有限定词（表示特指）的名词（有时该名词无限定词），是明确地指上文所提到那个事物（一般指物，不指人），即前面出现的名词或名词短语所表达的那个事物，用于替代可数名词单数形式或不可数名词。Eg.I have ＄50. My uncle gave it to me last week. (it =＄50)
It做形式主语，不定式放在谓语动词之后常用于下列结构中：
a) It is＋形容词(easy, important, difficult, foolish, inconvenient, unnecessary, right, wrong...)＋( for/of sb.)＋不定式
It is not easy to catch fish with your hands only.
Those cars _________ ________ ________Shanghai.
5. The whole world was there in front of us.
in front of表示______________ 相当于 before .
e.g. A little boy is ________________ the car . 一个小男孩坐在车的前面。
It is important for us young people to learn English and master it. .
b) It takes (sb.) some time)＋不定式
It takes me three hours to learn English each day.
make +宾语+动词原形（不带to 的动词不定式）
E.g.：What makes your friend look smart？
6 as….as possible 相当于 意为
As…..as 中间常放形，副原级